Поурочно-тематический план

	"Рекомендовано"	"Согласовано"			«Утверждено»
	Председатель МО учителей ЕНЦ	Зам. директора по УВР			Директор школы
	Протокол МО №1 от 01.01.2001	02.09.2011			11.09.2011

Поурочно-тематический план
Этап обучения	11 параллель
Предмет		биология
Название		Поурочно-тематическое планирование по биологии, 11 класс

Глава IV. ВИД (21 час)

Период	№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Контроль	Домашнее задание
	1	Развитие биологии в додарвиновский период. Линнея	Вводный, урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия: эволюция, креационизм трансформизм, классификация, таксоны.  Факты: история эволюционных идей. Введение термина эволюция Ш. Бонне. Представления о сущности жизни и ее развитии. Господство идеалистических идей. Закономерности «Система природы» К. Линнея	Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.	Задания со свободным ответом	§ 39
	2	Эволюционная теория	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевое понятие – эволюция. Факты: критика теории Ламарка его современниками. Законы: «Упражнения и неупражнение органов» и «Наследование неблагоприятных признаков». Теория – эволюционная теория .	Давать определения ключевым понятиям. Формулировать законы «Упражнения и неупражнение органов» и «Наследование неблагоприятных признаков». Объяснять единство живой и неживой природы.	Задания со свободным ответом	§ 39 Теория катастроф Ж. Кювье
	3	Предпосылки развития теории Ч. Дарвина.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия: эволюционная палеонтология, определенная изменчивость, неопределенная изменчивость. Факты: естественно научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.	Давать определения ключевым понятиям. Называть естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках.		§ 40
	4	Эволюционная теория Ч. Дарвина	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Ключевые понятия: искусственный отбор, наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Факты – роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картине мира.	Давать определения ключевым понятиям. Называть основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризовать сущность действия искусственного отбора. Сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения.	тест	§ 44
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов)
	5	Вид. Критерии. Структура.	Комбинированный. ИКТ	Ключевые понятия: вид, критерии вида, генофонд, популяция. Объекты: виды, гербарные или живые экземпляры растений 2-3 видов одного рода.  Факты: вид, его критерии, наличие видов-двойников, репродуктивная изоляция, неравномерное распределение особей в пределах ареала.	Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать критерии вида. Обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев. Составлять характеристику видов с использованием основных критериев.	ЛР №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».	§ 42
	6	Популяция – структурная единица вида и эволюции.	Комбинированный	Ключевые понятия: вид, популяция, генофонд популяции. Объекты – популяции разных видов. Факт: популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Процессы – эволюционные изменения в популяциях
	7	Факторы эволюции.	Комбинированный	Ключевые понятия: наследственная изменчивость, мутации, популяционные волны, дрейф генов. Изоляция. Факты: движущие силы (факторы) эволюции, их влияние на генофонд популяции. Процессы, явления: эволюционные изменения в популяциях: эволюционный процесс, популяционные волны, дрейф генов, изоляция.	Давать определения ключевым понятиям. Называть факторы эволюции. Характеризовать факторы эволюции. Объяснять причины изменчивости видов. Выявлять изменчивости у особей одного вида.	ЛР №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»	§ 46-47
	8	Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.	Комбинированный	Ключевые понятия: борьба за существование, естественный отбор, движущий отбор, стабилизирующий отбор. Факты: движущие силы (факторы) эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Процессы: направленный эволюционный процесс закрепления определенных изменений.	Давать определения ключевым понятиям. Называть причину борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование: формы естественного отбора. Сравнивать действие движущего и стабилизирующего отбора и делать выводы на основе сравнения.	Задания со свободным ответом.	§ 44-45
	9	Адаптация организмов к условиям обитания.	Комбинированный. ИКТ	Ключевые понятия: адаптации и их многообразие, виды адаптаций.  Факты: приспособленность как соответствие строения и функционирования организмов конкретным условиям среды обитания. Адаптация как результат эволюции; виды адаптаций. Процессы: процесс формирования приспособленности.	Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптаций. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; механизм возникновения приспособленностей; относительный характер приспособлений. Выявлять приспособленность организмов к среде обитания. Определять относительный характер приспособлений.	ЛР№3  «Выявление приспособленностей организма к среде обитания».	§ 48
	10	Видообразование.	Комбинированный. ИКТ	Ключевые понятия: видообразование, экологическое и географическое видообразование. Факты: видообразование – результат эволюции. Процесс – видообразование.	Давать определения ключевым понятиям. Называть способы видообразования и приводить примеры. Описывать механизм основных путей видообразования.	Задания со свободным ответом.	§ 49
	11	Сохранение многообразия видов.	Комбинированный	Ключевые понятия: биологический прогресс, биологический регресс, генетическая эрозия. Факты: сохранение и многообразие видов – условие устойчивого развития биосферы. Процесс – замена одних видов другими в процессе эволюции.	Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры процветающих, вымирающих и исчезнувших видов растений и животных. Характеризовать причины процветания или вымирания видов; условия сохранения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде.		§ 50 Творческие задания по желанию.
	12	Доказательства эволюции органического мира.	Коплексное применение ЗУН. Семинар	Ключевые понятия: эмбриология, сравнительная морфология,  цитология, палеонтология, биогеография. Факты: прямые и косвенные доказательства эволюции. Законы: биогенетический закон Мюллера и Геккеля. Бэра о сходстве зародышей и эмбриональной дивергенции признаков.	Давать определения ключевым понятиям. Находить и систематизировать информацию о прямых и косвенных доказательствах эволюции. Приводить доказательства эволюции на основании комплексного использования всех групп доказательств.	Тезисный конспект	§ 41, подготовится к зачету
	13	Зачет №1 «Основные закономерности эволюции»	Урок контроля и оценки знаний.	Тестовая проверочная работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Задания с выбором ответа. Задания со свободным кратким и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания с использованием рисунков и схем.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
	14	Развитие представлений о происхождении жизни на Земле	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лекция	Ключевые понятия: материализм, идеализм, креационизм. Факты: происхождение жизни на земле – вечная и глобальная научная проблема. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Теории: самозарождения жизни, панспермия, стационарное состояние.	Давать определения ключевым понятиям. Описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни. Характеризовать роль эксперимента в разрешении научных противоречий.		§ 51, индивидуальные задания, вопросы семинара
	15	Современные представления о возникновении жизни.	Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар	Ключевые понятия: абиогенез, биогенез, кооцерваты. Теории: биогенеза и биогенеза, биохимической эволюции.	Давать определения ключевым понятиям. Находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни. Анализировать и оценивать работы С. Миллера и по разрешению проблемы происхождения жизни на Земле. Объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира.	ПР №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле»	§ 52, вопросы семинара
	16	Развитие жизни на Земле.	Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар	Ключевые понятия: биологическая эволюция, докембрий, кембрий, архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.  Факты: развитие жизни в архее, протерозое, палеозое, мезозое и кайнозое.	Давать определения ключевым понятиям. Выявлять черты биологического прогресса и регресса в живой природе на протяжении эволюции. Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на земле с геологическими и климатическими факторами.		§ 53-57
Тема 4.4. Происхождение человека (5 часов)
	17	Гипотезы происхождения человека	Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Ключевые понятия: антропогенез. Факты: проблема антропогенеза – сложнейшая естественнонаучная и философская проблема. Гипотезы происхождения человека. Теории: современная теория антропогенеза.	Называть положения гипотез происхождения человека. Характеризовать развитие взглядов ученых на проблему антропогенеза. Находить и систематизировать информацию из разных источников по проблеме происхождения человека. Анализировать и оценивать степень научности и достоверности гипотез происхождения человека.	ПР №2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»	§ 60, индивидуальные задания, вопросы семинара
	18	Положение человека в системе органического мира.	Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар.	Ключевые понятия: антропогенез, рудименты, атавизмы. Факты: систематическое положение человека согласно критериям зоологической систематики. Доказательства животного происхождения человека. Сравнительно-анатомические доказательства родства человека с млекопитающими. Сравнительно-эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Человек – биосоциальное существо.	Давать определения ключевым понятиям. Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук. Доказывать, что человек – биосоциальное существо.		§ 60, вопросы семинара, индивидуальные задания
	19	Эволюция человека	Урок изучения нового материала. Семинар	Факты: естественное происхождение человека от общих обезьянами предков. Предшественники современного человека. Анатомо-физиологическая эволюция человека. Роль факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.  Процесс – антропогенез.	Называть стадии эволюции человека; представителей каждой эволюционной стадии. Характеризовать особенности представителей каждой стадии эволюции человека с биологических и социальных позиций; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.		§ 61-63 вопросы семинара, индивидуальные задания
	20	Человеческие расы. Несостоятельность расизма и социал-дарвинизма.	Урок изучения нового материала. Семинар	Ключевые понятия: расы, нации, расизм, социал-дарвинизм. Факты: принадлежность всего человечества к одному виду – Человек разумный. Расы – крупные систематические подразделения внутри вида Человек разумный. Равноценность и генетическое единство человеческих рас. Реакционная сущность геноцида и расизма.	Давать определения ключевым понятиям. Называть и различать человеческие расы. Объяснять механизмы формирования расовых признаков. Доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма и социал-дарвинизма.		§ 64, подготовиться к зачету
	21	Зачет №2. «Происхождение человека»	Урок контроля и оценки знаний	Тестовая проверочная работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Задания с выбором ответа. Задания со свободным кратким и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания с использованием рисунков и схем.
Глава 5. Экосистемы (12 часов)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
	22	Организм и среда. Экологические факторы.	Урок изучения и первичного закрепления знаний. ИКТ	Ключевые понятия: экология, экосистема, среда обитания, экология, экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные. Ограничивающий фактор и оптимальный, экологическая ниша. Объект: экосистема. Факты: экосистема – функциональная единица биосферы. Задачи экологии. Среда обитания. Экологические факторы – определенные компоненты среды, способные влиять на живые организмы. Закономерности: влияние экологических фактов на организмы. Закон минимума К. Либиха.	Давать определения ключевым понятиям. Называть задачи экологии; экологические факторы. Обосновывать роль экологии в решении практических задач. Объяснять взаимосвязь организмов и факторов окружающей среды. Выделять закономерности влияния факторов на организмы. Прогнозировать результаты изменения действия факторов.		§ 65
	23	Абиотические факторы среды.	Комбинированный урок. ИКТ	Ключевые понятия: абиотические факторы, биологические ритмы, фотопериодизм. Факты: экологические факторы – определенные компоненты среды, способные влиять на живые организмы. Приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов. Закономерности: влияние экологических факторов на организмы.	Давать определения ключевым понятиям. Называть основные абиотические факторы. Описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов. Выявлять: действие местных абиотических факторов на живые организмы. Оценивать практическое значение ограничивающего фактора.		§ 65
	24	Биотические факторы среды.	Комбинированный. ИКТ	Ключевые понятия: биотические факторы, хищничество, паразиты, конкуренция, симбиоз, антропогенный фактор. Объект: экосистема. Факты: биотические факторы; прямое или косвенное их влияние друг на друга в процессе жизнедеятельности. Межвидовые отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз.	Давать определения ключевым понятиям. Называть виды взаимоотношений между организмами. Характеризовать основные типы взаимоотношений организмов. Объяснять механизм влияния взаимоотношений между организмами на формирование биологического разнообразия и равновесия в экосистемах.		§ 66
Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа)
	25	Структура экосистем	Комбинированный урок. ИКТ	Ключевые понятия: биогеоценоз, биоценоз, экосистема, биотоп, зооценоз, фитоценоз, микробиоценоз, продуценты, консументы, редуценты. Объекты: экосистема, биоценоз, микробиоценоз. Факты: структура экосистем: пространственная, видовая, экологическая.	Давать определения ключевым понятиям. Описывать структуру экосистем. Называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы. Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы.		§ 67
	26	Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.	Комбинированный урок	Ключевые понятия: пищевые или трофические связи, сети. Цепи питания: пастбищная и детритная. Трофические уровни. Экологическая пирамида. Объекты: трофическая структура биоценоза. Факты: пищевые связи – регулятор численности видов, входящих в биоценоз. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Потоки вещества в пищевой цепи. Процессы: механизм передачи вещества и превращения энергии по трофическим уровням. Закономерность: экологическая пирамида.	Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры организмов, представляющих трофические уровни. Характеризовать: - трофическую структуру биоценоза; - роль организмов в потоке веществ и энергии; - солнечный свет как энергетический ресурс. Составлять схемы передачи вещества и энергии. Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.	ПР№3 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах»	§ 68
	27	Причины устойчивости и смены экосистем	Комбинированный урок	Ключевое понятие: динамическое равновесие.  Факты: экосистема – динамическая структура. Видовое разнообразие – причина устойчивости экосистем. Причины смены экосистем. Процесс: смена популяций различных видов. Закономерность: смена экосистем в природе.	Давать определения ключевым понятиям. Объяснять: -причину устойчивости экосистем; - причины смены экосистем; - необходимость сохранения многообразия видов. Описывать этапы смены экосистем. Выявлять изменения в экосистемах. Решать простейшие экологические задачи.	ПР №5 «Сравнительная характеристика агро - и экосистем»	§ 69-70 ЛР№4 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»
	28	Влияние человека на экосистемы	Комбинированный урок	Ключевые понятия: аборигенные виды, агроценозы. Объекты: агросистемы (агроценозы). Факты: экологические нарушения, вызванные необдуманным вмешательством человека в окружающую природу. Правила поведения в природной среде. Искусственные сообщества – агросистемы.	Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры экологических нарушений. Называть: способы оптимальной эксплуатации агроценозов; способы сохранения естественных экосистем. Характеризовать влияние человека на экосистемы. Сравнивать экосистемы и агросистемы своей местности и делать выводы на основе сравнения. Прогнозировать результаты экологических нарушений по заданным параметрам.	ЛР №5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». ПР №5 «Решение простейших экологических задач»	§ 71-72
Тема 5.2. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
	29	Биосфера – глобальная экосистема	Комбинированный урок	Ключевые понятия: биогенное вещество, биосфера, живое вещество. Факты: биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение живого вещества в биосфере. Биомасса. Теория: учение о биосфере.	Давать определения ключевым понятиям. Называть: структурные компоненты и свойства биосферы; границы биосферы и факторы, их обуславливающие. Характеризовать: живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; распределение биомассы на земном шаре.		§ 73
	30	Роль живых организмов в биосфере.	Комбинированный урок	Ключевые понятия: круговорот веществ и элементов, ноосфера. Факты: круговорот веществ - обязательное условие существования и продолжения жизни на Земле. Роль живого вещества в биосфере.	Давать определения ключевым понятиям. Описывать биохимические циклы воды, углерода; проявление физико-химического воздействия организма на среду. Характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечения устойчивости биосферы		§ 74-75
Тема 5.4. Биосфера и человек (3 + 1 час на заключительный урок)
	31	Биосфера и человек.	Комбинированный урок	Факты: антропогенные факторы воздействия на биосферу. Факторы, вызывающие экологический кризис. Процесс: экологический кризис и его последствия.	Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу. Находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности людей на биосферу в целом. Анализировать и оценивать последствия прямого и косвенного воздействия человека на природу собственной деятельности в окружающей среде. Предлагать пути преодоления экологического кризиса	ПР №6(1) «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».	§ 76, вопросы семинара; индивидуальные задания
	32	Основные экологические проблемы современности, пути их решения.	Коплексное применение ЗУН. Семинар	Ключевое понятие: предельно допустимая концентрация  (ПДК) Факты: последствия действия человека в окружающей среде. Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, перерасход воды, просадка грунта, эрозия почв. Пути решения экологических проблем. Процессы: рациональное использование рациональных ресурсов	Характеризовать причины и последствия современных глобальных экологических проблем. Находить и систематизировать о глобальных экологических проблемах и путях их решения. Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения. Обосновывать необходимость разработки принципов рационального природопользования.	ПР №6(2) «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».	§ 77
	33	Зачет №3 «Экосистемы»	Урок оценки и контроля знаний	Тестовая проверочная работа из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. Задания с выбором ответа. Задания со свободным кратким и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания с использованием рисунков и схем.
	34	Роль биологии в будущем	Коплексное применение ЗУН. ИКТ	Ключевое понятие: устойчивое развитие. Факты: рост населения планеты и процессы, сопровождающие скорость роста населения. Рост и потребности людей и глобальная экологическая нестабильность. Экологические проблемы России. Сфера жизни человека как фактор здоровья.	Давать определения ключевым понятиям. Оценивать последствия роста населения планеты; этические аспекты решения проблем, связанных с будущим человечества в связи с его отношением к природе; значение работ ученых, занимающихся прогнозированием взаимодействия общества с природными экосистемами. Характеризовать роль международного сотрудничества в решении экологических проблем человечества.	Мультимедийные презентации.