Анализ методической работы МОУ СОШ №16
за учебный год
1. Статистика педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту, квалификационным категориям:
§ педагогические кадры - 49
из них:
§ руководящие кадры - 4;
§ учителя – 40;
§ другие педработники – 5;
§ совместители – 3;
§ награжденные нагрудным знаком «Почётный работник общего образования» ,0%);
§ награждённые медалями - (%);
§ награждённые Почётными грамотами Министерства образования и науки РФ – 6 (12,0%);
· до 5 лет – 3 (6,1 %);
· от 5 до 10 лет – 4 (8,1%);
· от 10 до 25 лет -,1 %);
· свыше 25 лет –,7%)
образование:
§ высшее –,8 %);
§ незаконченное высшее – 1(2,0%);
§ среднее специальное – 5 (10,2 %);
квалификационная категория:
§ высшая -,2%);
§ первая –,4%);
§ вторая – 2 (4,1%);
§ соответствие – 2(4,1%)
§ без категории – 7 (14,2%);
§ пенсионеры – 6(12,2%).
2. Обеспеченность педагогическими кадрами
Школа обеспечена педагогическими кадрами, вакансий нет. Однако педагоги перегружены (дополнительный функционал, большая учебная нагрузка, платные образовательные услуги), поэтому многие направления учебно-воспитательного процесса реализуются некачественно. Необходимо привлекать молодые кадры, готовить резерв на те должности, которые занимают педагоги-пенсионеры или предпенсионного возраста.
3. Анализ работы:
3.1.методсовета
В школе функционирует методический совет, который координирует методическую работу. Его деятельность направлена на непрерывное образование педагогических кадров, на заседаниях методического совета проходит постоянное информирование, обучение руководителей методических объединений. Обсуждаются вопросы выбора программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; организации методической работы; осуществления диагностирования и анкетирования; развития содержания образования. Возглавляет методсовет зам. директора по УВР . В состав методсовета входят члены администрации, руководители предметных МО и классных руководителей. Все заседания имели организационно-методическую направленность, в течение года обсужались вопросы подготовки и организации ГИА и ЕГЭ, заслушивалась информация о результатах репетиционных работ.
3.2. методических объединений
В школе работают 8 предметных методических объединений. Руководитель МО организует деятельность методического объединения по составлению календарно-тематических планов учителей, по подготовке и проведению открытых уроков, семинаров, конференций, по обобщению передового опыта учителей, повышению педагогического мастерства, участию педагогов в различных конкурсах.
Работа методического объединения строилась исходя из диагностики педагогической успешности. На заседаниях предметных МО рассматривались частные методические вопросы различных образовательных областей. По проблеме методического объединения в рамках МО проведены семинары, на которых учителя делились опытом работы, другие рассказали теорию заявленной проблемы. Каждое методическое объединение имело график открытых уроков. Строилась методическая работа с учетом методической темы школы, опыт которой руководители МО обобщили в конце года.
Были организованы предметные недели, в течение которых проводились только внеклассные мероприятия. В ходе проводимых мероприятий учащиеся шире знакомились с учебным предметом через занимательные задания: кроссворды, ребусы, задачи, примеры и т. д.
Выводы и рекомендации. Перед каждым предметным МО стоял круг определенных задач, большинство из них частично решились, над некоторыми необходимо еще работать в следующем учебном году. МО начальных классов первый год работало по ФГОС, накоплен определенный опыт работы, другим предметным МО необходимо изучать требования к переходу на ФГОС, начинать работу по составлению образовательной программы основного общего образования.
4. Актуальность тем педсоветов
Педагогические советы решали задачи, обозначенные планом работы школы на учебный год. В течение года проведены три тематических педсовета. «Формирование потребностей у учащихся к здоровому образу жизни», «Проблемы развития ученического самоуправления в школе», «Некоторые аспекты подготовки учащихся 4-ых, 9-ых, 11 - ых классов к итоговой аттестации».
В ходе педсовета «Проблемы развития ученического самоуправления в школе» были озвучены проблемы самоуправления. В школе создана игровая модель ученического самоуправления в виде регионов, размещенных в Республике Школьной: 1 регион - учащиеся 1-4 классов «Маленькая страна», 2 регион - средняя школа (5-8 классы) «Молодость» и 9-11 классы объединены в регион старшеклассников «Юность». подчеркнула, что Модель самоуправления РШ включена в общую систему самоуправления школой. Отрадно отметить, что в школе сложились славные традиции КТД по различным направлениям (несмотря на изменения в обществе, мы стараемся их не только сохранять, но и видоизменять в лучших вариантах)
На педсовете «Некоторые аспекты подготовки учащихся 4-ых, 9-ых, 11 - ых классов к итоговой аттестации» отмечено, что на первое место выдвигается цель, связанная с подготовкой выпускников к экзаменам, а в связи с этим приходится решать задачи активизации учебного процесса для приведения знаний детей в соответствие с требованиями предлагаемых форм аттестации, чтобы выпускники могли воспользоваться результатами для получения дальнейшего образования. Это в полной мере согласуется с главной задачей работы школы. Доступность, эффективность, качество – главные принципы образовательного и воспитательного процессов современной школы. На педсовете были озвучены выводы, сделанные в результате анализа государственной (итоговой) аттестации выпускников школы в 2010 – 2011 учебном году. В решении педсовета прозвучали рекомендации к работе учителей-предметников, классных руководителей.
Выводы и рекомендации.
Педагогические советы строились согласно стоящим задачам перед школой. Решались проблемы, возникшие в учебно-воспитательном процессе. Все педагогические советы начинались с отчета о выполнении решений предыдущего. Принимаемые решения имели как общий, так и конкретный характер с указанием исполнителей. Тематика педагогических советов актуальна. В следующем учебном году необходимо запланировать педсоветы, согласно диагностики педкадров, направленные на повышение качества образования.
5. Итоги работы над районной и школьной методической темой
В учебном году в рамках районной темы «Обеспечение условий для образования школьников на основе собственной мотивации, способностей и ответственности в рамках реализации компетентностного подхода» школа работала над темой «Формирование ключевых компетенций ученика на основе использования методов активного обучения».
Над темой школы педагогический коллектив работал третий год. В начале года были созданы две творческие группы, тематика которых обусловлена диагностикой затруднений педагогов:
· система принципов дидактики ();
· оптимальное сочетание методов обучения с учетом личностных особенностей учащихся ().
Руководители творческих групп составили план работы на год, который состоял из четырех разделов: организационного, информационного, учебно-методического, контрольно-оценочного. Составлена картотека методической литературы, проведены теоретические семинары, практические, созданы методические копилки с материалом по каждой теме. В качестве обобщения по заявленным проблемам проведены мастер-классы следующими учителями-предметниками: , ,
Работа по обобщению опыта строилась поэтапно, согласно плану. Каждый год на практическом этапе проводились открытые уроки, в этом году были проведены мастер-классы с применением новых технологий. Учителя в ходе мастер-классов знакомили со своим опытом работы, со своей системой: «Краеведческий подход в изучении биологии», «Использование интерактивной доски для формирования геометрических представлений у младших школьников», «Использование принципа метапредметности на уроках английского языка», «Активные формы работы на уроках истории», «Реализация метапредметного подхода как основа для формирования ключевых компетенций учащихся на уроках литературы (на примере урока литературы в 7 классе «Японские хокку»).
На конференции был обобщен опыт работы каждого предметного МО по методической теме, собраны материалы, отражающие деятельность учителей-предметников.
В рамках школьной темы каждый учитель-предметник работал над темой самообразования, в зависимости от года работы было запланировано обобщение опыта: 1-ый год – накопление теоретических материалов; 2-ой год – открытый урок, методический бюллетень; 3-ий год – обобщение опыта. В 2011 году прошли аттестацию в новой форме следующие учителя: «Эффективное использование современных образовательных технологий в УМК «Гармония», «Речевая компетенция как одно из условий самореализации младших школьников в процессе обучения», , «Проектные технологии на уроках и внеурочной деятельности», , «Проблемное обучение как средство саморазвития и самореализации личности», «Способы и формы работы учителя при подготовке учащихся к ЕГЭ», «Использование проектных технологий на различных этапах обучения», которые обобщили опыт работы с учетом требований портфолио.
В течение года обобщили опыт работы следующие учителя:
- «Формирование у учащихся духовно-нравственных качеств на уроках русского языка и литературы»; «Развитие логического мышления на уроках физики»; «Самостоятельная работа учащихся как средство развития их творческого потенциала в преподавании географии»; «Компетентностный подход в обучении как средство развития познавательной активности младших школьников»
На уровне района был обобщен опыт работы следующих учителей:
- «Активные формы работы на уроках математики как фоктор развития ведущих умений и навыков учащихся. Тема урока «Многогранники» (мастер-класс); «Активные методы обучения на уроках окружающего мира» (мастер-класс); «Реализация метапредметного подхода как основа для формирования ключевых компетенций учащихся на уроках литературы (на примере урока литературы в 7 классе «Японские хокку») (мастер-класс); «Нетрадиционные формы и методы, применяемые на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности»; «Формирование предметных и метапредметных УУД через технологию коллективного взаимодействия и особенности организации в парах»; «Исследовательская деятельность младших школьников как одно из условий эффективного обучения»; «Активизация познавательной деятельности при работе над словами на уроках русского языка» (мастер-класс);
На уровне края обобщен опыт работы учителей:
- «Апробация УМК под редакцией »; «» «Апробация УМК «Перспектива»»
Недостатки по обобщению опыта работы:
- учителя-предметники обобщают опыт работы в основном перед аттестацией на квалификационную категорию; не все учителя ответственно относятся к требованиям обобщения опыта работы; учителя не всегда качественно делают промежуточные отчеты по самообразованию.
В следующем учебном году () педагогический коллектив будет работать над методической темой «Самореализация и социализация личности школьника и педагога в условиях инновационной образовательной среды»
Выводы и рекомендации. Однако по такой системе работа над темой школы проходит уже третий год. Однообразие методов снижает мотивацию педагогов по работе над темой. Необходимо изменить структуру работы в связи с требованиями к портфолио в рамках аттестации педагогов (возможно, работа в группах по созданию программ дополнительного образования, педагогических проектов, педагогических исследований и т. д.)
6. Работа с молодыми специалистами
На начало учебного года в школе не было молодых специалистов. Во второй половине учебного года поступила на работу , педагог-организатор. постоянно оказывала необходимую методическую помощь: знакомство с рекомендациями к ведению школьной документации, методическими требованиями к воспитательному процессу, составление сценариев внеклассных мероприятий и др. зарекомендовала себя как творческий педагог, умеющий работать с детьми.
Выводы и рекомендации. Однако в последние годы в школу не приходят на работу молодые специалисты, причина – низкая заработная плата, большой объем работы. Необходимо привлекать молодых специалистов на уровне района, мотивируя материально.
7. Аттестация педагогических кадров, ее итоги, результаты
В учебном году подтвердили свою квалификационную категорию (высшую) 4 педагога: , ,
Повысили квалификационную категорию 3 человека: , , (с I на высшую).
Понизила квалификационную категорию , с высшей на «соответствие».
За прошедший учебный год все учителя, которые подавали документы для прохождения аттестации, успешно аттестовались.
В следующем учебном году заканчиваются сроки аттестации у следующих педагогов: , , Им предстоит большая работа по обобщению опыта работы, подготовке материалов к портфолио учителя.
Нет квалификационной категории у 7 педагогических работников: , учителя русского языка и литературы, , учителя начальных классов, , учителя физического воспитания, , педагога доп. образования, и , социальных педагогов, , педагога-организатора, со аттестации
Выводы и рекомендации. В школе созданы условия для прохождения аттестации педагогических работников: имеется нормативная база по аттестации педработников, систематически информируются педагоги о проведении конкурсов различной направленности, проводится методическая работа по повышению профессионального мастерства. Необходимо учителям заблаговременно готовиться к процедуре аттестации, накапливая и систематизируя методические материалы с подтверждением результатов работы.
8. Использование новых УМК
Четвертый год учителя русского языка , , в 5 — 7 классах работают по УМК «Русский язык». Отличительные особенности его – ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами. Учебник построен так, что каждый урок русского языка становится уроком развития речи. Содержание учебника соответствует новому образовательному стандарту по русскому языку. УМК максимально соответствует подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.
В 6 а классе преподает русский язык по учебнику . Апробация учебника ведется на уровне края. Содержание учебника направлено на воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку. В процессе знакомства с учебным материалом происходит формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения. УМК позволяет совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским языком, формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, овладевать нормами русского литературного языка и обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся. В мае 2011 года отчитывалась перед СКИРОПК и ПРО об апробации учебника. На следующий учебный год на 7 а класс в рамках эксперимента выделены учебники под редакцией .
, учитель начальных классов, четвертый год работает по УМК «Перспектива», в котором широко отражён воспитательный аспект образования, эффективный переход от ЗУН парадигмы к личностному развитию ребёнка. В полной мере раскрыто содержание учебного материала, в которое включён большой объём работы по формированию способов и правил взаимодействия детей в коллективе. А также предложена целенаправленная работа по формированию у младших школьников представлений о проектной деятельности, что является успешным нововведением, способствующим развитию универсальных учебных действий (УУД). Учить ребёнка выделять собственные цели, соотносить поставленную цель с условиями её достижения, участвовать в коллективном обсуждении, рефлексировать коллективную и собственную деятельность, корректировать программу собственных действий - это и многое другое предусмотрено авторами в учебном содержании программного материала и способствует реализации новых требований ФГОС второго поколения. К сожалению, данный УМК никто из учителей на следующий учебный год не выбрал для использования в работе, несмотря на накопленный опыт учителя
УМК «Перспективная начальная школа — один из первых, соответствующий духу времени и требованиям нового Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, первоначальное умение поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. , , второй год работали во 2 классе по данному УМК. 1-ые классы тоже работали по «Перспективной начальной школе» (, , ) в рамках ФГОС, по нему составлена образовательная программа начального общего образования школы.
9. Участие в конкурсах профессионального мастерства
В учебном году в районном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года — 2012» принимала участие , учитель начальных классов высшей квалификационной категории.
Выводы и рекомендации. В школе сложилась определенная система подготовки педагогов к профессиональным конкурсам. В рамках подготовки всегда создаются временные творческие группы из числа учителей, участвующих в профессиональных конкурсах ранее. К сожалению, с каждым годом становится все труднее найти среди учителей кандидатуру для участия в профессиональных конкурсах. Необходимо мотивировать учителей для участия, подводя результаты конкурса к аттестации на квалификационную категорию.
10.Результаты участия в олимпиадах
Активное участие во II этапе Всероссийской олимпиады школьников приняла команда МОУ СОШ № 16 в количестве 62 человека, что на 9 человек больше чем в прошлом году. Делегация МОУ СОШ №16 приняла участие во всех предметных олимпиадах, проводимых среди уч-ся 9х-11х классов, кроме: немецкого языка – 10,11 класс, информатика и ИКТ 9 кл, астрономия 10,11 кл. Из них – 2 человека участвовали по трем предметам, 6 - по двум предметам. Учащиеся МОУ СОШ № 16 принимали участие и в олимпиадах по предметам, отсутствующим в учебном плане общеобразовательного учреждения (астрономия, экономика, право, экология, историческое краеведение, основы предпринимательской деятельности).
На основании приказа отдела образования от 29.года «Об итогах второго муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в уч. года» в общем рейтинге команда МОУ СОШ № 16 заняла II место —в прошлом году) победителей и призеров, что составляет 45% (41% в прошлом году) от общего количества участников МОУ СОШ № 16, уступив по количеству первых мест МОУ СОШ № 2 (14 человек). Из нихв прошлом году) первых мест, что составляет 42,8 % от общего количества призовых мест), это больше на 4 % чем в прошлом учебном году (38,8 %) . 45,1 %
Число победителей и призеров районной олимпиады от общего числа учащихся 9-11 классов школы составляет 24,28%. по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось на 6,98 %, количество вторых мест увеличилось с 4,6 %. до 7,8 % , количество третьих мест снизилось на 1% за счет качества знаний участников и результатов 1-2 мест. Результаты районной олимпиады за последние 4 года:
учебный год | учебный год | учебный год | учебный год | |||||
Кол-во призовых мест (всего уч-ся 9-11 кл | % | Кол-во призовых мест (всего уч-ся 9-11 кл | % | Кол-во призовых мест (всего уч-ся 9-11 кл | % | Кол-во призовых мест (всего уч-ся 9-11 кл | % | |
I мест | 9 | 5,3 | 7 | 5,3 | 10 | 6,7 | 12 | 8,6 |
II мест | 10 | 5,9 | 8 | 6,2 | 9 | 6 | 11 | 7,8 |
III мест | 4 | 2,3 | 2 | 2 | 7 | 4,6 | 5 | 3,6 |
| 23 | 13,8 | 17 | 13,1 | 26 | 17,3 | 28 | 24,28 |
ИтогоАнализ участия школьной команды в районной предметной олимпиаде учебного года показал, что из 51 победителей, определенных районными предметными комиссиями, 12 учащихся МОУ СОШ № 16, т. е 23,5%.
Победителями районного этапа Всероссийской олимпиады школьников учебного года стали:
1 | литература | 11 | |
2 | Химия | 11 | |
3 | биология | 11 | |
4 | Экология | 10 | |
5 | Экология | 11 | |
6 | география | 10 | |
7 | Кярамян Амар Торникович | география | 11 |
8 | 9 | ||
9 | Физическая культура | 10 | |
10 | Физическая культура | 11 | |
11 | 9 | ||
12 | технология | 9 |
За подготовку учащихся – победителей районной олимпиады учителям , , объявлены благодарности ОО с занесением в личное дело.
Отсутствовали призеры районной олимпиады в текущем учебном году по английскому языку, физике, астрономии, математике. Успешно представили школу на районном этапе учащиеся по биологии, экологии, физической культуре, русскому языку, литературе, географии, информатике и ИКТ, технологии. Победители и призеры районной олимпиады награждены почетными грамотами ОО.
Выводы и рекомендации. Количество победителей и призеров районных олимпиад за последние три года свидетельствует о тенденции к повышению качества работы педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу, по подготовке их к участию в олимпиадах, работа считается удовлетворительной.
11. Овладение инновационными технологиями
В течение учебного года учителя-предметники изучали новые педагогические технологии, которые способствовали повышению качества преподавания.
Ф. И.О. учителя | предмет | |
1. Проблемное обучение | Математика Русский язык Физическая культура ИЗО | |
2. Поисковые, исследовательские, творческие методы обучения | Иностранные языки Иностранный язык География | |
3. Групповые способы обучения | Русский язык | |
5. Коммуникативные, интерактивные методы обучения | Иностранный язык Биология Начальные классы Начальные классы Начальные классы | |
7. Проектные технологии | Математика Математика Начальные классы | |
8. Технология сотрудничества | Русский язык Русский язык Начальные классы | |
9. Технология личностно ориентированного обучения | Иностранный язык Биология Физическая культура Физическая культура | |
10. Гуманно-личностная технология | Иностранный язык Химия Технология ИЗО | |
13. Технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов | Информатика Физика География Химия ИЗО Начальные классы Начальные классы Начальные классы Начальные классы | |
14. Авторская технология | Русский язык Русский язык Русский язык Русский язык | |
15. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала | История |
12.Развитие творческого потенциала педагогов
· Все учителя участвовали в различных конкурсах. Наиболее активные из них: (7 конкурсов),
· (7конкурсов),
· (5 конкурсов),
· (6 конкурсов),
· (6 конкурсов),
· (4 конкурса),
· (11 конкурсов),
· (11 конкурсов),
· (6 конкурсов),
· (11 конкурсов),
· (15 конкурсов),
· (5 конкурсов).
Наиболее хорошие результаты показали учащиеся следующих учителей:
– Iместо в крае и в России по английскому языку,
Ю – III место в районе в конкурсе «Мое Отечество»,IIIместо – «Русский медвежонок»,
- в районном конкурсе сочинений «Если бы я был главой Александровского района» ее ученики
– II место по русскому языку в районе, I место в крае в краевой научно-технической олимпиаде для старших школьников.
- участие в подготовке десятого номера краевого молодежного журнала «Молодежь Ставрополья». Ею была написана статья по теме «Здоровый образ жизни», в краевом детско-юношеском литературно-художественном конкурсе «Северный Кавказ на творческой волне» (работы опубликованы).
– I. II. III места в районе по математике.
– III место в районе по математике.
– I место в районе по математике.
. – I место в районе по информатике.
. – I. III места в районе по физике
. – I место в районе в конкурсе «Мое Отечество»,
. – II место в научно практической конференции «Юность. Наука. Культура»
. - I место в научно практической конференции «Юность. Наука. Культура»
- II. III места в районе по английскому языку
.- III место в научно практической конференции «Юность. Наука. Культура»
. – IIместо в районном конкурсе ко Дню космонавтики, I место в районе в конкурсе «Мое Отечество»,
Алексишина Людмила Ал. – I место по русскому языку, II место по окружающему миру
. - I место в олимпиаде «Созвездие»
. – II место в олимпиаде «Созвездие»
. – I. III место в предметных олимпиадах, III место в районной научно - практической конференции для младших школьников «Учение с увлечением», II место в конкурсе по ПДД
– II место по русскому языку, III место в конкурсе по ПДД
– Iместо в предметной олимпиаде «Интеллект».
- IIместо в районном конкурсе ко Дню космонавтики
Необходимо отметить, что все учителя проводили разъяснительную работу с детьми, оказывали помощь в подготовке к олимпиадам и конкурсам. Но вместе с тем замечена низкая активность учителей истории и обществознания, информатики по привлечению учащихся к участию в конкурсах и олимпиадах.
Выводы и рекомендации.
Учителям истории и обществознания, информатики активизировать работу по привлечению учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах.
Классным руководителям проводить разъяснительныю работу о необходимости участия детей в олимпиадах для сбора индивидуального портфолио.
Руководителям секций ШНО пополнять базу исследовательских работ учащихся.
В профессиональных конкурсах приняли участие:
, АлексишинаЛ. А. - интернет — конкурс «Современный урок»
. , - VIII международная научно-практическая конференция «Проблемы экологической безопасности»
В предлагаемых конкурсах учителя принимали участие, но работы некоторых участников не прошли отбор в интернет - конкурсе из-за невозможности отправить работу из-за параметров сети интернет.
Вместе с тем, учителя проявили низкую активность участия в конкурсах, во многом это связано с тем, что некоторые конкурсы требуют материальных затрат, в некоторых конкурсах не подводятся итоги, нет документов, подтверждающих участие.
Учителям — предметникам оказывать методическую помощь детям при подготовке их к олимпиадам и конкурсам.
Руководителям МО активизировать работу по привлечению учителей к участию в конкурсах.
МО пополнять базу методических разработок учителей.
13. Задачи на 2учебный год
1.Создавать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы.
2.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности
образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
3.Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.
4.Совершенствовать систему работы учителей по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.
Зам. директора по УР
