Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Индивидуальная программа развития
ученицы 10 «а» класса
Мажитовой Марал
Резюме
|
|
Домашний адрес: 646703.с. Екатеринославка, . Моб. Шербакульского района Омской области.
Адрес учебного заведения: Омская область Шербакульский район
МОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Сведения об образовании: МОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»ученица 10 «а»класса
Дополнительные сведения:
- является членом классного
- многократный участник различных олимпиад и конкурсов по алгебре, праву.
Прочие сведения: читает и переводит с немецкого языка. Владеет компьютером на уровне пользователя, свободно работает с программой MS-Office.
Интересы и склонности: увлекается современной музыкой и казахским фольклором, любит читать детективы, романы.
Иная вспомогательная информация: по характеру малообщителен, замкнут, в силу своего характера, однако способен идти на контакт по инициативе другой стороны, дисциплинированна. К порученному делу относится ответственно.
Сведения о рекомендациях: рекомендации с места учебы имеются и при необходимости могут быть представлены.
Омская область Шербакульский район
МОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Омская область Шербакульский район
МОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Родилась 24июня 1994 года
Мажитова Марал проживает в с. Екатеринославка.
Обучается в Екатеринославской средней общеобразовательной школе с 3 класса.
Воспитывается в полной многодетной семье.
Оба родителя участвуют в воспитании. Влияние родителей на формирование характера, взглядов и привычек положительное, хотя мать иногда чрезмерно опекает детей и не адекватно реагирует на требования школы по самообслуживанию . И мать и отец в семье имеют большой авторитет и почитание.
Учится в основном на «хорошо». Знания и оценки даются за счет хорошей памяти и усидчивости. Принимает активное участие в школьных мероприятиях: олимпиадах, научных конференциях, конкурсах, правда идет туда не по своей инициативе.
При выборе профильных предметов остановилась на математике, физике и информатике
К физическому труду пристрастия не имеет и трудовыми навыками не обладает.
В школьных трудовых мероприятиях участие принимает, но за неё работу выполняет старший брат. Принимала участие в туристических походах. Хорошая помощница по дому.
Заботливо относится к членам своей семьи.
В общении уравновешена, коммуникабельна, имеет доброжелательный характер, честна. Стеснительна. Замкнута.
В ученическом коллективе пользуется авторитетом, к её мнению прислушиваются и её мнение уважают. Имеет постоянных друзей в классе и вне класса.
Принимает участие в жизни класса и школы, правда в подавляющем числе случаев пассивное.
Внешне аккуратна, внутренне собрана.
Принципиальна, способна критически оценить свои поступки и поступки окружающих.
Начатое дело старается довести до конца.
год.
Конкурсы | Названия работ | Результат |
Всероссийские | ||
| ||
Региональные | ||
| ||
Муниципальные | ||
| ||
| ||
Диагностика развития личности | Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей. Задачи: проводить психологическое исследование ребёнка (анкеты, тесты, беседы, наблюдения); обработать данные и составить карту открытий и развития личности. | |||||
Направления диагностики | ||||||
1. Здоровье и физическое развитие | 2. Особенности развития личности
| 3.Интересы и склонности. Ценностные ориентации | 4. Познавательная деятельность | 5. Место в системе межличностных отношений | ||
Результат диагностики | ||||||
Цели собственного развития | ||||||
Примерный годовой круг традиционных дел класса и школы:
|
Направления индивидуальной программы развития ученика(участие в делах класса и школы: выполняемое дело, формируемые компетенции, фактический результат). | |||||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
День учителя; | роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| ||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
| ||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| ||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| ||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| ||
| роль |
|
|
|
|
|
Формируемые компетенции |
|
|
|
|
| |
Фактический результат |
|
|
|
|
|
