МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
ДИРЕКТОР ИНСТИТУТА
_______________________ //
« ____ » ______________ 20__г.
Поэзия в вокально-хоровой музыке.
Учебно-методический комплекс
для студентов института музыки, театра и хореографии
Специальность 0701051.65 «Дирижирование академическим хором»
Квалификация: дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ____________/ /
« _____» ____________ 2011__г.
Рассмотрено на заседании теории музыки и музыкального образования, протокол №_ от « » _______2011г. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТИ»:
Объем __14____стр.
Зав. кафедрой _____________//
«______» ____________2011__г.
Рассмотрено на заседании УМК института музыки, театра и хореографии, протокол №_от________ «_» 2011г.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________ //
«______» ____________2011__г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор научной библиотеки ______________ / /
«______» ____________2011__г.
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
ДИРЕКТОР ИНСТИТУТА
_______________________ //
« ____ » ______________ 20__г.
Поэзия в вокально-хоровой музыке.
Учебно-методический комплекс
для студентов института музыки, театра и хореографии
Специальность 0701051.65 «Дирижирование академическим хором»
Квалификация: дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ____________/ /
« _____» ____________ 2011__г.
Рассмотрено на заседании теории музыки и музыкального образования, протокол №_ от « » _______2011г. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _14_____стр.
Зав. кафедрой _____________//
«______» ____________2011__г.
Рассмотрено на заседании УМК института музыки, театра и хореографии, протокол №_от________ «_» 2011г.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________ //
«______» ____________2011__г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор научной библиотеки ______________ / /
«______» ____________2011__г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт музыки, театра и хореографии
Кафедра ТМиМО
Поэзия в вокально-хоровой музыке.
Учебно-методический комплекс
Дисциплина
0701051.65 «Дирижирование академическим хором»
Квалификация: дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель
Цикл ФТД. 6
для студентов специальности
«Дирижирование академическим хором»
Квалификация: дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель
учебно-методический комплекс составлен с учётом действующего стандарта образования по данной специальности. Дата принятия стандарта 31.01.2005.
Тюмень 2011
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт музыки, театра и хореографии
Кафедра ТМиМО
Составитель: доцент кафедры ТМиМО
Пояснительная записка
Дисциплина «Поэзия в вокально-хоровой музыке» посвящена детализации представлений о специфике взаимодействия стихотворного и музыкального текстов у студентов исполнительских специальностей, которые по роду своей деятельности в дальнейшем будут иметь дело с хоровой, оперной и камерно-вокальной музыкой.
Данную дисциплину можно считать расширенной и углубленной частью курса «Анализ музыкальных произведений», где соответствующая тема по понятным причинам рассматривается обзорно, сжато. Однако, практика показала, что внимание к вопросам взаимодействия стиха и музыки, и, как следствие, недостаточная осведомленность студентов приводит к характерным ошибкам, когда наличие текста и его роль в формообразовании и выборе выразительных средств композитором не учитываются. С другой стороны, может быть принята во внимание фабула текста, но проигнорированы его форма, ритм, лексика. Нередки попытки рассмотреть музыку как иллюстрацию текста, его буквальное отражение в каждом мотиве или фразе, тогда как «в действительности музыка никогда не раскрывает то же самое содержание, которое несет в себе текст, но вносит свое собственное содержание: текст и музыка оказываются элементами новой системы, которая и является вокальным произведением» ().
Из сказанного выше следует, что цель изучения данной дисциплины – научить воспринимать, анализировать и исполнять вокально-хоровые сочинения как явления синтетические, в которых объединяются и взаимодействуют стихотворный и музыкальный тексты. Для этого необходимо выполнить следующие задачи:
· уяснить, что анализ стихотворного текста вокально-хорового произведения есть первый и необходимый этап анализа его формы и системы выразительных средств;
· изучить особенности ритмики и метрики стиха, виды рифмы, чтобы уметь соотнести их с музыкой;
· освоить основы анализа стихотворного (речевого) и музыкального синтаксиса;
· уяснить виды взаимодействия строфики текста и музыкальной формы.
Документальной основой УМК являются программы по специальности «Анализ музыкальных произведений» для историко-теоретического и композиторского факультетов консерваторий (СПб; 2003), по анализу музыкальных произведений для вокальных факультетов музыкальных ВУЗов (СПб; 2005). Кроме того документальной основой УМК по данной дисциплине можно считать и те немногие специальные труды, посвященные изучению взаимоотношений слова и музыки. Назовем среди них следующие: Вокальные формы в курсе «Анализа музыкальных произведений». – Москва, 1978; Слово и музыка. – Ленинград, 1960; Слово и музыка в вокально-драматических жанрах. – Москва, 1960; Мелодика русского лирического стиха // О поэзии. – Ленинград, 1969; Анализ вокальных произведений: Учеб. пособие. – Ленинград, 1988.
Требованием ГОС к минимуму содержания данной дисциплины следует считать определенные дидактические единицы, прописанные в ГОС по дисциплине ОПД. Ф.07 «Анализ музыкальных произведений»: «Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова, музыкальная и речевая интонация, музыка и поэтический текст».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 68 часов. Из них – 18 лекционных, 16 практических, 34 часа самостоятельной работы студентов.
Место данной дисциплины в подготовке студентов. Освоение дисциплины «Поэзия в вокально-хоровой музыке» требует прочных навыков чтения хоровых партитур, игры на фортепиано и пения с листа, музыкально-теоретической, музыкально-исторической и общегуманитарной подготовки.
Форма контроля:
· опрос теоретического материала по заданной теме; проверка выполнения практических заданий;
· проверка самостоятельно подобранных и проанализированных образцов вокально-хоровых сочинений по заданной теме.
Итоговый контроль – зачет в 4 семестре (при условии выполнения всех заданий в течение семестра), на котором студент должен, ответить на вопрос по теоретическому материалу и выполнить 1-2 практических задания.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
· предпосылки взаимодействия музыки и речи;
· основные понятия и категории анализа вокально-стихотворного (речевого) сочинения;
· специфику стиха и стихотворные размеры;
· основные способы воспроизведения и изображения речевой интонации;
· основные принципы вокализации поэтического текста;
· основные виды взаимодействия поэтического и музыкального синтеза.
Студент должен уметь применять эти знания на практике при анализе особенностей взаимодействия поэтического и музыкального текстов в произведениях разных эпох и стилей.
Студент дожжен владеть навыками определения на слух и по нотам а) основных способов воспроизведения и изображения речевой интонации; б) основных принципов вокализации поэтического текста; в) основных видов взаимодействия поэтического и музыкального синтаксиса.
Тематический план дисциплины
№ | Наименование | Всего | Лекц. | Практ. | СРС |
1. | Введение | 1 | 2 | ||
2. | Речь и мелодия | 1 | 2 | ||
3. | Способы воспроизведения речевой интонации в музыке | 2 | |||
4. | Речевой и музыкальный синтаксис | 2 | 2 | ||
5. | Мелодия и стихотворный текст | 2 | 2 | ||
6. | Основные принципы вокализации поэтического текста | 4 | 4 | ||
7. | Поэтический и музыкальный синтаксис | 4 | 4 | ||
8. | Роль инструментальной партии в вокально-хоровых сочинениях | 2 | 2 | ||
Итого | 18 | 18 |
Содержание дисциплины
1. Введение. Определение понятий «поэзия», «музыка». Значение текста в вокальном произведении. Текст в различных жанрах вокальной музыки. Предпосылки взаимодействия текста и музыки. Относительная независимость музыки по отношению к тексту. Текст – подтекст – музыка. Раскрытие подтекста специфическими музыкальными средствами в зависимости от музыкального замысла, от глубины проникновения в содержание текста композитором. Возможность различного музыкального воплощения одного и того же текста.
Понятия: поэзия, вокальная музыка, текст – подтекст – музыка.
2. Речь и мелодия. Ритмические и звуковысотные отношения, тембр, понятие тона в лингвистике и музыкознании. Словообразующее и словоразличительное значение фонем. Речевая интонация как совокупность элементов речи (ритма, тембра, мелодии, артикуляции, громкости) и как основа эмоционального восприятия и осознания смысла слова. Значение ритма как организации речи (музыки) во времени. Включение в понятие «ритм» соотношения звуков по длительности, акцентов, цезур, темпа, синтаксиса. Типы акцентов словесной речи: качественный или динамический, количественный или мелодический (звуковысотный). Тембр и мелодическая линия.
Понятия: фонема, речевая интонация, акценты словесной речи, синтаксис, встречный ритм.
3. Способы воспроизведения речевой интонации в музыке. Возможность фиксации ритма речи в музыке. Изобразительные возможности воплощения в музыке звуковысотной стороны речи. Речевой ритм, мелодико-текстовый ритм, встречный ритм. Типы ритмических отношений речи и музыки в зависимости от активности и направленности встречного ритма. Принципы вокализации текста: силлабический, внутрислоговой, кантилена. Типовые формулы речевой интонации.
Понятия: силлабический распев, внутрислоговой распев, кантилена, интонемы.
4. Речевой и музыкальный синтаксис. Восприятие словесной речи как целого, единого, и как членораздельного. Деление речи на фразы, синтагмы, слова. Подобное членение и объединение разделов в музыке. Смысловые ячейки: мотив, фраза, предложение, период. Несовпадение синтаксического членения в тексте и мелодии. Значение цезур и пауз, отделяющих друг от друга синтагмы и фразы. Зависимость темпа речи от длины цезур и ударных слов. Ударения внутри слов, синтагм, фраз. Наложение синтагматического и фразового акцентов на словесные акценты, усиливающие последние. Аналогичные явления в музыке: акценты на вильной, относительно сильной доле такта, на сильном и слабом такте, акценты внутри мотивов, фразовые акценты. Мелодическая линия словесной речи и мелодия в музыке.
Понятия: синтагма, единство слитности и расчлененности в музыкальной и словесной речи, взаимодействие синтаксических единиц словесной и музыкальной речи.
5. Мелодия и стихотворный текст. Специфика стиха, его отличие от прозы. Ритмическая организация стиха, его членение. Рифма и ее функции, типы рифм. Стихотворный размер, основные размеры русской классической силлабо-тонической поэзии. Полноударный и неполноударный стих. Различие метра и ритма в стихе (в музыке) как различие между схемой акцентов и реальным звучанием стиха. Предрасположенность стихотворных размеров к определенной сфере содержания, связь с жанром произведения. Влияние стихотворного размера, характера стиха на строение вокальной мелодии, ее ритм, темп, регулярность и частоту акцентов. Свободное членение стихотворного текста на фразы.
Понятия: рифма смежная, перекрестная, опоясывающая, стихотворный размер, стопа, стихотворные системы, хорей, ямб, анапест, дактиль, амфибрахий, полноударный и неполноударный стих.
6. Основные принципы вокализации поэтического текста. Метрический принцип: реализация условной метрической сетки стиха, восстановление всех пропущенных ударений. Варьирование метрической схемы за счет увеличения длины ударных гласных. Выразительные возможности метрического принципа. Декламационный принцип: опора на синтаксис, свободный речевой ритм, возвращение стихотворного текста к прозе. Кантиленный принцип: растворение ритма стиха в ритме музыкальном. Танцевальный принцип. Совпадение танцевального ритма с метрической сеткой стиха. Борьба акцентов при противоречиях танцевального ритма и стихотворного размера. Ариозный принцип, его сходство с декламационным и отличие. Тяготение к повторности, устойчивость ритмического рисунка. Объединение различных принципов вокализации поэтического текста.
Понятия: метрический, декламационный, кантиленный, танцевальный, ариозный принципы вокализации.
7. Поэтический и музыкальный синтаксис. Строение стихотворной строфы и строение мелодии. Роль поэтической строфы как композиционной единицы. Соотношение поэтической строфы и строфы музыкальной. Дробление и суммирование строф. Преодоление границ строфы.
Понятия: стихотворная строфа, дробление и суммирование строф.
8. Роль инструментальной партии в вокально-хоровых сочинениях. Смысловая, образная и эмоциональная связь сопровождения с текстом. Раскрытие в инструментальном сопровождении подтекста как образного смысла мелодии. Детализирующая и обобщающая, объединяющая роль сопровождения. Фактура сопровождения. Роль тембра в оркестровом и ансамблевом сопровождении. Роль инструментальных вступлений, интерлюдий и заключений.
Понятия: инструментальная фактура, вступление (фон, построенное на теме вокальной партии, самостоятельное), ритурнель, интерлюдия, инструментальное заключение (продленный аккомпанемент на теме вокальной партии, досказ, резюме).
Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов
1. В камерно-вокальной лирике русских композиторов XIX – XX вв. найти образцы различных видов взаимодействия речевого и музыкального ритма.
2. Найти образцы различных типов вокализации текста в оперных сочинениях русских композиторов XIX – XX вв.
3. В произведениях русской классической литературы найти и выучить наизусть фрагменты стихов, написанных в различных размерах (ямб, хорей, дактиль и др.).
4. Найти образцы различных принципов вокализации стихотворного текста в русской камерно-вокальной лирике XIX – XX вв.
5. Проанализировать роль поэтической строфы как композиционной единицы в камерно-вокальных сочинениях Глинки, Даргомыжского, Чайковского, Рахманинова, Танеева, Метнера и др.
Примерный перечень вопросов и произведений для выполнения практических заданий на зачете
1. Речь и мелодия. Речевой и музыкальный ритм. Встречный ритм.
2. Основные принципы вокализации текста.
3. Речевой и музыкальный синтаксис.
4. Специфика стиха. Стихотворные размеры. Звуковые элементы стиха.
5. Основные принципы вокализации поэтического текста.
6. Роль поэтической строфы как композиционной единицы.
7. Бах h-moll, Crucifixus.
8. Концерт для голоса с оркестром, 2 ч.
9. Песня Лауры из оперы «Каменный гость».
10. Моцарт Дон Жуана из оперы «Дон Жуан».
11. Вокальные циклы «Без солнца», «Песни и пляски смерти».
12. Кантата «Александр Невский»; ария Кутузова из оперы «Война и мир».
13. Роняет лес багряный свой убор.
14. Отчего; Мы сидели с тобой; ария Лизы из 6 картины оперы «Пиковая дама»; ариозо Ленского из 1 картины оперы «Евгений Онегин».
15. Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха» и «Зимний путь».
16. Вокальный цикл «Любовь и жизнь женщины».
Библиографический список
Обязательная литература:
1. Ручьевская, Е. Классическая музыкальная форма : учебник / Е. Ручьевская. – Санкт-Петербург, 2004. – 300 с.
2. Холопова, В. Формы музыкальных произведений : учеб. пособ. – Санкт-Петербург, 2006. – 496 с.
3. Григорьева, Г. Музыкальные формы ХХ века. Курс «Анализ музыкальных произведений» : учеб. пособ. / Г. Григорьев. – Москва, 2004. – 175 с.
4. Задерацкий, В. Музыкальные формы / В. Задерацкий. – Москва, 2008 – 123 с.
5. Гервер, Л. Музыка и музыкальная мифология в творчестве русских поэтов (первые десятилетия ХХ века) / Л. Гервер. – Москва, 2001. – 248 с.
Дополнительная литература:
1. Гаспаров, М. Современный русский стихотворная метрика и ритмика / М. Гаспаров. – Москва, 1974.
2. Холшевников, В. Типы интонаций русского классического стиха / В. Холшевников // Слово и образ. – Москва, 1964.
3. Эйхенбаум, Б. Мелодика русского лирического стиха / Б. Эйхенбаум // О поэзии. – Ленинград, 1969.
4. Медушевский, В. Интонационная форма музыки : Исследование / В. Медушевский. – Москва, 1993. – 262 с.
5. Холопова, В. Музыкальный ритм / В. Холопова. – Москва, 1980.
