русскому языку.
" width="628" height="130"/>
ТЕМА УРОКА: Способы подготовки к ЕГЭ по русскому языку;
ЦЕЛЬ УРОКА: закрепить и обобщить опорные знания по изу-
ченным темам; развивать навыки исследова-
тельского труда; учить анализу художественно-
го текста; воспитывать нравственные идеалы.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки, текст из «Крохоток»
Портрет писателя, иллюстрации.
ХОД УРОКА.
Постановка учебной цели: цель урока – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность к сдаче ЕГЭ.
1. Словарный диктант «Проверь себя». Объясните орфограммы.
Наевшись досыта, на высоком креслице, не трогаешься с места, говорит с кем-нибудь, отумененный дремотой, второго ряда, всячески поворачиваясь
Задание 1.
Определите вид подчинения словосочетаний, чем выражено главное и зависимое слова.(Б3)
Задание 2.
Назовите словосочетания из названия произведений русских классиков.
( «Дама с собачкой», «Гранатовый браслет», Горе от ума», «Унесённые ветром»)
2.Какой тип словосочетания оплатить проезд? Заплатить за проезд? Как называются такие слова? Паронимы. Что такое паронимы?
Задание: определите, правильно ли употреблены паронимы, если нет, исправьте. (А2)
Перетерпеть значительные изменения, игривый котёнок, живучая природа, одеть на голову, адресат выбыл, представьте оплачиваемый отпуск, отряхните снег с ветвей.
3. Лексическая разминка Подберите к иностранным словам русские синонимы.
Канительный хлопотный, трудный
Каприз прихоть причуда
Колоритный своеобразный, выразительный
Комплимент похвала
Конкретизация уточнение, пояснение
Кошмарный страшный, отвратительный
Культ преклонение, почитание
4. Некоторые виды работы можно выполнять и по предложениям.
Анализ предложения. Прочитайте предложения, обращая внимание на правильную постановку ударения, назовите грамматические основы, расставьте и объясните знаки препинания, нарисуйте схемы.
1-й вариант.
Бронированные двери закупоренные окна и закрытые жалюзи создавали мрачноватую атмосферу но опытный менеджер Ирина Ильинична избалованная судьбой не унывал
2-й вариант.
Наслаждаясь ароматом душистых ирисов она листала украинский каталог кухонной мебели за прошлый квартал и думала о том что необходимо заключить договоры на оптовые поставки готовой продукции.
Мы убедились, что на примере одного предложения можно выполнить ряд заданий ( например, А1, А9, А10, Б5).
Можно работать также с небольшим текстом. Например с «Крохотками» . (Ученики рассказывают о Солженицыне; на доске – портрет писателя, иллюстрации, фотографии собак).
Ученица читает текст «Шарик»
1. Во дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика на цепи, - кутёнком его посадили, с детства.
2. Понёс я ему однажды куриные кости, ещё тёплые, пахучие, а тут как раз мальчик спустил беднягу побегать по двору. 3. Снег во дворе пушистый, обильный, Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние ноги, то на передние, из угла в угол двора, из угла в угол, и морда в снегу. 4. Подбежал ко мне лохматый, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу!
5.Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу!..
Что такое проблема? (Вопрос, над которым размышляет автор, предмет рассуждения). Проблему необходимо не только выявить, но и правильно сформулировать.
Какие типы проблем вы знаете? (философские, социальные, политические, нравственные, экологические, этические).
Как можно сформулировать проблему этого текста? (Отношение людей к животным, негуманное отношение).
Прокомментируйте проблему.
Выразите, пожалуйста, отношение автора к этой проблеме, то есть определите позицию автора. (Автор сочувствует псу, сопереживает за него) Какие слова в тексте говорят об этом?
Аргументируйте свою точку зрения. Приведите примеры из художественной литературы. ( С. Есенин «Песнь о собаке», А. Платонов «Корова».
Учитель: Одно из «Писем» ёва называется «Как писать?». Вот что читаем мы в нём:»Каждый человек должен писать так же хорошо, как и говорить… Главное – надо стремиться к тому, чтобы фраза была понята сразу правильно… Стремитесь писать короткими фразами, заботясь о том, чтобы переходы от фразы к фразе были лёгкими… Следует помнить: неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли». Воспользуйтесь советами , работая над сочинением.
Определите тип речи и стиль текста. Найдите текстовые синонимы. Выпишите из текста слово в авторском употреблении. Опрыгал.
Определите способ образования слов: понюхал, пушистый, лохматый (предложение№4).
Из предложения 3 выпишите все предлоги
Выпишите из текста все прилагательные, определите их разряд.
Выпишите из текста все наречия.
Выпишите из текста личные местоимения.
Итог урока: Мы проработали некоторые виды работы при подготовке к ЕГЭ. Изучая русский язык, мы убеждаемся ещё раз в безграничных его возможностях для выражения наших мыслей и чувств. Но мне хочется, чтобы вы осознали, что русский язык не только свод правил правописания, а величайшее сокровище, которым мы учимся владеть.
