приложение 1
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи
«С верою, надеждой и любовью».
Актуальность: Начало нового 21 века стало переломным моментом в развитии образования, многие международные организации в своих документах подчеркивают ведущую роль духовно-нравственного образования, как одного из условий становления гражданского общества с соблюдением прав и свобод человека. Это актуализировало необходимость подготовки молодежи к активному участию в жизни общества и российского государства, развитие которых стало осуществляться в ходе правовых реформ и модернизации образования. В это время в число главных приоритетов выделяется потребность общества в воспитании граждан, уважающих права и свободы личности, являющимися носителями гуманистических ценностей и ориентаций, обладающих высокой духовно-нравственной культурой. В этом аспекте духовно-нравственная культура представляет собой не только совокупность ценностных ориентиров, но и правил поведения, которые, являясь общественно-значимыми, будут характеризовать личность.
Программа духовно-нравственного воспитания «С верою, надеждой и любовью» определяет систему взглядов, приоритетных направлений, основных мер и понятий в сфере становления личности молодого человека. Она служит основой для организации работы школы в вопросах, касающихся гражданского и духовно-нравственного становления учащихся.
Нормативно-правовой основой для данной подпрограммы послужили: Конвенция ООН о правах ребенка; Конституция РФ; Закон РФ -1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями); Закон РФ «Об основах системы профилактики беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 01.01.2001г. «О свободе совести и о религиозных объединениях»; Комплексная областная целевая программа развития образования нижегородской области на годы; Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Нижегородской области» на годы; Областная целевая программа «Молодежь Нижегородской области» на годы, где отражены положения, определяющие основные подходы по формированию у подрастающего поколения гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толеранстности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Субъекты деятельности – образовательное учреждение, органы управления, педагогический коллектив, детский коллектив. Предмет деятельности – деятельности школы, массовая работа, направленная на освещение проблем духовности и формирование гражданственности. Объект деятельности – дети и молодежь от 11 до 18 лет, которые выступают не только в пассивной роли, но и в роли активного участника в решении разнообразных проблем.
Основными причинами разработки данной подпрограммы послужили следующие факторы: зависимость эффективности обучения и духовно-нравственного воспитания от состояния правовой культуры в городе и государстве в целом; потребность в формировании через систему социальных отношений, наиболее благоприятных для развития каждого человека, то есть включение молодого поколения чрез образование в социализацию, которая способствует усвоению опыта и ценностных ориентаций в вопросах воспитания и доступности образования, через создание возможностей полноценного развивающего общения, поддержки самореализации детей и детей «группы риска»; необходимость формирования технологий по созданию возможностей для реализации индивидуальных программ и новых механизмов гражданского становления личности; рост актуальности решения задач повышения роли духовно-нравственного воспитания в современном гражданском образовании; необходимость организации данной системы воспитания и подготовка педагогических кадров к решению данных вопросов и задач. А также с изменением социально-экономических условий и определением новых задач по инновационному развитию страны на период до 2020 года, возникла необходимость создания школьной программы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи «С верою, надеждой и любовью», рассчитанной на 3 года. По своей сути программа представляет собой интеграцию социальных и педагогических условий социализации и духовно-нравственного формирования личности, комплекс культурно-исторических, национально-этнических, религиозных и других особенностей, которые выступают в качестве целостной системы и воздействуют на потребностно-митивационную сферу личности ребенка, определяют развитие и становление человека.
Основные принципы программы.
Принцип ценностной ориентации – имеет определенную жизненную значимость для формирования системы ценностей молодого человека.
Принцип взаимодействия общественных институтов - взаимодействие и партнерство школы с муниципальными органами управления, коммерческими и некоммерческими организациями, общественными объединениями, религиозными организациями в области духовно-нравственного воспитания и образования, становления личности.
Принцип воспитания на традициях – культурных (сохранение и приумножение исторических достижений родного края), боевых (бережное отношение к героике прошлого, память о великих для страны и края событиях, датах, образцы самоотверженного служения народу), трудовых (культура и сознательное отношение к труду на благо общества), духовных (традиции родного края).
Принцип личностно-ориентированного подхода – использование форм и методов работы с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся.
Принцип духовности – отражает становление и формирование высоконравственной, духовно богатой и социально-активной личности, умеющей осуществлять правильный и осознанный выбор жизненного пути, осознавая при этом ответственность за свою деятельность.
Принцип комплексности – комплексный учет правовых норм законодательства об образовании.
Принцип информационной защищенности – защита от тех видов информации, которые представляют угрозу для физического, нравственного, психологического и духовного здоровья человека.
Принцип межпредметности – придает системность и отслеживается в процессе реализации данной программы через учебную, внеурочную и досуговую деятельность.
Данная программа помогает выстроить систему взглядов, позиций, вокруг которых строится вся система учебно-воспитательной работы, деятельностный подход и применение активных методов обучения и являются условием эффективности воспитательного процесса.
Цели и задачи программы.
Целью программы является формирование системы духовного и гражданского развития личности в условиях становления правового государства.
На первое место выходит духовно-нравственный аспект развития личности, через формирование активной гражданской позиции. Современный молодой человек осваивает культурное наследие не механически, а сознательно и активно. Молодежь избирательно отбирает информацию. Поэтому процесс встречи педагога и ученика-воспиатанника становится социально значимым опытом, а содержание культуры воплощается в ценности, традиции становятся внутренним достоянием обучающегося, обеспечивает его саморазвитие, а вместе с тем и развитие коллектива. Поэтому необходимо создавать условия, в рамках которых ребенок сможет проявлять себя как полноценная личность, осознающая свою ценность для общества.
Приоритетами программы «С верою, надеждой и любовью» являются: тесное взаимодействие гражданственности и духовно-нравственной культуры в обучении, особенно в дисциплинах гуманитарного и естественнонаучного циклов, которые расширяют знания о человеке, обществе, отношениях человека к природе, обществу, к себе, к другим людям и обо всех областях человеческой жизни (экономике, праве, духовной культуре); формирование способности к успешной самореализации в современном обществе через проявление уважительного отношения к иному мнению, толерантности, умению вести диалог и конструктивно решать конфликты; оказание педагогической помощи учащимся в усвоении ценностей общества, патриотизма и духовно-нравственных ценностей государства.
Основные задачи программы «С верою, надеждой и любовью»: развитие и совершенствование нормативной базы школы в вопросах духовно-нравственного воспитания обучающихся; обеспечение контроля за реализацией программы; повышение воспитательного потенциала школы через привлечение учащихся к основам отечественных духовно-нравственных и культурных ценностей с учетом современных условий и потребностей общества; установка на нравственное поведение и доброе отношение к людям, воспитание порядочности, чести, совести, человечности; патриотическое сознание на основе исторических ценностей России и родного края, любовь к малой родине, формирование терпимости и уважительного отношения к представителям других стран, народов и религий, а также активной жизненной позиции.
Модель школы после реализации программы.
В современных условиях школа представляет собой систему целенаправленной деятельности во взаимодействии с социальным окружением. Она является целостной системой, которая охватывает все сферы жизнедеятельности детей и молодежи, как учебную, так и вне учебную и предполагает использование практико-ориетнитированных и интеракивных методов обучения. В основе образования и воспитания лежит компетентностный подход, который раскрывается через учебную компетентность школьников (способности необходимые для продолжения образования в меняющихся условиях), компетентность социального выбора (умение сделать выбор в конкретной ситуации с конкретными проблемами), компетентность социального действия (способность реализовать свой выбор или решение), коммуникативная компетентность (способность взаимодействовать с другими людьми, толерантность, в первую очередь при решении социальных проблем), исследовательская компетентность (способность анализировать и оценивать ситуацию).
Реализация данной воспитательной программы осуществляется в совокупности духовно-нравственных и гражданских ценностей (идеалы, убеждения, нравственная позиция), через совместную деятельность педагогов и учеников, что предполагает наличие определенной жизненной позиции и внутренней готовности к ее реализации.
Для воплощения в жизнь программы духовно-нравственного воспитания школьников «С верою, надеждой и любовью» были поставлены следующие задачи: приобщение детей к родной истории и культуре; формирование воспитательной деятельности через разнообразие мировоззренческих подходов, обеспечение благоприятных условий для формирования духовно-нравственной личности, воспитания гражданственности и патриотизма.
В процесс воспитания помогают такие образовательные компоненты как: язык и литература, которые способствуют формированию исследовательских и коммуникативных умений и навыков, критического анализа текста, информации, обучают участию в дискуссиях, постановке и анализу проблем, точек зрения, их аргументации, общению с представителями других культур и стран; предметы естественно-научного цикла помогают осознавать жизнь, как высшую ценность, понять роль окружающей среды в жизни общества и человека, социальные аспекты научных знаний и исследований, их применение и осознавание последствий взаимоотношения человека и природы; математические знания необходимы для анализа статистической информации; технология дает возможность видеть пути рационального использования ресурсов; использование информационных ресурсов в настоящее время играет огромную роль в процессе становления гражданина современного общества; предметы художественно-эстетического цикла помогают осознавать роль культурного наследия в развитии личности каждого человека; физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности способствуют осознанию ценности здоровья, здорового образа жизни и безопасности. Освоение обучающимися способов и приемов исследовательской деятельности, поиска и анализа информации, разрешения конфликтов, общения, принятия решений, овладение учебными навыками – все это служит развитию компетентности учащихся и духовно-нравственному становлению их личности. Это позволяет педагогам наполнить новым смыслом привычные знания, используя в полной мере возможности межпредметных связей (проблемы экологии, проблемы клонирования, проблемы гонений на ученых и иноверцев).
Основой данной программы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения являются предметы социально-гуманитарного цикла, которые дают школьникам систематическое представление об обществе. Вместе с тем они должны быть тесно связаны с другими предметами и внеучебной деятельностью, что все вместе создает неповторимую среду развития уклада жизни именно нашей школы.
Воспитательная функция данной программы состоит в развитии молодого человека в духовном и социальном отношении, в его личностном развитии, освоении им исторического, духовно-нравственного и социального опыта: воспитание гражданственности, осознание себя гражданином единого российского государства; воспитание патриотической сознательности, любви к Родине – России, и малой родине – городу Ворсме, Нижегородскому краю; воспитание веротерпимости, уважения прав и свобод сограждан в духовной сфере; развитие нравственных начал личности, эстетической культуры, уважение к традициям и национальным нормам нравственности своего народа; воспитание уважения к семье, к старшим по возрасту, выработка самостоятельности и ответственности, целомудренности в отношениях с противоположным полом с учетом норм русской культуры; направленность личностного развития на высокие духовные образцы поведения.
Ценностными ориентирами нашей программы стали: идеалы и ценности общества; патриотизм; ценности безопасности (личной, государственной, социальной); осознание своей гражданственности и причастности Родине; семейные ценности; общечеловеческие ценности и ценность самой человеческой жизни.
Мы стремимся воспитать гражданина России, имеющего ценностные идеалы не раздельно связанные с отечественной духовностью и культурой. Программа духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения «С верою, надеждой и любовью» объединяет школу, семью, общество и предполагает выработку ориентиров и задач, позволяющих реализовывать на практике знакомство учащихся с традиционными ценностями духовно-нравственной культуры страны и родного края через взаимодействие с системой дополнительного образования и с учетом нормативно-правовой и материально-технической базы образовательного учреждения.
В своей работе мы широко используем методы, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательно-воспитательного процесса в ходе решения учебно-воспитательных и практических задач (дебаты, дискуссии, ролевые игры, социальные проекты, коллективные решения творческих задач). Данные методы создают условия для становления и совершенствования участников образовательно-воспитательного процесса, через их включение в переживание и проживание индивидуальной и коллективной деятельности, а также осознание и принятие ими гражданских и духовных ценностей, способствующих развитию их компетентности, духовно-нравственной культуры и приобретение опыта общественно-полезной деятельности учащихся в интересах общества и человека.
Направления и условия реализации программы
Разработанная нами программа предполагает взаимосвязь ценностей отечественной культуры с учетом национальных и региональных особенностей и традиций родного края, на примерах жизни и деятельности выдающихся земляков. Это достигается путем взаимодействия с различными социальными институтами (семья, средства массовой информации (газеты «Ленинец». «МИГ - Молодежный Информационный Гид», «Павловский металлист»), религиозными организациями (Церковь иконы казанской Богоматери, свято-троицкий острово-Езерский монастырь, Павловский Православный центр), использование в работе местных традиций.
На уровне образовательного учреждения происходит формирование опыта гражданских действий, позволяющих подрастающему поколению практически реализовывать свои возможности в обществе. Школа дает возможность широкого выбора своего пути, учит молодого человека свободно двигаться в пространстве идей, развивает его мышление и эмоциональное восприятие действительности, помогает ему выработать целостный взгляд на мир и формироваться в полноценного гражданина своей страны.
Все это возможно благодаря широкому использованию активных методов обучения и современных образовательных технологий, проведению экспериментальной работы (участие в научно-практических конференциях районного и областного уровня), апробации и распространению ее результатов, проведению и участию в форумах («Время жить в России», «I районный Молодежный форум»), конференциях, семинарах, конкурсах, олимпиадах и других массовых мероприятиях различного уровня. Идет вовлечение педагогов и представителей общественных и религиозных организаций в разработку и реализацию социальных проектов, которые способствуют развитию педагогической практики.
Все основные и важные вопросы, касающиеся духовно-нравственной и социально-значимой жизни школы, максимально полно освещаются средствами массовой информации. В школе имеется практика выпуска школьной газеты «МИГ - Молодежный Информационный Гид», в которой ребята раскрывали свои взгляды на события, происходящие в школе. Через свои статьи и заметки школьники рассказывали читателям о том, что их волнует, делились своими победами, радостями и сомнениями.
Ресурсное обеспечение реализации программы.
Под ресурсным обеспечением понимается не только финансово-материальная обеспеченность программы и образовательного учреждения в целом, но и, прежде всего, кадровый потенциал школы, спектр образовательных услуг, система взаимосвязей с социумом, включая культурно-просветительные и общественные институты, которые, с учетом заинтересованности, становятся партнерами школы и в совокупности образуют современное образовательной пространство.
Наша школа уже на протяжение многих лет строит теплые взаимоотношения с православными храмами города Ворсмы (экскурсии, причащение перед началом нового учебного года, встречи и беседы на классных часах с настоятелями церквей, посещение ребятами воскресной школы), Павловским Православным центром (участие во всех конкурсах), свято-троицким острово-Езерским монастырем (помощь в уборке территории монастыря, монастырского острова, берегов озера вокруг храма, встречи и беседы с матушкой Иосифой).
В 2008 году ребята, посещающие факультатив «Основы православной культуры», стали участниками встречи с Владыкой Георгием, который почтил нас своим визитом. На встречи с ним школьники задавали Владыке интересующие их вопросы, читали стихи собственного сочинения, подарили рисунки и творческие работы, сделанные своими руками.
Наши учащиеся являются участниками множества международных и всероссийских конкурсов: Международного конкурса рисунков «Красота Божьего мира», VI Всероссийской конференции с международным участием «Жизнь провинции как феномен духовности», Всероссийского детского творческого конкурса «Святые заступники Руси», ежегодно принимают участие во Всероссийской акции «Я – гражданин России» в номинации «Гражданские инициативы», в рамках которой реализованы такие социальные проекты как: «Дети детям», «Зеленый патруль», «Добрая игрушка детям», «Чистая вода» и другие. Ученики нашей школы принимают участие в таких областных и районных конкурсах как: областной фестиваль семейного творчества «Крепка семья – крепка держава», зональный тур всероссийского епархиального фестиваля «Мы – православные нижегородцы» в номинациях «сольное пение», «хоровое пение» и «хореография», областной фотоконкурс «Дети. Творчество. Родина», областной конкурс гуманитарно-экологических проектов в номинации «Этно-экология мира человека: топонимика и природопользование», конкурс прикладного творчества епархиального фестиваля «Пасха Красная», конкурс детских творческих коллективов и исполнителей епархиального фестиваля «Пасха Красная», Районный конкурс «Благодарная память потомков ваши хранит имена», Районный конкурс «Нижегородский край», Районный конкурс «Моя семья в истории страны» и многих других, где ребята достойно представляют родную школу, занимая призовые места.
Мы считаем, что формирование духовно-нравственных качеств детей и молодежи должно осуществляться в русле воспитания в духе православной христианской религии. В вопросах нравственного воспитания учащиеся берут на веру в первую очередь заповедь Христа «возлюби ближнего твоего, как самого себя». Сухомлинский считал основой школьного коллектива, морального его единства, заботу человека о человеке. При составлении ежегодных планов воспитательной работы на текущий учебный год учитываются возрастные и психологические особенности школьников. В разном возрасте дети по-разному переоценивают свои возможности в достижении нравственно высоких целей. У них появляется интерес к моральным проблемам, которые они активно обсуждают это проблемы: долга и бескорыстия, совести и стыда, справедливости, пытаются разобраться в сущности аморальных поступков. Все эти проблемы рассматриваются на проблемных классных часах, диспутах «Настоящая дружба. Как ты ее понимаешь?», «Что такое добро?», «О милосердии» и многие других. Кроме этого в школе всесторонне активизировалась работа классных руководителей и учителей-предметников в области духовно-нравственного воспитания школьников, что в первую очередь связано с возросшей требовательностью к формированию морального облика подрастающего поколения. В рамках всего выше изложенного, а также в поиске новых путей изучения личности учащегося и раскрытия единства образовательной, развивающей и воспитывающей сторон процесса формирования нравственно зрелой личности школьника и подтолкнуло нас к созданию программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи «С верою, надеждой и любовью». Данная программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи «С верою, надеждой и любовью» была разработана в соответствии с требованиями времени и требует сотрудничества и взаимопонимания всех сторон, заинтересованных в процессе Воспитания духовности и гражданственности подрастающего поколения (органов власти и управления, педагогов, общественных и религиозных организаций). Программа позволяет активизировать работу по формированию единого образовательно-воспитательного пространства, обеспечивающего диалог всех участников образовательного процесса с участием социальных структур. Данный диалог строится на принципах толерантности, уважения, принятия и понимания многообразия культур, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности, как способа ненасильственного решения проблем и конфликтов на всех уровнях современного общества с учетом гуманистических, духовно-нравственных, гражданско-патриотических традиций и ценностей нашего народа, Нижегородского края и Российского государства.
Внутренние ресурсы для реализации проекта:
· Кадровые: 100% педагогов имеют квалификационную категорию.
· Материальные: библиотека, обеспеченная методической литературой, выход в интернет, оборудованные предметные кабинеты, лицензионное программное обеспечение
· Организационные: в школе работают принципы дифференцированного обучения и комплексного развития личности каждого ребенка, преподавание ОПК, исторический зал, традиции и богатая история школы позволяют создать условия для развития гражданской и духовно-нравственной культуры детей
Внешние ресурсы:
· Научно-методическая и практическая помощь УО, ИДК, Православного центра в г. Павлово, тесное взаимодействие с культурными и православными центрами города и района.
· Взаимодействие и обмен опытом с ОУ города, района и области.
Основные направления реализации проекта:
· Создание творческой группы педагогов, занимающихся данной проблемой
· Выявление «проблемных точек» в работе с детьми по данному направлению
· Проведение лектория для педагогов коллектива
· восстановление и развитие школьного исторического зала
· Реализация детских социальнозначимых проектов
Доминанты программы:
- Программа направлена на развитие духовности детей, через развитие его способностей и таланта Программа ориентирована на процесс, а не на результат Программа реализуема в условиях обычной общеобразовательной школы Программа направлена на консолидацию усилий педагогических работников, родителей и социума, заинтересованных в духовном развитии подрастающего пооления
Этапы реализации:
· I этап учебный год - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
· II этап учебные годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
· III этап учебный год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития
Ожидаемый результат:
· Развитие у обучающихся потребностей к духовно-нравственному саморазвитию и самообразованию
· Оптимальный уровень интенсификации учебных занятий
· Создание базы данных по накоплению материалов, способствующих духовному раскрытию школьников.
Характеристика результатов реализации данной программы духовно-нравственного воспитания школьников предполагает учет следующих аспектов: содержательного (знания и представления учащихся о духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностях современного общества); коммуникативного (умение налаживать отношения и взаимодействие с другими людьми); организационного (самоорганизация, организация деятельности в группах, классах, нравственный выбор); психологического (мотивация к самосовершенствованию, эмоциональное принятие другого в процессе взаимодействия, эмпатия); социокультурного (формирование навыков и способов социального поведения на основе осмысления норм, ценностей и традиций).
Закрепление в сознании учащихся таких ценностей как права и свободы человека, демократическое участие в жизни общества, уважение к истории, традициям, культуре Отечества и родного края, ответственность, веротерпимость, мир, добро, отказ от насилия, межкультурный диалог, бесценность жизни человеческой.
Конечным результатом реализации программы должно стать обеспечение в школе условий для эффективного духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся, реализуемого общими усилиями педагогического коллектива и социальных партнеров образовательного учреждения в интересах полного и всестороннего развития личности обучающихся, ее социализации и формирования высокого уровня культуры.
приложение 2
ЦЕЛЕВАЯ ПОДПРОГРАММА
по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
«В каждом человеке – солнце, поможем ему светить»
Актуальность: глубокие социальные потрясения, происходящие в нашем обществе в последнее время, кризисное состояние экономики, культуры, образования катастрофически ухудшают условия жизни и воспитания детей. Как результат этого растет преступность среди детей и подростков, увеличивается количество беспризорных и безнадзорных детей, увеличивается и количество правонарушений, которые совершают несовершеннолетние. В связи с этим в МОУ средней общеобразовательной школе №2 г. Ворсма создана система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. работа по этому направлению начинается с выявления детей и семей «группы риска».
Общие положения:
Программа разработана и действует на основании приказа Министерства образования Российской Федерации «О деятельности органов управления образованием субъектов Российской Федерации по профилактике безнадзорности и право нарушений несовершеннолетних», ФЗ «Об образовании», Областной и районной комплексных программ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, Устава школы, локальных актов, принятых школой.
Цели и задачи программы:
Цель программы: Создание доверительного психологического климата между педагогами, учениками и родителями; развитие у педагогов гуманистических личностных установок; стремление к сотрудничеству между всеми участниками учебно-воспитательного процесса, пропаганда и приобщение школьников к ЗОЖ
Задачи:
1. Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данные проблемы;
2. Повышение уровня профилактической работы с подростками в школе
через взаимодействие школьного Совета профилактики с КДН, ПДН.
3. Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.
4. Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков
«группы риска» во внеурочное и каникулярное время; развитие самоуправления.
5. Обеспечение социальной защиты и прав несовершеннолетних.
6. Формирование здорового образа жизни.
Основные направления деятельности:
1. Организационные мероприятия.
2. Работа с учащимися.
3. Работа с родителями.
4. Работа с педагогическим коллективом.
5. Работа в социуме.
6. Взаимодействие с социальными партнерами.
Организационные мероприятия и масштаб деятельности.
1. Планирование и корректировка работы по профилактике совместно с
инспектором ПДН.
2. Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям и привлечение их к работе Совета самоуправления.
3. Систематическая работа со списком и картотекой учащихся «группы
река».
4. Участие в городской и районной операции «Подросток», проведение месячника профилактических и правовых знаний, организация и работа школьного Совета профилактики.
5. Использование возможностей ГПД, дополнительного образования,
спортивных секций, общественной работы, социума в работе с детьми по профилактике правонарушений и пропаганде ЗОЖ.
6. Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях среди обучающихся.
Работа с учащимися.
1. Индивидуальное консультирование по оказанию информационно-правовой помощи учащимся и родителям.
2. Изучение Конвенции ООН о правах ребенка, Устава школы и четкое
соблюдение этих норм в школе.
3. Охват организованным трудом и отдыхом учащихся «группы риска»
каникулярное время и включение таких учащихся в систему дополнительного образования в течение года.
4. Организация медицинских обследований подростков.
5. Организация занятий для детей и подростков по обучению саморегуляции, по развитию способностей правильно выражать свои эмоции, по овладению способами разрешения конфликтов.
6. Организация медико-психологической и социально-педагогической
помощи детям, подросткам и родителям.
7. Включение детей «группы риска» в работу школьных детских объединений и коллективов.
8. Проведение общешкольных праздников, мероприятий, экскурсий,
тематических акций, спортивных мероприятий и т. д.
9. Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
10. Привлечение детей профучетных категорий к реализации социальных проектов.
11.Проведение рейдов совместно с ПДН в места времяпровождения
асоциальных групп по месту жительства.
12. Организация «Родительских дружин» по охране порядка во время проведения общешкольных мероприятий (дискотеки, вечера встреч).
13. Работа профилактического совета школы.
Правовой всеобуч учащихся.
1. Проведение бесед, классных часов с учащимися 5-11-х классов по правовому информированию и разъяснению правил поведения, по формированию здорового образа жизни.
Воспитание законопослушного поведения учащихся через систему классных часов:
* «Твои права и обязанности».
* «Мое здоровье - мое богатство».
* «Ты гражданином быть обязан».
* «Береги честь смолоду».
* «В чем смысл жизни человека»-
* «Вредные привычки».
* «Защити себя от наркотиков».
* «Слагаемые здоровья».
* «Профилактика СПИДа среди подростков».
* «Познай самого себя».
* «Алкоголизм и химическая зависимость»,
* «Умей говорить нет».
* «Уходи прочь от беды».
* «СПИД - чума XXI века».
* «Умей властвовать собой».
* «Счастье жить».
2. Разъяснение учащимся ответственности за противоправные действия согласно УК РФ.
3. Проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам и вопросам здоровья с привлечением специалистов.
4. Организация экскурсий в правоохранительные и медицинские учреждения.
5. Организация конкурсов по правовой тематике.
6. Организация спортивных соревнований, эстафет, Дней здоровья и экологических конкурсов и проектов.
7. Изучение государственных, международных документов по правам
человека, о положении в обществе и правах ребенка.
8. Организация и проведения Месячника правовых знаний (ежегодно в апреле).
9. Организация видеолектория.
10. Реализация школьной программы профилактики дорожно-транспортного травматизма среди школьников «Правилам движения – почет и уважение».
Работа с родителями, семьей.
1. Обследование и выявление семей, относящихся к группе социального
риска. Ежегодное обследование семей.
2. Индивидуальное консультирование семьи по вопросам воспитания,
правовой и социальной помощи, здравоохранения.
3. Организация занятости детей в каникулярное время.
4. Проведение рейдов совместно с ПДН в неблагополучные семьи с целью контроля за воспитанием и обучением детей.
5. Информирование органов КДН, ПДН, социальной защиты о принятии мер к родителям, уклоняющимся от воспитания детей.
6. Организация «Родительских дружин» по охране порядка во время проведения общешкольных мероприятий (дискотеки, вечера встреч). Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы.
7. Проведение индивидуальной работы с опекаемыми и опекунами.
Связь со специалистами по опеке и попечительству (2 раза в год оформляются акты обследования опекаемых семей).
8. Общешкольные родительские собрания с приглашением специалистов (юристов, медиков, сотрудников МВД и т. д.).
9.Работа общешкольного Родительского комитета и Совета школы.
Работа с педагогическим коллективом:
1. Участие в работе РМО классных руководителей:
2. Проведение тематических педагогических советов: «Психолого-педагогическая поддержка учащихся в школе», «Социализация: этапы и факторы. жертвы неблагоприятных условий социализации», «Семья и ее функции», «Асоциальная семья как фактор социализации», «Презентация воспитательных программ классов», «Здоровьесберегающие технологии в работе классного руководителя» и др.
3. Проведение семинаров, практикумов, консультаций, психологических
тренингов.
4. Совещания при директоре, заседания МО классных руководителей и МО учителей предметников.
5. Встречи педагогического коллектива с инспектором ПДН, специалистами наркодиспансера, службы наркоконтроля района, туберкулезного диспансера и др..
6.Работа профилактического совета школы.
Работа в социуме.
1. Изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и
воспитательного потенциала.
2. Налаживание взаимодействия с общественностью по профилактике и
вменению негативных тенденций социума.
3. Заключение договоров о сотрудничестве с социальными партнерами.
Взаимодействие с другими учреждениями и службам,
1. Использование возможностей других учреждений для решения школьных проблем.
2. Сотрудничество с медицинскими учреждениями, правовой и антинаркотической службами города и района.
3. Организация каникулярного отдыха и полноценного досуга детей.
4. Выстраивания схемы сотрудничества с социальными партнерами.
Внутренние ресурсы для реализации проекта:
· Кадровые: наличие в школе педагогов, мотивированных на решение данных задач. Наличие социально-психологической службы.
· Материальные: возможность использования ресурсов Интернет (компьютерные классы), методическая литература (видеофильмы, и диски). Возможность использования мультимедийного и другого цифрового оборудования для проведения тематических классных часов и уроков профилактики.
· Организационные: системный подход функционирования воспитательной деятельности школы.
Внешние ресурсы:
- Научно-методическая помощь специалистов органов учреждений профилактики города Ворсма ( КДНиЗП, ОДН ГОВД, медицинских учреждений) Взаимодействие и обмен опытом с ОУ города и района
Доминанты программы по работе с «трудными» детьми:
- Программа направлена на многоаспектную воспитательную поддержку и коррекцию поведения детей «группы риска» и детей, находящихся в сфере общения с данным контингентом (одноклассники, друзья, соседи и т. п.) Программа ориентирована на результат. Программа реализуема в условиях обычной общеобразовательной школы Программа направлена на консолидацию усилий всех педагогических работников, а также всех участников воспитательного процесса, занимающихся проблемой профилактики.
Этапы реализации:
· I этап учебный год - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
· II этап учебные годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности.
· III этап учебный год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития школы в данном направлении
Ожидаемый результат:
· Развитие у обучающихся школы определенной социальной позиции по отношению к негативным социальным факторам внутренней и внешней среды.
· Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику психолого-педагогической коррекции детей «группы риска».
· Вовлечение детей «группы риска» в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, городские программы, кружки и спортивные секции).
· Оптимальный уровень методической компетенции участников воспитательного процесса в вопросах профилактики асоциального поведения, пропаганде ЗОЖ.
приложение 3
ПРИМЕРНЫЙ План ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Мероприятия | Срок | Ответственный | Ожидаемый результат |
1 | 2 | 3 | 4 |
Система управления | |||
Формирование системы педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой. Совершенствование и систематическое обновление школьного сайта. | гг. | Директор, Зам. директора по УР, по воспитательной работе | Привлечение дополнительных ресурсов родителей и других представителей общественности к участию в деятельности школы. |
Переход на новую систему стмулирования труда. | гг. | Директор | Увеличение числа инициативных педагогов, готовых внедрять новые педагогические технологии и осуществлять индивидуальное сопровождение обучающихся. Привлечение молодых кадров. |
Расширение использования электронных носителей в управлении школой; перевод архива школы и учёта информации в электронную форму. | гг. | Директор, зам. директора по УР | Оптимизация ведения школьной документации. |
Методическая работа | |||
Организация работы творческих групп учителей для работы по целевым подпрограммам Программы развития. | 2010г. | Зам. директора по УР, по ВР | Запуск целевых подпрограмм. |
Создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности: создание методического кабинета, повышение компетентности педагогов в процессе их включения в инновационную работу: · разработку экспериментальных нетиповых программ, мультимедиа программ для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий, · работу над темами самообразования, · организацию ПТГ, · участие в научно-практических конференциях различного уровня. | гг. | Зам. директора по УР | Осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования. |
Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. Проведение семинаров и мастер-классов учителями, владеющими ИКТ, для коллег. | гг | Зам. директора по УР | Повышение компьютерной грамотности педагогов. |
Создание банков новых дидактических материалов в МО. | гг. | Зам. директора по УР | Оптимизация системы дидактического обеспечения образовательного процесса. |
Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. | гг. | Зам. директора по УР | Информатизация образовательного пространства школы. |
Создание банка программ факультативов и элективных курсов. | гг. | Зам. директора по УР | Оптимизация системы методического обеспечения образовательного процесса. |
Учебная деятельность | |||
Разработка программ элективных курсов, направленных на повышение интереса к предмету. | гг. | Зам. директора по УР | Повышение мотивации обучения. Интерес к изучению «трудных» предметов. Возможность построения школьником индивидуальных траекторий. |
Внедрение компетентностного подхода в обучение. Создание условий для перехода на итоговую аттестацию обучающихся 9 классов в новой форме,11 классов в форме ЕГЭ. | гг. | Зам. директора по УР | Формирование практико-ориентированной направленности знаний обучающихся. |
1.Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва: -информационно-коммуникационных технологий, -проблемного обучения, - метода проектов, - технологии развития критического мышления через чтение и письмо, - деятельностного подхода. 2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности. | гг. | Зам. директора по УР, | Раскрытие индивидуальности и творческого потенциала личности обучающихся. Повышение качества знаний обучающихся 2-ой и 3-ей ступени обучения. |
Воспитательная работа | |||
Организация работы творческой группы учителей по различным целевым воспитательным программам. | Зам. директора по ВР | Разработка и внедрение целевых воспитательных программ. | |
Организация работы по повышению методической компетенции педагогов в вопросах воспитания в рамках реализации школьных ЦВП. | Зам. директора по ВР | Активизация воспитательной деятельности педагогов, повышение качественного уровня содержания данной деятельности. | |
Вовлечение родителей в систему воспитательной деятельности школы. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей (в том числе по вопросам профилактики) | Зам. директора по ВР | Родители – активные участники воспитательной среды школы | |
Разработка и внедрение ЦВП «В каждом человеке – солнце, поможем ему светить» | Зам. директора по ВР | Уменьшение количества детей, состоящих на учете ОДН, КДН, ВШУ. | |
Обучение педагогов школы методу проектирования воспитательной деятельности в классных коллективах. | Зам. директора по ВР | Обобщение педагогического опыта, совершенствование педагогических форм работы с детьми девиантного поведения. Оптимизация системы методического обеспечения воспитательной деятельности по профилактике. | |
Создание банка методических рекомендаций для педагогов школы по вопросам профилактики и пропаганде ЗОЖ | 2011 | Зам. директора по ВР | |
Интеграция работы школы с городскими. учреждениями доп. образования детей | Зам. директора по ВР | Увеличение количества обучающихся школы, занятых в системе дополнительного образования. | |
Безопасность и здоровьесберегающая среда | |||
Оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей. | гг. | Зам. директора по УВР | Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе. |
Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями. Привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях. Увеличение численности групп здоровья для ослабленных детей. | гг. | Руководитель целевой подпрограммы «В каждом человеке – солнце, поможем ему светить» | Предупреждение ухудшения здоровья школьников. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | |||
Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. Приобретение дополнительной аудио - и видеотехники для работы учителей ; Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки. | гг. | Зам. директора по АХР, инженер по ТСО | Приведение оснащения школы в соответствие с современными требованиями к образовательному процессу. |
Формирование информационной сети школы. | гг. | Зам. директора по АХР, инженер по ТСО |
