на тему «Я эколог»
Предполагаемые виды детской деятельности или интеграция образовательных областей | ||
музыкально-художественная деятельность | познавательно-исследовательская, продуктивная деятельность, физическое развитие и оздоровление | Коммуникативная Художественно-творческая деятельность |
Рисование автопортретов «Я люблю природу»; Рисование по впечатлениям о просмотренном спектакле; Рисование и изготовление масок, костюмов; Создание коллажей по теме; Создание скульптур по теме; Изготовление атрибутов к экологическим сказкам Подготовка иллюстраций для книжек-малышек; Конкурс рисунков на асфальте; Конкурс плакатов «Природа-это…»; Подготовка фотоотчета по теме; Подготовка атрибутов для экологических игр. | Счет, сравнение персонажей экосказки; выстраивание последовательности; сравнение по размеру; изготовление кукол на разной геометрической основе. Измерение отреза ткани для пошива костюмов; Расстановка декораций; Оформление зрительного зала для детей-зрителей в стиле темы. | Разучивание считалок и стихотворений о героях экосказок, о животных и растениях; Переделывание и сочинение сказок; Создание книжек - малышек; Подбор иллюстраций и картинок для книги « Малыши и любимые животные»; Проведение интервью с родителями «Как Вы прививаете своему ребенку любовь к животным?» Оформление стендов «Наши звездочки»; Чтение художественной литературы о природе |
Знакомство детей с экологической тропой, показ слайдов, диафильмов о животных и растениях родного края; Рассказ о домашнем цветке; Познакомить детей с разными видами растений Красной книги; Рассматривание книг, посвященных разным видам животных и растений; Создание книги «Дети и природа»; Подготовка экологических сценок для гостей-малышей | Утренняя гимнастика со сказочными животными; Веселые старты с элементами драматизации; Экскурсии (на луг, в лес, в поле), походы за пределы детского сада; Развлечения и спортивные праздники в зале, на улице экологического содержания; Кто из животных дальше прыгнут (выше, быстрее). | Конференция для родителей «Экологическое воспитание в детском саду». Совместные театрализованные постановки родителей и детей о сказочных животных. Пошив родителями костюмов животных для детей. Самостоятельное изготовление детьми старшего возраста элементов костюмов и декораций к спектаклям. |
Природа и дети
Рисование на воображение «Причудливые растения»; «Сказочный цветок»; рисунки к детским песенкам; Изготовление коллективных работ, коллажей по темам музыкальной образовательной деятельности; Создание моделей «Костюм для Дюймовочки, которая живет в сказочном цветке»; Лепка «Сказочные герои леса» | Выступления детей школы; Совместный спектакль экологического содержания с учениками начальной школы; Подвижные, музыкальные игры с персонажами животных в зале, на участке детского сада. Праздник с родителями «Наши домашние питомцы» Экскурсия в школу на урок природоведения Выступление детей «Экологический КВН» | Копирование слов по теме; Составление «Экологической азбуки»; Составление рассказов из опыта (для тех, кто посещает с родителями выставки, путешествует и пр.); Создание книжек-малышек совместно с родителями «В зоопарке всей семьей», «Наши друзья-животные»; Приглашение в гости родителей «Выставка комнатных цветов»; Оформление стендов «Наши звездочки»; Чтение художественной литературы о животных и растениях |
Подбор иллюстраций и информации о разных видах животного мира, о российских зоопарках и их обитателях; кто живет в реке и озере? Знакомство с детскими композиторами, которые пишут песни о животных. | Подготовка карточек, схем, моделей для простейших экспериментов, «Инвентаризация» оборудования экологического уголка (подсчет растений, разной формой листьев и пр.); | Изготовление с родителями сказочных сценок с животными; Консультация для родителей «Формирование экологического сознания дошкольника». |
Для детей раннего возраста
Игровые программы, типа:
«Детский сад» - с целью адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
«Мой дом» - познакомить детей с родным городом: его названием, объекта ми (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).
Участие в культурных мероприятиях сообразных возрасту и возможностям детей – «Праздник мам и бабушек», «Мы любим ходить в гости» м пр.
В ходе тематической работы с малышами осуществляется подбор и демонстрация предметов, соответствующих теме проекта; действия с предметами, ориентированные на возможности детей.
Осуществляется формирование активного и пассивного словаря по теме проекта.
Для детей младшего дошкольного возраста
Игровые программы типа «Осень» для расширения представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
«Новогодний праздник» для организации всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Совместные мероприятия (межгрупповые, общесадовые);
Развлечения и вечера досуга;
Элементы действий по проектам, ориентированные на интересы и возможности детей
Для детей старшего дошкольного возраста
Весь комплекс мероприятий по проекту или теме, предусматривающий действия внутри групп; действия смешанных творческих микро-групп; коллективные действия нескольких групп-участниц. Так, могут осуществляться проекты разной направленности и видов:
- комплексные: «Книжкина неделя»; «Познаю мир растений и животных»; межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»; творческие: «Мои друзья», «У нас в саду», «Любимые сказки», «Мир природы», «Деревья России»; групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»; индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»; исследовательские: «Вода вокруг нас», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровый образ жизни» и др.
Система работы в направление «Познание.
Организация работы с детьми
· Экологическая разминка
· Познавательно-исследовательская, речевая образовательная деятельность
· Образовательная деятельность экологического содержания
· Индивидуальная работа с детьми
· Развлечения экологического, математического, познавательного характера
· Вечера досуга
· Исследовательские мастерские (лабораторки, уголки экспериментирования)
· Праздничные мероприятия, посвященные природе, миру животных, растений и др.
· Сотрудничество с социо-культурными институтами детства.
Организация работы с семьями
· Рекомендации родителям по развитию познавательных способностей ребенка в домашних условиях. Формирование познавательной активности детей.
· Вовлечение родителей в совместные мероприятия.
YШ. Взаимодействие с семьями воспитанников
Семья является полноправным субъектом образовательного процесса.
Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения условий реализации Программы строится на основе паритетных конструктивных взаимодополняющих усилий. Основная цель взаимодействия – развитие познавательных способностей и самостоятельной активности ребенка, содействие своевременному развитию потенциальных возрастных возможностей и индивидуальных способностей ребенка; осознанного отношения к себе и другим людям и восприятию окружающего мира.
Родители воспитанников в соответствие с «Договором» имеют право участвовать во всех мероприятиях ДОУ; вносить предложения в содержание, формы деятельности по тематическим проектам; включаться во все виды действий по проектам.
Взаимодействие с семьей строится на партнерских отношениях с позиции сотрудничества и взаимодоверия. Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляет социальный педагог, основными задачами деятельности которого определены: вовлечение родителей в образовательное пространство детского сада; повышение уровня компетентности родителей, привлечение их к сотрудничеству в вопросах социального развития детей.
1Х. Взаимодействие с социальными институтами детства
Деловые партнерские отношения с социальными институтами детства строятся на основе Договоров, направлены на обеспечение комплекса условий познавательно-речевого развития детей, расширения их познавательного кругозора, формирование активной жизненной позиции, самостоятельности и инициативности.
Для реализации Программы и расширения познавательного
кругозора детей детский сад сотрудничает с
Учреждение | Совместно решаемые задачи | Формы работы |
Детская библиотека и библиотека школы | Приобщение детей к культуре чтения, расширение познавательного кругозора, привлечение различных источников информации о жизни животных, о мире растений. Знакомство с детскими писателями о природе, животном мире. | Использование фонда библиотеки; Посещение тематических выставок; Участие в конкурсах Проведение совместных мероприятий |
Спортивный комплекс | Укрепление здоровья и развитие физических качеств у детей | Проведение совместных мероприятий. Соревнования для детей |
Приобщение детей к народным традициям, знакомство с бытовой и ремесленной культурой наших предков | Экскурсии на выставки и в творческие мастерские, проведение тематических программ праздников народного календаря. Просмотр спектаклей, знакомство с его устройством, с театральными профессиями: осветитель, режиссер и др. | |
Школа № 1 | Снижение риска дезадаптации в начале школьного обучения; Обеспечение условий преемственности в вопросах познавательно-речевого развития детей | Экскурсии в школу; Проведение совместных мероприятий Приглашение в гости |
Муз. школа, Новгородская филормония | Знакомство с русскими народными инструментами, приобщение детей к народной музыке. | Организация концертов, познавательных программ с участием детей |
Поликлиника | Укрепление здоровья, снижение заболеваемости детей, профилактические мероприятия | Осмотры, вакцинация, прививки, |
Х. Условия реализации Программы
Общие условия
Программа реализуется в условиях активности и солидарной ответственности за содержание и результаты всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей воспитанников).
Кадровое обеспечение
В реализации тематических проектов принимают участие воспитатели групп, музыкальный руководитель, логопед, педагог - психолог,.
Прочие сотрудники ДОУ принимают участие в реализации Программы по согласованию.
Финансово-экономические условия, в том числе условия оплаты
труда педагогов
Организационно-педагогическая деятельность по реализации Программы является дополнительной, отражающей приоритетное направление деятельности ДОУ.
Деятельность сотрудников ДОУ регулируется надбавками и системой поощрений на основе Положения об оплате труда работников ДОУ.
Для обеспечения организационно-педагогической условий деятельности руководителями и педагогами предпринимаются специальные целенаправленные дополнительные усилия.
Материально-техническое обеспечение, в том числе современные образовательные информационные технологии
Для реализации Программы ДОУ имеет:
Групповые помещения
Физкультурный зал(Музыкальный зал)
Прогулочные площадки по числу групп
Спортивную площадку
Экологическую тропу
Уголки экспериментирования
Уголок песок-вода
Медицинский блок
По итогам реализации тематического образовательного проекта или темы воспитателями формируются итоговые материалы или папки, отражающие основные действия детей и взрослых. По темам создаются фото - видеоматериалы, альбомы и пр. Готовится презентация накопленного материала.
Перечень программ и технологий «Безопасность»
1. Основы безопасности детей дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — М.: Просвещение, 2007.
2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — М.: АСТ-ЛТД», 1998.
Перечень пособий
4. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. — М.: Школьная пресса, 2010.
5. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. — М.: АСТ-ЛТД», 1997.
6. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2005.
7. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2000.
8. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей детсада и родителей / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. — М.: Просвещение, 2005.
9. А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. — М.: Книголюб, 2004.
10. А. Правила пожарной безопасности детей 5–8 лет. — М.: Сфера, 2005.
Список используемой литературы по направлениям.
Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»
Программа «Физкультура от 3 до 17»
П. «Центр инновации в педагогике», М.,1996.
Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
Н. Расту здоровым, «Владос», М., 2003.
Программа «Здравствуй»
Л. «Академия здоровья», М., 1997.
Я. Физическое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2004.
Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. — М.: Аcademia, 2001.
А. Двигательная активность ребенка в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2000.
А., В. Ознакомление с природой через движение. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.
И., А., А. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. — М.: Мозаика-Синтез, 1999.
Д. Физическая культура — дошкольникам. — М.: Владос, 2004.
Д. Физическая культура в младшей группе детского сада. — М.: Владос, 2005.
Д. Физическая культура в средней группе детского сада. — М.: Владос, 2005.
Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. — М.: Владос, 2005.
Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада. — М.: Владос, 2005.
Н. Физкультура — это радость. — СПб.: Детство-Пресс, 2001.
Д. С физкультурой дружить — здоровым быть. — М.: ТЦ «Сфера», 2009.
С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. — М.: Скрепторий, 2004.
В., А. Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. — М.: Владос, 2003.
П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. — М.: Владос, 1999.
Н., Н. Физкультурные праздники в детском саду. — М.: Просвещение, 2003.
И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5–7 лет. — М.: Владос, 2002.
В. Лечебная физкультура для дошкольников. — М.: Просвещение, 2003.
Азбука плавания. — СПб.: Фолиант, 1995.
И., А., Л. Обучение плаванию в детском саду. — М.: Просвещение, 1991.
Программа школы Ф. Здоровый дошкольник. — М.: 2001.
Семенов , малыш. – Как воспитать здорового ребенка — М. 1993.
«Здоровье»
Вариативные программы
Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
Н., Расту здоровым, «Владос» М.; 2002.
Программа «Здравствуй»
Л., «Академия здоровья», М.; 1997.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
