Рабочая учебная программа, дисциплина: «Психология личности»

Министерство образования и науки рф

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«поволжский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА»

Кафедра Социально-культурный сервис

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УРиКО

__________________

«____»___________2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина: «Психология личности»

Для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Профили: «Менеджмент социально-культурной деятельности»; «Социально-культурные технологии в индустрии досуга»

Лекции 32

Практические занятия 28

Лабораторные занятия -

Самостоятельная работа 84

Всего часов 144; з. е. 4

Курсовые проекты (работы) -

Зачет 3 семестр

Экзамен -

ТОЛЬЯТТИ 2012 г.

Рабочая учебная программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Составил____________ ст. преподаватель

Рассмотрен на заседании кафедры «Социально-культурный сервис»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.

Зав. кафедрой _________________________к. и.н., доцент

Одобрено научно-методическим советом

направления 101100.62 «Гостиничное дело»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.

Председатель научно-методического совета

направления (цикл дисциплин) _________________к. ф.н., доцент

1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: ознакомить студентов с основными понятиями, теориями и проблемами психологии личности, прослеживая связи между методологическим, эмпирическим и теоретическим уровнями научного знания.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП НАПРАВЛЕНИЯ

Дисциплина «Психология личности» относится к общекультурологическому и социально-культурному циклу и призвана сформировать знания, умения и навыки, необходимые для профессиональной деятельности по направлению 071800.62 «Социально-культурная деятельность».

Логически и содержательно дисциплина взаимосвязана с такими дисциплинами, как: «Психология», «Введение в профессию»; является опорной для таких дисциплин, как: «Социальная психология и педагогика», «Педагогика досуга».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология личности»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- теоретические основы разработки методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социо-культурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга (ПК-18);

уметь:

- планировать учебный процесс, составлять учебные программы и методические пособия (ПК-18);

владеть:

- навыками анализа методического материала и разработки методических пособий, учебных планов и программ (ПК-18).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Структура дисциплины. Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа

Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий

№ семест-ра	Число не-дель в семестре	Количество часов по плану	Количество часов в неделю	Самост. работа
Лекции	Практ. занятия	Лабор. работы	Самост. работа	Всего	Лекции	Практ. занятия	Лабор. работа	Всего	В неделю
3	16	32	28	-	84	144	2	2	-	84	5

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦПЛИНЫ

(распределение фонда времени по темам и видам занятий)

Разделы дисциплины и темы	Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
Тема 1. Методологические принципы психологии личности.	4	2	6
Тема 2. Понятие теории личности.	2	2	6
Тема 3. Отечественная психология личности.	4	4	10
Тема 4. Психоаналитическая концепция личности.	4	4	6
Тема 5. Гуманистическая психология.	4	4	8
Тема 6. Теория поля К. Левина. Теория личностных конструктов Дж. Келли.	4	2	6
Тема 7. Теория научения в психологии личности.	2	2	8
Тема 8. Психологическая характеристика индивида.	2	2	8
Тема 9. Я-концепция: половая и гендерная идентичность. Социальные представления личности.	2	2	10
Тема 10. Жизненный путь личности.	2	2	8
Тема 11. Волевая регуляция личности.	2	2	8
Итого:	32	28	84

4.3. Тематический план изучения дисциплины

Тема 1. Методологические принципы психологии личности.

Методология как теория научного метода. Принцип системности: уровни, компоненты и механизмы структурной организации личности (, , ). Понятие «система». Человек в системе биосферы. Человек как «организм». Человек как индивид в системе вида. Человек как личность в системе общества. Деятельностный подход в психологии. Принципы деятельностного подхода: принцип предметности, активности, неадаптивной природы деятельности субъекта, опосредствования, интериоризации-экстериоризации. Особенности познавательной ситуации исследования личности по . Принцип активности (, , ). Принцип развития: детерминанты, уровни и стадии развития личности (З. Фрейд, Э. Эриксон). Принцип субъекта (, , -Славская).

Тема 2. Понятие теории личности.

Общие черты различных определений личности. Тематические блоки, составляющие теорию личности: структура личности, мотивация, развитие личности, психическое здоровье.

Тема 3. Отечественная психология личности.

Деятельность как предельный объяснительный принцип и как предмет исследования. Проблема определения личности в деятельностном подходе. Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория , теория деятельности , философско-психологическая теория . Проблема человека в трудах . Отношение как единица анализа личности по . Взгляды на природу и структуру личности. Концепция и пермской психологической школы. Личность как динамическая система в работах .

Тема 4. Психоаналитическая концепция личности.

Принципы классического психоанализа. Направления современного психоанализа. Психология объектных отношений. Проблема привязанности и сепарации (Дж. Боулби). Перенос и сопротивление. Психологические защитные механизмы.

Тема 5. Гуманистическая психология.

Принципы гуманистической психологии. Теория личностных черт Г. Олпорта. Мотивы нужды и мотивы развития. Теория самоактуализации А. Маслоу. Иерархия мотивов по А. Маслоу. Роджерса. Понятие конгруэнтности. Эмпатия. Феноменальное поле и самость.

Тема 6. Теория поля К. Левина. Теория личностных конструктов Дж. Келли.

Понятие психологического пространства в гештальтпсихологии. Принципы теории поля К. Левина. Структурная и динамическая части теории. Экспериментальные работы школы К. Левина. Становление когнитивной психологии. Теория личностных конструктов Дж. Келли.

Тема 7. Теории научения в психологии личности.

Закон научения (Э. Торндайк). Теория оперантного обусловливания Скиннера. Научение как процесс. Подкрепление в виде поощрения и наказания. Обучение путем наблюдения (А. Бандура). Агрессия и ее детерминанты. Самоэффективность и источники ее оценки.

Тема 8. Психологическая характеристика индивида.

Общая схема индивидных свойств человека . Темперамент как базовая характеристика личности. История исследования темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), соматические (Кречмер, Шелдон), психофизиологические (, , ) и психологические теории ().

Тема 9. Я-концепция: половая и гендерная идентичность. Социальные представления личности.

Самосознание как процесс и результат. Параметры процесса самосознания: Я как активный деятель, единство Я, осознание себя как отличного от окружающего мира. Я-концепция как результат самосознания. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Половая идентичность и проблема ее формирования. Пол и гендер. Маскулинность, фемининность и андрогинность. Социальные представления. Социальное мышление.

Тема 10.Жизненный путь личности.

Жане и Ш. Бюлер. Философские воззрения . Понятие субъекта жизнедеятельности. Личностная дистанция. Субъективное пространство личности. Психологическое пространство и одиночество. Объективное и субъективное время. Событийный подход . Хронологический, биологический, социальный и психологический возраст личности.

Тема 11. Волевая регуляция личности.

Гетерономные теории воли (Г. Эббингауз, И. Гербарт). Аффективная теория воли В. Вундта. Теории автономной воли: мотивационный подход (воля как мировая сила - А. Шопенгауэр, воля как начальный момент мотивации действия – К. Левин, Т. Рибо, воля как способность преодолевать препятствия – Х. Хекхаузен, ), подход свободного выбора (У. Джеймс), регуляционный подход. Волевое и произвольное действие. Волевая регуляция личности. Нарушение волевого контроля.

4.4. Содержание самостоятельной работы

Самостоятельная работа включает:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- подготовка к семинарским занятиям;

- подготовка и обсуждение докладов и сообщений;

- подготовка к зачету.

Самостоятельная работа выполняется студентом в течении семестра и предусматривает проработку основной и дополнительной литературы по темам для подготовки к семинарским занятиям, написание докладов и рефератов, сбор материала для оформления индивидуальных работ творческой направленности и подготовка к зачету.

Распределение времени, отведенного на самостоятельную работу по темам

№ Темы	Часы
1	6
2	6
3	10
4	6
5	8
6	6
7	8
8	8
9	10
10	8
11	8
ИТОГО	84

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Общепсихологическая характеристика личности

2. Потребностно-мотивационная сфера личности

3. «Я-концепция» и психологическая защита

4. Профессионально важные качества личности

5. Мотивация и мотивировка, их различия

6. Проявления высокого и низкого самоуважения в поведении личности

7. Основные механизмы психологической защиты

8. Различия в функционировании механизмов подавления и вытеснения

9. Направленность личности, ее содержание и влияние на поведение и деятельность

10. Социальная среда и личность

11. Социальные роли личности

12. Личностный контроль и социальная ответственность

13. Основные тенденции социального поведения личности

14. Проявления фрустрации в поведении человека

15. Суть внутриличностного конфликта

16. Признаки маргинального индивида

17. Различия социальной позиции и социальной роли

18. Гендерные, специфические и диффузные социальные роли

19. «Ролевая деформация поведения» и феномен «потери роли»

20. Локус контроля

21. Особенности интернальности и экстернальности поведения личности

22. Психология индивидуализма

23. Оценка личности как делового партнера

24. Психология аномального поведения

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Показатель	Требования ФГОС, %	Фактически, %
1. удельный вес активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги), %	Не менее 20 %	20 %
2. удельный вес занятий лекционного типа, %	Не более 40 %	8 %

В процессе изучения курса «Психология личности» используются следующие образовательные технологии с целью формирования компетенций студентов:

1. Технологии традиционного обучения как организация учебного процесса, основанная на лекционно-семинарской форме обучения с использованием форм обучения: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

2. Информационные технологии как специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией в форме визуальной лекции.

3. Игровые технологии как совокупность методов и приемов организации учебного процесса в виде конкретных игровых моделей (практические занятия с использованием деловой игры, ролевой игры, организационно-деятельностной игры и игрового проектирования).

4. Технологии проблемного обучения как организация учебного процесса, которая предполагает создание проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению в форме проблемной лекции и проблемного семинара.

5. Интерактивные технологии как способы активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия в форме семинара-дискуссии или проблемного семинара с использованием «мозгового штурма» и кейс-метода.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Критерии оценки знаний, умений и навыков включают в себя:

- текущий контроль (посещаемость занятий, аудиторная работа студента);

- промежуточный контроль (тестирование);

- итоговый контроль (итоговое тестирование или зачет как традиционная форма).

Итоговая оценка учитывает результаты рейтинговой системы:

- 51 и более – зачтено;

- 50 баллов – не зачтено.

При традиционной форме итогового контроля (в случае несогласия с оценкой, полученной в ходе рейтингового контроля) оценки выставляются по следующим критериям: дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Отечественный подход к изучению личности.

2. Принцип системности в психологии личности.

3. Человек как индивид в системе вида.

4. Человек как личность в системе общества.

5. Деятельностный подход в психологии личности.

6. Методологические принципы психологии личности.

7. Проблема личности в отечественных психологических школах (, , ).

8. Проблема человека в трудах .

9. Психоаналитическая концепция личности.

10. Основные направления современного психоанализа.

11. Защитные механизмы личности.

12. Гуманистическая психология личности.

13. Теория самоактуализации А. Маслоу.

14. Основные понятия теории К. Роджерса.

15. Событийный подход в изучении личности .

16. Волевая регуляция личности. Сравнительный анализ основных подходов.

17. Нарушение волевого контроля.

18. Жизненный путь личности.

19. Параметры процесса самосознания.

20. Я-концепция как результат самосознания.

21. Половая и гендерная идентичность личности.

22. Социальное мышление личности.

23. Темперамент как базовая характеристика личности.

24. Разработка проблемы темперамента личности в отечественной и зарубежной психологии.

25. Теория поля К. Левина.

26. Теория личностный конструктов Дж. Келли.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»

7.1. Основная литература:

1. Асмолов личности. – М., 2007.

2. Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 2006.

3. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2007.

4. Фейдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. – СПб., 2006.

5. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2008.

7.2. Дополнительная литература:

6. Бодалев личности. – М., 2007.

7. Грановская практической психологии. – СПб., 2000.

8. Кашапов личности или Какие мы разные. – М., 2002.

9. Леонтьев психологии личности. – М., 1993.

10. Теории личности. Сравнительный анализ. – СПб., 2002.

11. Психологические типы: Пособие для менеджеров и практических психологов / Под. ред. . – СПб., 2004.

12. Психологические проблемы самореализации личности /Ред. , . – СПб., 1997.

7.3. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсы

В учебном процессе используются следующие программные продукты: Microsoft Word, MS Power Point, Internet – Explorer; http//www. *****; http//www. psychology. su; http//www. *****; http//psy. *****; http//*****/library.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитории оснащены ноутбуком, проектором и экраном для изучения основных тем лекционных занятий по дисциплине для подготовки и возможности использования информационно-коммуникационных технологий на практических занятиях, демонстрация мультимедиа, видеороликов по видам занятий.