Открытое занятие в литературной студии «Дебют»
, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 000
Аннотация
Предлагаемое занятие –это творческий практикум по заданной теме. Игровая форма, работа в группе, использование ИКТ позволяют сделать занятие развивающе - занимательным. Возраст учащихся 11-14 лет.
Тема «Поиграем в поэтов»
Форма занятия : игра
Тип занятия: интегрированное ( литература, русский язык, информатика)
Форма выполнения задания: парная, групповая
Условие проведения: учебный класс, компьютеры с проектором для демонстрации, выход в интернет.
Планируемый результат: выставить работы на сайт школы.
Цель – способствовать развитию творческих поэтических способностей учащихся.
Задачи
· Воспитывать любовь к слову.
· Учиться создавать собственные стихотворения.
· Формировать навыки анализа стихотворения, учиться взаимооценке и самооценке.
· Прививать навыки публичного выступления, представления своего творчества.
· Способствовать развитию коммуникативных универсальных действий.
Содержание занятия
1. Вводно-мотивационный этап
Ребята, я рада видеть вас. Каждая наша встреча приносит много нового и интересного. Сегодня мы увидим «Весну» вашими глазами. Занятие давайте выстроим традиционно. Сначала вспомним, как поэты писали про весну. Затем сами поиграем в поэтов:
· Прочитаем свои стихи о весне ( презентация стихотворения)
· Поиграем в «Буриме» на тему весны.
· Достойный материал оформим и выставим на сайт школы.
2. Новый этап занятия. Русские поэты о весне
Педагог : Я прочитаю вам свое любимое стихотворение. Написал его
. В своем творчестве поэт посвятил много произведений описанию природы, где в основном изображал её динамику, движение и изменчивость. «Весенние воды» было написано в 1830 году. Относят его к пейзажной лирике. Обратите внимание, как точно подмечены черты ранней весны.
На экран выводятся слайды с фотографиями весеннего пейзажа
Педагог выразительно читает стихотворение.
Педагог: Ребята, вспомните и вы любимые строки.
Учащиеся:
- Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!
- Зима недаром злится,
Прошла её пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
- Вернулось царство вешних дней:
Звенит по камушкам ручей.
- Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят…
- Идет –гудет зеленый шум, зеленый шум, весенний шум…
- Так нежно небо зацвело…
- Взволнован мир весенним дуновеньем…
3.Следующий этап занятия. Презентация стихотворения
Педагог: Молодцы! Вспомнили много ярких строчек. А сейчас мы послушаем произведения наших ребят. Я заранее просмотрела работы и на ваш суд предлагаю две.
( Обязательными условиями выступления являются иллюстративное сопровождение (презентация), художественное чтение стихотворения).
1-ый ученик. Читает стихотворение. Сопровождает слайдами.
***
Ручьи бегут по дорогам.
Обочины в грязном снегу.
Это зима природе шепчет:
- Я ухожу! Я уступаю свету,
Солнцу, добру и теплу
И этот день весенний
Сегодня тебе дарю.
Педагог: Как вам, ребята, такой шедевр?
Ученики:
- Всё так хорошо подмечено.
- И смысл, и рифма - всё получилось.
- Хорошие фотографии подобрала.
- Красивое олицетворение.
- Коротенькое очень. Может, продолжить.
- и др.
2-ой ученик Читает стихотворение. Сопровождает слайдами.
Весна играет в прятки
Весна пришла.
И вдруг опять пропала.
Возможно, в первые деньки тепла
Зима её в капкан поймала?
Пойду на поиски-
Решила твёрдо для себя.
Иду и вижу: в толще льда
Весна! Весна купается!
А лёд пыхтит,
Не может с ней он справиться.
Педагог: Что скажете об этом стихотворении?
Ученики:
- Читала замечательно.
- Совершенно необычный взгляд на такое знакомое нам явление: и капкан зимы, и весна купается, и лёд пыхтит.
- С изюминкой.
- Почти всё понравилось. Вот только режет ухо «пойду», «иду». Может, здесь еще надо поработать?
- и др.
2-ой ученик: Я согласна, что надо доработать. Сама заметила это, но пока не получается.
Педагог: Ребята! Завершая этот этап занятия, хочу отметить, что все вы работали над этой темой. У кого-то получилось сразу, а кто-то после прослушанного, я уверена, вернётся к задуманному и обязательно доработает. Не сомневаюсь: на следующей встрече мы услышим новых авторов. Хочу посоветовать: обратите внимание на особенность нашей, сибирской весны. Поищите для неё художественные средства.
4.Следующий этап. Игра «Буриме»
Педагог: Приступаем к нашему любимому творческому практикуму. Играем в «Буриме». Объединимся в пары, группы. Так легче и интереснее работать. Одна голова хорошо, а две - лучше. Правда? Конечно, мы не раз убеждались в этом. Забирайте рифмы и в добрый путь.
(Педагог раздает рифмы, ребята пишут стихи на заданные рифмы)
…………………………весной
……………………………зимой
……………………………милый
……………………….. красивый
……………….ярче ………………лужи ………………..снега
………………жарче ………..после стужи …………………вода
……………......поёт ………………гулять ……………..озорной
……………… идёт ……………...играть …………… за собой
……………….потекли ……………….крича
…………… принесли ……………..сгоряча
(На такую работу у детей уходит минут пятнадцать - двадцать. Но только при том условии, что к такому тренингу ребята обращались много раз. Педагог выполняет роль консультанта.)
Через двадцать минут прочитали новый цикл весенних зарисовок. ( в разработке представлены лучшие, их ребята отобрали сами)
1. И вновь снега от солнца потекли,
Веселые лужи с собой принесли.
Играют и прыгают в лужах мальчишки.
Пускают кораблики, громко крича:
- Эгей, на борту, не гони сгоряча!
2. Солнце светит ярче,
Солнце греет жарче!
Тает снег, капель поет.
Улыбнись! Весна идет!
3.Ого! Во дворе такие лужи!
И настроение лучше и лучше!
Всё я пошла гулять!
Я буду с лужами играть.
Р. S.Представляю, что будет с мамой…
3. Солнце припекло. Растопило снега.
И талой струёй побежала вода.
Звонко помчался ручей озорной,
Улыбку и радость понёс за собой.
5. В серой шубке - зайчик весной.
В белой - снежной он зимой.
И всегда зайчонок милый,
Мягкий, нежный и красивый.
5.Оформление работ с использование ИКТ
Педагог: Ребята! Хорошие получились стишки. Предлагаю найти иллюстрации в интернете, оформить работы и выставить их на сайт школы.
(Группы работают за своим компьютером)
Педагог: Покажите, что получилось.
На экран выводятся получившиеся слайды
И вновь снега от солнца потекли,
Веселые лужи с собой принесли.
Играют и прыгают в лужах мальчишки.
Пускают кораблики, громко крича:
- Эгей, на борту, не гони сгоряча!
Солнце светит ярче,
Солнце греет жарче!
Тает снег, капель поет.
Улыбнись! Весна идет!
Ого! Во дворе такие лужи!
И настроение лучше и лучше!
Всё! Я пошла гулять!
Я буду с лужами играть!
P. S. Представляете, что будет с мамой?
Солнце припекло. Растопило снега.
И талой струёй побежала вода.
Звонко помчался ручей озорной,
Улыбку и радость понёс за собой.
6.Рефлексия
Педагог: Мы сегодня играли в поэтов или были ими?
Ученики:
- Скорее всего были поэтами, потому что знаем элементарные правила стихосложения, и старались, чтобы была и рифма, и смысл.
- У нашей группы не получилось стихотворение, зато получилась прозаическая зарисовка. Неплохая, кажется.
- Конечно, многое слишком звучит просто, но правила игры соблюдены.
- Настоящими поэтами показали себя девочки. Они умело презентовали свои стихи.
- Громко назвать себя поэтами не можем. Но что - то уже получается
Педагог: Как работа в группах влияла на выполнение заданий?
- У нас было много творческих идей. Что - то взяли, что - то нет. Но работали дружно.
- Прислушивались друг к другу. Общение делало работу эффективной.
- Были партнерские отношения, поэтому быстро всё сделали.
Педагог: Я и сегодня очень довольна вами. Рада, что вы растете как поэты. У вас много творческих задумок. Пишите! Дерзайте! Жду ваших работ. Мы все ждем.
7.Творческое задание к следующей встрече
Составить словарь художественных средств на тему «Весна».
Откорректировать предыдущие творческие работы.
Методические рекомендации:
· Чтобы такое занятие было удачным необходимо поэтапно отрабатывать его фрагменты.
· Обязательно вести индивидуальную работу с каждым учащимся литературной студии.
· Отбирать работы для презентации лучше вместе со старшими студийцами.
· Необходимо прорепетировать чтение стихотворения.
· Ребята должны быть хорошо знакомы с правилами поведения участников игр
· Учащиеся должны увидеть результата своей работы (выпустить газету, или оформить стенд «Проба пера»,или выставить работы на сайт школы и т. п.)
Анализ
открытого занятия в литературной студии «Дебют»
по теме « Поиграем в поэтов»
Это занятие шестнадцатое в системе занятий литературной студии.
Его цель - способствовать развитию творческих поэтических способностей учащихся. Занятие было также призвано способствовать формированию навыков публичного выступления, навыков создания собственного текста, анализа поэтического текста, способствовало формированию коммуникативных УУД и навыков работы с ИКТ.
Игровая форма, работа в парах и группах, привлечение ИКТ позволили сделать занятие интересным и развивающим. Смысловые блоки и задания к ним были ориентированы на развитие поэтических способностей учащихся.
Во время занятия царила атмосфера творчества, сотрудничества.
В сфере познавательных универсальных действий учащиеся получили возможность строить речевое высказывание, осуществлять поиск иллюстративного материала через интернет.
В сфере регулятивных универсальных действий учащиеся получили возможность планировать свои действия с поставленной задачей ( творческое задание).
В сфере коммуникативных универсальных действий учащиеся учились учитывать разные мнения во время работы в группах, контролировать как свои действия, так и действия партнера; учились формулировать собственное мнение и позицию.
Педагогу было легко вести занятие, потому что ребята сразу включились в работу, им было интересно.
Цель занятия достигнута.
