На правах рукописи
БАТАЛОВА Лариса Юрьевна
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Специальность 19.00.13 –
психология развития, акмеология
(психологические науки)
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Москва – 2010
Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации»
Научный руководитель:
доктор психологических наук, профессор
Официальные оппоненты:
Заслуженный деятель науки РФ,
доктор психологических наук, профессор
кандидат психологических наук
Ведущая организация – Российский университет дружбы народов
Защита состоится 16 декабря 2010 г. в 12 часов на заседании диссертационного Совета Д-502.006.13 по психологическим и педагогическим наукам в ФГОУ ВПО «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации» Москва, проспект Вернадского, 84, 1 учебный корп., ауд.3350
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАГС
Автореферат разослан 16 ноября 2010 года
Ученый секретарь
диссертационного Совета
доктор психологических наук
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Современные социальные и экономические преобразования предполагают необходимость поиска резервов человека, обеспечивающих возможность достижения высшей ступени его развития – акме – во всех сферах жизнедеятельности и прежде всего – в профессиональной. Одной из личностных характеристик, которые определяют эффективность профессиональной деятельности и возможность для человека развиваться в профессии, является самоактуализация.
Понятие самоактуализации связано с всесторонним и непрерывным развитием творческого и духовного потенциала человека, максимальной реализацией всех его возможностей, адекватным восприятием окружающего мира и своего места в нем, осознанным стремлением человека реализовать свой потенциал.
Одной из профессиональных сфер, полноценная реализация в которых невозможна без личностной самоактуализации, является инженерно-техническая деятельность. Основной функцией инженерно-технической деятельности является целенаправленное преобразование объективной действительности в целях научно-технического, экономического и социального развития общества. Осуществить эту функцию будет возможно, только если у инженерно-технических работников как субъектов инновационных преобразований будут сформированы потребность в самоактуализации, а также готовность и способность к ней.
В то же время практика позволила выявить противоречия между:
- ролью самоактуализации как акмеологического фактора повышения эффективности профессиональной деятельности инженерно-технических работников и недостаточным учетом этого фактора при организации промышленного производства;
- необходимостью повышения уровня самоактуализации инженерно-технических работников и недостаточной изученностью особенностей их самоактуализации в профессиональной деятельности.
Состояние разработанности проблемы исследования. Понятие самоактуализации было сформулировано в середине ХХ века в рамках гуманистической психологии, опирающейся на положения о целостности человека, его обращенности в будущее, возможности сознавать себя и осуществлять свободный выбор, наполненности его жизни целями, ценностями и смыслами (Ш. Бюлер, Д. Бьюдженталь, К. Гольдштейн, А. Маслоу, К. Роджерс, О. Хаксли и др.).
В настоящее время философский интерес к изучению самоактуализации личности отражен в работах (1990), (1993), (1995), (1999), (2003), (2004), (2005), (2006), (2006), (2007) и др.
В рамках педагогической и социальной психологии проблемы самоактуализации исследовали (2000), (2003), (2003), (2002), (2008).
Психологические исследования самоактуализации личности проведены (1981), (1984), (1988), (1991), (1992), (1997), (2002), (2003), (2005), (2008) и др.
Изучению самоактуализации личности в профессиональной деятельности посвящены работы (2003), (2007), (2008), (2008). Вопросы влияния самоактуализации на развитие личности в рамках образовательных систем изучали (1996), (1996), (1998), (1998), (2001), (2002), (2002), (2002), (2003), (2004), (2005), (2006), (2006), (2006), (2008), (2009), (2009), (2009) и др.
Так как самоактуализация взаимосвязана с личностным и профессиональным развитием, самосовершенствованием человека, проявлениями креативности в предметной деятельности и саморазвитии, формированием ценностно-мотивационной сферы личности, профессионального самосознания и продуктивной Я-концепции, она стала предметом акмеологических исследований (, , , и др.).
Особое значение приобрели исследования самоактуализации в связи с разработкой проблем акмеологического развития (, ). В рамках концепции акмеологического развития самоактуализация наряду с самореализацией и самоосуществлением рассматривается как один из структурных компонентов развивающейся самости человека и условие развития его субъектности и повышения его субъектной активности. С этой точки зрения феномен самоактуализации является актуальным в познании процесса достижения акме, в частности в профессиональном развитии.
В то же время вопросы самоактуализации в профессиональной деятельности редко становятся предметом акмеологических исследований. Тем более не существует исследований, посвященных вопросам самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников, несмотря на то, что инженерно-техническая деятельность требует от своих субъектов активной самоактуализации, самосовершенствования, самореализации.
Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.
Цель исследования – выявить акмеологические особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
Объект исследования – личность и профессиональная деятельность инженерно-технических работников.
Предмет исследования – самоактуализация в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
Гипотеза исследования
Самоактуализация как специфический вид интегративной личностной компетентности позволяет субъекту профессиональной деятельности действовать самостоятельно и ответственно, обеспечивает формирование продуктивного алгоритма деятельности и максимальное соответствие человека и его профессии.
Высокий уровень самоактуализации в профессиональной деятельности обеспечивает инженерно-техническим работникам высокую значимость сферы профессиональной жизни и гармонизацию жизненных целей.
Задачи исследования
1. Осуществить теоретический анализ состояния проблемы исследования.
2. Разработать теоретическую модель самоактуализации как интегративной личностной компетентности инженерно-технических работников.
3. Выявить общие, социально-демографические и организационно-должностные особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
4. Определить акмеологические особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
5. Разработать научно-практические рекомендации по повышению уровня самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
Теоретико-методологическую базу исследования составили системный, субъектный, деятельностный подходы; принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, социальной обусловленности личности (, , , и др.); компетентностный подход (, , М. Стобарт и др.); принципы активности субъекта деятельности (, , и др.), перехода развития в саморазвитие (, , и др.); взаимосвязи профессионального и личностного развития (, , , , и др.); саморегуляции, самодетерминации и самоактуализации субъектов профессиональной деятельности (, , и др.); концепции самоактуализации личности (, , А. Маслоу, К. Роджерс, и др.).
Исследование осуществлялось с позиций акмеологического подхода (, , и др.).
Методы исследования. Для реализации поставленных задач в рамках эмпирического исследования и развивающего эксперимента использовался комплекс методов теоретического анализа и диагностических методик.
В качестве диагностических инструментов применялись: методика диагностики самоактуализации личности ( в адаптации ); «Опросник терминальных ценностей» (автор – ); методика «Определение социальной креативности личности»; методика «Интегральная удовлетворенность трудом».
При обобщении и анализе эмпирических материалов использовались методы статистической обработки данных с применением статистических пакетов «EXCEL» и «Statistic for Windows».
Эмпирическая база исследования. В эмпирическом и экспериментальном исследовании принимал участие 121 респондент – инженерно-технические работники Федерального государственного унитарного предприятия «Научно-исследовательский и конструкторский институт энерготехники имени ».
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью (от фр. выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.
Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна
Уточнено содержание понятия «самоактуализация». Показано, что с самоактуализацией связаны для человека потребность и возможность проявить свою внутреннюю активность и максимально реализовать свой потенциал в различных сферах жизнедеятельности. Уровнем самоактуализации определяется направление, интенсивность и эффективность саморазвития и самореализации человека.
Определено, что самоактуализация личности в профессиональной деятельности выступает как специфический вид интегративной личностной компетентности, то есть обеспечивает наибольшее раскрытие личностно-профессионального потенциала, осознание и принятие своего профессионального Я, проявление личностных качеств, которые способствуют активизации профессионального целеполагания, преодолению затруднений и эффективному решению профессиональных и личностных задач.
Показано, что в рамках инженерно-технической деятельности, в связи с необходимостью разработки инженерно-технических решений, в наибольшей степени отвечающих запросам общества и не нарушающих состояние окружающей среды, возникают новые закономерности ее развития, обусловленные не только потребностью в техническом совершенстве и инженерном решении практических задач, но и стремлением к удовлетворению потребности человека в самоактуализации, самосовершенствовании и самореализации в рамках профессии.
Разработана теоретическая модель самоактуализации как интегративной личностной компетентности инженерно-технических работников. Показано, что содержание базового, ценностного компонента самоактуализации – аксиологической компетентности, которая выступает как критериальное основание для ее формирования как интегративной личностной компетентности, составляют ценности самоактуализации. Способность к ориентации во времени, умение целостно и полно реализовать во времени свою жизнь составляют содержание временной компетентности. Содержание когнитивной компетентности составляет потребность в познании как способ развития и актуализации сущностных сил человека, а креативной компетентности – стремление к творчеству как способность проявлять неадаптивную активность и творчески преобразовывать действительность и самого себя. Содержание аутопсихологической компетентности, обеспечивающей актуализацию самопреобразующих процессов, составляют взгляд на природу человека (самопринятие), самопонимание и аутосимпатия. Контактность и гибкость в общении составляют содержание коммуникативной компетентности, обеспечивающей активизацию социальных контактов человека. Динамический аспект самоактуализации как интегративной личностной компетентности составляют автономность и спонтанность как характеристики, обеспечивающие субъектную регуляцию самоактуализационных процессов. Каждый из компонентов самоактуализации как интегративной личностной компетентности имеет свой собственное место в общей структуре, которая определенным образом координируется целенаправленностью модели. В то же время компоненты не являются абсолютно независимыми, а органически взаимосвязаны друг с другом.
Определены общие, социально-демографические и организационно-должностные особенности самоактуализации инженерно-технических работников. Эмпирически подтверждено, что в целом по выборке существуют значимые различия по всем шкалам теста САТ в группах с высоким и низким уровнем самоактуализации, а при сравнении групп с высоким и средним уровнем самоактуализации различий не выявлено только по шкале «потребность в познании».
Выявлена обратная зависимость между возрастом и общей самоактуализацией, а также шкалами «ориентация во времени», «потребность в познании», «стремление к творчеству» и «аутосимпатия». Установлено, что мужчины и женщины в целом в выборке различаются по уровню аутосимпатии, что говорит о том, что женщины имеют более позитивную и хорошо осознаваемую Я-концепцию, а в возрастной группе 49 лет и старше мужчины и женщины различаются по уровню шкалы «ценности», то есть женщины в этой возрастной группе больше, чем мужчины, разделяют ценности самоактуализирующейся личности, и больше стремятся к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми. Выявлено различие в уровне аутосимпатии в группах мужчин – руководителей и специалистов, что говорит о более адекватной и устойчивой самооценке руководителей.
Обнаружены различия в латентной структуре самоактуализации как интегративной личностной компетентности в зависимости от ее уровня, определены возможности в преодолении затруднений и повышении эффективности самоактуализации.
Определены акмеологические особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников. Выявлены взаимосвязи между компонентами самоактуализации, значимостью жизненных сфер и направленностью на жизненные цели. В группе с низким уровнем самоактуализации наибольшее число отрицательных связей выявлено со шкалами «самопонимание» и «аутосимпатия». В группе с низким уровнем самоактуализации аксиологический компонент взаимосвязан с такими жизненными целями, как креативность, саморазвитие, достижения, духовное удовлетворение, а также сферой увлечений, а креативный компонент - со сферой увлечений и саморазвитием. В группе с высоким уровнем самоактуализации выявлено значительно меньше взаимосвязей между компонентами самоактуализации, жизненными сферами и жизненными целями. Аксиологический компонент самоактуализации взаимосвязан положительно со сферой профессиональной жизни и отрицательно – со сферой увлечений, шкала «спонтанность» имеет положительные взаимосвязи с направленностью на престиж и материальное положение. Аутосимпатия положительно взаимосвязана со сферой семейной жизни и направленностью на сохранение индивидуальности.
Установлены взаимосвязи уровня социальной креативности и уровня удовлетворенности трудом в группах с высоким и низким уровнем самоактуализации. Показано, что в группе с низким уровнем социальная креативность взаимосвязана с направленностью на достижения и значимостью общественной жизни, а в группе с высоким уровнем – с автономностью, направленностью на креативность и значимостью обучения и образования. Уровень удовлетворенности трудом в группе с низким уровнем самоактуализации взаимосвязан с направленностью на престиж, в группе с высоким уровнем самоактуализации – с самопониманием.
Выявлены жизненные стратегии членов групп с разным уровнем самоактуализации. В группе с низким уровнем самоактуализации выделено семь типов жизненных стратегий: ценностно-целевой неопределенности, социального творчества, личностного творчества, самопознания, социального взаимодействия, саморастраты, поиска. В группе с высоким уровнем самоактуализации выделено восемь типов жизненных стратегий: ценностно-целевая, самовыражения, социального творчества, личностного творчества, прагматическая, достижений, самореализации, гуманизма.
Определены структура жизнедеятельности и иерархия жизненных целей инженерно-технических работников в зависимости от уровня самоактуализации. Установлено, что для инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации наиболее значимой является сфера увлечений, а для инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации – профессиональная сфера. В иерархии жизненных целей у инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации первенствует материальное положение, а у инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации – престиж.
Выявлены негативные внешние и внутренние факторы, затрудняющие формирование самоактуализации как интегративной личностной компетентности, а также акмеологические пути и средства повышения уровня самоактуализации инженерно-технических работников.
Показано, что организация психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников позволяет оптимизировать процесс самоактуализации и приводит к опережающему развитию ее аксиологического, аутопсихологического и креативного компонентов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что впервые самоактуализация рассматривается как интегральная личностная компетентность, опосредующая профессиональную деятельность и саморазвитие инженерно-технических работников и обеспечивающая эффективность решения профессиональных и личностных задач. Выявлены особенности проявления самоактуализации в зависимости от возраста, пола и должностного статуса инженерно-технических работников. Описаны жизненные стратегии инженерно-технических работников с разным уровнем самоактуализации. Впервые показано, что структура жизнедеятельности и иерархия жизненных целей инженерно-технических работников зависит от уровня их самоактуализации.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе его проведения теоретические и практические результаты позволяют разрабатывать индивидуальные программы повышения уровня самоактуализации инженерно-технических работников.
Руководители промышленных предприятий, а также психологи, работающие в рамках психологических и акмеологических служб, могут использовать результаты данного исследования при разработке программ развития самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников.
Материалы исследования, его результаты и научно-практические рекомендации могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации инженерно-технических работников.
Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по общей акмеологии, акмеологии развития, психологии и акмеологии личности, психологии профессиональной деятельности, педагогике.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в рамках профессиональной деятельности инженерно-технических работников. Результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ. Они апробированы автором на психолого-акмеологических чтениях Международной академии акмеологических наук, а также были использованы в рамках психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников. Отдельные положения и результаты работы обсуждались на научных сессиях Международного акмеологического института (Москва, гг.). Материалы исследования докладывались на V Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2009); V Международной научно-практической заочной конференции «Актуальные вопросы современного образования» (Москва – Ульяновск, 2010); Х Межвузовской научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых «Социальный потенциал модернизации России» (Москва, 2010).
Положения, выносимые на защиту
В динамическом плане самоактуализация – это процесс выявления и / или стимулирования внутренних противоречий саморазвития, осмысления и разрешения экзистенциальных проблем, приводящий к переходу индивидных, личностных и субъектных качеств человека из потенциального в актуальное состояние, то есть к их саморазвитию, и обеспечивающий тем самым начало новой стадии самореализации.
В содержательном плане самоактуализация – это интегративное личностное качество, обеспечивающее человеку готовность и способность преодолевать внутренние противоречия, мобилизовывать свои акмеологические ресурсы для творческой реализации жизненных планов и программ и эффективного решения личностных и профессиональных задач.
Самоактуализация как интегративное личностное качество проявляется в деятельности человека и во многом определяет его движение к акме. В свою очередь тип деятельности, в которую включен человек, определяет особенности его самоактуализации.
Как интегративное личностное качество самоактуализация является базовым компонентом личностной компетентности инженерно-технических работников, который обеспечивает эффективность их профессиональной деятельности, продуктивность самореализации в ней и акмеориентированность процесса саморазвития.
С позиций системно-структурного подхода самоактуализацию как интегративное личностное образование можно представить как систему, в которую в качестве структурных компонентов входят различные виды личностной компетентности. При этом в качестве критериального основания в формировании самоактуализации как интегративной личностной компетентности выступают ценности самоактуализации, а спонтанность и автономность представляют по отношению к другим компонентам самоактуализации метакомпетентности. Посредством механизма субъектной регуляции (совокупности всех субъектных инструментов, форм и способов регулирования внешней и внутренней целенаправленной активности человека на основе свободного ценностно-смыслового выбора) они обеспечивают эффективность функционирования других компонентов самоактуализации и при необходимости корректировку их уровня.
Процессы самоактуализации в группах с ее высоким и низким уровнем обеспечиваются разным образом, при этом в группе с высоким уровнем самоактуализации ее структура позволяет более эффективно выявлять и / или стимулировать внутренние противоречия профессиональной деятельности и личностно-профессионального развития инженерно-технических работников, их внутренние переживания, связанные с осмыслением и разрешением как профессиональных, так и экзистенциальных проблем.
У членов группы с низким уровнем самоактуализации с повышением способности осознавать свои чувства и потребности снижается значимость всех жизненных сфер и исчезает направленность на акмеориентированные жизненные цели, то есть самопонимание и аутосимпатия в группе с низким уровнем самоактуализации выступают как негативные факторы, тормозящие процессы саморазвития и самореализации человека. В то же время формирование ценностей самоактуализирующейся личности у инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации будет способствовать активизации стремления к реализации своих творческих возможностей, самосовершенствованию, достижению конкретных и ощутимых результатов в деятельности, получению морального удовлетворения во всех сферах своей жизни.
У членов группы с высоким уровнем самоактуализации ценности самоактуализирующейся личности выступают как критерии профессиональной деятельности и вытесняют потребность в увлечениях как средстве заполнения времени. Стремление к признанию окружающих и материальному благосостоянию у членов этой группы обусловлено способностью активно действовать под влиянием внутренних побуждений, адекватно реагируя на новую ситуацию и креативно реагируя на ситуацию привычную, то есть способностью воспринимать себя как субъекта, а адекватная позитивная самооценка обеспечивает стремление к независимости от других людей и в то же время способность ценить, сохранять и развивать семейные отношения.
Инженерно-технические работники с низким уровнем самоактуализации проявляют умение адаптироваться к изменяющимся условиям, особенно в области политической жизни, стремясь к достижению конкретных и ощутимых результатов. Инженерно-технические работники с высоким уровнем самоактуализации проявляют готовность к изменениям и отказу от стереотипов, стремясь к реализации своих творческих возможностей, особенно в области получения новых знаний.
Уровень самоактуализации в сочетании с направленностью на те или иные жизненные цели определяет возможности инженерно-технических работников в разработке жизненных стратегий; большинство жизненных стратегий инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации имеет акмеологическую направленность; высокий уровень самоактуализации обеспечивает построение оптимальных жизненных стратегий за счет действия преимущественно креативных механизмов; низкий уровень самоактуализации приводит к преимущественному построению непродуктивных жизненных стратегий.
Повышение уровня самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников обеспечивается использованием ряда акмеологических средств: изучение субъектом собственных способностей и овладение специальными рефлексивно-креативными технологиями; диалогизация взаимодействия субъектов самоактуализации и использование интерактивных методов и приёмов; проблематизация процесса самообразования; активизация личностных смыслов, направленная на проявление творческих способностей; развитие вариативности решения профессиональных и личностных задач; повышение самостоятельности субъектов профессиональной деятельности путем сотворчества, сотрудничества с коллегами; организация акмеологической диагностики и мониторинга уровней сформированности самоактуализации; акмеологическое консультирование; тренинги самоактуализации. Наиболее эффективно все перечисленные средства могут быть использованы в рамках психолого-акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности и саморазвития.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Инженерно-техническая деятельность, во многом определяющая перспективы социально-экономического развития общества, является одной из наиболее сложных в содержательном и функциональном плане деятельностей. Значение инженерно-технической деятельности как формы культурно-исторического и экономического развития определяется ее преобразующим характером, а развитие обусловлено развитием способа производства, социальной структуры общества и другими социальными, экономическими и психологическими детерминантами.
Одной из важнейших, до сих пор мало учитывающихся детерминант развития инженерно-технической деятельности является высокий уровень проявления всех феноменов самости у инженерно-технических работников как субъектов профессиональной деятельности.
Это определяется тем, что в настоящий момент инженерия выходит за рамки традиционной деятельности, связанной с научно-техническим прогрессом. Современный путь ее развития все в большей степени отвечает потребностям общества, касающихся выбора в пользу технических решений, не нарушающих состояние окружающей среды. Разработка подобных решений приводит инженерию к новым закономерностям развития, для которых характерен интерес не просто к техническому совершенству и инженерному решению практических задач, а к удовлетворению потребности в самоактуализации, самосовершенствовании, самореализации человека, к сохранению разнообразных возможностей развития человеческой личности.
Сущность, функции и задачи инженерной деятельности определяют, с одной стороны, внутреннюю психологическую структуру деятельности инженерно-технических работников, а с другой стороны, - структуру личностной компетентности, которая обеспечивает возможности самореализации инженерно-технических работников в профессиональной деятельности, опосредует ход их личностно-профессионального развития и определяет в той или иной степени его эффективность.
Соискатель показал, что в качестве базового компонента личностной компетентности инженерно-технических работников, обеспечивающего эффективность их профессиональной деятельности, продуктивность самореализации в ней и акмеориентированность процесса саморазвития, выступает самоактуализация.
Анализ характеристик самоактуализации в контексте инженерной деятельности позволил соискателю построить теоретическую модель самоактуализации как интегративной личностной компетентности (рис. 1).
Чтобы выявить особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников, соискатель провел эмпирическое исследование.
На основе квартильных оценок были выделены три уровня самоактуализации ИТР: высокий, средний и низкий. Респонденты распределились по уровню самоактуализации следующим образом (табл. 1).
Таблица 1
Распределение участников исследования по уровням самоактуализации
Уровень самоактуализации | Кол-во человек | % | Баллы | |
по квартилям | Среднее | |||
Низкий | 32 | 26,4 | 78 и менее | 68,2 |
Средний | 57 | 47,1 | 79-99 | 88.9 |
Высокий | 32 | 26,4 | 100 и более | 106,3 |
Факторный анализ позволил выявить различия в латентной структуре самоактуализации как интегративной личностной компетентности в зависимости от ее уровня, охарактеризовать возможности в преодолении затруднений и повышении эффективности самоактуализации.
Механизм
субъектной регуляции
(автономность, спонтанность)
 |
Механизм
субъектной регуляции
(автономность, спонтанность)
Рис. 1. Теоретическая модель самоактуализации как интегративной личностной компетентности
В группе с низким уровнем самоактуализации было выявлено пять факторов, в совокупности описывающих 76,0% выявленной дисперсии.
Первый фактор (19,9% выявленной дисперсии) составляют шкалы «автономность» (0,757), «самопонимание» (0,714) и «аутосимпатия» (0,815) как системообразующий показатель. Можно говорить о том, что сформированная и позитивная Я-концепция и способность быть позитивно независимым обеспечивают эффективность осознания своих чувств и потребностей и независимость от окружающих. Этот фактор назван фактором аутопсихологической компетентности.
Второй фактор (14,3% выявленной дисперсии) включает шкалы «контактность» (0,807) и «гибкость в общении» (0,937), которые отражают способность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими и адекватному самовыражению в общении. Этот фактор назван фактором коммуникативной компетентности.
В третий фактор (16,7% выявленной дисперсии) входят шкалы «ценности» (0,779), «стремление к творчеству» (0,906) (как системообразующий показатель) и, с противоположным знаком, шкала «самопонимание» (- 0,415). Включение в один фактор показателей с противоположными знаками говорит о существовании противоположных тенденций в процессах самоактуализации. В данном случае самоактуализация осуществляется либо за счет творческого отношения к жизни и опоры на высшие нравственные ценности, либо за счет способности осознавать свои чувства и потребности. Этот фактор определен как фактор креативно-рефлексивной компетентности.
Четвертый фактор (13,7% выявленной дисперсии) образуют шкалы «ориентация во времени» (- 0,885) и, с противоположным знаком, «спонтанность» (0,725). Здесь речь идет о самоактуализации за счет либо умения управлять временем своей жизни, либо – способности активно действовать под влиянием внутренних побуждений. Данный фактор назван фактором временной компетентности.
В пятый фактор (11,4% выявленной дисперсии), также с противоположными знаками, входят шкалы «взгляд на природу человека» (-0,667) и «потребность в познании» (0,718). Это говорит о том, что самоактуализация осуществляется либо за счет веры в свои возможности, принятия себя, либо за счет открытости новым впечатлениям. Этот фактор назван фактором когнитивной компетентности.
Шкала «самопонимание», как видно из таблицы, вошла в два фактора. Можно предположить, что в представлении участников исследования, имеющих низкий уровень самоактуализации, данный компонент является стержневым в структуре самоактуализации инженерно-технических работников.
В группе с высоким уровнем самоактуализации факторный анализ позволил выделить четыре фактора, которые в совокупности описывают 66,4% выявленной дисперсии.
В первый фактор (22,0% выявленной дисперсии) входят с отрицательным знаком шкалы «ценности» (- 0,670) и «стремление к творчеству» (- 0,684) и с положительным – шкалы «контактность» (0,741) и «гибкость в общении» (0,799) как системообразующий показатель. Можно говорить о тенденции к самореализации за счет творческого отношения к жизни и опоры на высшие нравственные ценности и тенденции к самореализации за счет способности к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими и адекватному самовыражению в общении. Этот фактор назван фактором креативно-коммуникативной компетентности.
Второй фактор (16,6% выявленной дисперсии) составляют шкалы «автономность» (- 0,689), «спонтанность» (- 0,688 ) и «самопонимание» (- 0,744) как системообразующий показатель. Процессы самоактуализации здесь обусловлены способностью осознавать свои чувства и потребности и на основе этого действовать активно, независимо и самодостаточно, опираясь на внутренние побуждения. Этот фактор назван фактором аутопсихологической компетентности.
Третий фактор (17,6% выявленной дисперсии) образуют шкалы «потребность в познании» (-0,685) и «стремление к творчеству» (-0,421) и шкалы «взгляд на природу человека» (0,826) как системообразующий показатель и «аутосимпатия» (0,488). Таким образом, здесь прослеживаются тенденции к самоактуализации за счет открытости новому и творческого отношения к жизни либо за счет веры в человеческую природу и адекватной самооценки. Этот фактор определен как фактор креативно-акмеологической компетентности.
Четвертый фактор (10,2% выявленной дисперсии) образует шкала «ориентация во времени» (- 0,873), что говорит об умении распоряжаться временем своей жизни. Данный фактор назван фактором временной компетентности.
Таким образом, в представлении участников исследования, имеющих высокий уровень самоактуализации, стержневым в структуре самоактуализации инженерно-технических работников является стремление к творчеству.
Исследование акмеологических особенностей самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников показало, что существуют значимые взаимосвязи между компонентами самоактуализации, значимостью жизненных сфер, направленностью на жизненные цели, социальной креативностью и удовлетворенностью трудом в группах с высоким и низким уровнем самоактуализации.
Кластерный анализ данных, полученных по тесту САТ, совмещенному с остальными методиками, позволил выявить структуру жизнедеятельности и иерархию жизненных целей инженерно-технических работников в зависимости от уровня самоактуализации.
В группе инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации кластерный анализ показал, что в структуре их жизнедеятельности отчетливо выделяются две практически равнозначные группы (рис. 2). В первую входят профессиональная и общественная жизнь как единая группа, и присоединяющиеся к ним обучение и образование, а также семейная жизнь. Вторую группу образует сфера увлечений. Можно сделать вывод о том, что данная сфера является для инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации столь же значимой, как все остальные жизненные сферы вместе взятые.
Это опровергает мнение о том, что главным содержанием жизни взрослого человека всегда является его профессиональная деятельность. В структуре жизнедеятельности инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации компенсаторную роль играет сфера увлечений.
Рис. 2. Структура жизнедеятельности инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации
В группе инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации структура их жизнедеятельности имеет иной вид (рис. 3). В ней также выделяются две группы, однако они имеют совершенно иное содержание. Первую группу образует сфера профессиональной жизни. Во вторую группу входят две подгруппы: первую составляют семейная жизнь и увлечения, вторую – обучение и образование, а также общественная жизнь.
Таким образом, для инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации профессиональная жизнь имеет значение, сравнимое со всеми остальными жизненными сферами, вместе взятыми. В то же время вне профессии их жизнедеятельность реализуется по двум взаимодополняющим направлениям. Одно из них, включающее наиболее тесно взаимосвязанные сферы семейной жизни и увлечений, можно назвать направлением частной жизни. Второе, включающее обучение и образование, а также общественную жизнь, можно назвать направлением саморазвития.
Рис. 3. Структура жизнедеятельности инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации
Кластерный анализ позволил также выявить особенности в иерархии жизненных целей инженерно-технических работников с разным уровнем самоактуализации.
В иерархии жизненных целей инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации можно выделить два элемента, один из которых составляет высокое материальное положение, а во второй входят все остальные жизненные цели. При этом второй элемент иерархии, с нашей точки зрения, недостаточно структурирован (рис. 4).
Наиболее тесные связи, как видно из дендрограммы, выявлены между саморазвитием и активными социальными контактами. Присоединение к ним направленности на престиж говорит о том, что и самосовершенствование, и стремление к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми опосредованы потребностью в признании и одобрении значимых других. В какой-то мере это позволяет говорить о недостаточном уровне автономности субъекта целеполагания. В то же время ориентация на социальное одобрение сочетается со стремлением к сохранению собственной индивидуальности и через нее – с духовным удовлетворением, которое, в свою очередь, связано с достижением определенных результатов в деятельности, а те – с креативностью.
Рис. 4. Иерархия жизненных целей инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации
Высокое материальное положение как жизненная цель уравновешивает все остальные цели. Таким образом, можно говорить, что инженерно-технические работники с низким уровнем самоактуализации считают достижение материального благосостояния столь же важным, как все остальные жизненные цели, вместе взятые. То есть высокое материальное положение выступает для них, с одной стороны, главным результатом их деятельности во всех жизненных сферах, а с другой стороны, обеспечивает реализацию остальных жизненных целей.
В иерархии инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации также выделяются два элемента (рис. 5). Первый образует направленность на престиж, а второй – все остальные жизненные цели. Однако данный элемент значительно лучше структурирован, чем в группе с низким уровнем самоактуализации.
Рис. 5. Иерархия жизненных целей инженерно-технических работников с высоким уровнем самоактуализации
Так же как у инженерно-технических работников с низким уровнем самоактуализации, наиболее тесные связи выявлены между направленностью на саморазвитие и активными социальными контактами. Однако эти цели опосредуются не стремлением к социальному одобрению, а духовным удовлетворением, что говорит о внутренней мотивации процессов самосовершенствования и социального взаимодействия. Интересно при этом, что к данной подгруппе присоединяется креативность, которую мы можем рассматривать в данном случае и как жизненную цель, и как механизм реализации других целей.
Еще одну подгруппу образуют направленность на высокое материальное положение и достижения. Их тесная взаимосвязь говорит о том, что инженерно-технические работники с высоким уровнем самоактуализации рассматривают свое материальное благосостояние как результат и показатель своей собственной целенаправленной деятельности.
Данная подгруппа уравновешивается направленностью на сохранение собственной индивидуальности, а остальные жизненные цели выступают как их основание.
Направленность на престиж как отдельный элемент иерархии уравновешивает все остальные жизненные цели и фиксирует представление о том, что уважение окружающих человек заслуживает своими собственными усилиями.
В целом сравнение структуры жизнедеятельности и иерархии жизненных целей инженерно-технических работников с низким и высоким уровнем самоактуализации подтверждает предположение о том, что высокий уровень самоактуализации обеспечивает инженерно-техническим работникам высокую значимость сферы профессиональной жизни и гармонизацию жизненных целей.
Установленная взаимосвязь между уровнем самоактуализации инженерно-технических работников, их включенностью в профессиональную деятельность и удовлетворенностью процессом профессионального саморазвития и самореализации привела соискателя к необходимости определения путей повышения уровня самоактуализации.
Анализ психолого-акмеологических исследований и практики психолого-акмеологического консультирования позволил соискателю выявить негативные факторы, затрудняющие формирование самоактуализации как интегративной личностной компетентности.
Внешними негативными факторами, затрудняющими формирование самоактуализации, являются: намеренный отказ руководства предприятия (организации) от создания условий для благоприятного саморазвития и самореализации сотрудников; враждебность, зависть и давление со стороны окружения, наличие межличностных и организационных конфликтов, что блокирует стремление конкретной личности к самоактуализации; отсутствие поддержки в процессе самоактуализации со стороны руководства предприятия.
К внутренним негативным факторам, затрудняющим формирование самоактуализации, можно отнести: отсутствие способностей к самоактуализации, приверженность к шаблонам и стереотипам; отсутствие мотивов и потребностей к самоактуализации; слабое владение технологиями самосовершенствования; инертность, лень, неспособность и нежелание мобилизовать себя на самоизменения; неуверенность в себе; работа, не дающая жизненного удовлетворения; самоуверенность, блокирующая стремления к изменениям; отрицательное отношение ко всякого рода инновациям, которые нарушают привычный уклад и заставляют работать над собой.
В то же время были определены акмеологические пути и средства повышения уровня самоактуализации. Соискатель предположил, что все акмеологические средства повышения уровня самоактуализации могут быть наиболее эффективно использованы в рамках психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников.
Целью организации психолого-акмеологического сопровождения является развитие творчества инженерно-технических работников в решении профессиональных задач и задач в области самоактуализации, самосовершенствования и самореализации.
Психолого-акмеологическое сопровождение профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников строится на основе следующих принципов: принцип интерактивного взаимодействия; принцип партнерства; принцип исследовательской позиции; принцип взаимосвязи профессиональной деятельности и саморазвития; принцип вариативности.
Процесс психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников включает следующие взаимосвязанные этапы:
диагностический этап обеспечивает изучение структуры жизненных целей, личностных и профессиональных затруднений инженерно-технических работников, диагностику основных показателей самоактуализации как интегративной личностной компетентности;
мотивационный этап обеспечивает формирование мотивов личностно-профессионального саморазвития через расширение акмеологических знаний;
преобразующий этап обеспечивает использование полученных акмеологических знаний в процессе профессиональной деятельности и саморазвития, формирование методов и приемов самоактуализации, самосовершенствования и самореализации;
аналитико-прогностический этап предполагает рефлексию уровня самоактуализации, самоанализ и самооценку процессов саморазвития и самореализации в профессиональной деятельности, разработку планов и программ дальнейшего самосовершенствования.
В рамках психолого-акмеологического сопровождения в качестве основных методов используются диагностические методики, групповые и индивидуальные беседы и мини-дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые и деловые игры.
Чтобы проверить действенность разработанной модели психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников, соискатель провел развивающий эксперимент, в котором участвовали инженерно-технические работники в возрасте 48 лет и моложе (61 человек). Из них 30 человек вошли в экспериментальную группу, 31 – в контрольную.
По результатам развивающего эксперимента было установлено, что уровень самоактуализации у членов экспериментальной группы стал значимо выше, чем на начальном этапе эксперимента. В то же время в контрольной группе сдвигов практически не произошло. При этом наибольшие сдвиги произошли в аксиологическом, аутопсихологическом и креативном компонентах самоактуализации (рис. 6).
Рис. 6. Динамика сформированности компонентов самоактуализации (в условных единицах) в экспериментальной группе до и после развивающего эксперимента, где: 1 – механизм субъектной регуляции; 2 –аксиологический; 3 – аутопсихологический; 4 –коммуникативный; 5 – креативный; 6 – когнитивный; 7 – временной компоненты
В субъективном плане изменения выразились в более глубоком понимании и адекватной оценке своих личностных и профессиональных особенностей, повышении потребности в профессиональной самореализации и осознании своих возможностей в области самосовершенствования.
Таким образом, проведенное диссертационное исследование подтвердило первоначально выдвинутые гипотезы, правильность постановки задач и положения, выносимые на защиту.
Научно-практические рекомендации направлены на оптимизацию процесса самоактуализации инженерно-технических работников в профессиональной деятельности. Показано, что оптимизировать процесс самоактуализации инженерно-технических работников в профессиональной деятельности можно следующими путями:
повышением уровня научно-практических разработок психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников;
развитием компонентов самоактуализации как интегративной личностной компетентности инженерно-технических работников в ходе целенаправленной коррекционно-развивающей работы;
формированием профессиональной готовности практических психологов-акмеологов к повышению уровня самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников;
внедрением основных теоретических положений настоящего исследования в практику психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников.
Предметом дальнейшего исследования может стать разработка акмеологических программ повышения уровня самоактуализации в профессиональной деятельности представителей других профессий, а также подготовка психологов-акмеологов к организации психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности и саморазвития инженерно-технических работников.
Основное содержание диссертации и результаты исследования отражены в следующих работах автора
1. Баталова особенности самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников // Акмеология. 2010. № 1 – 0,4 п. л. (в перечне ВАК Минобрнауки РФ для научных публикаций).
2. Баталова как фактор саморазвития инженерно-технических работников // Акмеология. 2009. № 3 (специальный выпуск, посвященный V Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека») – 0,3 п. л. (в перечне ВАК Минобрнауки РФ для научных публикаций).
3. Баталова деятельности инженерно-технических работников (ИТР) // Россия: ключевые проблемы и решения: Сборник научных статей РАГС, ИНИОН, СЗАГС. Выпуск 8. Часть 4. / Под общей редакцией , , . – М.: Изд-во РАГС, 2009 – 0,2 п. л.
4. Баталова повышения уровня самоактуализации личности // Актуальные вопросы современного образования: материалы V Международной научно-практической заочной конференции, Москва – Ульяновск, 23 апреля 2010 г. / Управление довузовского образования УлГУ. – М.; Ульяновск: УлГУ, 2010 – 0,3 п. л.
5. Баталова как предмет междисциплинарных исследований. – М.: Изд-во МААН, 2,0 п. л.
6. , Баталова как интегративная личностная компетентность инженерно-технических работников. – М.: Изд-во МААН, 2010 – 2,5 /1,25 п. л.
7. , Баталова самоактуализации в профессиональной деятельности инженерно-технических работников. – М.: Изд-во МААН, 2010 – 2,0 / 1, 0 п. л.
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук
Самоактуализация в профессиональной деятельности инженерно-технических работников
Научный руководитель
доктор психологических наук, профессор
Изготовление оригинал-макета
Подписано в печать 29 октября 2010 г. Тираж 100 экз.
1,3 усл. п. л.
Заказ № _____
Типография Управления "Реалпроект"
г. Москва, пр-т Вернадского, д. 93, корп. 1 Тел.
