Программа духовно-нравственного воспитания «Созидание добра».
«Чем ближе то, что делает или испытывает человек,
к истинному благу, тем естественнее
желание поделиться этим благом с другими»
Лев Толстой
Актуализация программы.
Данная программа составлена в соответствии требованиями Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Необходимость духовно-нравственного воспитания личности определяется изменением парадигмы российского образования, в котором главный акцент смещается с собственно образования на задачи воспитания. Воспитание личности происходит в семье, неформальных сообществах, с помощью СМИ, достижений культуры и т. д.. Но наиболее системно и последовательно социализация личности происходит в сфере общего образования. Именно поэтому, осознавая недостаток восприятия большинством граждан российского общества нравственных принципов и правил жизни, конструктивного социального поведения, государство через Концепцию духовно-нравственного воспитания и развития личности отводит ключевую роль в духовно-нравственной консолидации российского общества образованию. Президент РФ в послании Федеральному собранию 2007 года справедливо отметил, что «духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же фактор развития, как политическая и экономическая стабильность…».
В своей программе мы опираемся на идеи, разработанные психологами Жаном Пиаже, Лоуренсом Кольбергом, , касающиеся нравственного развития детей. Л. Кольберг выделяет три базовых уровня, которые проходит ребенок в своем моральном становлении.
- предконвециальный уровень (7-10 лет):
ребенок сконцентрирован на собственных интересах, оценивая поступки, исходит из того, удастся ли избежать наказания, можно ли получить вознаграждение, похвалу; его поступки получают моральную оценку в зависимости от последствий;
- конвенциальный уровень: (11-15 лет):
подростки воспринимают и оценивают собственные поступки с точки зрения других людей, формируют поведение, одобряемое ближним окружением; моральными регуляторами для них становятся внешние механизмы – общепринятые нормы и законы.
- постконвенциальный уровень (16-18 лет):
уровень истинной нравственности, человек приходит к самостоятельно выработанным этическим принципам, основанным на принятии общечеловеческих ценностей, уважении прав человека, признании демократических норм; главным внутренним регулятором поведения для человека становится совесть.
Основываясь на данных психолого-педагогических подходах, мы видим для себя необходимость моделирования в лицее воспитывающего пространства, создающего условия для успешного прохождения ребенка по уровням морального развития и достижения истинной нравственности. В лицее с 2007 года до 2011 года реализовывалась целостная программа воспитания «Созидание», целью которой являлось воспитание нравственных, гражданских, общественно ценных качеств личности, являющихся основой для самосовершенствования и преобразования общественной жизни. В ходе реализации программы и ее подпрограмм по направлениям удалось осуществить задачу системно-деятельностного подхода в воспитании. Каждая подпрограмма решала самостоятельную задачу (например, программа «Наше Отечество» - гражданско-патриотического воспитания, программа «Мы – здоровое поколение России» - формирования здорового образа жизни, программа «Лицей для нас» - формирования ученического самоуправления и др.) и имела узкую внеурочную направленность. Данные подпрограммы были объединены общей целью воспитания, но отсутствовали четкие ценностные ориентиры, которые и должны являться объективными регуляторами формирования личности ребенка. Отсюда возникла проблема отсутствия программы создания единого образовательного пространства лицея, которая способствовала бы формированию личностных компетентностей обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
Цель программы – формирование целостного образовательного и воспитывающего пространства, создающего условия для духовно-нравственного развития личности каждого обучающегося на основе базовых национальных ценностей.
Ориентируясь на базовые уровни развития формирования нравственности ребенка, программа реализуется самостоятельно на каждой ступени образования с соблюдением преемственности.
Задачи программы начальной ступени «Понимаю добро».
В области формирования личностной культуры:
- раскрытие смысла базовых национальных ценностей: традиционные российские религии, наука, искусство и литература, труд и творчество, природа. человечество через национальные и этнические духовные традиции;
- формирование основ морали: принятых в обществе представлений о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление позитивной нравственной самооценки ребенка;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявляя критичность к собственным целям и поступкам;
- формирование нравственного смысла учения;
- формирование собственного осознанного отношения к вере и религиозным убеждениям;
- формирование способности осуществлять нравственный самоконтроль;
- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, достижению результата.
В области формировании социальной культуры:
- раскрытие смысла базовых национальных ценностей: гражданственность, патриотизм, социальная солидарность, человечество;
-формирование чувства гражданской идентичности к родному краю и России в целом;
- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
- формирование патриотизма;
- укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, чувства сопереживания другим людям;
- развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
- формирование толерантности к культурам и традициям других народов.
В области формирования семейной культуры.
- раскрытие смысла базовых национальных ценностей: семья, любовь и верность, уважение к родителям, традиционные российские религии;
- формирование отношения к семье как к основе общества:
- формирование уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;
- формирование представления о семейных ценностях;
- знакомство обучающихся с культурно-историческими традициями российской семьи.
Задачи программы основной ступени «Делаю добро».
В области формирования личностной культуры:
- усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;
- приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям
- формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных российским законодательством;
- приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации
В области формировании социальной культуры:
- приобщение обучающихся к общественной деятельности и лицейским традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников;
- участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве лицея, класса, сельского поселения, города;
- формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;
- формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей регионального рынка труда;
В области формирования семейной культуры.
- развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;
- формирование базовых национальных ценностей: семья, любовь и верность, уважение к родителям, традиционные российские религии;
Задачи программы старшей ступени «Дарю добро.
В области формирования личностной культуры:
- формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности;
- формирование социально открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику Липецкой области, потребности обучающихся;
- определение в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;
- формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества и других людей;
- саморазвитие и самореализация обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач,
- сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;
- приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;
В области формировании социальной культуры:
- возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);
- формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;
- развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;
- социализация обучающихся средствами трудовой деятельности: целенаправленное участие в профессиональной и инновационной деятельности, добровольное участие в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; деятельность обучающихся в благоустройстве окружающей среды (учебной, ландшафтной, жилищной), класса, лицея, сельского поселения, города;
- содействие решению обучающимися проблем жизненного, профессионального и эмоционально-ценностного выбора;
- обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, формирование толерантности,
- определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;
- обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного и последующего образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;
- формирование готовности к службе в Вооруженных силах Российской Федерации; осознанное принятие ценностей служения и защиты Отечества, гражданского долга;
В области формирования семейной культуры.
- осознанное принятие обучающимися ценностей и национальных традиций семейной жизни, осознание значения семьи для успешной и здоровой жизни человека;
- формирование уважительного отношения к своему роду, забота о его продолжении;
Принципы реализации программы:
Аксиологический принцип. Ориентация на базовые национальные ценности, определенные Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Принцип гуманистического подхода. Только уважительное отношение к личности ребенка, принятие его, терпимое отношение к его мнению, поведению, создание психологического комфорта способствует формированию и развитию личности каждого ребенка.
Принцип личностного подхода. Признание ребенка как высшей ценности, его уникальности и своеобразия, признание его прав и свобод, глубокое знание психологических особенностей на разных этапах развития.
Принцип деятельностного подхода. Создание условий для приобретения детьми практического опыта в самоуправлении, организации, активном участии в делах класса, лицея и социума.
Принцип средового подхода. Учет использования возможностей внутрилицейской и внелицейской среды для развития и обогащения личностного становления и самоопределения.
Принцип преемственности. Обеспечение преемственности между ступенями образования в создании условий для формирования нравственности обучающихся, формирование целостного воспитывающего пространства.
Принцип нравственного примера педагога. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой пример нравственного и гражданского личностного поведения.
Направление «Интеллект»
Основные понятия направления «Интеллект»:
Умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального развития, творчество, кругозор, интеллектуальный потенциал
Отправные моменты деятельности:
- Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы.
- Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося.
- Интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
- Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие класса.
- Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.
- Организация встреч с интересными творческими личностями.
- Повышение интеллектуального уровня, используя игровую форму.
Направление «Общение»
Основные понятия направления «Общение»:
Эмоции и чувства, рефлексия, эмпатия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение способности у общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики.
- Изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческом обществе.
- Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности.
- Обучение созданию положительных ситуаций общения.
-Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.
-Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
-Обучение детей активным формам общения с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
Направление «Нравственность»
Основные понятия направления «Нравственность»
Нравственный выбор, нравственное просвещение, нравственное поведение, выдающиеся люди и их нравственные ценности, самоактуализация и самореализация, нравственный опыт.
Отправные моменты деятельности:
- Развитие желания понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
- Развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
- Воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.
- Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и умений выживать в трудных жизненных ситуациях.
- Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования.
- Формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
Направление «Досуг»
Основные понятия направления «Досуг». Самореализация, виды и формы творчески ориентированной деятельности во внеурочное время, творческие и профильные объединения, инициатива и самостоятельность, ответственность, искренность и открытость в реальных жизненных ситуациях, интерес к внеклассной деятельности.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение интересов, потребностей и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.
- Предоставление учащимися возможностей самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение.
- Изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе.
- Изучение отношения учащихся к работе внеклассных учреждений и результативности участия в них.
- Предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся.
- Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.
- Создание условий для проявления учащимися класса инициативы.
Направление «Гражданин»
Основные понятия направления «Гражданин»
Право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним учащихся.
- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
- Сотрудничество с правовыми организациями с целью правового просвещения учащихся.
- Через систему внеклассных мероприятий формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
Направление «Семья»
Основные понятия направления «Семья»
Семейный уклад и традиции семей, родительский дом, родословная, семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, отношение к старикам и больным.
Отправные моменты деятельности:
- Поощрение родителей участвующих в жизни класса и лицея.
- Работа психолого-педагогической службы лицея, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями.
- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия детей.
- Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи.
- Обеспечение сотрудничества родителей в воспитании детей, организации их досуга и творческой активности.
- Распространение лучшего опыта семейного воспитания духовно - нравственной личности.
Направление «Общественно полезный труд»
Основные понятия направления «Общественно полезный труд»
Добросовестное, творческое и осознанное отношение к решению трудовых задач, полезных обществу. Осознание ответственности за результаты труда, способность воспринимать интересы коллектива как личные.
Отправные моменты деятельности:
- Понимание учащимися общественной значимости выполняемого труда и высокой общественной требовательности к нему.
- Организация и проведение внеклассных общественных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков трудовой культуры.
- Доступность труда по характеру и объему, наличие необходимого технического оснащения.
- Присутствие в трудовом процессе интеллектуального элемента, организационных задач, требующих знаний, догадки, смекалки, работы мысли.
- Возможность проявления учащимися инициативы, определенной самостоятельности, творчества.
- Включение в труд элементов соревнования.
- Четкая организация коллективной работы, увлекающей детей своей посильной сложностью.
Направление «Активная жизненная позиция»
Основные понятия направления «Воспитание активной жизненной позиции»: Активная социальная позиция. Уважение к павам и свободам человека. Проявление социально-значимых инициатив. Оптимистическое отношение к жизни. Владение организационной культурой, организационными навыками, умениями. Желание формировать общественно значимые инициативы и реализовать их в реальной жизни.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение правовых норм государства, законов о правах и свободах человека и формирование ответственного отношения к ним учащихся.
- Активное участие в жизни детских неполитических организаций школы, города, района.
- Сотрудничество с лидерами неполитических детских и молодёжных организаций.
- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных
- на формирование организаторских умений и навыков.
- Сотрудничество с детскими социальными организациями.
- Через систему внеклассных мероприятий формировать основы
- организационной культуры, культуры общения..
Направление " Профессиональное самоопределение учащихся"
Основные понятия направления " Профессиональное самоопределение : готовность к осознанному выбору профессии. Достижение профессионализма в избранной профессиональной сфере.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение правовых норм государства, законов о правах и свободах человека.
- Сотрудничество с психолого-педагогической службы школы с целью оказания помощи в профессиональной ориентации.
- Организация и проведение внеклассный мероприятия посвященных разным профессиям.
- Профессиональное просвещения учащихся.
- Формирования конкурентно способной личности.
- Ознакомление учащихся с состоянием дел на рынке труда.
- Воспитание творческой личности.
- Сотрудничество с трудовыми коллективами учреждений и предприятий г. Усмани.
- Привлечение родителей и представителей разных профессий к профессиональному просвещению учащихся.
- Сотрудничество с центром занятости населения.
- Привлечение учащихся в кружки и секции школы и ДДТ.
- Коллективные трудовые мероприятия.
- Индивидуальные трудовые задания.
- Участие в научном обществе лицея.
Направление «Духовность. Духовная культура»
Основные понятия направления «Духовность. Духовная культура»:
Духовный называют то, что связано с внутренним миром человека, его интеллектуальной деятельностью, чувствами и мыслями. Заботиться о духовном развития ребенка. Духовный мир человека уникален. Духовная близость объединяет человечество.
Духовный то, что связано с религией, церковью; книги духовного содержания, духовная музыка. Дух - состояние души, настроение, моральная сила, готовность к действию, мироощущение, настроение мировоззрения. Интеграция культурно нравственных ценностей, традиционных религий и школьного воспитания - формирование духовной культуры каждого школьника.
Отправные моменты деятельности:
- Изучение мирового духовного опыта народов.
-Организация и проведение классных мероприятий направленных
-на формирование духовности и духовной культуры.
-Сотрудничество с семьёй и общественными организациями по вопросу
духовного становления растущей личности.
Направления деятельности | Формы занятий |
Интеллект | Интеллектуальные марафоны, викторины, предметные школьные олимпиады, недели детской книги, конкурсы талантов, библиотечные классные часы, участие в интеллектуальной игре «Умники и умницы», тренинги по выявлению и развитию способностей. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению Учебные и исследовательские проекты. |
Общение | Часы общения, детские праздники, семейные вечера, ролевые игры, семейные игры, презентации собственного опыта общения. Знакомство с культурой общения своего государства и других народов. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению |
Нравственность | Тематические классные часы, часы общения, уроки добра, акации взаимопомощи. Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: библейские заповеди нагорной проповеди. Коллективные просмотры фильмов с последующим обсуждением. Экскурсии и знакомство с историческими и памятными местами города. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов. Обсуждение поступков героев прочитанных книг. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению |
Досуг | Утренники, детские праздники, игровые программы, посещение учреждений дополнительного образования. Празднование памятных дат в жизни учащихся. Посещение театров, музеев, выставок. Театрализованные представления. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению |
Гражданин | Уроки-мужества, уроки-путешествия по родному краю, операция «Милосердие», дни воинской славы, выставки рисунков и творческих работ, конкурсы, викторины по правовой тематике. Праздник дня Конституции. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению |
Семья | Семейные вечера, родительские собрания, социальная акция «Семья - семье», семейные спортивные соревнования Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые беседы и родителями и учениками. Походы выходного дня. Дни творчества. «Папа, мама, я – спортивная семья» |
Общественно-полезный труд | Встречи с представителями различных профессий. Посещение трудовых коллективов родителей. Конкурсы, викторины по трудовой и профессиональной тематике. Праздник труда. Экскурсии на предприятия города. Участие в субботниках. |
Активная жизненная позиция | Классные часы, посвященные культуре речи. Знакомство с общественно значимыми инициативами проводимыми в школе, городе, стране. Систематический обзор периодической печати о детских и молодежных инициативах, жизни неполитических организаций. Участие в жизни школьной и районной пионерской организации. Формирование актива класса. Внеурочные занятия, соответствующие данному направлению |
Духовность | Тематические классные часы по этике и эстетике. Изучение нравственного наследия общечеловеческого характера: библейские заповеди. Знакомство с творчеством художников, композиторов, поэтов, деятелей кино. Просмотр кино - и видеоматериалов по духовной тематике, по религиозному искусству, истории религий. Добровольное посещение занятий «Основы православной культуры». Конкурсы юных знатоков христианской культуры. Аукционы народной мудрости. Посещение концертов и выставок творчества школы искусств. |
ОСНОВНАЯ СТУПЕНЬ
Направления деятельности | Формы занятий |
Интеллект | Проектная деятельность, участие в творческих конкурсах, брейн - ринги, интеллектуальные бои, дебаты, предметные школьные олимпиады Научно-практические конференции. Коллективное обсуждение новостей науки. Реализация научно-исследовательских и учебно-исследовательских проектов. |
Общение | Встречи с интересными людьми, шоу-программы, вечера этикета, игровые тренинги. Праздники, конкурсы, дебаты. Экскурсии, походы, "Беседы у костра". интерактивные игры по проблеме «Общение». «Часы доверия» у психолога Реализация социальных проектов по направлению. |
Нравственность | Тренинги нравственного совершенствования. Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер. Коллективные просмотры фильмов с последующим обсуждением. Экскурсии и знакомство с историческими и памятными местами города. Дискуссии по нравственной тематике. Поисковая работа. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов. Организация цикла нравственных бесед. Проведение диспутов и круглых столов на нравственные темы. Проведение уроков нравственности. Обсуждение поступков героев прочитанных книг. Реализация социальных проектов по направлению. |
Досуг | КВН, КТД, классные «огоньки», «встречи друзей», дни именинника, посещение театральной студии «Лицедеи», вокального кружка и др Литературные балы, конкурсы талантов и марафоны. Посещение театров, музеев, выставок. Театрализованные представления. Фестивали и презентации. Реализация социальных проектов по направлению. |
Гражданин | Участие в операции «Обелиск», в военно-спортивной игре «Вперед, мальчишки», в смотре строя и песни, тимуровская работа, работа в музеях лицея. «Часы доверия, встречи с правоохранительными органами, неделя правовых знаний, правовые игры». Реализация социальных проектов по направлению. |
Семья | Праздники семьи. Проведение вечеров общения. Праздники, посвященные памятным датам календаря и лицея Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые беседы и родителями и учениками. Походы выходного дня. Дни творчества. Участие в проекте «Я горжусь своей семьёй». Проведение спортивных мероприятий «Папа, мама, я – дружная семья» Реализация социальных проектов по направлению. |
Общественно-полезный труд | Тематические классные часы. Встречи с представителями различных профессий. Посещение трудовых коллективов родителей. Конкурсы, викторины по трудовой и профессиональной тематике. Экскурсии на предприятия города. Участие в субботниках. Регулярная уборка закрепленной территории. Привлечение учащихся в кружки технического творчества. Реализация социальных проектов по направлению. |
Активная жизненная позиция | Тематические классные часы "Мои права и обязанности", "Я гражданин России" и др. Изучение статей Конституции РФ и Конвенции "О правах ребёнка". Встречи с представителями и лидерами молодёжной организации "Молодая гвардия". Консультации психолога " Каким должен быть лидер?". Диспуты "Владеем ли мы культурой межличностного общения?", "Что значит быть самоорганизованным?". Треннинги по выработке организаторских умений и навыков. Знакомство с общественно значимыми инициативами проводимыми в школе, городе, стране. Систематический обзор периодической печати о детских и молодежных инициативах, жизни неполитических организаций. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии. Участие в жизни лицейской и районной пионерской организации. Реализация социальных проектов по направлению. |
Профессиональное самоопределение | Тематические классные часы и мероприятия, посвещенные разным профессиям: " Профессия моих родителей", "Профессия, которая мне нравится", "Профессии предприятий и учреждений нашего города", "Что значит быть конкурентно-способным?" и д. р. Изучение статей Конституции и трудового законодательства. Встречи с представителями разных профессий. Диспуты о разных видах профессий. Треннинги по выработке умений и навыков делового этикета поведения. Знакомство с людьми, занесенными в районную Книгу почета и на Доску почета лучших тружеников района и Почетными гражданами района и города. Экскурсии на предприятия города. Участие в различных выставках и мероприятиях посвященных творчеству учащихся. Создание и защита творческих проектов "Моя будущая профессия". Встреча с работниками центра занятости населения. Участие в летних лагерях труда и отдыха, трудовых ученических бригадах. Реализация социальных проектов по направлению. |
Духовность | Тематические классные часы по этике и эстетике. Изучение нравственного наследия общечеловеческого характера. Встречи с поэтами, писателями и бардами г. Усмани, с членами литературного клуба « Родники». Просмотр кино - и видеоматериалов по духовной тематике, по религиозному искусству, истории религий. Посещение выступлений народного театра г. Усмани и театров, музеев г. Воронежа и г. Липецка. Встречи с духовенством г. Усмани. Знакомство с духовной музыкой и пением. Встречи с церковным хором. Участие в научно-практических конференциях по вопросам духовной культуры. Диспуты по духовной тематике, этике и эстетике. Экскурсии в Задонский монастырь и дренерусский город Елец, краеведческий музей г. Усмани Посещение концертов и выставок творчества школы искусств. Знакомство с законодательными актами Российской Федерации ФЗ « О свободе совести и религиозных объединений». Реализация социальных проектов по направлению. |
СТАРШАЯ СТУПЕНЬ
Направления деятельности | Формы занятий |
Интеллект | Участие в Дне лицея, научно-практических конференциях, конкурсах, предметных олимпиадах, круглых столах, презентациях, пресс-конференциях различного уровня. Реализация научно-исследовательских и учебно-исследовательских проектов. |
Общение | Вечера общения, работа в ученическом совете лицея, тренинги, акции, фестивали, ток-шоу. Тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение». Тренинги общения учащихся и их родителей. Тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей. Презентация собственного опыта общения. Реализация социальных проектов по направлению. |
Нравственность | Круглые столы, диспуты, дебаты, защита творческих проектов по нравственной тематике. Поисковая работа. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов. Организация цикла нравственных бесед. Проведение уроков нравственности. Работа волонтерского отряда «Надежда» Реализация социальных проектов по направлению. |
Досуг | «Осенний бал», день святого Валентина, «Новогодний КВН» и др. традиционные ли лицейские мероприятия, интерактивные игры, дискуссии. Организации содержательно насыщенных экскурсий, походов, экспедиций. Посещение театров, музеев, выставок. Театрализованные представления. Фестивали и презентации. Участие учащихся в творческих и профильных объединениях по интересам. Реализация социальных проектов по направлению. |
Гражданин | Участие в военно-спортивных играх «Зарница», «Победа», работа лицейского клуба «Допризывник», игра «А, ну-ка, парни» Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, участниками боевых действий Встречи с членами литературно-краеведческого клуба « Родники». Реализация социальных проектов по направлению. |
Семья | Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые беседы и родителями и учениками. Реализация социальных проектов по направлению. |
Общественно-полезный труд | Экскурсии на предприятия города. Участие в субботниках. Регулярная уборка закрепленной территории. Реализация социальных проектов по направлению. |
Активная жизненная позиция | Встречи с представителями и лидерами молодёжной организации "Молодая гвардия". Тренинги по выработке организаторских умений и навыков. Знакомство с общественно значимыми инициативами проводимыми в школе, городе, стране. Систематический обзор периодической печати о детских и молодежных инициативах, жизни неполитических организаций. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии. Участие в работе ученического совета лицея Реализация социальных проектов по направлению. |
Профессиональное самоопределение | Консультации психолога с целью профориентации. Тренинги по выработке умений и навыков общечеловеческой и профессиональной этики поведения. Знакомство с людьми, занесенными в районную Книгу почета и на Доску почета лучших тружеников района и Почетными гражданами района и города. Проведение обзора газетных статей, отражающих состояние положения дел на рынке труда. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии. Встреча с работниками центра занятости населения. Участие в ярмарке профессий. Реализация социальных проектов по направлению. |
Духовность | Просмотр кино - и видеоматериалов по духовной тематике, по религиозному искусству, истории религий Посещение выступлений народного театра г. Усмани и театров, музеев г. Воронежа и г. Липецка. Встречи с духовенством г. Усмани. Участие в научно-практических конференциях по вопросам духовной культуры. Диспуты по духовной тематике, этике и эстетике. Экскурсии в Задонский монастырь и дренерусский город Елец. Знакомство с законодательными актами Российской Федерации «О свободе совести и религиозных объединений». Реализация социальных проектов по направлению. |
Планируемые результаты.
Мы рассматриваем результаты в двух направлениях:
1. воспитательный результат – это духовно-нравственное приобретение учащегося в следствии участия в том или ином виде деятельности;
2. воспитательный эффект – последствия результата, приведшее к развитию личности обучающегося, формирование его компетентности.
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.
Первый уровень достигается в основном на начальной ступени образования и в целом соответствует портрету личности ученика. определенный ФГОСами.
Соответственно, второй уровень достигается на основной ступени, третий уровень – на старшей ступени образования.
Первый уровень.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Второй уровень.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Третий уровень.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника средней школы»):
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом, государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого развития.
Данные результаты являются примерными и являются ориентировочной основой для проведения персонифированных оценок внеучебных достижений обучающихся в части духовно-нравственного развития.
