Урок – зачет по теме «Имя числительное».
Урок в форме дидактической игры.
Цели урока: 1) обобщение сведений об имени числительном;
2) формирование умений:
а) находить числительные;
б) знать разряды числительных;
в) уметь склонять числительные.
3) осуществление контроля знаний.
Оборудование: путевые листы экскурсоводов, карта – схема города, кодоскоп.
Ход урока.
1. Организационный момент.
-Ребята, мы с вами изучили тему»Имя числительное». Сегодня мы проведем урок – зачет по этой теме. Запишите число, а вместо слов «Классная работа» запишите «Путевой лист экскурсовода»… (свою фамилию и имя запишите в родительном падеже).
2. Проверка домашнего задания.
-Что такое экскурсия? (читает ученик из толкового словаря.)
- Итак, экскурсия – это поездка, посещение чего – нибудь с образовательной целью.
-Сегодня, ребята, мы совершим заочную экскурсию по Санкт – Петербургу. Экскурсию образовательную. Мы поговорим о географическом положении города, его прошлом, пройдемся по современным улицам. Экскурсию совершим на воображаемом автобусе.
Коллективное устное описание «Икаруса».
3. Фронтальный опрос.
Запись на доске или использование кодоскопа.
Санкт – Петербург находится в 2 раза ближе к Северному полюсу, чем к линии экватора. Это второй по численности населения город России. Город основан в 1703 году. Ему более 300 лет. До 1914 года город назывался Санкт – Петербургом, до 1924 года – Петроградом. Затем –Ленинградом, а потом снова – Санкт – Петербургом.
Вы обратили внимание на большое количество числительных в этом тексте. И вы лишний раз убедились, что имя числительное – очень важная часть речи, без которой трудно обойтись. Общаясь друг с другом.
- Давайте вспомним и расскажем все об имени числительном как части речи.
Какие бывают числительные по значению и по составу?
- Чем отличаются количественные числительные от порядковых?
- Как склоняются порялковые числительные? ( Устно просклонять второй город).
-Начнем оформление наших путевых листов.
Образец записи на доске. (На доске висит таблица).
Встречающиеся в тексте словосочетания «сущ. + числ.» занесите в нужные графы таблицы, записав каждое числительное прописью.
4. Сколько островов в дельте Невы?
С этим вопросом мы обратились к экскурсоводу. И вот что мы услышали.
Сообщение учащегося.
В начале 20-годов в дельте Невы было 147 островов, спустя 50 лет их стало 101, а в настоящее время эта цифра упала до островов имеют названия.
- Сделайте вторую запись в путевом листе, внеся в него словосочетания «сущ. + числ.» из текта.
Фонетический разбор числительного семьсот у доски.
Читает учитель.
Сейчас мы едем по городу со скоростью 40 – 50 км в час, чтобы успеть все разглядеть. Максимальная скорость в городе – 60 км. На трассе «Икарус» идет со скоростью до 70 км и даже до 80 км.
- Скажите, пожалуйста, какой вопрос «спрятан» в тексте, который я только что прочитала?
( О склонении числительных от 50 до 80).
5. Третья запись в путевом листе.
Склонение числительного пятьдесят.
6. Учитель.
Грандиозные площади, прямые набережные, четкая композиция улиц и проспектов придают ему тот «строгий, стройный вид», о котором восторженно писал .
7. Просклонять пятьсот улиц (у доски), полторы тысячи – в тетради.
8. Выписать из текста целые и дробные числительные с существительными ( в таблицу).
- Как склоняются дробные числительные?
-Наша экскурсия продолжается.
(Ученик читает о наводнениях).
-Объяснить значение слова ординарец.
9. Спишите с доски предложения, числительные запишите словами.1 вариант. За всю историю города вода поднималась выше ординара около 400 раз.
