10 шагов на пути к письму!

10 шагов на пути к письму!

Умение видеть параллельность линий, рисовать и пи­сать такие линии — очень важный этап подготовки к письму. Именно параллельность всех штрихов прида­ёт письму (почерку) чёткость, аккуратность, способ­ствует лёгкости его восприятия и чтения. Непарал­лельность штрихов — наиболее частое проявление нарушения почерка, но, как правило, дети не понима­ют, в чём дело, почему они «некрасиво» пишут, а взрос­лые не могут им это объяснить. Стремление написать параллельные штрихи без понимания того, как это правильно сделать, а чисто «механически», с помощью внешних ориентиров в виде косых направляющих в тетради или частой косой разлиновки с помощью тра­фаретов, которые подкладываются под лист (что очень вредит зрению), на практике не даёт желаемого эф­фекта. Угол наклона штрихов у каждого человека в значительной степени определяется индивидуальными особенностями положения ручки, бумаги, различными нюансами письма, позой и т.д. Поэтому необходимо сначала, до написания букв, научить ребёнка писать параллельные вертикальные, наклонные и горизон­тальные линии (рис. 1а-в).

новом расстоянии друг от друга и при продолжении не пересекаются (рис. 2), а непараллельные — пересе­каются (рис. 3). Затем объясните, что все верти­кальные и наклонные штрихи пишутся сверху вниз, горизонтальные — слева направо, и покажите, как это делается.

ф	— • •
а Рис.2

Это умение хорошо формируется и закрепляется в процессе выполнения разновариантных упражнений по штриховке. Не забывайте и в этом случае наглядно показывать ребёнку нарушение параллельности.

Внимание! Обязательно объясните ребёнку прежде всего, какие линии считаются параллельными. Ис­пользуйте самое простое, доступное для него опреде­ление: параллельные линии располагаются на одина-

Следующий этап — письмо верхних и нижних, правых и левых полуовалов с направлениями движений впра­во и влево (рис. 4).

При выполнении ребёнком полуовалов обратите вни­мание на положение его руки и особо — на правиль­ность опоры кисти (только на мизинец!). Для трениров­ки можно использовать, например, задание «Дорисуй подсолнухи» или подобные ему.

6.

При выполнении же овалов и кругов обратите внима­ние ребёнка на их различие, предложите ему мыслен­но вписать овал в прямоугольник, а круг — в квадрат (рис. 6).

7.

При выполнении этих заданий ребёнок научится сво­бодно передвигать руку в строке слева направо, что очень важно в процессе обучения письму. Лучше, если он будет работать с более крупными графическими элементами: это могут быть «волны», «облака», «дороги с горками», «лабиринты». Проведите занятия по отра­ботке этого навыка в игровой форме — предложите ребёнку сначала «проехать» по широкой дороге, а по­том, постепенно, — по узкой тропинке и по горной до­роге (рис. 8 а, б).

На этом этапе обучения эффективны такие графиче­ские задания, как «Раскрути спираль» (движения от се­редины) и «Закрути спираль» (движения к середине) (рис. 7а, б). Выполнение таких заданий позволит ре­бёнку почувствовать новые варианты свободных дви­жений руки при манипуляциях карандашом или ручкой (следите за тем, чтобы он это делал свободно, без опо­ры на мизинец и не меняя положение ручки).

Марьяна Безруких