На всей земле нет краше уголка

МКОУ Рамонский лицей

(часть образовательной программы ФГОС НОО)

Содержание программы:

1.	Пояснительная записка	стр.1-3
2.	Этапы реализации программы	стр.4-5
3.	Механизм реализации программы	стр.5-8
4.	Оценка эффективности реализации программы	стр.9
5.	Ожидаемые результаты	стр.10
	Приложения к программе:
6.	Программа курса «Краеведение»	стр.12-15
7.	Положение игры-путешествия «Если ты любишь землю свою»	стр.16-19
8.	Результаты деятельности по реализации программы	стр.27-32
9.	План работы краеведческого музея	стр.33-35
10.	Фотоматериалы	стр.36

«Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость.

Если не будет корней в родной местности,

в родной стороне, - будет много людей, похожих

на иссушенное растение перекати-поле. »

Пояснительная записка.

Введение

Программа междисциплинарного взаимодействия «На всей земле нет краше уголка» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на гг», локальными правовыми актами. - Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; учебным модулем «Граждановедение» , Концепцией ВД Воронежской области на гг.; Программой развития МОУ Рамонского лицея; Концепцией ВД МОУ Рамонского лицея на гг., рабочими программами учебной деятельности по ряду предметов, планом работы музея, положением игры-путешествия «Если ты любишь землю свою», программой патриотического воспитания учащихся лицея «Будущее России», авторской программой «Краеведение».

Программа определяет содержание, основные пути развития междисциплинарного взаимодействия в муниципальном образовательном учреждении Рамонский лицей и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Программа междисциплинарного взаимодействия имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Актуальность проблемы

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.

Междисциплинарные подходы находятся в русле актуальных проблем современного образования. Ориентация на целостность восприятия мира школьниками объективно отражает требования нынешнего времени. Изменение общественных отношений, совершенствование информационных технологий многофункциональность труда – все это предъявляет к лицеистам многоаспектные требования, ориентированные на полифункциональность их знаний, умений, способов умственных действий, умение применять и совершенствовать их в новых жизненных ситуациях.

Практическая направленность образования, востребованность его результатов в жизни, сбалансированность фундаментальных и прикладных знаний обусловливают применение междисциплинарных подходов при разработке содержания образования. Как подчеркивается в современной концепции образования, одним из аспектов обновления содержания образования, его целостности является использование междисциплинарных связей.

Проблема междисциплинарности нашла широкое претворение в патриотическом образовании и воспитании школьников. Это следует рассматривать как важную предпосылку успешной ориентации в современном мире, сложность, многомерность и противоречивость которого требует соответствующего отражения в организации содержания образовательного процесса.

Авторские подходы к осуществлению междисциплинарных взаимодействий в педагогике опираются на идею целостности процесса обучения, в котором выражено единство принципов, целей, содержания, методов и организационных форм учебно-воспитательного процесса. При этом анализ программно-методических материалов позволяет констатировать, что междисциплинарные подходы в области патриотического образования воплощаются по-разному:

– на уровне отдельных форм обучения;

– на уровне общедидактических принципов;

– на тематическом уровне;

– на уровне содержательных связей между отдельными предметами;

– на уровне целей и средств обучения;

– на уровне доминирующего метода, определяющего содержание и форму целостного процесса обучения.

Применение метода междисциплинарных взаимодействий влияет на формы организации учебного процесса. В условиях работы с учебно-методическими комплексами мы используем различные типы уроков – традиционные (классический, вводный, комбинированный, обобщающий) и нетрадиционные (урок-диалог, урок-«путешествие», урок-турнир, урок-соревнование, урок-конференция, урок вопросов учеников учителю, урок-КВН, интегрированный урок, творческая мастерская, проектные занятия, проблемные уроки).

Междисциплинарный подход обусловливает использование всего многообразия методов, средств и приемов обучения. Поэтому учебная деятельность лицеистов постоянно развивается – от репродуктивной к поисковой, исследовательской, а от нее – к научно-творческой.

Современное образование в нашем лицее – это междисциплинарное образование.

Открытость и подвижность учебных планов, альтернативность учебных программ – особенность лицея.

Образование в лицее основано на стремлении познать социальный и культурный мир во всем богатстве его проявлений. Именно поэтому в лицее уделяется большое внимание изучению исторического и культурного наследия, которое является одной из главных тем основных преподаваемых дисциплин: русского языка, литературного чтения, окружающего мира, краеведения, уроков здоровья, изобразительного искусства и технологии.

В решении проблем междисплинарных связей центральное место в учебно - воспитательном процессе отводится школьному краеведческому музею. Сотрудничество учителей – предметников с музеем позволяет с одной стороны повысить мотивацию учащихся к изучению предметов и использовать методики проведения нетрадиционных уроков. С другой стороны, полностью использовать возможности музея как центра гражданско-патриотического воспитания учащихся.

Одним из основных методов обучения, направленным в первую очередь на развитие продуктивного мышления, является проблемно-исследовательский метод обучения.

Цель и задачи Программы

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

повышение мотивации учащихся к изучению предметов; проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников; формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ребенка верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству; утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края; привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Ресурсное обеспечение Программы

Кадровое обеспечение

Группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.	Директор учреждения
Консультативная	Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций.	Заместители директора по УВР в начальной школе, по ВР лицея
Рабочая	Реализация программы в системе учебной и воспитательной деятельности Использование современных образовательных и воспитательных технологий.	Педагоги лицея, классные руководители, воспитатели по параллелям, педагоги дополнительного образования, руководитель школьного краеведческого музея
Специалисты, сотрудничающие с учреждением ( социум)	Организация профессиональной помощи педагогам. Проведение тренингов, круглых столов, встреч. Диагностика. Участие в мероприятиях учреждения	Методисты, педагоги дополнительного образования, специалисты

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа «На всей земле нет краше уголка» рассчитана на 4 года. Программа ориентирована на учащихся начальной школы, коллектив педагогов и родителей муниципального образовательного учреждения Рамонский лицей.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.

Этапы реализации Программы

I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания системы патриотического образования и воспитания.

Задачи:

1.  Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.  Разработать, обсудить и утвердить программу по патриотическому образованию и воспитанию.

3.  Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.  Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический

Цель: реализация программы по патриотическому образованию и воспитанию «На всей земле нет краше уголка».

Задачи:

1.  Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2.  Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

3.  Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры, ДЮСШ.

4.  Вовлекать в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5.  Проводить мониторинг реализации программы.

6.  Принимать участие в конкурсах по патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.  Обобщить результаты работы учреждения.

2.  Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.  Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации Программы

Для решения поставленных задач сложившееся социально-педагогическое пространство сотрудничает с музеем, библиотеками, общественными организациями.

Учебно-воспитательная работа в лицее строится с учетом возрастного критерия.

При планировании работы учитываются традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения об институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

В Рамонском районе действует замкнутая система патриотического воспитания. Она начинается в детском саду, где прививается любовь к народным традициям, уважение к российскому воину.

Продолжается в начальной школе лицея, где младшие школьники изучают авторский курс В. Смирновой «Краеведение», все педагоги активно сотрудничают со школьным музеем. Воспитательная работа реализуется на основе игры - путешествия «Если ты любишь землю свою»

В средних и старших классах ребята изучают историю страны, проходят курс «Граждановедения»занимаются в секциях, проходят подготовку на военно-полевых сборах, принимают участие в работе районного оборонно - спортивного лагеря «Юный пограничник»

Затем ребята идут в армию, где служат в войсковых частях, с которыми заключен договор администрацией района. Возвращаясь ребята находят себе место в районе.

У Рамонского лицея, как образовательного учреждения с глубокими корнями системы образования и сложившимися историческими традициями, в этом плане особая роль.

В разделе воспитательной работы программы развития лицея большое внимание уделяется именно гражданско-патриотическому направлению.

Особенностью организации воспитательного процесса в лицее является его направленность на решение проблемы воспитания гражданина - патриота через систему урочной, внеурочной и внеклассной деятельности с привлечением всех структур, имеющих отношение к проблемам воспитания. ·  В январе 2006 года творческой группой лицея разработана модель программы реализации Областной концепции воспитательной деятельности на . Реализация направлений деятельности модели осуществляется через структуру самоуправления лицея и школьные организации, которые осуществляют свою деятельность по программам: начальная школа - «Если ты любишь землю свою» (организация «Юные россияне») среднее звено - «Родина любимая моя» (организация «Ровесник»); старшее звено - районная целевая программа «Молодежь» (организация «Содружество»).

Рамонский лицей – это содружество педагогов, учащихся и их родителей. Здесь чтят традиции Рамонской школы, которая является связующим звеном многих поколений рамонцев, дорожат честью лицея, ценят лицейское братство, развивают в себе незаурядность, проявляют инициативу и творчество, подтверждают свои слова делами. Выпускники лицея становятся достойными гражданами России, свои дела и помыслы направляют на службу Отечеству, на поддержание его могущества и величия. Старшеклассников лицея отличает гражданская зрелость. В лицее действует структура школьного самоуправления - демократическое правовое федеративное государство с республиканской формой правления. Высшим органом является Совет ученического самоуправления, который собирается 1-2 раза в год. Президент - ученик старших классов (9-11), который выбирается прямым голосованием. В школьный парламент выбираются учащиеся из числа 5-11 классов, которые распределяются по министерствам. Вопросам гражданского образования и воспитания уделяет большое внимание общественно-политический клуб «Перекресток» (организатор и руководитель – учитель обществознания ).Многие, проекты, инициаторами которых выступил клуб «Перекресток», направлены на благоустройство родного поселка, территории лицея.

Работа школьных музеев. Результаты работы по гражданско-патриотическому воспитанию в Рамонском лицее традиционно оформляются в материалы музеев. Школьный краеведческий музей Рамонского лицея создан в 1964 году силами учителей и учащихся Рамоснкой школы № 1 под руководством заместителя директора школы, заслуженного учителя школы РСФСР Ильинского Николая Владимировича. Музей занимает площадь большой классной комнаты. Экспозиция его состоит из разделов: «Далекое прошлое края», «Заселение края», «Основание г. Воронежа», «Наш край в Петровское время», «В крепостное время», «Рамонь при Ольденбургских», «Рамонский сахарный завод», «Знаменитые люди края». 8 разделов отражают историю края в советское время и в период Великой Отечественной войны. Фонды музея постоянно пополняются, в настоящее время они насчитывают более 700 экспонатов. Огромную работу провел музей к 155-летию со Дня рождения выдающегося сына Рамонской земли, конструктора лучшего в мире стрелкового оружия – . 4 декабря 2003 года открыта новая экспозиция «Вехи истории», посвященная истории народного образования в Рамонском районе. Открытие посвящено 300-летию основания Петром I в г. Воронеже первой государственной школы. Экспозиция рассказывает о становлении и развитии образования в Воронежском и Рамонском крае с XVI века, широко представлены статистические и документальные материалы по активной деятельности уездных земских учреждений второй половины XIX века. Музей способствует воспитанию патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, приобщает детей и подростков к историческому и духовному наследию края через практическое участие в сборе и хранении документов, активной экскурсионно-массовой работе. Ежегодно на тематические и обзорные экскурсии посещают более 3000 учащихся. В музее проходят уроки и открытые мероприятия. Члены Совета музея и учащиеся лицея занимают призовые места на районных и областных краеведческих конференциях и олимпиадах, имеют публикации. В 1969 году была издана книга «Рамонь», долгое время остававшаяся единственным изданием о поселке. К 100-летию школы вышла в свет его книга «От школьного порога». В 2006 году издания о Рамони пополнились замечательной книгой заместителя директора по учебно-воспитательной работе Рамонского лицея, известного краеведа «Есть Рамонь у России».

11 сентября 1983 года был открыт Музей боевой Славы Первой гвардейской, двух орденов Ленина, Краснознаменной, орденов Суворова, Кутузова и Богдана Хмельницкого, имени маршала бронетанковых войск танковой бригады, которая летом 1942 года вела тяжелые оборонительные бои северо-западнее Воронежа на Рамонской земле, в окрестностях сел Б-Верейка, Ломово, Скляево и др. В настоящее время в Зале боевой Славы находится информация о героях Советского Союза Рамонской земли, о земляках, в том числе учителях и учениках Рамони, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

Несмотря на мирное время, материалы зала продолжают пополняться. 15 февраля 2007 года в Зале боевой Славы была открыта мемориальная доска воину-интернационалисту Васильеву Александру, выпускнику Рамонской школы, награжденному Орденом Красной звезды и медалью «Воину-интернационалисту от благодарного Афганского народа», погибшему при исполнении воинского долга.

В рамках реализации подпрограммы «Создание системы непрерывного гражданского образования и воспитания изучаются технологии социального проектирования. В лицее возрождаются традиции тимуровского движения. В 2007 году был создан проект «С памятью в сердце, с добром в делах», который стал победителем областного конкурса социальных проектов. Ученики лицея оказывали посильную помощь ветеранам, обновили звезды и таблички на их домах, собирали аптечки. Проект живет и работает. В июне 2008 года команда Рамонского лицея представляет Воронежскую область на Всероссийском конкурсе «Я – гражданин России в ВДЦ «Орленок» и становится победителем из 32 команд. Лидер команды – Президента РФ награжден памятным дипломом и президентской премией в 60 тысяч рублей. Классный руководитель получила сертификат консультанта по социальному проектированию. По решению ученического парламента организуется лицейское издательство «Кузница». Выпускаются газеты «Виват» и «Седьмой урок», которые стали победителями областного фестиваля-конкурса «Как вести за собой». учебный год – на базе МОУ Рамонский лицей проводится семинар «Воспитание у молодежи активной гражданской позиции и социальной ответственности перед обществом». Учителя и учащиеся лицея дают открытые мероприятия, делятся опытом участия в социальном проектировании. Созданы новые проекты «На дороге будет классно, если будет безопасно» и «От Георгиевских кавалеров до Героев России», занявший 2 место на областном конкурсе. Благодаря средствам, полученным по проекту, совместно с Управляющим советом лицея, созданы новые стенды для экспозиции краеведческого музея. В учебном году был реализован социальный проект «Их имена навечно в памяти Рамони», в рамках которого были открыты мемориальные доски на улицах, названных в честь рамонцев - героев Великой Отечественной войны. Проект занял 2-е место на всероссийском конкурсе «Я - гражданин России» .

Интерес у школьников вызывают не только боевые, но и трудовые подвиги рамонцев. Долгое время в Рамонской школе № 1 существовал Зал трудовой славы, материалы которого рассказывали о героях труда. В учебном году в Зале были размещены материалы о перспективах экономического развития Рамонского района. Ученики получили задание познакомиться подробнее с существующими ныне предприятиями и организациями, узнать, сколько выпускников нашей школы в настоящее время там работают, с экскурсиями посетить предприятия. Это помогает в дальнейшем сделать профессиональный выбор.

Военно-патриотическое воспитание учащихся осуществляется и через образовательные программы. В лицее на протяжении восьми лет существовал кадетский класс. В свободное время ребята занимались в военно-патриотическом клубе «Юнга». В учебном году клуб «Юнга» занял 3-е место на областном конкурсе военно-патриотических клубов. Выпускники кадетских классов в настоящее время являются курсантами Санкт-Петербургского высшего морского училища и Воронежского военного института радиоэлектроники.

Большое внимание в лицее уделяется физическому развитию учащихся, формированию у них навыков здорового образа жизни. Разработан интересный проект «Сочи-2014», посвященный проведению олимпиады, в котором принимают участие 5-классники, в 2014 году они будут выпускниками.

Традиционными стали конкурсные программы «Папа, мама, я – спортивная семья».

Лицеисты становятся победителями и призерами многочисленных соревнований по различным видам спорта.

Перспективы развития. Работа лицея по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения продолжается. Главной ее задачей является создание системы непрерывного гражданского образования и воспитания, а главным результатом - воспитание гражданина и патриота.

Оценка эффективности реализации Программы

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1.  Сформированность гражданских навыков:

o  умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

o  знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

o  умение принимать и защищать свои решения;

o  готовность к участию в общественных делах;

o  готовность к образованию.

2.  Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

o  патриотизм и любовь к Родине;

o  права и свобода человека и гражданина;

o  символика Российской Федерации;

o  национальное самосознание;

o  уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.

Количественные параметры:

включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации; качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам); отсутствие детей с девиантным поведением; участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; проведение мероприятий.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации Программы ожидается:

1.  В учреждении, как в образовательной системе:

o  создание работы по патриотическому воспитанию;

o  обогащение содержания патриотического воспитания;

o  вовлечение в работу патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2.  В образе выпускника:

o  в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

o  в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

o  в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

o  в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.