Урок природоведения.
Тема: Как мы воспринимаем окружающий мир.
Тип урока: Изучение нового материала
Цели:
Обучающие:
· Формирование понятий о восприятии окружающего мира через органы чувств, раскрытие значений органов чувств для человека.
Развивающие:
· Развитие умения анализировать, выделять главное, группировать, обобщать.
· Развитие навыков рациональной организации труда.
· Развитие коммуникативных умений (умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, организация учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение оценивать качество учебной деятельности).
Воспитательные:
· Воспитание бережного отношения к жизненно-важным органам.
· Воспитание доброго отношения друг к другу и ко всему окружающему.
Задачи:
· Познакомить детей с органами чувств и их значением для человека; учить беречь органы чувств.
· Приобрести знания, необходимых для целостного, развития личности учащихся;
· Развивать способности, опыта творческой деятельности, общения, через жизненный опыт ученика.
Ход урока:
1)Мотивация
Учитель:
-Третий год вы изучаете предмет под названием окружающий мир. На его уроках вы исследуете….(природу).
-Что же относится к природе?
*-Можно ли сказать, что человек является частью природы?
-Вы правы, человек тоже является частью природы, а что – же помогает человеку воспринимать всю красоту окружающего мира? (помогают ему определённые органы, если дети дают неполный ответ, то дальше продолжаешь).
-Я предлагаю, вам внимательно посмотреть картину природы.
-Каждый из вас по разному относится к этому природному явлению, кому оно нравится, а кого- то пугает, кого – то восхищает своей непредсказуемостью.
Клип – гроза.
- Что вы увидели?
-А как вы догадались, что началась гроза? (Увидели, услышали…)
- Какие органы человека нам в этом помогли?
-Ребята, кто-то из вас догадался, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
-Как мы воспринимаем окр. Мир.?
Молодцы, ребята. А знаете ли вы, что уши, глаза, кожа – являются органами чувств человека.
Итак, тема нашего исследовательского урока …
Работа со словарём. На доску вывешиваются карточки с понятиями.
( На доску - органы чувств)
Тема: Как мы воспринимаем окружающий мир.
-А на какие бы вопросы, вы бы хотели получить ответ, опираясь на тему нашего урока?
-Что было бы интересно вам узнать сегодня на уроке? (карточки на доску)
2. Актуализация знаний.
- Раз урок у нас не простой, а исследовательский, значит мы все с вами - …. (ученые)
-Нам нужно исследовать органы чувств человека.
-Помогать нам в этом будет опорный лист – конспект, который лежит на столе у каждой группы. В течение урока, все основные мысли нами будут зафиксированы на этом листке.
- Начнём по порядку
3.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.
Продуктивная деятельность учащихся:
-Переверните листочек №1 , на нем обозначен объект вашего исследования.
- Переверните листочек № 2 , на этом листочке задание, которое вам нужно выполнить.
|
| |
| |
| |
|
|
На листе № 2: записано задание для групп.
- Сотрудники научно - исследовательского института 3 класса готовы?
-Приступаем к работе.
-Время исследования – 3 минуты
-Работу начали.
Работа в группах:
Задание для 1 группы «Орган зрения – глаза»:
Определи предмет:
Откройте мешочек, но не заглядывайте в него!
Опустите руку в мешочек.
Определите, какой предмет лежит в мешочке, не доставая его – назовите предмет.
В мешочке предметы:
· карточка – на которой нарисован предмет (солнышко);
· карандаш (в форме ручки)
· круглый магнит
· кусочек хлеба
· конфета
Задание для 2 группы «Орган обоняния– нос:
Задание: определите запахи:
Аккуратно откройте флакон, определите запах.
Задание для 3 группы «Орган вкуса – язык»:
Попробуйте ингредиенты продуктов и определите, что вам предлагалось попробовать: мармелад со вкусом, лимон, солёный огурец, сахар.
Задание для 4 группы «Орган слуха – уши»:
Определите - звуки:
Звуки в файле на компьютере. Нетбук, на столе у учащихся. (Учителю включить звук.)
Задание для 5 группы «Орган осязания – кожа»:
Определи предмет:
Откройте мешочек, но не заглядывайте в него!
Опустите руку в мешочек.
Прикоснитесь своей рукой к предмету.
Определите, из какого материала сделан предмет, который лежит в мешочке.
Не доставая предмет – назовите материал, из которого он сделан.
В мешочке предметы:
· ключ (холодный металл);
· вата (хлопок)
· веточка ёлочки (хвоинки)
· камень (шершавое)
· шарик (гладкое)
-Исследования закончили.
- В научно исследовательском институте объявляется перерыв.
Физ. Минутка.
Вы, наверное, устали – и поэтому все встали.
Ручками – похлопали,
Ножками – потопали,
А головкой – покрутили.
И тихонько очень сели.
-Каждый учёный фиксирует результат своей работы, я предлагаю вам на листочке № 3 записать результат вашей работы.
-Время выполнения – 4 минуты
- Давайте проверим, что у вас получилось:
-И так на все вопросы смогла ответить группа?
(Обратится к плану)
- Группа «Орган зрения – глаза»
Работа со словарём. На доску вывешивается карточка с понятием
(Орган зрения)
Учитель подводит итог:
-Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле.
Наш глаз устроен примерно как фотоаппарат, в котором, когда нажимаешь кнопку затвора, открывается маленькое круглое отверстие. Через которое свет попадает на пленку и рисует на ней то, на что был направлен фотоаппарат.
-Ребята, давайте сделаем вывод:
- Какую роль выполняет орган зрения – глаза?
Вывод: ГЛАЗА - ОРГАН ЗРЕНИЯ, КОТОРЫЙ ПОМОГАЕТ ВОСПРИНИМАТЬ ПРЕДМЕТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В ЦВЕТЕ, ОБЪЕМЕ, ПРОСТРАНСТВЕ;
(карточка на доску)
-Как вы думаете, что мы должны сделать, для того чтобы сохранить зрение?
(Ответы детей)
-Давайте проведём зарядку для глаз: Посмотрите вправо, налево, нарисуйте глазками круг, закройте глаза (пауза), откройте глаза.
- А вы знаете, что употребление в пищу абрикосов улучшает наше зрение. В абрикосах много витамина А
Группа «Орган обоняния – нос»:
Работа со словарём. На доску вывешивается карточка с понятием (обоняние)
Учитель подводит итог:
-Обоняние – это восприятие запахов.
-Зачем человеку обоняние?
-Оно информирует о свойствах вдыхаемого воздуха, помогает пищеварению, способствует выделению слюны и пищеварительных соков и, следовательно, сохраняет здоровье. Также обоняние предупреждает человека об опасности, например, при утечке газа, при пожаре.
Ребята, давайте сделаем вывод:
- Какую роль выполняет орган обоняния – нос?
Вывод: ОРГАН ОБОНЯНИЯ ПОМОГАЕТ ЧУВСТВОВАТЬ ЗАПАХИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
-Как вы думаете, что мы должны сделать, для того чтобы наше сохранить обоняние? (Ответы детей)
- А знаете ли вы, чтобы повысить ваше обоняние, нужно кушать продукты обогащенные цинком, такие как чечевица, семена подсолнечника, грецкие орехи.
Группа «Орган вкуса - язык»:
Работа со словарём. На доску вывешивается карточка с понятием (Орган вкуса)
Учитель подводит итог:
- Органом вкуса является язык. Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Различные части языка отвечают за разные вкусовые ощущения. Кончик языка распознает сладкое, корень – горькое, боковая часть – кислое, область между кончиком и боковой частью – соленое.
- Язык – один из сторожей нашего организма. Если ненароком возьмешь в рот, что-нибудь противное или несвежее, язык тот час донесет об этом мозгу, тот пошлет приказ мышце рта, и ты не задумываясь, выплюнешь то, что вредно организму.
Ребята, давайте сделаем вывод:
- Какую роль выполняет орган вкуса – язык?
Вывод: ОРГАН ВКУСА ПОМОГАЕТ ЧУВСТВОВАТЬ ПИЩУ;СТРОЕНИЕ ОРГАНА ВКУСА.
А что мы должны сделать, чтобы сохранить наш орган обоняния? (Не употреблять в пищу слишком горячую или острую еду)
-А знаете ли вы, что наш язык, помогает развитию артикуляции.
-Давайте выполним упражнение, которое нам помогает правильно произносить звуки речи.
-Пощёлкаем язычком.
Группа «Орган слуха – уши»:
Работа со словарём. На доску вывешивается карточка с понятием (Орган слуха)
Учитель подводит итог:
- С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку и т. д. второй по важности орган чувств у человека – ухо. Много информации человек получает через слух. Это звуки, издаваемые объектами неживой и живой природы, и человеческая речь.
Вывод: ОРГАН СЛУХА ПОМОГАЕТ СЛЫШАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
Ребята, давайте сделаем вывод:
- Какую роль выполняет орган слуха – уши?
Вывод: ОРГАН СЛУХА ПОМОГАЕТ СЛЫШАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
-А что мы должны сделать, чтобы сохранить слух?
-Закройте уши и помычите – достаточно.
- А это упражнение улучшает деятельность головного мозга.
Группа «Орган осязания – кожа»:
Работа со словарём. На доску вывешивается карточка с понятием (осязание)
Учитель подводит итог:
-Осязание – это распознавание предметов при помощи прикосновения. Орган осязания – кожа. На ней находится множество нервных окончаний, через которые человек воспринимает твердое и мягкое, холодное и теплое, гладкое и шершавое, сухое и влажное. Благодаря этим же нервным окончаниям человек испытывает чувство боли. Сигналы от нервных окончаний поступают в специальный мозговой центр, где формируются ощущения осязания.
Ребята, давайте сделаем вывод:
- Какую роль выполняет орган осязания – кожа?
Вывод: ОРГАН ОСЯЗАНИЯ СООБЩАЕТ О ПРЕДМЕТАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ЧЕРЕЗ ПРИКОСНОВЕНИЕ.
-А что мы должны сделать, чтобы сохранить орган осязания - кожу?
(Мыть руки…)
6.Рефлексия.
Итог урока с оценкой проделанной уч-ся работы:
Обратиться к теме:
- И так, давайте подведём итог нашего урока
-Как же человек воспринимает окружающий мир? (при помощи органов чувств)
-С какими органами чувств мы познакомились на уроке? (обоняние, осязание, орган зрения – глаза, орган слуха – уши, орган вкуса – язык.
Интерактивная игра:
- Определите какой орган чувств помогаем узнать?
-Соедините предметы с органами чувств.
- Сегодня мы узнали, какую роль в нашей жизни играют органы чувств. И всё же учёные говорят:
«Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!». Как это понять? (Ответы детей)
-С помощью чувств мы воспринимаем всю информацию не только и внешнего мира, но и ту, что поступает от самого нашего тела.
-Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует полученную информацию, а потом даёт приказ на исполнение.
- Молодцы, на все ли вопросы мы сегодня смогли ответить на уроке?
(возвратиться к плану)
-Более подробно с органами чувств вы познакомитесь на уроках анатомии.
Самооценка своей деятельности на уроке:
- Посмотрите, на столах, лежит карточка, с изображением человечка, ваша задача оживить этого человечка, т. е. подарить ему органы чувств, чтобы помочь воспринимать окружающий мир.
- Отобразите с помощью человечка своё настроение в конце нашего урока.
-Если урок оказался для вас интересным и полезным подарите человечку радостную улыбку.
-Ну а если у вас остались неясные вопросы по данной теме нарисуйте грустную улыбку.
-Поднимите. Покажите, что у вас получилось.
-Спасибо ребята, за вашу продуктивную работу на уроке.
- Ну, а закончить наш урок, мне бы хотелось стихотворением.
Стихотворение:
Нас природа создала
Мудро и старательно,
Отвечай - ка детвора,
Слушал кто внимательно:
Чтобы видели вы класс, есть прекрасных пара….. (глаз)
Ветер запахи принёс, чем там пахнет? Скажет…. (нос)
К вкусным сладостям привык – избалованный…..(язык)
Шепчет что – то вам подружка….
Что подставите вы?... (ушко)
Берегите их, друзья, нам без них никак нельзя!
- Спасибо, урок окончен.
