МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 26
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО
НИНИАШВИЛИ М. И.
_________________________
«____»______________2012 г.
АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЛИЦЕЕ № 26
ЗА 2011 \ 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Королёв, 2012 г.
Методическая работа в Государственном бюджетном образовательном учреждении в профессиональном лицее №26 проводится согласно «Положения о методической службе в ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО» (Локальный акт № 73).
Основной задачей методической работы в ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО является повышение качества обучения и профессиональной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями государственных стандартов нового поколения НПО. В профессиональном лицее № 26 готовят рабочих высокой квалификации, конкурентоспособных на рынке труда, по профессиям: наладчик станков и оборудования в механообработке, автомеханик, монтажник радиоэлектронного оборудования и приборов, повар-кондитер, оператор ЭВМ, парикмахер. Ежегодно лицей выпускает около 150 специалистов, которые трудятся на промышленных предприятиях и предприятиях сферы обслуживания г. Королёва и близлежащих городов.
Методическая работа проводится по сводному плану и скоординирована через общелицейскую методическую тему «Внедрение инновационных технологий в учебно-производственный процесс лицея». Во взаимосвязи с единой методической темой решаются и другие педагогические проблемы: личностно-ориентированное обучение и воспитание подростков, совершенствование качества обучения и профессиональной подготовки обучающихся через межпредметные связи, использование современных педагогических технологий, информатизация и компьютеризация учебного процесса, мониторинг качества обучения и профессиональной подготовки.
Методическая работа в лицее начинается с чёткого планирования. В конце учебного года каждый преподаватель и мастер п/о составляет план индивидуальной методической работы и представляет в методическое объединение. Председатель составляет план методической комиссии (объединения), который включает все разделы МР: повышение педагогической, методической, профессиональной квалификации, открытые уроки, составление рабочих программ и т. д. Затем составляется общий план методической работы педагогического коллектива лицея, который по форме и содержанию скоординирован через работу над единой методической темой лицея. Опыт совершенствования теоретических уроков и практических занятий производственного обучения изучается и обобщается на методических комиссиях, педагогических чтениях, путём проведения открытых уроков, взаимное посещения уроков и практических занятий.
Сводный план методической работы на учебный год включает в себя разделы:
· работа педсоветов;
· методическая работа;
· работа методических комиссий;
· работа инструктивно - педагогических совещаний;
· работа инструктивно - производственных совещаний;
· внеклассная работа;
· медико-социально-психологическая работа;
· меры против терроризма
Главной задачей методической работы профессионального лицея является обеспечение выполнения программ и Государственных образовательных стандартов нового поколения НПО. Эта задача решается путём применения инновационных технологий, методов проблемно-развивающего обучения разработки КМО предметов и профессий.
Администрация лицея приобрела комплекты учебно-методической документации и стандарты по всем профессиям: наладчик станков и оборудования в механообработке, автомеханик, монтажник радиоэлектронного оборудования и приборов, повар-кондитер, оператор ЭВМ, парикмахер; типовые программы по общеобразовательным предметам; комплект программ по гуманитарному циклу; профилированные программы по химии, физике, математике. Приобретены комплекты учебников, разработанные ИРПО из серии «Профессиональное образование. Федеральный комплекс учебников» по многим специальным, общетехническим и общеобразовательным предметам.
Типовая учебно-программная документация - это основные руководящие материалы для методической работы лицея.
Важными подразделениями лицея, обеспечивающими методическую работу и работу по внедрению и обеспечению Государственных стандартов НПО, являются методические комиссии. Главные их усилия направлены на повышение педагогической эрудиции, педагогического мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения и через них на совершенствование учебно-воспитательного процесса в целом, а также теоретического урока и практического занятия производственного обучения как его основного звена.
Для реализации задач методической службы в лицее сформировано и работает 3 методических комиссии:
Ø Методическая комиссия сферы обслуживания и общественного питания (председатель – - преподаватель специальных дисциплин высшей квалификационной категории, Почетный работник начального профессионального образования РФ);
Ø Методическая комиссия по общеобразовательным дисциплинам (председатель – - преподаватель истории высшей квалификационной категории, Почетный работник начального профессионального образования РФ);
Ø Методическая комиссия естественно-математических наук и производственному обучению (председатель – - преподаватель математики высшей квалификационной категории, Почетный работник начального профессионального образования РФ).
Председателями методических комиссий назначаются опытные, высококвалифицированные педагогические работники. Им оказывается консультационная помощь сотрудниками методической службы по вопросам анализа и планирования работы комиссий и другим вопросам.
Деятельность методических комиссий регламентирована Локальным актом №10 «Положение о методических комиссиях в ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО». Развивая и совершенствуя свою деятельность, методические комиссии лицея вносят свой вклад в общее дело повышения эффективного процесса обучения и воспитания будущих специалистов.
В планах работы методических комиссий отражены вопросы по обмену опытом, организация методических выставок, организационные вопросы по согласованию и утверждению и корректировке планирующей документации, контрольно – оценочных процедур, вопросы проведения промежуточной и итоговой аттестации.
Методические комиссии работают по планам, составленным на учебный год, которые разрабатывают все члены методической комиссии, окончательно оформляет председатель каждой комиссии.
При планировании деятельности методические комиссии исходят из единой методической темы, также учитываются основные проблемы, стоящие перед комиссией, общелицейские учебно-воспитательные мероприятия и традиции, состав членов комиссии, их педагогический уровень, необходимость оказания конкретной помощи молодым преподавателям и мастерам.
Основные направления деятельности каждой из методических комиссий:
· изучение и разработка учебно-планирующей документации по новым стандартам;
· повышение качества учебно-производственной и воспитательной работы;
· повышение педагогической квалификации педагогических работников;
Кроме того, каждая методическая комиссия работает по индивидуальным направлениям:
Ø методическая комиссия общеобразовательных предметов (8 человек) – основные направления: повышение качества образовательного процесса, краеведческая работа, военно-патриотическое, духовно-нравственное воспитание обучающихся через урок, оздоровительно-спортивная работа и другие формы учебно-воспитательной работы;
Ø методическая комиссия предметов естественно-научного цикла и производственного обучения (10 человек) - основное направление: профилированное обучение подростков по предметам естественно-научного цикла и производственного обучения;
Ø методическая комиссия сферы обслуживания и общественного питания (8 человек) - основные направления работы: реализация методического аспекта инновационной образовательной программы, оформление методических разработок в электронном виде, проведение декадников, использование ТСО, мультимедиа, разработка уроков в электронном виде;
Методические комиссии организуют изучение и использование документов вышестоящих органов профессионального образования по вопросам содержания, организации и совершенствования учебно-воспитательной работы (задача методической комиссии - довести до всех педагогических работников лицея содержание новых документов и обеспечить их детальное изучение и реализацию), а также обсуждают и ведут разработку необходимой учебно-планирующей документации. По каждой профессии разработана, рассмотрена и утверждена следующая учебно-методическая документация:
· рабочие учебные программы,
· перспективно-тематическое планирование,
· перечень учебно-производственных и лабораторно-практических работ,
· инструкционные карты,
· тестовые контролирующие задания,
· тексты срезов контрольных работ,
· детальные программы производственной практики,
· экзаменационный материал,
· тематика выпускных квалификационных работ,
· методические указания для выполнения квалификационных работ.
Каждой цикловой методической комиссией созданы папки по профессиям (учебно-методический комплекс) для методического кабинета, куда входит комплект перечисленной документации, а также стандарт НПО нового поколения, квалификационная и профессиональная характеристика, содержательные параметры профессиональной деятельности.
Методические комиссии ведут работу по анализу применения действующих учебных планов и программ. К ним привлекаются наиболее опытные преподаватели и мастера, результаты обсуждаются на методических комиссиях. С этой целью и были созданы в лицее совместные (цикловые) методические комиссии преподавателей и мастеров производственного обучения. Анализ отражает следующие вопросы по учебным планам и программам:
· преемственность и взаимосвязь предметов профессионального, общетехнического и общеобразовательного циклов;
· рациональность распределения времени, отведённого на циклы теоретического, производственного обучения, производственную практику;
· режим учебной работы по полугодиям, курсам; в целом на подготовку;
· соответствие содержания учебного материала квалификационной характеристике и научно-техническим требованиям;
· последовательность расположения тем, их логическая увязка, рациональность распределения времени на тему;
· межпредметная увязка учебного материала предметов различных циклов по содержанию и времени обучения.
Результатом анализа учебных планов и программ является составление мастерами п/о и преподавателями перспективно-тематического планирования по теории и практическому обучению на основе стандартов по общеобразовательным предметам и стандартам по профессиям. В планах по теоретическим предметам указываются типы уроков, межпредметные связи, наглядность и оборудование, виды самостоятельных, практических и творческих работ, уровни усвоения материала, количество часов по темам. Планы пишутся на основе типовых программ с учётом профессионального направления. Перспективно-тематические планы имеются у всех преподавателей по всем предметам и курсам с указанием количества часов согласно учебному плану. После обсуждения на цикловых методических комиссиях планы утверждаются заместителями директора по УР и УПР.
По всем профессиям, специальным дисциплинам и общеобразовательным предметам разработаны рабочие программы, которые включают пояснительную записку, тематическое планирование, требования к знаниям и умением обучающихся, содержание обучения по данному предмету или профессии, список используемой литературы, средства обучения. Все рабочие программы имеют внешние и внутренние рецензии и рекомендованы для преподавания предметов и обучения профессиям. Обеспеченность рабочими программами составляет 95%. Необходимо продолжить работу педагогического коллектива по разработке недостающих рабочих программ.
Преподавателями специальных предметов разработана тематика и методика выпускных квалификационных письменных работ по профессиям: наладчик станков и оборудования в механообработке, автомеханик, монтажник радиоэлектронного оборудования и приборов, повар-кондитер, оператор ЭВМ, парикмахер. Выпускные квалификационные работы выполняются обучающимися в соответствии с едиными требованиями к оформлению текстовой конструкторской документации и рекомендациями научно-методического совета.
Мастерами разработан перечень пробных квалификационных работ, взаимосвязанных с тематикой письменных экзаменационных работ.
Детальные программы производственной практики составлены по всем профессиям в соответствии с квалификационной характеристикой, учебными планами и программами производственного обучения по профессиям. Они включают общие положения, учебно - воспитательные задачи практики, характеристику предприятий и рабочих мест, перечень производственных работ, тематическое планирование, форму дневников, которые должны выполнять обучающиеся. Обеспеченность детальными программами производственной практики по профессиям составляет 100%.
Важнейшим направлением деятельности методических комиссий является работа по комплексно - методическому обеспечению учебного процесса. Учебно-производственный процесс в лицее осуществляется в 10 оборудованных кабинетах по специальным дисциплинам, в 8 кабинетах общеобразовательного цикла, в 2 учебных лабораториях, в 5 мастерских и 4 компьютерных классах. Все учебные кабинеты, лаборатории и мастерские оснащены наглядными пособиями и дидактическими материалами на 75-90 %, имеют паспорта комплексно - методического обеспечения предметов и профессий и соответствуют санитарно- гигиеническим нормам. Преподаватели и мастера п/о являются заведующими кабинетами, лабораториями, мастерскими, где совместно с обучающимися и собственными силами готовят оборудования и наглядные пособия. Такая работа ведётся планомерно и отражается в планах работы кабинетов и мастерских, а также в паспортах КМО, в которых имеются сведения о наличии необходимой планирующей документации, учебной литературе, об имеющейся технике, оборудовании, технических средствах обучения, оснащении лабораторий, кабинетов, об основных средствах обучения к каждому уроку.
В учебном процессе лицея используются около 100 компьютеров, 14 принтеров, 5 сканеров, 3 мультимедийных установки, 5 видеодвоек, 6 интерактивных досок, 1 ламинатор, 1 типография, более 200 единиц станочного оборудования.
Компьютерная база лицея позволила создать условия для изготовления широкоформатных наглядных пособий, раздаточного материала, рекламной продукции. С 2005 года выпускается газета «Лицейские годы», в которой отражена жизнь лицея. Приобретение типографии позволит наладить выпуск ежегодного сборника докладов по материалам научно-практической конференции и педагогических чтений.
Большинство кабинетов имеют оформление соответствующее их профилю и назначению 9 из них имеют препараторские, которые используются преподавателями для систематизации и хранения наглядных пособий и дидактического материала.
Каждый кабинет располагает библиотечкой с методической, учебной, педагогической, справочной, научно-популярной, технической литературой, необходимой преподавателю или мастеру п/о для подготовки и проведения уроков и внеклассных мероприятий, имеются подборки методических журналов, в кабинетах математики, химии, истории, русского языка, физики, информатики, имеются видеотеки учебных фильмов. В каждом кабинете и лаборатории имеются уголки с выписками из Государственного стандарта НПО и квалификационной характеристики по профессии, уголки по технике безопасности, комплекты экзаменационных билетов, темы письменных экзаменационных работ, образцы письменных экзаменационных работ с требованиями по их выполнению, инструкционные карты для проведения лабораторно - практических занятий, рабочие программы по предмету с перспективно - тематическим планированием, авторские методики по отдельным темам программы.
Преподаватели и мастера профессионального лицея № 26 разрабатывают различные виды дидактического материала: разноуравневые карточки - задания, тесты, программированные задания для оперативного контроля знаний, умений и компетенций обучающихся. С этой целью используются компьютеры, электрофицированные стенды, мультимедиа, интерактивные доски. На каждой методической комиссии обсуждаются виды дидактического материала, началось внедрение в учебный процесс прикладных компьютерных программ, создание электронных разработок.
В КМО предметов и профессий входит разработка авторских методик, написание методических разработок по отдельным темам программ обучения, доклады по совершенствованию качества обучения, сценарии внеклассных мероприятий и конкурсов профмастерства. Планомерную работу в этом направлении ведут , , Ю., ,
Комплексно - методическое обеспечение по предметам и профессиям:
1. По предметам естественно-научного и общеобразовательного циклов разработаны:
· рабочие программы по химии, физике, математике, биологии, иностранному языку с учётом профильных программ;
· рабочие программы по информатике, черчению и по общеобразовательным предметам: истории, русскому языку и литературе, иностранному языку.
· изготовлены плакаты по всем темам программы;
· инструкционные карты для проведения лабораторных работ по химии, физике, информатике;
· комплекты контролирующих заданий, включающих в себя различные виды тестов;
· различные виды дидактического материала, справочники, раздаточный материал, карточки - задания с алгоритмическими предписаниями или инструкциями (обучающие), карточки - задания с образцами выполнения задания, программированные задания;
· предметные дидактические игры и игровые ситуации;
· различные виды диктантов (альтернативные, графические, выборки, дополнения);
· методы проверки диктантов и тестов;
· система дифференцированных заданий;
· опорные конспекты, опорные и логические схемы;
· наборы комплектов карточек - формул для проведения диктантов по химии, физике, математике, истории, обществознания, карточки для соотнесения дат и событий по истории, географии.
2. По профессии «Наладчик станков и оборудования в механообработке» разработаны:
· учебно - методический комплекс по профессии;
· рабочая программа по профессии;
· рабочие программы по модулям;
· инструкционно-технологические карты по всем упражнениям индивидуальных и комплексных занятий;
· маршруты движения;
· детальная программа производственной практики;
· карточки - задания и тесты по предметам;
· методические разработки практических занятий производственного обучения по отдельным темам программы;
· сценарий проведения декады;
· положение о проведении областного конкурса профессионального мастерства;
· положение о проведении городского конкурса профессионального мастерства;
· комплект документации для проведения областного и городского конкурса профессионального мастерства;
· срезы контрольных работ для проведения промежуточной аттестации по теоретическому и производственному обучению;
· методические разработки и доклады в электронном виде;
· электронные методические разработки уроков.
3. По профессии «Регулировщик радиоэлектронного оборудования и приборов» разработаны:
· учебно-методический комплекс по профессии;
· рабочие программы по производственному обучению, специальным дисциплинам;
· изготовлены образцы эталонов плат (изделий);
· инструкционные и технологические карты;
· перечень пробных квалификационных работ;
· тематика письменных выпускных экзаменационных работ;
· методика выполнения письменной экзаменационной работы;
· тестовые контролирующие задания;
· срезы контрольных работ для проведения промежуточной аттестации по теоретическому и производственному обучению;
· положение о проведении областного конкурса профессионального мастерства;
· положение о проведении городского конкурса профессионального мастерства;
· комплект документации для проведения областного и городского конкурса профессионального мастерства;
· методические разработки по отдельным темам программы.
4. По профессии «Автомеханик» разработаны:
· учебно-методический комплекс по профессии;
· тематическое планирование;
· детальная программа производственной практики обучающихся;
· рабочие программы по производственному обучению, устройству автомобилей, техническому обслуживанию и ремонту;
· инструкционные технологические карты для проведения уроков производственного обучения;
· методика выполнения выпускной квалификационной работы;
· тестовые контролирующие задания по разделам: слесарное дело, ремонт электрооборудования, ремонт трансмиссии и ходовой части, ремонт ДВС;
· стенды, схемы, плакаты, планшеты;
· тематика выпускных квалификационных работ;
· методические разработки по отдельным темам программы;
· методические разработки в электронном виде;
· электронные методические практические занятия производственного обучения.
5. По профессии «Мастер по обработке цифровой информации» разработаны:
· учебно-методический комплекс по профессии;
· рабочие программы по предметам: производственное обучение, аппаратное обеспечение ЭВМ, основы программирования, программное обеспечение, организация вычислительных работ;
· справочный материал по прикладным программам;
· наглядные пособия (плакаты, стенды, разрезы, планшеты, натуральные образцы) по устройству компьютера;
· методика проведения конкурсов профессионального мастерства;
· дидактический материал, тестовые задания;
· инструкционные карты;
· детальная программа производственной практики;
· тематика и правила выполнения письменных квалификационных работ;
· экзаменационный материал, тексты срезов контрольных работ для проведения промежуточной аттестации;
· вопросы квалификационного экзамена;
· методические разработки по отдельным темам программы;
· словари профессиональных терминов;
· карточки – помощники (раздаточный материал для обучающихся);
· методические разработки и доклады в электронном виде;
· авторские электронные методические разработки.
6. По профессии «Парикмахер» разработаны:
· учебно-методический комплекс по профессии;
· рабочие программы по предметам: стрижки и укладки волос, химическая завивка волос, окрашивание волос, искусство причёски, производственное обучение;
· тестовые контролирующие задания;
· карточки для индивидуального и группового опросов;
· инструкционные карты для проведения практических занятий производственного обучения;
· детальная программа производственной практики;
· сценарий проведения конкурса профессионального мастерства;
· тематика выпускной экзаменационной работы;
· экзаменационный материал по предметам: стрижки и укладки волос, химическая завивка волос, окрашивание волос, искусство причёски, вопросы квалификационного экзамена;
· тексты срезов контрольных работ для проведения промежуточной аттестации.
· методические разработки по отдельным темам программы;
· методические указания для проведения производственного обучения по отдельным темам;
7. По профессии «Повар, кондитер» разработаны:
· учебно-методический комплекс по профессии
· рабочие программы по предметам: производственное обучение, спец. технология кулинарного и кондитерского производства, калькуляция и учёт, оборудование предприятий общественного питания, товароведение;
· плакаты, схемы, наглядные пособия, муляжи;
· инструкционные карты;
· технологические карты;
· электронные методические пособия;
· положение о проведении внутри лицейского конкурсов профессионального мастерства;
· положение о проведении городского конкурса профессионального мастерства;
· комплект документации для проведения внутри лицейского и городского конкурсов профессионального мастерства;
· сценарий проведения конкурса «Лучший по профессии».
Высшим коллективным органом учебно-воспитательной и методической работы в лицее является педагогический совет, основная задача которого объединение усилий педагогического коллектива, направленных на повышение качества профессионального обучения и воспитания обучающихся. На педагогических советах рассматриваются методические вопросы, способствующие развитию творческого потенциала педагогов, их профессионального мастерства, а, в конечном счёте, обеспечивающие рост уровня образования. В частности рассматривались следующие вопросы: «Организация контроля знаний обучающихся на основе государственных стандартов начального профессионального образования нового поколения»,
Рассматриваются вопросы психологического аспекта в образовании: «Психолого-педагогическая характеристика обучающихся нового набора» (проводится ежегодно), «Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса: что нужно знать о себе, о подростках, о родителях, о коллегах, об общении, интересах, творчестве, активизации деятельности на уроке и после него». На обсуждение педагогического совета выносятся вопросы, межпредметных связей, профилированного обучения, такие, как «Осуществление межпредметных связей на основе государственного стандарта НПО между теоретическим и производственным обучением по ремонту автомобилей», «Использование на уроках спец. дисциплин по металлообработке знаний по физике, химии, математике и материаловедению».
На заседаниях педагогических советов также рассматриваются вопросы о допуске обучающихся к переводным и выпускным экзаменам, итоги полугодия и года, учебно-воспитательная работа, профилактическая работа с трудными подростками, охрана труда и здоровья в лицее, повышение качества образования в свете новых ФГОС, состояние теоретического и производственного обучения, портфолио и его значение в повышении профессионального мастерства преподавателей и мастеров п/о., успеваемость отдельных учащихся, творческие отчёты преподавателей и мастеров п/о, реализации плана мероприятий программы «Мы команда Путина», профориентационная работа, комплексно-методическое обеспечение учебного процесса и т. д.
Работе педагогического совета предшествуют инструктивно-методические совещания, на которых идет учеба по методическим и учебно-воспитательным вопросам, например: «О ведении планирующей документации», «Об успеваемости и посещаемости обучающихся», «Методика организации и проведение внеклассных мероприятий по предметам», «Воспитание дисциплинированности у подростков», «Об организации ученического самоуправления» и другие. На инструктивно-методических совещаниях руководство лицея знакомит педагогический коллектив с новыми положениями и инструкциями, выносят на обсуждение мероприятия по их реализации, информирует о задачах, поставленных перед лицеем вышестоящими органами профессионального образования, знакомит с планами набора в лицее, распределением учебной нагрузки, задачами КМО предметов и профессий.
С 2005 года в лицее начал работать научно-методический совет, объединяющий администрацию лицея, председателей методических комиссий, творчески работающих преподавателей и мастеров п/о. На методическом совете решаются такие вопросы, как «Общие подходы к административному посещению уроков и практических занятий», «Как создать полный учебно-методический комплекс по предмету, профессии», «Единые требования к преподавателю, мастеру п/о» и другие. Методический совет вырабатывает единые требования к организации и проведению различных форм методической работы, оформлению учебно-методической документации, разрабатывает методические рекомендации в помощь педагогическим работникам лицея для проведения учебной, воспитательной, методической и производственной деятельности.
Центральное место в методической работе занимает анализ качества знаний и уровень усвоения материала. С этой целью проводится педагогический мониторинг, который ведётся по трём направлениям:
· качество знаний и профессиональная подготовка обучающихся;
· рейтинг и квалификация педагогических работников;
· материально-техническое и комплексно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Обучающиеся - первый и главный объект мониторинга. Работа с первокурсниками начинается с изучения реального уровня общеобразовательной подготовки обучающихся, поступивших в лицей. Это позволяет выявить степень обученности и обучаемости первокурсников, развитие их познавательных интересов, сформированность мотивов учения. Анализ реального уровня общеобразовательной подготовки выпускников школ, поступивших в лицей, осуществляется в несколько этапов:
· входной контроль знаний;
· промежуточный контроль;
· итоговый контроль.
Первый этап включает в себя подготовку к сбору информации о состоянии качества знаний по профилированным для профессионального лицея предметам и профориентационным интересам обучающихся. Программа изучения уровня общеобразовательной подготовки учащихся включает:
· собеседование, проводимое до поступления с целью выявления профессиональных интересов абитуриентов, а также медико-физиологическая пригодность к профессии;
· тестирование по профилированным предметам с целью определения степени обученности, а также возможности обучаться по той или иной специальности;
· изучение познавательных интересов учащихся путём анкетирования;
· изучение успеваемости в школе по аттестату об основном общем образовании, выведение среднего балла по аттестату;
· «входной контроль» по всем предметам общеобразовательного цикла.
Входной контроль проводится в форме срезов контрольных работ по заданиям, составленным преподавателями и согласованными с заместителем директора по УР. Анализ результатов входного контроля даёт возможность преподавателю выбрать адекватную методику обучения, сформировать мотивацию учения, назначить дополнительные занятия для неуспевающих обучающихся.
Результаты выполнения входного контроля анализируются его исполнителями: преподавателями, руководителем учебного процесса; и выносится для обсуждения на заседания методических комиссий, педсоветы. Затем каждый преподаватель общеобразовательных дисциплин намечает меры по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся:
· коррекционный курс по предмету, в ходе которого преподаватель устраняет наиболее грубые недочёты в знаниях обучающихся, готовит их к продуктивной деятельности на уроках;
· проведение срезов знаний после изучения определённого объёма материала;
· совершенствование методики контроля знаний, включающей не только традиционные отметки в журнале, но и дифференцированные формы контроля, психологически щадящие и помогающие адаптации обучающихся в новых условиях.
По итогам полугодия обучающиеся выполняют промежуточный контрольный срез знаний, целями которого является оценка успешности продвижения обучающихся в предметной области, подведение промежуточных итогов обучения.
В лицее срезы контрольных работ проводятся всеми преподавателями по всем предметам и профессиям. К проведению промежуточных срезов методические комиссии и руководство лицея подходит со всей серьёзностью: тщательно составляются тексты срезов, охватывающий весь объём изучаемого материала контролируется организация и проведения работ, 90-100% охват обучающихся, объективность выставления оценок. Результаты записываются в специальных ведомостях, где выставляется оценка качества знаний каждого обучающегося на том или ином этапе промежуточного среза, подсчитывается коэффициент усвоения материала.
Итоги проведённого этапа мониторинга (в виде графиков и диаграмм) рассматриваются на заседаниях методических комиссий, педсоветах. Каждый преподаватель и мастер вновь продумывают и предоставляют методической комиссии дальнейшую стратегию своих действий.
Такая тщательная работа способствует повышению качества профессиональной подготовки, успешной сдаче квалификационных экзаменов. Вопросы ликвидации пробелов знаний в подготовке обучающихся на различных этапах урока, осуществления дифференцированного подхода к работе с учётом их работоспособности, склонностей, рассматриваются на методических комиссиях по итогам мониторинга и внедряются в практику.
Основное влияние на повышение качества воспитательного процесса методические комиссии осуществляют через совершенствование форм, методов и средств теоретического и производственного обучения, направленное на повышение эффективности урока, развитие познавательных интересов и навыков самостоятельной работы обучающихся.
Лучшие преподаватели и мастера достигают этого путём широкого внедрения проблемного обучения, комплексного применения технических средств обучения, средств наглядности, оперативных методов контроля знаний, умений обучающихся и других методов активного обучения. Это такие преподаватели как , , . , Ю; мастера п/о – , , и др.
Задача методических комиссий состоит в том, чтобы обеспечить знакомство всех преподавателей и мастеров со всем арсеналом методов и приёмов обучения, знанием всех достоинств и недостатков, умением применять те из них, которые дают наибольший эффект. В лицее работает «Школа современного мастера», «Школа молодого преподавателя», на методических комиссиях проходит обмен опытом по применению активных методов обучения, открытые уроки также способствуют распространению опыта использования передовых методов.
Вопросы повышения эффективности урока раскрываются ежегодно на педагогических чтениях преподаватели и мастера п/о ежегодно проводят открытые уроки, которые являются одновременно школой передачи передового опыта. Эти уроки разнообразны по типу и структуре. В системе работы педагогического коллектива лицея – проведения нетрадиционных типов уроков: уроки - КВН, интегрированные уроки, уроки - деловые игры, уроки-конкурсы, аукционы, уроки-путешествия, занятия по интересам. Совершенствуются преподавателями и мастерами п/о комбинированные уроки с различными элементами занимательности и заинтересованности обучающихся. Вопросы повышения эффективности урока раскрываются на педагогических чтениях, которые преподавателями и мастерами проводятся ежегодно.
В целях совершенствования учебно-воспитательного процесса, заинтересованности обучающихся в обучении в лицее проводится внеурочная работа - это прежде всего работа кружков. В лицее работает кружки чтецов, танцевальный, театральный, песенный, спортивные секции, предметные кружки. Преподаватели ведут большую внеклассную работу по своим предметам; сами пишут сценарии внеклассных мероприятий разнообразных по форме и содержанию.
Преподаватели истории и русского языка и Ю. совместно проводят уроки Памяти, уроки Мужества, исторические игры, устные журналы, литературно–исторические композиции, проводит вечера Памяти поэтов и писателей, конкурсы чтецов, уроки вежливости, огоньки, литературные игры.
Преподаватель математики проводит математические бои, КВН, интеллектуальные игры, познавательные мероприятия о великих математиках, различных мерах длины и др.
Преподаватели спец. предметов проводят технические КВН, конференции, деловые игры.
Мастера производственного обучения проводят конкурсы профессионального мастерства: «Лучший по профессии». Конкурсы профессионального мастерства проходят в несколько этапов: сначала внутри групп, затем по курсам, а в итоге проводится конкурс среди обучающихся, занявших призовые места по курсам.
Обучающиеся выпускают газеты, готовят сообщения о новейших достижениях по профессии, полезные советы будущим профессионалам, отвечают на вопросы викторины, составляют и защищают паспорт профессии, выполняют практические задания. Такие уроки — технические конкурсы мастера готовят совместно с преподавателями спец. технологий.
Особое место в работе методических комиссий занимает повышение квалификации и педагогического мастерства педагогических работников в различных формах индивидуальной и коллективной методической работы.
В учебном году для педагогов лицея организованы и проведены курсы повышения квалификации при ГБОУ ВПО ПАПО МО в объёме 72 часов по теме «Реализация ФГОС третьего поколения в образовательном процессе ПОУ», в итоге которых сотрудники лицея защитили творческие курсовые работы. Курсы прошли 24 педагога. Преподаватель физики прошла курсовую подготовку (72 час.) по теме «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя физики в условиях реализации ФГОС», мастер п/о – «Интернет – профессиональная деятельность педагога» (36 час.).
Формы и методы работы по повышению квалификации зависят от уровня подготовки и качества работы преподавателей и мастеров. Одной из распространённых форм такой работы является организация подготовки и проведения открытых уроков общеобразовательных предметов и специальных дисциплин, а также открытых практических занятий производственного обучения.
Посещение открытых уроков общеобразовательных предметов, специальных дисциплин, а также открытых практических занятий производственного обучения завершается их коллективным обсуждением. Проводится глубокий анализ, даётся оценка эффективности применяемых методов и приёмов работы преподавателя, мастера вырабатывается единое мнение о творческом использовании рациональных приёмов педагогического труда, изученных в ходе открытого урока, практического занятия в работе всего педагогического коллектива лицея.
Обработанные материалы по открытым урокам и практическим занятиям (методические разработки, планы, конспекты, анализ уроков, методические рекомендации по итогам обсуждения, обобщения и выводы) хранятся в методическом кабинете и служат хорошими методическими пособиями, особенно для начинающих преподавателей и мастеров.
Другой распространённой формой обмена опытом и повышения педагогического мастерства преподавателей и мастеров является взаимопосещение уроков. Итоги взаимопосещений обсуждаются на заседании методических комиссий, где принимаются решения, как улучшить преподавание тех или иных предметов, и какой опыт следует внедрять в широкую практику учебно-воспитательной работы.
Для повышения педагогического мастерства преподавателей и мастеров методические комиссии также широко практикуют следующие формы работы:
· участие в организации научно-практической конференции, семинаров, педагогических чтений, производственных совещаний;
· организация обмена опытом работы: доклады, сообщения, организация выставок дидактических материалов, смотров - конкурсов учебных кабинетов и мастерских, проведение декадников, конкурсов профмастерства;
· организация педагогического наставничества;
· создание портфолио по обобщению педагогического опыта работы;
· разработка планирующей учебно-производственной и методической документации;
· оказание помощи преподавателям и мастерам п/о в планировании и организации педагогического самообразования.
Для повышения эффективности научно-методической работы в лицее создан компьютерный учебно-методический класс (каб.302). Он оснащён мебелью, техническими средствами обучения: телевизором, видеомагнитофоном, мультимедиа-аппаратурой, компьютером, интерактивной доской, которые используются как для проведения педагогических советов и заседаний методических комиссий, так и для и проведения открытых и рабочих уроков преподавателями и мастерами по их заявке.
Достижения в работе методической службы:
1. Обновлена нормативно-правовая база по данному направлению (положения, ДИ, циклограммы и др.)
2. Повысилась эффективность проведения методических совещаний в лицее.
3. Проведены рабочие семинары по внедрению инновационной деятельности для всех членов коллектива.
4. Пополнены в этом учебном году, методические накопительные папки педагогов (портфолио) необходимой информацией о педагогической деятельности преподавателя, мастера п/о: сведения о педагоге, технологическая карта педмастерства педагога, динамика учебных достижений обучающихся; внеурочная деятельность педагога, использование инновационных технологий, копии наградных материалов, ПК, справки-отзывы о посещённых уроках, практических занятий, так необходимых для аттестации.
5. Организована работа по заполнению портфолио методическими материалами поэтапно с изданием приказов, написанием справок, проведением совещаний. Были предложены формы портфолио на выбор, а также даны необходимые разъяснения по работе и заполнению.
Что не удалось в работе методической службы лицея:
1. Основной проблемой по заполнению портфолио остается нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также слабое владение ИКТ некоторыми педагогами.
Проблемы методической работы:
· 1. Невысокий процент педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и систематически работающих по ним.
· 2. Неумение анализировать собственную деятельность.
· 3. Неиспользование современного электронного оборудования (интерактивная доска) в обучении.
· Не все педагоги имеют полный комплект планирующей документации по специальностям и курсам.
Цели и задачи на новый учебный год:
-совершенствование работы методической службы лицея на предмет предъявления педагогического опыта преподавателям по избранной методической теме (проведение семинаров, методических дней определённой тематики в соответствии с темами самообразования педагогов);
- осуществление внутрилицейского контроля, организация взаимопосещений уроков с целью реализации педагогом методической темы;
- совершенствование системы мониторинга по единой методической теме лицея, как пример для организации мониторинга преподавателем, мастером п/о своей работы.
Направления деятельности на учебный год:
1. Усилить работу методических комиссий в организации повышения мастерства педагогов по теме самообразования через формы, способствующие презентации профессиональной деятельности педагога. Усилить работу методических объединений в организации взаимопосещений уроков по определенной тематике.
2. Вести четкий контроль и отслеживание работы педагогических работников по инновационным образовательным технологиям.
3. Информировать педколлектив лицея об инновационных технологиях, обеспечивающих развитие у обучающихся профессиональных компетенций, навыков и умений, творческих способностей.
4. Обеспечить системность и эффективность работы над единой методической темой, определения набора компетентностей, развиваемых в конкретный период времени на разных уровнях обучения.
5. Усилить работу по повышению квалификации педагогических работников лицея по основным направлениям работы; обратить особое внимание на переподготовку по предмету (содержательные курсы объемом не менее 72 часов)
6. Усилить работу МК в направлении аттестации педагогов (систематизация аналитического материала, планирование работы по обобщению и распространению педагогического опыта педагогов в межаттестационный период, осуществление взаимопосещения уроков и практических занятий в рамках МК, контроль за мониторингом по теме самообразования педагога).
7. Разработать нормативные документы, регламентирующие деятельность руководителей МК, зам. директора по всем подразделениям, педагога-психолога по работе с Портфолио при проведении аттестации педагогических работников;
8. Осуществлять контроль за работой педагогов по формированию портфолио, в т. ч. как одной из форм аттестации педагогов.
