МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
Рассмотрено и принято Утверждаю:
на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ № 000
протокол № ____от ______ 2011г. __________
Приказ № 000 от 01.01.2001 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ СОШ № 000
ЕКАТЕРИНБУРГ, 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
3.Учебный план школы 1 ступени на учебный год.
4.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов.
5.Программы отдельных учебных предметов, курсов.
6.Программа внеурочной деятельности.
7.Программа духовно-нравственного развития, воспитания младших школьников.
8.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизниобучающихся школы 1 ступени.
9.Программа коррекционной работы в начальных классах.
10.Система оценки достижения планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Пояснительная записка
Разработка основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 г. Екатеринбурга осуществлялась самостоятельно, с привлечением органов самоуправления (Совет школы), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа школы (муниципальное бюджетное) и вида образовательного учреждения (средняя общеобразовательная), а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отражённых в концепции развития школы на 2011 – 2015 г. г.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 000 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направленана
· формирование общей культуры обучающихся,
· на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальноеразвитие,
· на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,
· развитие творческих способностей,
· саморазвитиеи самосовершенствование,
· сохранение и укрепление здоровьяобучающихся.
Данная основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа —особый этап в жизни ребёнка, связанный:
Ø с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
Ø с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
Ø с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
Ø с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
Ø с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
Ø с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
ü центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования:
o словесно-логическое мышление,
o произвольная смысловая память,
o произвольное внимание,
o письменная речь,
o анализ,
o рефлексия содержания,
o оснований и способов действий,
o планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическоемышление, осуществляемое как моделирование существенныхсвязей и отношений объектов;
ü развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальныхмотивов и личностного смысла учения.
Целью реализации ООП НОО МБОУ - СОШ № 000 является
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи ООП НОО МБОУ - СОШ № 000:
1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта. (Из требований к структуре-содержанию)
2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы. (Из требований к условиям)
3. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами. (Из требований к результатам).
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
•личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
•метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
•предметные результаты — освоенный обучающимися входе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Условия реализации ООП НОО
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими нормативными документами.
В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении - средней общеобразовательной школе № 000 г. Екатеринбурга соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУП и нормами СанПиН-10 с целью предотвращения перегрузки:
- увеличено количество часов активно-двигательного характера (3 часа физкультуры);
- определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПиН-10;
- утверждены локальные акты текущей и итоговой аттестации, в календарном планировании определены Дни здоровья.
Режим работы:
· Устанавливается 5-дневная учебная неделя в начальной школе.
· Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
· Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом - 12 недель.
· Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение учебного года дополнительные недельные каникулы (февраль).
· Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе –сентябрь, октябрь - по 3 урока в день по 35 минут, ноябрь-декабрь - по 4 урока по 35 минут, январь –май по 45 минут.
• во 2-4 классах – 45 минут.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.
№п/п | Должность | Фамилия, имя, отчество | Квалификац. категория | КПК по высшая кв. категория ФГОС |
1 | Директор МБОУ СОШ № 000 | Высшая кв. категория | ИРО | |
2. | Зам. директора по УВР | Высшая кв. категория | ИРО | |
о3. | Зам. директора по ПР | Высшая квал. категория | ИРО | |
4. | Зам. директора по ВР | 1 квал. категория | ИРО | |
5. | Зам. директора по админист-ративно-хозяйственной части | 1 квал. категория | - | |
6. | Заведующий библиотекой | 1 квал. категория | ИРО | |
7. | Учитель начальных классов | 1 квал. категория | ИРО | |
8. | Учитель начальных классов | 1 квал. категория | ИРО | |
10. | Учитель начальных классов | 2 квал. категория | Дом Учителя | |
11. | Учитель начальных классов | 1 квал. категория | Дом Учителя | |
12. | Учитель физической культуры | В, | 1 квал. категория | Дом Учителя |
13. | Учитель музыки | 2 квал. категория | - | |
В основе реализации ООП НОО № 000 лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
§ воспитание и развитие качеств личности, отвечающихтребованиям информационного общества, инновационнойэкономики, задачам построения российского гражданскогообщества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
§ переход к стратегии социального проектирования иконструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного ипознавательного развития обучающихся.
§ ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
§ признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
§ учёт индивидуальных возрастных, психологических ифизиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
§ обеспечение преемственности дошкольного, начальногообщего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
§ разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебногосотрудничества и расширение зоны ближайшего развития
Содержание основной образовательной программы НОО сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей уральского региона, города Екатеринбурга, Ленинского района, в котором осуществляет образовательный процесс МБОУ - СОШ № 000.
В рамках требований Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное), которые подробно отражены в направлениях воспитательной работы школы:
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
2. Экологическое воспитание;
3. Гражданско - правовое;
4. Морально - нравственное;
5. Физкультурно – оздоровительное;
6. Развитие познавательных интересов;
7. Художественно – эстетическое воспитание.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом МБОУ - СОШ № 000 и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Данная ООП НОО МБОУ - СОШ № 000 предусматривает:
•достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
•выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием всех возможностей МБОУ - СОШ № 000 и учреждений дополнительного образования детей;
•организацию интеллектуально-творческих игр, соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
•участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов школы и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
•использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа:
· Информационные технологии;
· Развивающего и проблемного обучения;
· Проектно-исследовательские;
· Игровые и др.;
•возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников.
•включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (территории 19 военного городка) для приобретения опыта реальногоуправления и действия.
МБОУ - СОШ № 000 обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
1) с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в МБОУ - СОШ № 000;
2) с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП НОО, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом образовательного учреждения.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми ООП НОО, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП НОО
Планируемые результаты освоения ООП НОО (далее - планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатамобучающихся, освоивших ООП. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение, выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
Ø обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;
Ø являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований ФГОС,содержание планируемыхрезультатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Система планируемых результатов даётпредставление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями ФГОС в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.
В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:
ü определения динамики развития обучающихсяна основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;
ü определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;
ü выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.
С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующиеуровни описания.
Целиориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.
Их включение в структуру планируемыхрезультатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в школе?».
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.
Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Инымисловами, в эту группу включается система таких знаний иучебных действий, которая, во-первых, принципиаль-
нонеобходима для успешного обучения в начальной и основнойшколе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).
Оценка освоенияопорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданийбазового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданийбазового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
Цели, характеризующие систему учебных действий вотношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Вповседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала
и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения.
Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной
информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся.
При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, неявляется препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.
Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуетсяиспользование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
· двух междисциплинарных программ — «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;
· программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».
Планируемые результаты освоения обучающимися МБОУ СОШ № 000 основной образовательной программы начального общего образования
В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:
• личностные результаты
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
