Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 6 класс

ъМуниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 1

г. Мончегорска Мурманской области

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор гимназии № 1 ___________________________

«_____» ___________ 2010 г. ______________________

Приказ №___ от ________

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

6 класс

Разработана

учителем русского языка

высшей квалификационной

категории

2010 – 2011 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального Государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к УМК для 5 – 9 классов (, , и др. «Русский язык. 6 класс.» под ред. , . – М., «Дрофа», 2009 г.).

Рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии № 1 на 2010 – 2011 учебный год рассчитана на 204 часа исходя из 34 учебных недель в году, 6 часов в неделю.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК «Русский язык. 6 класс»; , , и др.; под ред. , . – М.: Дрофа, 2009 г. УМК утвержден приказом по гимназии № 1 03.05.2010 г. в списке учебников на 2010 – 2011 учебный год.

Изменения в содержание авторской программы по результатам сопоставления с примерной программой авторским коллективом были внесены в 2007 году. Однако реализация основных идей и положений программы развития и формирования учебных действий на уровне требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном ГОС, преемственность с начальным общим образованием, психологические и возрастные особенности шестиклассников, уровень их обученности, а также опыт работы учителя по подготовке школьников к сдаче ЕГЭ, результаты итоговой контрольной работы за 5 класс и итоги самоанализа учащихся об обученности их русскому языку в 5 классе потребовали внести некоторые изменения в структурирование учебного материала, последовательность его изучения исходя из перспективности, преемственности и качества обучения. Эти изменения заключены в необходимости расширения и систематизации повторения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Разделы программы

Дидактические единицы

О языке: слово, как основная единица языка.

Правописание.

Части речи, их словообразование и употребление в речи.

Морфология.

Культура речи.

Что мы знаем о слове:

• фонетика, орфоэпия, этимология (1ч);

• лексика и фразеология как разделы лингвистики (1ч).

Правописание приставок (1ч)

Правописание суффиксов (1ч)

Произношение имён существительных (1ч)

Произношение имён прилагательных (1ч)

Словообразование, орфография, морфемика (1ч)

Произношение глаголов (1ч)

Вопрос о причастии в системе частей речи.

Вопрос о деепричастии в системе частей речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения.

Эти изменения направлены на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка и речевого этикета.

Именно это отличает содержание Примерной программы от авторской и соответствует двухступенческой структуре изучения русского языка: в программе под ред. : обеспечивают закрепительно – углубляющий этап по материалам предыдущего года и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Цели и задачи обучения русскому языку в 6 классе.

Цель.

Формировать коммуникативную, языковую и лингвистическую (языковедческую), культуроведческую компетенцию обучающихся, для этого:

- обеспечить языковое развитие учащихся на данном этапе, помочь им овладевать речевой деятельностью: формировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи; учить пользоваться языком как основным средством общения и выражения собственной мысли через различные виды деятельности;

- содействовать самореализации личности, её способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности; развитию мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся как основных характеристик личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям современной жизни;

- учить уважительному отношению к родному языку как явлению национальной культуры, средству постижения культурно – исторического опыта человечества, его морально – этических норм, как форме хранения и усвоения различных знаний.

Задачи:

- освоить предусмотренные программой разделы языка;

- формировать орфографические, грамматические и лексические умения и навыки в их единстве;

- развивать умение говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст, анализировать его, учить употреблять различные единицы языка в письменной и устной речи;

- способствовать орфоэпической грамотности: обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;

- воспитывать у школьников чуткость к красоте и выразительности родной речи, гордость за русский язык; развивать интерес к его изучению через знакомство с изобразительными возможностями единиц языка, учить наблюдать за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, приобщать учащихся к литературному творчеству.

Требование к уровню подготовки учащихся 6 класса.

К концу 6 класса учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Уметь:

по фонетике и графике, орфоэпии:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

• правильно произносить употребительные сложносокращенные слова;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

по лексикологии и фразеологии:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слов;

• употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения;

• избегать засорение речи иноязычными словами;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать к словам синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова.

по морфемике и словообразованию:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; исходную часть слова и словообразующую морфему;

• давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов (3-5 звеньев в сложной структуре);

• различать и характеризовать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• различать морфологические способы изученных частей речи;

• пользоваться словообразовательным словарем и словарем морфемных моделей слов;

• проводить морфемный и словообразовательный разбор слов.

по морфологии:

• квалифицировать слово как часть речи, указывать морфологические признаки изученных частей речи;

• правильно образовывать и употреблять грамматические формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

• опираться на морфологические признаки при решении орфографических задач;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

по орфографии:

• обнаруживать и характеризовать орфограммы слов, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке;

• свободно пользоваться орфографическим словарем;

• владеть приемом поморфемного письма.

по синтаксису и пунктуации:

• определять синтаксическую роль изученных частей речи;

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;

• производить синтаксический разбор простых и сложных предложений (простые случаи);

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• объяснять пунктуацию предложений, строить пунктуационные схемы, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Речевая деятельность.

Знать.

Текст:

• развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи – местоимение, деепричастие;

• текстовая роль автора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор – недочет.

Стили речи:

• научный и официально – деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства).

• характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражение дефиниций (существенные признаки научного понятия);

• характерные для делового стиля композиционные формы – инструкция, объявление, автобиография.

Типы речи:

• типичные фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение – объяснение;

• типовое значение, схема построение, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента;

• способы соединения фрагмента в целом тексте.

Уметь.

Аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

• на занятиях замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных понятий, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в т. ч. терминов.

Чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать основную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно – учебные тексты.

Говорение:

• пересказывать основное содержание прочитанного или прослушанного текста – рассуждения, информативного повествования;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты с описанием места или состояния природы;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо:

• строить письменное высказывание на заданную тему;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его с учётом темы и основной мысли;

• составлять сложный план и на его основе составлять текст;

• отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений;

• писать сочинения описание – помещений, природы, инструкции, объявления, автобиографию;

• давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, краткое сообщение (аннотацию о прочитанной книге).

Анализ и совершенствование текста:

• определять основную мысль, подбирать заголовок, делить текст на смысловые части;

• устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи, проводить стилистический и типологический анализ;

• выделять по характерным признакам в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение – доказательство, рассуждение – объяснение;

• определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений;

• совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания, в т. ч. устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Содержание учебного материала.

1. Язык.

Введение. Слово как основная единица языка (1ч).

Что мы знаем о слове (8ч).

• Фонетика, орфоэпия, этимология слова (1ч)

• Морфология (1ч)

• Синтаксис (2ч)

• Пунктуация (2ч)

• Лексика и фразеология (1ч)

• Словообразование, орфография, морфемика (1ч)

2. Правописание – 20 час.

3. Части речи, словообразование, правописание, употребление и произношение – 40 час.

• Имя существительное (10ч)

• Имя прилагательное (13ч)

• Глагол (15ч)

• Повторение и систематизация (2ч)

4. Морфология.

• Причастие и деепричастие (48ч)

• Имя числительное (13ч)

• Местоимение (24ч)

• Повторение, систематизация (9ч)

5. Резерв (4ч)

6. Речь (42ч)

Вывод.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (42ч), на обеспечение формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции – 166 час, на обеспечение формирования культуроведческой компетенции (5ч).

Календарно – тематическое планирование.

№

п/п

Наименование

раздела. Тема

урока.

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля,

вид самостоятельной

работы

Учебный

материал

Дата

Слово как основная единица языка.

Рр. Что мы знаем о речи, её стилях.

1ч

Усвоение новых знаний.

Повторительно - обобщающий

Роль слова в жизни людей. ГЗ и ЛЗ слова. Виды Анализа слова.

Речь. Текст. Тема. Основная мысль. Стиль и тип речи. Культура речи.

Уметь осуществлять разбор слова.

Уметь определять коммуникативную установку, определять основную мысль, стиль, тип, смысловые части текста, способы связи предложений.

Фонетический, морфемный, морфологический синтаксический разбор слова.

Работа с текстом: составить цепочку предложений, используя для сцепления повтор слов.

§ 1, упр. 1 – 9

§ 2, упр. 10 – 21

Язык, правописание, культура речи. Систематизация изученного в 5 классе. Что мы знаем о слове (8 + 1)

5–6.

7-8.

10.

Фонетика, орфоэпия, этимология.

Морфология как раздел грамматики.

Синтаксис как раздел грамматики.

Пунктуация как раздел лингвистики.

Лексика и фразеология как разделы лингвистики.

Словообразование и орфография как разделы лингвистики. Морфемика.

1ч

2ч

1ч

Повторительно – обобщающий

Фонетика, орфоэпия, этимология как разделы лингвистики.

Слово как часть речи. Части речи, их отличительные признаки: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Словосочетание и предложение. Части речи и члены предложения.

Знаки препинания, их функции.

Слово и его значение, однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Употребление переносного значения в словах и фразеологизмах. Способы толкования слова.

Структура слова, основные способы образования слов. Морфемный способ русского правописания. Словообразовательный разбор слова.

Уметь осуществлять фонетический, орфоэпический и этимологический анализ слова.

Уметь опознавать на основе отличительных признаков существительные, прилагательные, глагол.

Определять синтаксическую роль изученных частей речи, выделять структуру предложения и характеризовать его. Характеризовать словосочетание.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, при однородных членах предложения, выделять обращения и слова – не члены предложения.

Употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами.

Понимать взаимосвязь морфемики, словообразования и орфографии. Распознавать употребительные корни с чередованием, использовать в речи слова с суффиксами оценки.

Практикум: работа со словарями, разбор слова.

Заполнить таблицу «Самостоятельные и служебные части речи» своими примерами.

Синтаксический разбор предложения, словосочетания.

Строить предложения по схемам. Диктант.

Комплексный анализ текста. Творческая работа. Лексический разбор.

Составление слов по схемам. Анализ словообразователь-ных отношений между однокоренны-ми словами (словооб-разовательная цепочка и гнездо). Словообразователь-ный разбор слова.

с. 339 – 341

§ 10, упр.

§ 3, упр. 26-34

КАТ

№

Дидактический мате-риал

Правописание (20 + 3)

11.

12.

13-14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21-22.

23.

24.

25.

26.

27-28.

29.

30-31.

32.

Орфография, морфемика, понятие о норме.

Употребление прописных букв.

Ь и Ъ знаки, их функции.

Орфография корня: правописание гласных.

Орфограммы корня: правописание согласных.

Резерв.

Правописание окончаний слов.

Правописание НЕ с глаголами.

П. р. Типы речи. Текст, его признаки.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными

Р/р. Сочинение «Мало ли что можно делать…»

Правописание приставок.

Правописание суффиксов.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении и при прямой речи.

К. р. по теме «Орфография и пунктуация».

Р. р. Изложение близкое к тексту.

Анализ диктанта и изложения.

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

Повторительно – обобщающий

Урок развития речи

Повторительно – обобщающий

Урок контроля

Уроки развития речи

Урок коррекции

Орфография как система правил правописания слов и форм. Основные принципы русской орфографии. Виды морфем.

Известные учащимся правила написания прописной буквы.

Буква Ъ и Ь. Ь – разделительный, показатель грамматической формы, показатель мягкости.

Корни слов с проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными, после шипящих и Ц.

Парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, двойные согласные.

Правила написания окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Е и И в окончаниях существительных и глаголах, Е – О после шипящих.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

Типы речи, их признаки.

Условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными и прилагательными. Способы проверки.

Художественный стиль речи, оценочные и изобразительные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения).

Неизменяемые приставки, на з-с, пре-при.

Единообразие написания морфем, способы проверки орфограммы.

Знаки препинания в простом предложении.

Структура сложного предложения и предложения с прямой речью. Правила постановки знаков препинания.

Правописание изученных орфограмм и пунктограмм.

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Заглавия, отражающие тему или основную мысль. Анализ авторских языковых средств.

Работа над ошибками.

Уметь давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели, Членить слово на морфемы для использования орфографических правил. Определять значение морфем, пользоваться орфографическим словарём и словарём морфемных моделей.

Уметь обнаруживать и характеризовать орфограмму, правильно писать слова с прописной буквы.

Характеризовать орфограмму, правильно писать слова с Ъ и Ь.

Различать условия написания гласных в корне, правильно писать.

Различать и характеризовать орфограммы.

Характеризовать орфограмму, правильно писать слова.

Уметь характеризовать типичные фрагменты текста.

Уметь применять способы проверки орфограммы.

Уметь определить тему (узкая и широкая), основную мысль, составить план текста, его типологию. Создать собственное высказывание.

Уметь применять приём поморфемного письма.

Уметь применять приём поморфемного письма (чив, лив и др.), способы проверки орфограммы (н и нн, ек-ик, о-е после шипящих).

Уметь определять знаками однородные члены предложения, выделять обращения и вводные слова.

Уметь определять структуру сложного предложения по грамматической основе, выделять прямую речь и слова автора.

Уметь применять изученные правила правописания, воспринимать текст на слух и воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Уметь излагать текст подробно от 1 лица, составлять к нему сложный план, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства, соблюдать последовательность изложения мысли, нормы русского языка.

Уметь находить орфографические, грамматические и речевые недочёты.

Составить таблицу «Орфограммы-буквы в корне слова», сопоставить свой вариант с упр. Подготовить устное высказывание о единообразном написании морфем в русском языке.

Записать топонимы Мурманской области, саамские имена и наиболее распространённые фамилии.

Выборочный диктант.

Заполнить таблицу: распределить слова по указанным видам орфограмм – упр. 46

Выборочный диктант

Контрольное списывание: проверьте себя – упр. 63, КАТ №

Выборочный диктант

Анализ текста.

Списывание: проверь себя – упр. 74 (по вариантам).

Написать сочинение, соблюдая стилистические, орфографические и пунктуационные нормы.

Практикум: работа с орфографическим и словарём морфем.

Объяснительный диктант: обозначить графически.

Творческий диктант: ввести в текст слова-не члены предложения. Конструирование предложений по схемам.

Предупредительный диктант.

Диктант с грамматическим заданием.

Работа с текстом. Определить тему и идею. Пересказ текста в соответствии с пунктами плана. Изложение.

Редакторская правка.

§ 5, упр.

§ 4, упр. 35-41

§ 5, упр. 42-45

§ 6, упр. 46-48, 54-56.

§ 6, упр. 49, ди-дактический ма териал

§ 7, упр. 57-63.

§ 8, упр. 64-65, дидакт. мате-риал.

§ 2, упр. 22-25.

§ 8, упр. 66-71.

Слова-ри.

Дидактический мате-риал.

§ 9, упр. 81.

Части речи, их словообразование, правописание и употребление в речи (40 + 10 р. р.).

Имя существительное (10 + 3).

33.

34-35.

36.

37-38.

39.

40-41.

42.

43.

44.

45.

46.

Морфологические признаки имени существительного.

Синтаксическая роль имени существительного, употребление в речи.

Словообразование существительных с помощью приставок и суффиксов.

Словообразование и правописание сложных существительных.

Правописание сложных существительных, употребление, произношение.

Употребление существительных в речи.

К. р. Изложение учебно-научного текста «Связанные корни».

Произношение имён существительных.

Р. р. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.

Р/р. Изложение учебно-научного текста.

Р. р. Определение научного понятия.

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

Повторительно – обобщающий

Урок усвоения нового материала

Урок усвоения новых знаний

Урок развития речи

Урок новых знаний

Урок развития речи

Урок усвоения нового материала

Имя существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Синтаксическая роль существительного. Формы рода и числа существительных.

Способы образования имён существительных, приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы.

Образование имён существительных при помощи сложения.

Орфографические нормы сложных имён существительных, орфографические нормы.

Удачное определение слов ведущей части речи обеспечивает богатство и образность нашей речи. Производные существительные. Поэтическое обращение.

Стиль научного рассуждения.

Орфоэпическая норма. Основные правила русского литературного произношения. Фонетическое слово.

Сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства характерные для стиля речи.

Стиль научного рассуждения.

Понятие. Термин. Родовые и видовые понятия. Как строится логическое определение. Классификация научных понятий.

Уметь опознавать существительное на основе общего значения, морфологических признаков, его роли в предложении.

Уметь употреблять существительное в значении разных членов предложения, грамматических форм рода и числа.

Уметь применять способы словообразования при правописании существительных.

Знать способы образования существительного путём сложения (с соединительной гласной, с усеченным корнем ПОЛ, сложносокращенные), уметь образовывать и правильно писать их.

Характеризовать орфограммы, уметь согласовывать сложносокращённые слова с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы произношения слов.

Употреблять имена существительные в соответствии с их лексическим значением и стилистической целесообразностью.

Уметь подробно воспроизводить учебно-научный текст, сохраняя стиль, структуру и языковые средства.

Уметь пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать ошибки в звучащей речи.

Уметь устанавливать принадлежность текста к деловому стилю, проводить стилистический анализ.

Строить высказывания научного стиля на основе услышанного.

Уметь строить научное понятие на основе структуры и языковых средств.

Выборочный диктант. Морфологический разбор.

Анализ текста. Синтаксический разбор предложения.

Составить объявление, указать в нём, рабочии каких прфессий требуются на предприятиях нашего города. Составить план и пересказать лингвистический текст – упр. 117.

Образовать сложные слова, составить предложения со сложносокращённы-ми словами. Составить план и пересказать лингвистический текст – упр. 127.

Составить текст со сложными словами.

Выписать из текста слова-синонимы, составить с ними словарную статью для словарика-синонимов.

Подробно пересказать текст научного стиля, преобразовать рассуждение по схеме: тезис-аргумент-пример-вывод.

Выписать из орфоэпического словарика, сохраняя орфоэпические пометы, все существительные и распределить их по группам – упр. 168.

Провести сравнительный анализ текстов – упр. 174.

Изложение на тему «Связанные корни».

Построить определение лингвистических понятий (упр. 186).

§ 11, упр. 99-104.

§ 11, упр. 105-110.

§ 12, упр. 113-125.

§ 12, упр. 127-128.

§ 13, упр. 131-134.

§ 12-13. Дидактический мате-риал.

§ 14, упр. 136-144, 155-156.

§ 16, упр. 175-177.

§ 14, упр. 159-168.

§ 15, упр. 170-174.

§17, упр. 178-188.

Имя прилагательное (13 + 4).

47.

48-49.

50.

51.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Словообразование имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных.

1ч

2ч

1ч

Повторительно – обобщающий

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Имя прилагательное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные способы образования имён прилагательных. Образовательная модель, значение морфем. Слова-паронимы. Словообразовательная цепочка.

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.

НН в суффиксах прилагательных; суффиксы ИН-АН-ЯН, их значение. Суффиксы ЕНН-ОНН.

Уметь опознавать прилагательное на основе общего значения, морфологических признаков и роли в предложении.

Уметь строить и «читать» словообра-зовательную модель. Опираясь на структуру слова, описать их правописание. Осуществлять словообразовательный анализ прилагательного.

Характеризовать орфограммы на изученные правила.

Уметь различать способы образования прилагательных, производить морфемный разбор с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, соблюдать орфографические нормы.

Различение разрядов прилагательных в зависимости от его значения – упр. 203. Образовать степени сравнения. Обозначить члены предложения – упр. 204.

Составить предложения со словами-паронимами, разобрать по составу, учитывая лексическое значение.

Контрольное списывание – упр. 221.

Упр. 226, 228 – самостоятельная работа.

§ 20, упр. 200-206.

§ 21, упр. 207-217.

§ 22, упр. 218-224.

§ 23, упр. 225-229.

II четверть.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

Н и НН в именах прилагательных.

Правописание имён прилагательных.

Р. р. Рассуждение – объяснение.

К. р. по теме «Образование и правописание имён существительных и прилагательных».

Анализ контрольного диктанта.

Употребление имён прилагательных в речи.

Произношение имён прилагательных.

Р. р. Характеристика делового стиля.

Употребление имён прилагательных в речь.

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

К. р. по орфоэпии.

Р. р. Способы связи предложений в тексте.

Р. р. Средства связи предложений в тексте.

1ч

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Урок развития речи

Урок контроля

Урок коррекции

Повторительно – обобщающий

Урок закрепления изученного

Урок усвоения новых знаний. Развитие речи.

Урок новых знаний

Урок-консультация

Урок контроля

Повторительно – обобщающий

Слова – исключения.

Правописание приставок, О-Ё в корне слова, Ь после шипящих, буквы Ы-И в корне после приставок, правописание окончаний.

Рассуждение-объяснение, его отличие от рассуждения-доказательства и описания предмета.

Правописание в существительных и прилагательных изученных орфограмм. Соблюдение в тексте орфографических и пунктуационных норм письма.

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок.

Употребление имён прилагательных в текстах – описаниях, сравнительные степени для выражения смысла предложения.

Полные имена прилагательные с неустойчивым ударением. Ударение в кратких прилагательных, при образовании сравнительной степени. Транскрипция, орфоэпические пометы.

Сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства. Жанры, композиционные формы.

Использование тропов и лексические возможности прилагательного для создания яркой и выразительной речи.

По запросам учащихся.

Правила произношения существительных и прилагательных.

Последовательный и параллельный способы.

Средства связи предложений в тексте: повтор, синонимы, местоимения, наречия. Зависимость средств и способа связи от стиля речи.

Уметь обнаруживать и характеризовать орфограмму, правильно писать слово.

Уметь различать научное рассуждение - объяснение.

Правильно писать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.

Уметь строить высказывание текста – описания, использовать прилагательные-эпитеты, прилагательные - синонимы и антонимы, прилагательные в составе фразеологизмов.

Правильно произносить употребительные слова и формы слов прилагательного.

Умение устанавливать принадлежность текста к деловому стилю, создавать высказывание делового стиля.

Уметь применять синонимы, антонимы, эпитеты, метафоры, фразеологизмы.

Проверить навыки произношения существительных и прилагательных.

Уметь применять способы связи предложений в тексте.

Уметь использовать средства связи с учётом стиля речи.

Оформить таблицу, заполнив её собственными примерами (упр. 234). Рассказать пользуясь таблицейправила написания Н и НН.

Словарный диктант.

Подготовить устное сообщение на предложенные темы (индивидуальные задания).

Диктант с грамматическим заданием.

Работа по индивидуальным карточкам.

Сочинение-миниатюра по картине «Портрет сказителя былин». –упр. 240.

Составление плана, рабочих материалов. Сочинение.

Работа с орфоэпическим словарём - упр. 261.

Записать предложения в фонетической транскрипции.

Подготовить инструкцию в сборник «Сорок подвижных игр» - упр. 198.

Сочинение по картине «Сенокос»- упр. 252.

Практикум проверочная работа.

Сопоставительный анализ текстов: по одинаковому началу. Создать тексты повествования и описания с разными способами связи-упр. 268.

Редактирование текста (дидактический материал).

§ 23, упр. 230-234.

Дидактический мате-риал.

§ 18, упр. 189-192.

Дидактический мате-риал.

§ 24, упр. 236-240.

§ 24, упр. 256-262.

§ 19, упр. 193-199.

§ 24, упр. 241-255.

Дидактический мате-риал. КАТ

§ 25, упр. 263-268.

§ 26, упр. 269-277.

Глагол (15 + 3).

65.

66.

67.

68.

69.

70-71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

Морфологические признаки глагола.

Употребление глаголов в речи.

Р. р. Употребление параллельной связи с повтором.

К. р. Изложение «Тоска по Москве».

Словообразование глаголов.

Образование сослагательного и повелительного наклонений глагола, глаголов прошедшего времени.

Словообразование, орфография, морфемика.

Ы – И в корне после приставок.

Р. р. Как исправить текст с неудачным повтором.

Употребление глагола в речи.

Употребление глаголов в речи.

Произношение глаголов.

Повторение по орфографии.

Обобщающий урок по орфографии.

К. р. по орфографии.

Анализ к. р.

1ч

2ч

1ч

Повторительно – обобщающий

Урок новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Урок контроля-р. р.

Повторительно – обобщающий

Урок развития речи

Урок новых знаний

Повторительно – обобщающий

Урок новых знаний

Повторительно – обобщающий

Урок консультация

Урок – контроля

Урок коррекции

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Работа глагола в текстах разных стилей речи. Прямое и переносное значение.

Повтор как средство выразительности речи.

Проверить умение учащихся применять в тексте подробного изложения изученные способы и средства связи, приём параллельной связи с повтором.

Способы образования глаголов в русском языке.

Способы образования форм глагола. Правописание глагола с частицей бы, ь знак в глаголах.

Правописание приставок в русском языке.

Гласные Ы – И в сопоставляемых однокоренных словах.

Понятие речевого недочёта. Способы его исправления. Способы сжатия текста.

Использование грамматического значения времени глагола как средства выразительности речи.

Лексические возможности глагола: синонимия, фразеологизмы. Глаголы в переносном значении.

Правила постановки ударения. Произношение ТСЯ – ТЬСЯ. Транскрипция, орфоэпические пометы.

Правописание приставок существительных, прилагательных, глаголов. НЕ с существительными, прилагательными, глаголами.

Слитное и дефисное написание сложных существительных и прилагательных.

НЕ с существительными, прилагательными, глаголами; Н и НН, написание суффиксов.

Уметь опознавать глагол по характерным признакам и формам, роли в предложении.

Уметь анализировать текст с учётом стилевых особенностей и роли глагола в тексте.

Уметь использовать параллельную связь с повтором.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы глагола, видеть зависимость их от лексического значения и последовательности его образования.

Уметь образовывать формы глагола и правильно писать их.

Уметь характеризовать орфограмму пре-при с учётом лексического значения и состава слова.

Уметь опознавать и характеризовать орфограмму, правильно писать.

Уметь сокращать текст, устранять речевые недочёты.

Уметь пользоваться данным приёмом в речи.

Уметь использовать морфологические, лексические возможности глагола, тропы.

Правильно использовать приёмы ударения и произношения.

Уметь пользоваться орфографическими нормами письма.

Уметь пользоваться изученными орфографическими правилами.

Заполнить таблицу собственными примерами – упр. 305. С. р.: характеризовать глагол по модели.

Составить план лингвистического текста, пересказать его по плану. Комплексный анализ текстов.

Составить план построения текста - упр. 285. «Тоска по Москве», проанализировать способы и средства связи.

Морфемный и слово-образовательный разборы глагола- проверочная работа (по индивидуальным карточкам).

Практикум. Проверочная работа.

Оформить таблицу – упр. 335, дополнить собственными примерами.

Словарный диктант.

Редактирование текста – упр. 297.

Сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень»: рассказ с элементами описания.

Анализ текста – упр. 347.

С. р.: затранскрибировать предложения, проверить по орфоэпическому словарику.

Контроль: словарный диктант.

Предупредительный диктант.

Контрольная работа.

§ 29, упр. 298-311.

§ 33, упр. 341.

§ 27, упр. 278-285.

§ 30, упр. 312-319.

Дидактический мате-риал.

§ 31, упр. 320-337.

§ 32, упр. 338-340.

§ 28, упр. 2

§ 33, упр. 354-357.

§ 33, упр. 342-353.

§ 33, упр. 358-365.

Дидактический мате-риал, упр.

366-371, 378-379.

Упр. 372-376.

Морфология. Причастие и деепричастие (102 + 17).

83.

84.

85.

86.

87.

Вопрос о причастии в системе частей речи.

Признаки причастия.

Признаки прилагательного у причастия.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Резерв.

1ч

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Урок изучения нового материала

Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Общее ГЗ, морфологические признаки, синтаксическая роль. Семантика причастий. Суффиксы причастий.

Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе, падеже.

Понятие о склонении причастий. Формирование навыка правописания окончаний причастия.

Знать грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастие, отличать их от прилагательных, понимать значение причастий при сопоставлении с прилагательным и глаголом.

Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям, отличать причастия от прилагательного.

Уметь строить рассуждение в научном стиле, согласовывать причастие с определенным существительным, определять условие выбора гласной в окончаниях причастий, выделять суффиксы.

Уметь характеризовать орфограмму и пользоваться способами её проверки.

Выборочный диктант.

Списывание: заменить словосочетания синомичными по смыслу выражениями, графически обозначить отличительные признаки.

Творческий диктант: распространить существительное причастиями, выделить суффиксы и окончания.

Предупредительный диктант. Морфемный и словообраз. разбор причастия.

§ 34, упр. 385-389.

§ 34, упр. 390-397.

§ 34, упр. 398-401.

Дидактический мате-риал.

88-89.

90.

91.

92.

93-94.

95.

96-97.

98.

99.

100.

101-102.

103-104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111-112.

113.

114.

115.

116.

117-118.

119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

126.

127-128.

129.

130.

131-132.

133.

134.

135.

136.

137.

138.

139.

140-141.

142.

Р. р. Описание общего вида местности.

Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия.

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Страдательные причастия настоящего времени.

Образование страдательных причастий прошедшего времени.

Р. р. Описание помещения.

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Суффиксы НН и ЕНН.

Р. р. Повествование художественного и делового стиля.

Краткие причастия.

Буквы Н и НН в причастиях.

Правописание гласных перед Н и НН.

Произношение полных и кратких причастий.

Морфологический разбор причастия.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие».

К. р. по морфологии.

Анализ к. р.

Р. р. Изложение.

Правописание НЕ с причастиями.

НЕ с причастиями.

Правописание причастия.

Р. р. Повествование в рассказе.

Сочинение в жанре рассказа.

Понятие о деепричастии.

Р. р. Сочинение по фотографии.

Деепричастный оборот.

Деепричастный оборот. Знаки препинания при ДО, одиночном деепричастии.

Написание НЕ с деепричастиями.

Написание НЕ с причастиями и деепричастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Словообразование причастий.

Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в речи.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие».

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Произношение причастий и деепричастий.

Повторим орфографию и пунктуацию.

Р. р. Изложение.

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

Урок развития речи

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Урок изучения нового материала

Урок развития речи

Урок закрепления изученного

Урок изучения нового материала

Урок развития речи

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Урок контроля

Урок коррекции

Урок развития речи

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Повторительно – обобщающий

Урок развития речи

Урок усвоения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок развития речи

Урок усвоения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок усвоения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок усвоения нового материала

Повторительно – обобщающий

Урок контроля

Урок коррекции

Повторительно – обобщающий

Урок развития речи

Описание как тип речи, композиция описания, композиция части общего вида местности. Роль заглавия в строении текста.

Понятие о причастном обороте. Конструирование его. Порядок слов в предложении с причастным оборотом, порядок слов в причастном обороте. Интонация предложения.

Определение ПО, нормы согласования причастия с определяемым словом, пунктуация в предложениях с ПО.

Текстообразующая роль причастий, пунктуация в предложениях с причастным оборотом.

Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синонимичные средства языка.

Суффиксы действительных причастий, способы словообразования. Правописание гласных в суффиксах. Нормы употребления причастий данного типа.

Нормированное употребление причастий, словообразование, гласные в суффиксах.

Образование страдательных причастий прошедшего времени. Сохранение суффикса инфинитива, суффикс ЕНН.

Описание как тип речи. Композиционные части описания помещения.

Правописание Е-Ё после шипящих в причастиях.

Правописание причастий с НН и ЕНН.

Повествовательные фрагменты художественного и разговорного стилей. Описательные и оценочные фрагменты.

Понятие о краткой форме причастия, Н в краткой форме, синтаксическая роль краткого причастия.

Правописание кратких причастий и употребление их в речи.

Правописание Н и НН.

Написание гласных перед Н и НН.

Различение полных и кратких прилагательных, орфоэпические нормы.

Морфологические признаки причастия, грамматическое значение и синтаксическая роль.

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций.

Работа над ошибками.

Развитие мысли в тексте, типовые фрагменты, способы и средства связи, замена лица.

Правописание НЕ.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Орфограммы причастия: О-Ё после причастий; НН и ЕНН, Н-НН; НЕ с разными частями речи.

Рассказ как жанр. Композиция рассказа. Приёмы сжатия текста.

Композиция рассказа, языковые средства.

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, деепричастный оборот, синтаксическая функция.

Морфологические признаки деепричастия, речевая функция, нормы употребления.

Конструирование текста с соблюдением композиционных частей темы, основная мысль.

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Конструирование ДО, его границы и позиция в предложении. Одиночное деепричастие, его место в предложении.

Сопоставление деепричастия с глаголом и причастием. НЕ с деепричастием и глаголом.

Способы проверки написания НЕ с деепричастиями и причастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование.

совершенного и несовершенного вида.

Систематизация сведений о грамматических, морфологических признаках Д., синтаксическая роль.

Текстообразующая роль Д. Предложения с деепричастным и причастным оборотами.

Употребление причастий в переносном значении, деепричастий во фразеологизмах.

Способы образования Д. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания в предложениях с деепричастием.

Орфография и пунктуация причастий и деепричастий.

Работа над ошибками.

Место ударения в деепричастиях и причастиях. Орфоэпические нормы.

Правописание Н – НН, НЕ с разными частями речи.

Повествование в рассказе. Приёмы «сжатия» текста.

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя, создавать связный текст, соблюдая композицию, выбирая необходимые средства выразительности: прилагательные и причастия, помогающие нарисовать предмет и глаголы со значением признака.

Уметь определять границы ПО, составлять схемы, понимать отличия определяемого и зависимого слова.

Уметь выделять интонацией ПО в устной и письменной форме, определять синтаксическую роль ПО, строить предложения синонимичных конструкций.

Уметь графически обозначить ПО, конструирование предложений с ПО, выделять ПО на письме и в устной речи.

Знать отличие действительных и страдательных причастий, уметь конструировать предложения с ПО.

Уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксе.

Знать способы образования страдательных причастий, правильно писать главную в суффиксе, выделять ПО.

Уметь образовывать и правильно писать причастия, отличать страдательные причастия от прилагательных.

Уметь создавать описание помещения.

Уметь характеризовать и обозначать орфограммы, соблюдать орфоэпические нормы.

Уметь характеризовать и обозначать орфограмму.

Уметь находить фрагменты, различать их; включать в текст описательные и оценочные фрагменты.

Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять, соблюдать орфоэпические нормы.

Уметь отличать краткие причастия, краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, соблюдать нормы орфоэпии.

Уметь характеризовать и обозначать орфограмму, соблюдать орфографическую норму.

Уметь выбирать и объяснять выбор гласной, правильно писать суффиксы, соблюдать нормы орфоэпии.

Уметь различать полные и краткие причастия, согласовывать причастие с определяемым существительным.

Систематизировать и закрепить навыки морфологического разбора причастия.

Уметь находить причастие в тексте, определять его признаки, писать орфограммы, определять границы ПО, выделять его на письме. Правильно строить предложение с ПО.

Уметь находить причастие в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы, определять границы ПО.

Уметь исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Уметь связно и логично излагать текст по памяти с заменой лица.

Знать правила слитного и раздельного НЕ с причастиями, графически обозначать орфограмму, применять алгоритм «одиночное причастие – причастный оборот»

Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи.

Выделять и характеризовать орфограмму, безошибочно писать их.

Уметь выделять композиционные части текста, составлять сложный план. Выявлять особенности построения фрагментов, «сжимая» текст.

Уметь строить письменное высказывание на заданную тему, систематизировать его на основе композиции, отбирать языковые средства.

Знать лексическое и грамматическое значение деепричастия. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложение с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастия.

Аргументировано доказывать принадлежность слова к деепричастию; признаки глагола и признаки наречия. Уметь использовать Д. как синонимы к глаголам-сказуемым.

Соотнести основную мысль и композицию.

Знать определение ДО, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом, что и основное. Уметь находить ДО, определять его границы.

Уметь находить ДО, отличать его от причастного, использовать деепричастия и ДО в речи, правильно ставить пунктуационные знаки. Строить предложения по заданной модели.

Уметь характеризовать орфограмму, соблюдать пунктуацию и орфографические нормы.

Уметь характеризовать орфограммы и соблюдать правописные нормы.

Уметь различать значение Д. совершенного и несовершенного вида, образовывать их, безошибочно писать гласную перед суффиксом.

Уметь пользоваться способами образования Д., ориентируясь на вид, безошибочно писать гласную перед суффиксом, определять синтаксическую функцию Д.

Уметь осуществлять морфологический разбор деепричастия.

Уметь использовать свойства деепричастия «дорисовать движение» в текстах разных стилей, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложения.

Уметь употреблять причастия и деепричастия в качестве изобразительных средств языка.

Уметь распознавать Д. по сффикам и значению на основе структурно-семантического анализа слова. Безошибочно писать и строить предложения.

Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументировано доказывать правильное написание.

Соблюдать орфоэпические нормы, читать и записывать транскрипцию.

Уметь делать правильный выбор написания орфограммы, группировать их по видам.

Уметь пересказывать основное содержание исходного текста в соответствии с его композицией, «сжать» его первую часть.

Составить сложный план к описанию местности. Сочинение «Мой любимый уголок природы.

Выборочный диктант – упр. 408.

Анализ текста. Редакторская правка.

Творческий диктант.

Выборочный диктант.

Высказывания на лингвистическую тему. Составление таблицы «Словообразование причастий».

Деформированный текст. Дополнить таблицу «Образование причастий».

Распределительный диктант. Высказывания на лингвистическую тему.

Сочинение по илл. №15 кабинеты и .

Диктант «Проверяю себя».

Контроль: словарный диктант.

Анализ текста – упр. 470.

Выборочный диктант.

Тест.

Работа с деформированным текстом.

Работа с деформированным текстом – упр. 450.

С. р.: работа с текстом. Выбрать полные и краткие причастия, характеризовать их.

К. р.: морфологический разбор причастия.

Диктант «Проверяю себя».

Комплексный анализ текста.

Работа по индивидуальным карточкам.

Анализ текста. Редакторская правка.

Объяснительный диктант.

Составить словарный диктант на изученные орфограммы.

Работа с текстом – упр. 470, 472.

Сочинение на тему «Однажды…».

Конструирование предложений.

Работа с деформированным текстом: найти Д., привести доказательства.

Сочинение.

Комментированное письмо. Списывание: графически определить ДО.

Объяснительный диктант.

Анализ текста: соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Самостоятельная работа – упр. 508.

Диктант «Проверяю себя», морфемный и словообразователь-ный разбор Д.

К. р. – морфологический разбор деепричастия.

Анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нём Д. Редактирование текста.

Анализ текста –

КАТ №

Осложненное списывание. Конструирование предложений.

Диктант с грамматическим заданием.

Работа по индивидуальным карточкам.

С. р.: записать и сравнить звуковой и буквенный состав слов.

Устные сообщения. Свободный диктант. Диктант «Проверь себя».

Текст упр. 472.

§ 48, упр. 551-570.

§ 35, упр. 402-408.

§ 35, упр. 409-410. КАТ

№

§ 35, КАТ

№

§ 36, упр. 411-414.

§ 36, упр. 415-425.

§ 36, упр. 425. Дидактический мате-риал.

§ 36, упр. 422.

Дидактический мате-риал.

§ 48, упр. 553, 554.

§ 36. Дидактический мате-риал.

§ 36, 38, упр. 446. Дидактический мат-ал.

§ 40, упр. 456-470.

§ 37, упр. 428-432, 437.

§ 37, упр. 433, 438. дидактический мате-риал.

§ 38, упр. 442, 448. Дидактический мате-риал.

§ 38, упр. 445, 447, 450, 451.

Индиви-дуаль-ные карточки

§ 37, упр. 433-436.

Дидактический мате-риал.

§ 39, упр. 452, 453. Дидактический мате-риал.

§ 39, упр. 454, 455. Дидактический мат-ал.

Дидакти

ческий мате-риал.

§ 43, упр. 490-492.

§ 43, упр. 492-495.

§ 44, упр. 496-498.

§ 44, упр. 499. дидактический мате-риал.

§ 45, упр. 500-504.

§ 45, упр. 505. Дидактический мат-ал КАТ №

§ 46, упр. 506-508.

§ 46, упр. 510-516.

§ 46, упр. 508-509.

§ 47, упр. 518, 519, 529, 530.

§ 47, упр. 537-542.

Дидактический мате-риал.

§ 47, упр. 537-542.

Упр. 543-549.

Имя числительное (10 + 2).

143.

144.

Имя числительное как часть речи.

Роль числительных в речи.

1ч

Урок изучения нового материала

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Сопоставление с другими частями речи со значением числа.

Разряды имён числительных по значению, сфера их употребления, частотность употребления числительность в речи.

Знать основные признаки числительного, понимать, что числительное входит в группу именных частей речи.

Уметь опознавать числительные в тексте.

Заполнить таблицу на основе упр. 575, дополнить собственными примерами.

Выбрать из пословиц и загадок числительные и фразеологизмы с числительными.

§ 49, упр. 574-576.

§ 49, упр. 577. Дидактический мате-риал.

IV четверть.

145.

146-147.

148.

149-150.

151.

152-153.

154.

155.

156.

157-158.

Простые, составные и сложные числительные.

Простые, составные и сложные числительные, их правописание.

Р. р. Сочинение.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Количественные числительные. Склонение, правописание.

Изменение порядковых числительных.

Употребление числительных в речи.

Систематизация и обобщение по теме «Имя числительное».

Контрольная работа.

Сочинение-описание состояния окружающей среды.

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

Урок изучения нового материала

Урок развития речи

Урок усвоения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок изучения нового материала

Урок закрепления нового материала

Повторительно – обобщающий

Урок контроля

Урок развития речи

Разряды числительного по строению.

Особенности склонения числительных. Правописание сложных числительных. Этимологический анализ.

Описание места.

Разряды количественных числительных. Склонение их особенности употребления в словосочетании.

Склонение дробных, собирательных числительных, числительного ОБА. Правописание.

Порядковые числа, их значение, изменение, употребление и правописание.

Правильно склонять числительные, употреблять их в качестве членов предложения. Изобразительные возможности числительного.

Имя числительное как часть речи: основные признаки, роль в предложении. Нормы произношения числительного.

Значение описания окружающей среды. Способы соединения «данного» и «нового». Языковые средства для художественного описания, порядок слов в предложении.

Знать признаки простых и составных числительных, образование сложных числительных.

Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных, производить этимологический анализ сложных числительных.

Уметь построить текст, чтобы порядок слов и структура текста соответствовали основной мысли и заданному началу. Выбрать стиль и тип речи.

Знать признаки количественных числительных, уметь их различать (целые, дробные, собирательные). Знать особенности склонения, уметь изменять по падежам.

Уметь склонять, правильно употреблять в словосочетании. Соблюдать орфографические и орфоэпические нормы.

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительным, способы образования и изменения, синтаксическая роль.

Уметь определять числительное как член предложения. Уметь дать толкование фразеологизмам, употребить их в тексте.

Уметь опознавать числительные по основным признакам, грамотно образовывать формы и писать, соблюдать орфоэпические нормы.

Уметь создавать самостоятельно этюды и зарисовки – описания.

Осложнённое списывание – упр. 585.

Объяснительный диктант: записать цифры словами.

Сочинение описание места (по фотографии).

Выборочный диктант: определять разряд числительных по строению и значению.

Морфологический разбор количественных числительных. Составить словосочетание по схеме «числительное + существительное».

Составить и написать автобиографию.

Синтаксический разбор предложения. Построить словосочетание с числительным.

Работа с текстом: подчеркнуть числительные как члены предложения, сделать морфологический разбор числительного.

Зачёт.

Написать сочинение – миниатюру на тему «Сегодняшний день» (художественное описание состояния природы».

§ 50, упр. 578-584.

§ 50, упр. 584. Дидактический мате-риал.

§ 51, упр. 587-596.

§51, упр. 600-609.

§ 52, упр. 610-615.

§ 53, упр. 617-623.

§ 53, упр. 625-629.

§ 54, упр. 631-644.

Местоимение (24 + 4).

159.

160.

161.

162.

163.

164.

165.

166.

167-168.

169.

170-171.

172-173.

174-175.

176.

177.

178-179.

180.

181-182.

183-187.

189.

190.

191-192.

193-200.

201

202-204.

Местоимение как часть речи.

Употребление местоимений в речи.

Разряды местоимений по значению.

Личные местоимения.

Р. р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

Возвратное местоимение «себя».

Контрольная работа по развитию речи.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно – относительные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Неопределённые местоимения.

Р. р. Сочинение – описание.

Написание отрицательных и неопределённых местоимений.

К. р. по теме «Местоимение».

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

Итоговое повторение орфографии и пунктуации.

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Р. р. изложение и его анализ.

Резервные уроки.

Самоанализ усвоения изученного в 6 классе.

Уроки творчества.

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

7ч

1ч

2ч

4ч

1ч

3ч

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Урок развития речи

Урок изучения нового материала

Урок контроля

Урок изучения нового материала

Урок развития речи

Урок закрепления изученного

Урок контроля

Урок закрепления изученного

Урок контроля

Урок коррекции

Повторительно –обобщающий

Урок самоконтроля

Местоимение как часть речи. Синтаксическая функция местоимения. Особенности значения и морфологических признаков.

Соотнесённость местоимения с другими ЧР. Роль местоимений как средства связи предложений. Нормы употребления.

Деление местоимений на разряды в зависимости от значения и грамматических особенностей.

Личные местоимения, значение, изменение, роль в предложении. ЛМ как средство связи предложений в тексте.

Морфологические признаки, склонение. Правописание местоимений с предлогами. Употребление ЛМ.

Соединение в тексте описания места и описания окружающей среды. Элементы композиции, типы речи.

Возвратное местоимение «себя». Лексическое значение, особенности склонения, употребления в речи.

Рассказ по сюжетной картине.

Притяжательные местоимения, их значение, склонение. Отличие личных и притяжательных местоимений.

Указательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.

Определительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.

Вопросительно – относительные местоимения: разграничение, значение, изменение, роль в предложении.

Отрицательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. Правописание.

Неопределённые местоимения: значение, изменение, роль в предложении. Синонимия неопределённых местоимений. Правописание неопределённых местоимений с НЕ,-КОЕ,-ТО,-ЛИБО,-НИБУДЬ.

Разряды местоимений. Написание слов с НЕ-НИ, КОЕ,-ТО,-ЛИБО,-НИБУДЬ-.

Местоимение: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений. Особенности склонения и употребления в речи.

Роль местоимений в тексте: сцепка слов в единое речевое высказывание, позволяют избежать повторов, разнообразят речь. Произношение, ударение, грамматические формы.

Орфограммы и пунктограммы, изученные в 6 классе. Слово – основная единица языка.

Контроль изученного в 6 классе.

Работа над ошибками.

Тема, основная мысль, стиль, типология текста, его строение и языковые средства.

Знать особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесённость местоимения с другими частями речи, морфологические признаки и синтаксическая роль.

Уметь соотносить М. с существительными, прилагательными, числительными, определять их роль в предложении. Соблюдать нормы употребления.

Уметь различать грамматические особенности и морфологические признаки местоимения.

Знать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи.

Знать морфологические признаки, уметь осуществлять морфологический разбор. Уметь склонять, правильно писать местоимения с предлогами. Правильно употреблять местоимения 3 лица, ТЫ и ВЫ как формы вежливости.

Уметь обозначить элементы композиции в сочинении, составить типологию текста, обозначив место фрагментов описания места и описания окружающей среды.

Понимать значение на основе сопоставления с местоимением 3 лица, уметь склонять и правильно употреблять в речи.

Уметь отображать материал, нужные типы речи и языковые средства.

Знать значение на основе сопоставления с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Различать значение местоимений 3 лица ед. ч., употребление местоимения «свой».

Понимать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль указательных местоимений.

Уметь находить их в тексте, определять функцию.

Уметь отличать определительные местоимения от других, знать их морфологические признаки, синтаксическую роль, узнавать в тексте.

Понимать значение и сферу употребления, уместно употреблять морфологические омонимы, усвоить нормы употребления вопросительных местоимений; интонационно правильно произносить вопросительные местоимения в предложениях.

Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы.

Уметь склонять и правильно писать.

Понимать значение неопределённых местоимений, знать морфологические признаки и синтаксическую роль. Уметь находить орфограммы и правильно писать.

Уметь видеть местоимения разных разрядов, употреблять в речи, правильно писать.

Уметь распознавать изученные разряды местоимений, определять их значение, правильно писать, редактировать текст.

Уметь определять местоимение как член предложения, редактировать текст, делать лексический разбор местоимения. Склонение местоимений «САМ»; «САМО».

Уметь характеризовать орфограммы и пунктограммы, осуществлять орфографический, пунктуационный, фонетический, морфемный и словообразовательный разбор. Понимать, что слово – основная единица языка.

Уметь исправлять ошибки.

Уметь сохранять при пересказе строение текста, использовать языковые средства, стилевые нормы.

Уметь осуществлять самоконтроль.

Работа с текстом. Замена местоимений другими частями речи.

Редакторская правка. Составление предложений. Синтаксический разбор предложения.

Пересказ лингвистического текста, работа с этимологическим словарём.

Редактирование текста. С. р.- подчеркнуть местоимения как члены предложения.

Морфологический разбор ЛМ. Редактирование текста: устранение лексического повтора.

Сочинение по картине -Водкина «Утренний натюрморт».

Устранить недочёты в использовании местоимений, объяснить значение устойчивых сочетаний.

Сочинение

«Витязь на распутье».

«За завтраком».

С. р. – определить разряд местоимения. Редактирование текста.

Просклонять местоимения. Составить словосочетание с указательным местоимением, включить в текст сочинение – миниатюры–упр. 670.

Морфологический разбор. Составить предложение с фразеологизмами – упр. 678.

С. р. – списать текст, определить разряды местоимений – упр. 682. Редактирование.

Диктант

«Проверь себя».

Выборочный диктант с грамматическим заданием.

Объяснительный диктант. «Орфографическая дуэль». Редактирование текста.

Тест.

Расскажите о местоимении (лексический разбор). Анализ текста: местоимение как средство связи предложений, синтаксический разбор предложения.

Предупредительный диктант.

Разбор предложения и слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Работа по индивидуальным карточкам.

Составить карту типологии текста, соответствующую композиционной структуре.

«Ночной грабёж».

Лист самооценки.

§ 55, упр. 646-651.

Дидактический мате-риал.

§ 56, упр. 652, 653.

§ 57, упр. 654-660.

§ 57. Дидактический мате-риал.

§ 66, упр. 704,705.

§ 58, упр. 661-663.

§ 59, упр. 664-667. Дидактический мате-риал.

§ 60, упр. 669-673.

§ 61, упр. 674-678. Дидактический

мате-риал.

§ 62, упр. 672-682. Дидактический мате-риал.

§ 63, упр. 684-687.

§ 64, упр, 688-691.

§ 63,64. Дидактический мате-риал.

§ 65, упр. 692-703.

Упр. 723-729. Дидактический

мате-риал.

Контрольные работы (раздел «Язык»).

№

п/п

Тема.

Цель.

Дата.

Повторение: части речи и члены предложения, орфография и пунктуация.

Образование и правописание имён существительных и прилагательных.

Контрольная работа по орфоэпии.

Контрольная работа по орфографии.

Контрольная работа по морфологии.

Контрольная работа по орфографии и пунктуации.

Контрольная работа по теме «Имя числительное» (зачёт).

Установить уровень усвоения закрепляемого материала и пометить коррекцию ЗУН.

Правильно писать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм с опорой на семантику и словообразовательный анализ слова.

Проверить навыки произношения имён существительных и прилагательных.

Проверить умение пользоваться изученными правилами написания глаголов, существительных и прилагательных.

Находить причастия в тексте, определяя их грамматические признаки; разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы причастия, определять границы причастного оборота.

Правильно писать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм оформления причастий и деепричастий, графически обозначать способы проверки.

Опознавать числительное по основным признакам, грамотно образовывать формы, соблюдать орфоэпические нормы.

28 ур.

49 ур.

56 ур.

75 ур.

102 ур.

124 ур.

140 ур.

Контрольные работы (раздел «Речь»).

№

п/п

Тема.

Цель.

Дата.

Изложение учебно – научного текста.

Сочинение по сюжетной картине.

Контрольная работа по орфоэпии.

Контрольная работа по орфографии.

Контрольная работа по морфологии.

Контрольная работа по орфографии и пунктуации.

Контрольная работа по теме «Имя числительное» (зачёт).

Контрольная работа по теме «Местоимение» (тест).

Итоговая контрольная работа.

Проверить умение воспроизводить учебно – научный текст, сохраняя стиль, структуру и языковые средства.

Проверить умение отобрать материал в соответствии с темой, определить основную мысль, типологию текста, отобрать языковые средства, соответствующие стилю и типам речи.

Проверить навыки произношения имён существительных и прилагательных.

Проверить умение пользоваться изученными правилами написания глаголов, существительных и прилагательных.

Опознавать числительное по основным признакам, грамотно образовывать формы, соблюдать орфоэпические нормы.

Правильно распознавать изученные разряды местоимений, определять их значение, правильно писать орфограммы и редактировать текст.

Установить уровень обученности школьников.

38 ур.

149 ур.

56 ур.

75 ур.

102 ур.

124 ур.

140 ур.

159 ур.

163 ур.

Учебное и учебно – методическое обеспечение:

Для учителя:

Методические рекомендации. «Русский язык 6 класс». Под ред. – М: Дрофа, 2006 г.

. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К учебнику и др. «Русский язык. 6 класс». – М: изд. «Экзамен», 2006 г.

Разумовская обучения орфографии в школе. – М: Дрофа, 2004 г.

, . Тесты по русскому языку. К учебнику и др. «Русский язык. 6 класс». М: «Экзамен», 2009 г.

. Изложения по русскому языку. Русский язык, 6 класс. К любому из действующих учебников по русскому языку для 6 класса. – М: «Экзамен», 2010 г.

, . Русский язык. Контрольные работы. 6-7 классы. М: ЭКСМО, 2009 г.

, Черников по русскому языку. 6 класс. – М: Дрофа,

2005 г.

Райский над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М: Дрофа, 2001 г.

, , . Русский язык и культура речи. Практикум. Учебное пособие. – М: «Проспект», 2008 г.

. Самостоятельная работа над словарными словами. – М: «Экзамен»,

2006 г.

. Предметная идея русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010 г.

. День словесности в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. – Ярославль, Академия развития, 2006 г.

Для учащихся:

, , и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – 13 изд. – М.: Дрофа, 2009 г.

Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М., Творческий центр, 2008 г.

. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. – М.: Дрофа, 2006 г.

За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. – М: Дрофа, 2006 г.

Львова язык в кроссвордах. – М: Дрофа, 2005 г.

Львова по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся. – М: Просвещение, 2006 г.

Грехнева язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы – М: Дрофа,

2006 г.

. Русский язык. Сборник упражнений. 6 класс. – М:, Грамотей, 2004 г.

Материально – техническое и

информационно – техническое обеспечение.

Оборудование.

Дидактические материалы, таблицы, иллюстрируемый материал.

Цифровые образовательные ресурсы.

Видеодвойка.

Компьютер

УМК по разделам программы.

Система текстов.

Система индивидуальных карточек – информаторов.

Образцы заданий.

Дидактические материалы к урокам.

Электронные средства учебного назначения.

Мультимедийное приложение к учебнику по русскому языку для 5-9 классов. Под ред. , .

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 6 класс

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы