МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВПО «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. »
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
 |
ПРОГРАММА
НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ
В МАГИСТРАТУРЕ ПО ПРОГРАММЕ
(«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ»)
Пенза – 2012 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. »
УДК: 370.15.
Рекомендовано к изданию УМС ФП ФГБОУ ВПО ПГПУ
имени
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
ПРОГРАММА
НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ПРАКТИКИ В МАГИСТРАТУРЕ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИКА»
(ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ»)
Программа научно – исследовательской практики по направлению «педагогика» (профиль «педагогика и психология воспитания)/Составитель . – Пенза: Изд-во ПГПУ им. , 2012 – с. .
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЛОЖЕНИЕ
о научно-исследовательской практике студентов магистратуры
1. Общие положения
1.1. Научно-исследовательская практика студентов магистратуры является важнейшей составной частью подготовки магистров и проводится в соответствии с учебными планами направлений магистерской подготовки.
1.2. Целью научно-исследовательской практики является приобретение практических навыков самостоятельного ведения научно-исследовательской работы и подготовка к написанию магистерской диссертации и формирования личностных качеств и умений, необходимых для реализации поставленной цели.
1.3. Задачами, решаемыми в ходе практики путем непосредственного участия студента магистратуры в научно-исследовательской работе, являются:
· ознакомление с различными этапами научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета);
· ознакомление с различными методами научного поиска, выбор оптимальных методов исследования, соответствующих задачам исследования;
· приобретение навыков коллективной (индивидуально – групповой) научной работы;
· взаимодействие с другими научными группами и исследователями. 1.4 Степень (квалификация) выпускника – магистр педагогики (программа 050716.68 педагогика и психология воспитания)
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 050700.68 Педагогика при очной форме обучения - 6 лет. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года).
1.5. Квалификационная характеристика выпускника
Магистр подготовлен к научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки в области образования.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра педагогики, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний; использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области психолого-педагогического образования и анализировать результаты процесса обучения. в различных типах учебных заведений, включая средние профессиональные и высшие учебные заведения; проектировать и реализовывать в практике обучения новое содержание учебных предметов; диагностировать уровень образованности. Деятельность выпускника направлена на психологическое обеспечение образовательных систем посредством оказания психологической помощи участникам учебно-воспитательного процесса в образовательных, научно-исследовательских учреждениях, в семьях, в сферах культуры и быта, а также в учреждениях социальной реабилитации, социальной помощи и защиты.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-исследовательских, научно-методических и организационно-управленческих задач; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускники по направлению 050700.68 Педагогика (магистерская программа 050716.68 Педагогика и психология воспитания) подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации: научно-исследовательской; преподавательской; коррекционно - развивающей; консультационной; культурно-просветительской; организационно-воспитательной; социально-педагогической.
1.6 Требования к профессиональной подготовленности магистра
Общие требования к уровню подготовки магистра определяются содержанием аналогичного раздела требований к уровню подготовки бакалавра и требованиями, обусловленными специализированной подготовкой. Требования к уровню подготовки бакалавра изложены в п.7 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 050700.68 Педагогика.
1.7 Требования, обусловленные специализированной подготовкой магистра
Магистр педагогики подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает:
владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, требующих широкого образования в соответствующем направлении;
умения:
формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;
выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования; обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
Специальные требования. Требования к подготовке магистра по научно-исследовательской части программы специализированной подготовки определяются вузом. УМО может дополнительно рекомендовать требования, обеспечивающие выпускнику возможность выполнять определенные виды профессиональной деятельности, отражающие содержание специализированной подготовки.
1.8 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
по педагогике и психологии воспитания
В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (программа «Педагогика и психология воспитания») к выпускнику предъявляются следующие требования в области педагогики и психологии воспитания:
- владеть системой знаний о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности,
- знать основные вопросы в области педагогики, общей, педагогической, возрастной и социальной психологии,
- иметь знания и практические умения в области педагогики и психологии воспитания;
- уметь решать психолого – педагогические задачи, соответствующие квалификации «магистр»: коррекционно-развивающие, социально-педагогические, образовательные, воспитательные, культурно-просветительные, научно-методические;
- уметь отбирать адекватные психолого-педагогическим задачам методы диагностики в соответствии с фундаментальной и практической подготовкой.
Выпускники по направлению 540600 Педагогика подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации: научно-исследовательской; преподавательской; коррекционно - развивающей; консультационной; культурно-просветительской; организационно-воспитательной; социально-педагогической.
2. Организация и проведение практики
2.1. Научно-исследовательская практика проводится в соответствии с учебным планом в IV семестре в объеме 4 недель. Конкретные сроки проведения практики уточняются ежегодно в календарном плане занятий.
2.2. Ответственность за организацию и проведение практики несут декан факультета и заведующие кафедрами. Руководителем практики от факультета является руководитель магистратуры факультета, назначенный приказом ректора.
2.3. Для проведения научно-исследовательской практики студентов магистратуры назначается база практики. Базой практики может быть российское или зарубежное учреждение научно-производственного профиля или учебное учреждение, ведущее научные разработки в области, соответствующей направлению магистерской подготовки.
2.4. Непосредственным руководителем научно-исследовательской практики студента магистратуры является его научный руководитель. В случае прохождения практики во внешней организации соруководителем практики может быть назначен высококвалифицированный специалист из числа сотрудников данной организации.
2.5. Индивидуальная программа практики студента магистратуры разрабатывается его научным руководителем (соруководителем) и утверждается заведующим кафедрой. Каждый студент магистратуры получает индивидуальную тему исследования. Темы исследования определяются исходя из научной тематики базы практики (кафедры, лаборатории, предприятия).
3. Подведение итогов практики
3.1. По итогам практики студент магистратуры подготавливает отчет о прохождении практики.
3.2. В отчет должны быть включены следующие пункты:
· обоснование выбора научной тематики;
· краткий обзор имеющихся литературных данных по теме исследования;
· методика проведения эксперимента;
· математическая обработка результатов;
· обсуждение полученных результатов;
· выводы;
· список литературы.
3.3. Руководитель практики на основании рассмотрения ее итогов и отчета студента выносит заключение о прохождении студентом практики.
3.4. Отчет студента и заключение руководителя заслушиваются на заседании (научном семинаре) базовой кафедры, которое принимает решение об оценке итогов практики.
Научно-исследовательская практика магистрантов осуществляется в следующихформах:
- работа с эмпирической базой исследования в соответствии с выбранной темой магистерской диссертации (составление программы и плана эмпирического исследования, постановка и формулировка задач эмпирического исследования, определение объекта эмпирического исследования, выбор методики эмпирического исследования, изучение методов сбора и анализа эмпирических данных);
- проведение статистических и социологических исследований, связанных с темой выпускной квалификационной работы магистра; освоение методик анкетирования и интервьюирования (составление анкеты, опрос, анализ и обобщениерезультатов);
- освоение методик наблюдения, эксперимента и моделирования;
- рассмотрение вопросов по теме магистерской диссертации;
- подготовка аргументации для проведения научной дискуссии, в том числе публичной;
- изучение справочно-библиографических систем, способов поиска информации;
- приобретение навыков работы с библиографическими справочниками, составления научно-библиографических списков, использования библиографического описания в научных работах;
- работа с электронными базами данных отечественных и зарубежных библиотечных фондов;
- обобщение и подготовка результатов научно-исследовательской деятельности магистранта для продолжения научных исследований в рамках системы послевузовского образования.
Магистранты могут самостоятельно осуществлять поиск мест практики. В этом случае обучающиеся представляют в отдел магистратуры ходатайство (согласие)организации.
Магистранты, работающие по специальности, могут проходить научно-исследовательскую практику по месту работы в случае согласования места прохождения практики с отделом магистратуры, руководителем практики и руководителем магистерской программы.
Основными видами работ, выполняемых магистрантами в период практики, являются:
● Организационная работа. Участие в установочном и заключительном собраниях и консультациях по практике, подготовка отчетной документации поитогампрактики.
● Теоретическая работа предполагает ознакомление с научной литературой по заявленной и утвержденной теме исследования с целью обоснованного выбора теоретической базы предстоящей работы, методического и практического инструментария исследования, постановке целей и задач исследования, формулирования гипотез, разработки плана проведения исследовательскихмероприятий.
● Практическая работа заключается в организации, проведении и контроле исследовательских процедур, сборе первичных эмпирических данных, их предварительном анализе (проведение собственного исследования).
● Обобщение полученных результатов включает научную интерпретацию полученных данных, их обобщение, полный анализ проделанной исследовательской работы, оформление теоретических и эмпирических материалов в виде научного отчета по научно-исследовательской практике.
Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва руководителя или куратора практики. По итогам положительной аттестации выставляется дифференцированная оценка на основе бально – рейтинговой модели оценивания и по 5-балльной шкале в ведомость и зачетную книжку.
СТРУКТУРА ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ
магистранты должны представить следующие материалы и документы:
● индивидуальный план практики;
● дневник практики;
● отчет о проведенной работе, содержащий описание деятельности, выполнявшейся за время прохождения практики, полученных знаний и навыков, анализ трудностей в работе над собранными материалами, оценку своих творческих успехов и недостатков.
К отчету должны быть приложены материалы, собранные и проанализированные за время прохождения практики:
● список библиографии по теме магистерской диссертации;
● текст подготовленной статьи (доклада) по теме диссертации;
● отзыв руководителя практики от кафедры о работе магистранта в период практики с рекомендованной оценкой;
● отзыв из организации, в которой проходила практика.
Магистрант представляет отчет по практике не позднее пяти дней после окончания практики (включая выходные и праздничные дни) руководителю практики от кафедры.
Отчет о научно-исследовательской практике должен иметь следующую структуру:
1. титульный лист является первой страницей отчета о прохождении научно-исследовательской практики;
2. основная часть должна содержать:
● задачи, стоящие перед магистрантом, проходившем научно-исследовательскую практику;
● последовательность прохождения научно-исследовательской практики, характеристика подразделений организации, предоставившей базу практики;
● краткое описание выполненных работ и сроки их осуществления;
● описание проведенных научно-практических исследований, с указанием их направления, видов, методов и способов осуществления;
● характеристику результатов исследований, изложенную исходя из целесообразности в виде текста, таблиц, графиков, схем и др.;
● затруднения, которые встретились при прохождении научно-исследовательской практики;
3. заключение должно содержать:
● оценку полноты поставленных задач;
● оценку уровня проведенных научно-практических исследований;
● рекомендации по преодолению проблем, возникших в ходе прохождения практики и проведения научно-практических исследований;
● оценку возможности использования результатов научно-практических исследований в научно-исследовательской работе магистранта и выпускной квалификационной работе;
4. библиографический список;
5. приложения к отчету могут содержать: образцы документов, которые магистрант в ходе практики самостоятельно составлял или в оформлении которых принимал участие, а также документы, в которых содержатся сведения о результатах работы обучающегося в период прохождения научно-исследовательской практики (например, тексты статей или докладов, подготовленных магистрантом по материалам, собранным на практике).
Объем отчета о прохождении научно-исследовательской практики составляетстраниц машинописного текста.
Оценка по научно-исследовательской практике имеет тот же статус, что и оценки по другим дисциплинам учебного плана (приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистрантов). Оценка по научно-исследовательской практике отражается в индивидуальном плане магистранта и в отчете по практике.
Магистранты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность.
Научно-педагогическая практика проводится на базе специализированных школ, школ-гимназий, лицеев, средних специальных и высших (педагогических) учебных заведений. В ходе практики студенты должны спланировать и реализовать план образовательной деятельности с группой учащихся, разработать и провести систему уроков, отражающих завершенный отрезок процесса обучения на базе содержания одной из профильных дисциплин. При этом они должны показать владение современными технологиями и методиками обучения. По итогам практики студентом предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Примечание: При составлении программы практик использовались рекомендации д. пед. наук, профессора , канд. пед. наук , док. пед. наук, профессора
1. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
В общем случае программа практики магистра может состоять из следующих разделов:
1.1. Цели и виды практики (для конкретного вида практики по определенному профилю подготовки магистра).
1.2. Сроки и продолжительность практики.
1.3. Базы практики и рабочие места обучающихся. Организация практики.
2.1. Цели и виды практики
Для степени «Магистр» в пункте 2.1. «Цели и виды практики» в основу данного пункта могут быть положены характеристики будущей профессиональной деятельности магистров, содержащиеся в разделе IV ФГОС ВПО по направлению «Педагогика».
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ
Область профессиональной деятельности магистров включает работу в сфере образования, социальной сфере, здравоохранении и сфере культуры.
Объектами профессиональной деятельности магистров являются:
обучение;
воспитание;
индивидуально-личностное развитие обучающихся;
здоровье обучающихся;
здоровьесберегающие технологии образования;
психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;
социализация.
Магистр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;
психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями развития в специальном и инклюзивном образовании;
педагогическая деятельность;
научно-исследовательская деятельность;
научно-методическая деятельность;
организационно-управленческая деятельность.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
Магистр должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:
изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;
разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;
эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;
осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;
участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;
организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.
В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:
контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;
разработка и реализация образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в образовательных учреждениях различных видов и типов;
реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;
мониторинг сформированности компетенций обучающихся;
разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;
разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;
организация и руководство проектно-исследовательской деятельностью обучающихся;
организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
проведение экспертизы образовательной среды;
исследование и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы.
В области педагогической деятельности:
обеспечение условий для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);
осуществление контроля за выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;
обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;
оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;
организация и проведение работы, направленной на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности педагогических работников и родителей обучающихся.
В области научно-исследовательской деятельности:
изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;
разработка и использование современных, в том числе, информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);
проектирование и реализация научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;
анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области;
экспертиза образовательных программ, проектов, психолого-педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям обучающихся и соответствия современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;
создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития;
разработка и реализация коррекционно-образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, прежде всего, в условиях коррекционного обучения.
В области научно-методической деятельности:
организация работы по методическому обеспечению содержания образования;
анализ учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях и разработка рекомендаций и мероприятий по оптимизации образовательного процесса;
сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;
научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов в образовательных учреждениях;
анализ образовательной среды и развивающих программ и технологий;
психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий;
оказание помощи педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;
работа с педагогическим коллективом образовательного учреждения по изменению стереотипного поведения в направлении формирования готовности к изменениям и инновациям;
участие в разработке информационных и методических материалов;
проектирование совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальных траекторий повышения их квалификации.
В области организационно-управленческой деятельности:
разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;
развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;
использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;
разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения;
обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;
организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);
организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения;
создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.
Конкретизируя цели практики в соответствии с условиями определенного вуза, факультета, кафедры, профиля обучения и вида практики (организационно-управленческая/научно-исследовательская/педагогическая), программа практики магистра может, например, предусматривать:
- закрепление, углубление и дополнение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин;
- приобретение опыта управленческой, организационной и воспитательной работы в коллективе;
- сбор материала для выполнения научно-исследовательской работы студента (НИРС)
- сбор материала для написания выпускной работы магистра;
- приобретение умений и навыков работы в качестве преподавателя, и т. п.
Распределение на практику может осуществляться конкурентно, на основе рейтинга студентов. Место для прохождения практики магистры могут искать самостоятельно, посещая собеседования. В вузе может составляться книга из резюме студентов (resume-book), которой могут пользоваться представители образовательных учреждений и кампаний, набирая студентов на практику. Значимую роль для работодателей способно сыграть портфолио студентов.
Для студентов, обучающихся по очно-заочной форме, базами практики могут являться предприятия и организации, на которых они работают.
Обязанности руководителя практики – представителя вуза:
- руководитель практики составляет календарный план и программу прохождения практики каждому студенту и согласовывает их с руководителем практики от предприятия;
- обеспечивает прохождение практики и руководит работой студентов, предусмотренной программой практики;
- проводит индивидуальные консультации, рекомендует основную и дополнительную литературу;
- рассматривает отчеты студентов о практике, дает отзыв и заключение о прохождении практики, заполняет соответствующие разделы Дневника практики студента;
- участвует в комиссии по приему зачета по практике, и другие положения в зависимости от условий конкретного вуза, факультета, кафедры.
Функции образовательного учреждения – базы практики и обязанности руководителя практики – представителя образовательного учреждения
В свою очередь руководитель практики – представитель образовательного учреждения (организации) распределяет студентов по классам (группам), контролирует соблюдение трудовой и производственной дисциплины практикантами, знакомит с организацией работы, контролирует ведение дневников, подготовку отчетов, составление студентами отчетов о практике.
По итогам практики руководитель практики – представитель предприятия и непосредственные руководители в подразделениях готовят и производственную характеристику – отзыв от предприятия (организации). Данный отзыв прилагается к отчету о практике или заносится в соответствующий раздел Дневника практики.
Отзыв руководителя практики может отражать следующие моменты:
· Характеристика магистра как специалиста, овладевшего определенным набором профессиональных умений и навыков; способность к организаторской и управленческой деятельности, к творческому мышлению, инициативность и дисциплинированность;
· Характеристика магистра как специалиста, овладевшего определенным набором профессиональных качеств; способность к организаторской, управленческой, педагогической, научно-исследовательской деятельности, к творческому мышлению, инициативность и дисциплинированность;
· Отражены направления дальнейшего совершенствования, недостатки и пробелы в подготовке студента;
· Дается оценка выполнения студентом работ в баллах.
Права и обязанности студентов-практикантов
· обеспеченность рабочим местом на практике;
· возможность обращения по всем возникающим проблемам и вопросам к руководителю практики – представителю образовательного учреждения и представителю вуза;
· возможность доступа к информации, необходимой для выполнения программы практики и т. д.
В круг обязанностей студента может быть включено:
· ведение Дневника практики, выполнение намеченной программы;
· подчинение правилам внутреннего распорядка, действующим на базовом образовательном учреждении;
· соблюдение правил техники безопасности и производственной санитарии;
· представление в установленном порядке руководителю практики обязательных документов о прохождении практики.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЕЕ ПРОХОЖДЕНИЮ
Этапы прохождения практики
Для каждого этапа практики руководителем практики могут быть сформированы конкретные задания. Например, на первом этапе практики предусматривается знакомство с местом прохождения практики с целью изучения системы управления, масштабов и организационно-правовой формы образовательного учреждения (предприятия).
На следующем, втором, этапе практики студентам может быть предложено изучить состав и содержание реально выполняемых функций определенного структурного подразделения образовательного учреждения, выявить механизмы взаимодействий с другими подразделениями, сформулировать предложения по совершенствованию деятельности образовательного учреждения (предприятия)/ структурного подразделения. В отчете студентом должен быть представлен квалифицированный анализ той или иной конкретной проблемы, разработана программа и предложен инструментарий решения проблемы, сделаны заключения о возможности практического использования (внедрения) полученных результатов. Все это может составить основу отчета студента о практике.
Руководителем практики от вуза или предприятия могут быть внесены изменения и дополнения в определение этапов, в задания на каждом из этапов в зависимости от особенностей образовательного учреждения (организации) – базы практики. Источниками информации на втором этапе могут служить документы (отчеты, архивы, публикации и пр.), как внутренние, так и внешние, а также данные, полученные путем опроса членов организации (анкетирование, интервьюирование) и личных наблюдений практиканта.
На третьем этапе практики студенты выполняют индивидуальное задание по программе «Педагогика и психология воспитания», выдаваемой непосредственным руководителем на месте практики. В отчете данный этап практики может быть отражен в виде описания личных функциональных обязанностей, реализуемых студентом на рабочем месте, и практических результатов, достигнутых в процессе прохождения практики.
Завершающим этапом практики становится оформление (например, в течение последних трех дней практики) результатов, полученных за весь период практики, в виде итогового отчета.
Индивидуальное задание по профилю подготовки магистра
Индивидуальные направления работы определяются и конкретизируются студентами совместно с преподавателями – руководителями практики.
В данном пункте формулируются требования к индивидуальному заданию:
- необходимость учитывать уровень теоретической подготовки студента по различным элементам ООП, сформированный к моменту проведения практики;
- доступность и практическая возможность сбора исходной информации;
- учет потребностей организации, выступающей в качестве базы производственной практики магистра;
- потребности образовательного учреждения, выступающей в качестве базы организационно-управленческой практики магистра;
- учет уровня учащихся, которым будет адресована педагогическая деятельность магистра в процессе педагогической практики, и пр.
Также здесь могут быть предложены блоки тематических направлений, в рамках которых может быть сформулировано индивидуальное задание по практике.
Тематика НИР магистров определяется, как правило, потребностью вуза, кафедры в установлении и поддержании взаимовыгодных отношений с целевой группой работодателей на долгосрочной основе. Так, например, исследования студентов в рамках прохождения научно-исследовательской магистерской практики могут быть посвящены таким темам:
1. Мониторинг информационных ресурсов (в какой-либо конкретной области) в виртуальном пространстве.
2. Исследование лучших маркетинговых проектов образовательного учреждения.
3. Оценка образовательного потенциала организации.
4. Формирование инновационной стратегии развития организации.
5. Анализ системы менеджмента качества на отбразовательном учреждении.
Тему исследования магистр может выбрать самостоятельно.
Результаты научно-исследовательской работы могут быть оформлены в виде пояснительной записки или отчета. Наиболее значимые отчеты по результатам проведенных НИРС кафедра, факультет, вуз могут рекомендовать для представления на конкурсах, научных конференциях и т. п.
Отчет о прохождении научно – исследовательской практики магистра в общем виде может включать следующие элементы:
1. Титульный лист.
2. Задание на практику.
3. Содержание.
4. Введение.
5. Список терминов, сокращений.
6. Характеристику организации – места прохождения практики (отчет о первом этапе практики).
7. Практические результаты, полученные студентом в процессе выполнения индивидуального задания (отчет о втором и последующих этапах практики).
8. Результаты научно-исследовательской работы (если такая поручалась студенту в ходе производственной/организационно-управленческой практики).
9. - цель научной работы;
- предмет исследования;
- методика получения информации;
- анализ полученных результатов;
- выводы и предложения;
- список использованных источников и литературы.
Наиболее значимые отчеты по результатам проведенных НИР кафедра, факультет, вуз могут рекомендовать для представления на конкурсах, научных конференциях и т. п. Результаты, полученные в ходе научно-исследовательской практики, обобщаются при подготовке магистерской диссертации.
В отчете по практике материал необходимо распределить по отдельным главам. Главы могут содержать подразделы, которые должны быть отражены в содержании отчета. Предложения и выводы должны быть четко сформулированы.
В программе практики желательно указать, что весь иллюстративный материал может быть представлен таблицами и рисунками (диаграммами, схемами, блок-схемами и пр.), которые должны иметь соответствующий номер и название. Рисунки следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Рисунки следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего документа или раздела. В последнем случае номер рисунка будет составным: номер раздела и, через точку, порядковый номер рисунка в нем (например, 2.1.). В тексте должны быть ссылки на имеющиеся таблицы и рисунки и другой графический материал. В приложении к методическому пособию могут быть приведены примеры оформления таблиц и рисунков.
Студентам целесообразно знать, что приложения должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение», его порядкового номера (без знака №); оно должно иметь тематический заголовок, отражающий содержание данного приложения, выполненный прописными буквами.
Правильно оформленный отчет о практике распечатывается и скрепляется. С отчетом обязательно должен ознакомиться руководитель практики от организации, послед чего он дает письменный отзыв (характеристику) о выполнении студентом программы практики. Данный отзыв в краткой форме оформляется в дневнике практиканта, заверяется подписью руководителя практики от предприятия и печатью организации.
В данном пункте целесообразно отразить порядок подведения итогов практики. Если учебным планом предусмотрен зачет по практики, разъясняется, каков порядок зачета, кто его принимает, каковы критерии оценивания и т. д. Также разъясняется, какие меры следуют в случае, если студент по уважительной или неуважительной причине не выполнил программу практики или получил неудовлетворительную оценку при защите отчета.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
К оформлению программы практики к составителям программ от факультетов, кафедр могут быть предъявлены следующие требования:
- должны быть указаны шифр и название образовательного направления/профиля;
- указаны ответственные за разработку программы практики – представители выпускающей кафедры и другие должностные лица;
- раскрыт процесс уточнения, согласования, рассмотрения, утверждения проекта программы ученым советом вуза или другим уполномоченным органом;
- оговорены сроки разработки, согласования, рассмотрения, подписания программы практики;
- программа практики должна быть утверждена в порядке, утвержденном вузом и содержать все необходимые подписи уполномоченных должностных лиц;
- указаны размер шрифта, формат листа бумаги, размеры полей и т. п.
ЛИТЕРАТУРА
1. Сазонов индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц / Под общ. ред. . - М.: НИИВО. 2003
2. , , Тарлыков рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе. Серия «Инновационный Университет». М.: Изд-во МГУ. 2007, 148 с.
3. Болотов оценки качества образования: учеб. пособие. М.: Логос: Университетская книга, 2007. – 192 с.
4. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – М.: Изд-во стандартов, 2004. – 71 с.
5. Положение о порядке проведения практики студентов в Санкт-Петербургском филиале ГУ – ВШЭ. – www. hse. *****
6. Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки «Педагогика» (квалификация (степень) «магистр).
ДНЕВНИК СТУДЕНТА ПО ПРАКТИКЕ
Студент(-ка)__________________________________________________________________
(имя, отчество, фамилия)
_________________отделения _________курса________группы_______________________
профиля_____________________________________________________________________
квалификации (степени) магистр_____________________________________
(нужное подчеркнуть или вписать)
направляется на ______________________________________________________практику
(вид практики)
в (на) ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(организация, предприятие, адрес)
Период практики
с «___»________________20___ г.
по «___» ______________20___ г.
Преподаватель-руководитель практики ________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(должность, ученая степень, звание, имя, отчество, фамилия)
Кафедра _________________________________________________________
Телефон __________________
e-mail ____________________
факультета
__________________________________________
(личная подпись и ФИО)
ОТМЕТКА ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)
Прибыл в организацию «___» __________________20___г.
Выбыл из организации «___» __________________20___г.
М. П. ________________________ _______________________
(должность) (личная подпись, ФИО)
Основные требования по заполнению
дневника студента по практике
1. Заполнить информационную часть.
2. Совместно с преподавателем – руководителем практики составить план работы. Получить индивидуальные задания по профилю подготовки для квалификации (степени) магистра.
3. Получить в отделе кадров организации отметку о прибытии на место практики.
4. Регулярно записывать все реально выполняемые работы.
5. Один раз в неделю (во время консультаций) предоставлять дневник на просмотр преподавателю – руководителю практики.
6. Получить отзывы руководителей практики от образовательного учреждения и кафедры.
7. Получить в отделе кадров организации отметку о выбытии с места практики.
Составить отчет в соответствии с требованиями программы практики по профилю и индивидуальными заданиями.
Основанием для допуска к зачету являются правильно оформленные дневник и отчет по практике, представленные преподавателю-руководителю практики от кафедры.
В установленный кафедрой день защитить отчет по практике и получить оценку за практику.
Примечание: студенты, не прошедшие практику или не выполнившие требования программы практики, отчисляются из учебного заведения.
План практики
№ п. п. | Рабочее место практиканта, методические рекомендации преподавателя | Продолжительность (в днях) |
Оценка за практику в баллах |
Индивидуальное задание по профилю обучения магистра
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Преподаватель – руководитель практики ____________________ / __________
Ход выполнения практики
№ п. п. | дата | Описание выполненной работы | Отметки руководителя |
Анкета для самооценки студента по итогам прохождения практики
1. Удовлетворены ли Вы условиями организации практики?
- Да, полностью.
- Да, в основном.
- Нет, не полностью.
- Абсолютно нет.
2. В какой степени студенты привлекаются к разработке программы практики?
- В достаточной степени.
- Привлекаются, но не достаточно.
- Совершенно не достаточно.
3. Обеспечен ли доступ студентов на практике ко всем необходимым информационным ресурсам?
- Да, обеспечен полностью.
- Да, в основном обеспечен.
- Нет, обеспечен недостаточно.
- Нет, совсем не обеспечен.
4. Достаточно ли полон перечень дисциплин, которые Вы изучали в вузе, для успешного прохождения практики?
- Да, полностью достаточен.
- Да, в основном достаточен.
- Нет, не совсем достаточен.
- Абсолютно не достаточен.
5. Какие дисциплины из изученных в вузе особенно пригодились Вам в процессе прохождения практики?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Знаний по каким из дисциплин Вам не хватало в процессе прохождения практики?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Знания и умения, сформированные в процессе обучения и задействованные в процессе практики*
Знания и умения | Уровень сформированности | |
Не достаточно | Вполне достаточно | |
А. Специальные знания и умения | ||
Навыки в области стратегического планирования | ||
Навыки в области внедрения процесса управления по целям | ||
Знание основных технологий в области подбора, отбора и найма педагогических работников | ||
Навыки в области разработки оптимальной системы мотивации педагогов | ||
Знание законодательных и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельностьобразовательного учреждения | ||
Способность вести несколько проектов одновременно | ||
Б. Личностные качества | ||
Системный подход к решению проблем | ||
Гибкость, способность быстро и адекватно реагировать на изменение обстоятельств | ||
Способность к обучению | ||
Ориентация на результат, на достижения | ||
В. Знания и умения в области социальной коммуникации | ||
Организаторские способности | ||
Делегирование полномочий | ||
Умение управлять проектами | ||
Умение управлять временем | ||
Навыки проведения презентаций и переговоров | ||
Умение слушать других, принимать обратную связь | ||
Влияние, умение убеждать, отстаивать мнение | ||
Умение работать в команде | ||
Способность ретранслировать знания и навыки | ||
Печатается по решению Ученого совета факультета психологии и РИО ФГБОУ ВПО ПГПУ им.
УДК: 370.15.
ББК: 74.200я73
ПРОГРАММА НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ
В МАГИСТРАТУРЕ ПО ПРОГРАММЕ («ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ»). Сохранов. – Пенза: Изд-во ПГПУ им. , 2012 – с.38.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по магистерской программе «Педагогика и психология воспитания» очного и заочного отделения факультета психологии.
План ФГБОУ ВУПО ПГПУ им. , 2012. (Поз.33).
Формат 60 х 84 1/126. Подписано в печать 21.02.2012 г.
Усл. – печ. л. 2,2. Уч. – изд. л. 2,4. Печать офсетная.
Бумага писчая. Тираж 200 экз. Заказ №33/12. 33
