Система профориентационного сопровождения учащихся

Система профориентационного сопровождения учащихся

ГОУ ЦО «Школы здоровья» №97

·  Теоретические основания профориентационной работы в ГОУ ЦО «Школе здоровья» №97

Структура профессиональной готовности по

В 2008 г. в ЦО №97 было проведено исследование, целью которого было выделить основные факторы, влияющие на выбор профессии учащимися 8-9 классов. В исследовании приняли участие 74 ученика школы. На основе полученных данных была разработана теоретическая модель профессионального выбора, в которую вошли следующие блоки: мотивация, профессиональная готовность, ценностные ориентации, самосознание, интеллектуальное развитие, эмоциональное состояние. (Рис. 2)

Рисунок 2.

Теоретическая модель профессионального выбора.

В результате проведенного исследования между выделенными компонентами были установлены корреляционные связи. (Рис.3)[1]

Рисунок 3.

Корреляционные связи между компонентами теоретической модели профессионального выбора.

Таким образом, для того, чтобы учащийся совершил адекватный выбор будущей профессиональной деятельности, необходимо развитие представленных выше сфер: профессиональной готовности, ценностной сферы, интеллектуальной и др.. В ГОУ ЦО «школа здоровья» №97 была разработана система сопровождения учащихся в выборе профессионального пути.

·  Психологическое сопровождения учащихся при выборе профессиональной деятельности

Психологическое сопровождение учащихся при выборе профессиональной деятельности осуществляется с 6 по 11 класс. На каждом этапе этого процесса реализуется своя программа, соответствующая возрастным и психологическим особенностям учащихся, а так же способствующая формированию и развитию у учащихся представленных выше компонентов профессионального выбора (Таблица 1)

Таблица 1.

Класс	Основные цели, применяемых методик	Название и краткое описание программы	Экскурсии, акции, конкурсы и др. профориентационные мероприятия
6-7	Диагностика личностной сферы. Методики, направленные на самопознание.	Программа «Мой выбор» (автор педагог-психолог ) – подготовка учащихся к первичному выбору профиля обучения; формирование положительного эмоционального отношения к ситуации выбора профессии (положительной мотивации)	·  Классные часы на темы: «Мой темперамент», «Мой характер», «Мои способности», «Мои интересы» (1 раз в 2 недели)
8	Методики, основной целью которых является знакомство с миром профессий, рынком труда.	Программа «Дневник профессионального самоопределения» (автор педагог-психолог О.) – повышение уровня самосознания учащегося и информированности о мире профессий	· Выставка «Образование и карьера» · Дни открытых дверей в Вузах и Сузах · Профориентационное мероприятие «Ярмарка профессий»
9	Соотнесение способностей, интересов, характера, темперамента и др. личностных особенностей с требованиями профессий	Программа «Путь к мечте» (автор педагог-психолог О.) – подготовка к выбору профиля; повышение уровня профессиональной готовности учащихся (формирование автономности; развитие навыков планирования и принятия решения; повышение информированности о профессиях и эмоционального отношения к выбору)	·  Выставка «Образование и карьера» ·  Дни открытых дверей в Вузах и Сузах ·  Профориентационное мероприятие «Ярмарка профессий» ·  Деловые игры
10	Применение метода моделирования или метода «профессиональных проб» с помощью деловых игр и тренингов.	Программа «Формирование профессионального самосознания» (автор педагог-психолог О.) - уточнение выбора с помощью метода «профессиональных проб» (моделирование профессиональных ситуаций); формирование ценностного отношения к будущей профессии.	·  Тренинг «Командное взаимодействие» ·  Выставка «Образование и карьера» ·  Дни открытых дверей в Вузах и Сузах ·  Профориентационное мероприятие «Ярмарка профессий» ·  Деловые игры
11	Помощь в выборе учебного заведения и психологическая подготовка к ЕГЭ	Программа «Откровенно говоря» (автор педагог-психолог ) - психологическая подготовка к ЕГЭ; подготовка к поступлению в выбранное учебное заведение; развитие индивидуальных способностей	·  Выставка «Образование и карьера» ·  Дни открытых дверей в Вузах и Сузах ·  Профориентационное мероприятие «Ярмарка профессий»

·  Особенности выбора профессии учащимися девятых классов

Результаты анализа анкетного опроса учащихся 8-9 классов показали, что большинство подростков уже сделали выбор профессии. (Рис. 4).

Рисунок 4.

38% опрашиваемых, не сделали выбор профессии. Более половины учащихся (62%) будущую профессию выбрали.

Один из вопросов анкеты звучит так: «Назовите причину, по которой выбрана именно эта профессия». Проанализировав ответы учащихся, мы выяснили основные причины выбора профессии. (Рис. 5)

Рисунок 5.

Основной причиной выбора профессии девятиклассники называют «интерес». Большое значение имеет «престижность» профессии. Мотив трудоустройства для учеников является также весомым. Понятен и рост материальной заинтересованности.

По результатам анкеты мы составили рейтинг наиболее часто выбираемых профессий. (Таблица 2)

Таблица 2.

Рейтинг, выбираемых профессий.

Менеджер	Юрист	Программист	Финансист	Экономист	Бухгалтер	Педагог	Дизайнер	Психолог	Художник-аниматор	Журналист	Продюсер
8-9 класс	12	12	7	15	10	4	3	5	2	2	1	1

Большинство девятиклассников школы выбирают профессии социально-экономического профиля. ГОУ ЦО «Школа здоровья» активно сотрудничает со следующими учебными заведениями города Москва: Московским государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Московский институт радиоэлектроники и автоматики (МИРЭА), Академия труда и социальных отношений (АТИСО) и др. Многие наши ученики готовятся к поступлению именно в эти учебные заведения. Однако есть учащиеся, которые выбирают профессии гуманитарного, математического или другого профиля.

Основная цель профориентационной работы в школе – это создание такой модели сопровождения, которая позволит максимально адаптировать выпускника к будущей профессиональной жизни[2].