ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРСКИЕ) ПО КУРСУ
«ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
33 ГРУППА
Практическое занятие 1.
1. Цели психологических экспериментов; эксперименты с научными и с прикладными целями.
2. Использование сложившихся нормативов научного мышления и критерии "научности" в психологии; их изменчивость (в разные периоды и в зависимости от теоретической позиции исследователя).
3. Эксперимент как один из ряда других методов опробования теории опытными данными.
4. Так называемые экспериментальные методики, методики или "техники" наблюдения, психодиагностические средства, процедуры психологического шкалирования как способы выделения переменных.
5. Виды переменных: независимая переменная (НП), зависимая переменная (ЗП), побочные переменные (ПП), дополнительные переменные (ДП).
Основная литература
1. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
2. Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
3. Теплов, Б. М. Об объективном методе в психологии: В 2 т. / . - М.: Педагогика, 1985. – 2т.
4. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. - М.: Прогресс, 1966.
Практическое занятие 2.
1. Гипотезы в структуре психологического знания. Уровни психологических гипотез (отличие экспериментальной и контр-гипотез).
2. Гипотезы, "загруженные" и "не загруженные" теорией; гипотезы эмпирические и теоретические. Хольцкампа.
3. Индуктивные и дедуктивные гипотезы; признаки правильной гипотезы (по П. Фрессу). Объяснительные гипотезы и каузальные.
4. Измерение переменных и психологические шкалы.
5. Основные отличия методов экспериментирования и наблюдения при проверке научных гипотез.
Основная литература
1.Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
2.Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. - М.: Прогресс, 1966.
Практическое занятие 3. Часть 1.
1. Мысленные образцы экспериментов (по Р. Готтсданкеру): безупречный эксперимент, идеальный и бесконечный эксперименты, эксперимент полного соответствия. Оценка реальных экспериментов на основе их сравнения с мысленными образцами.
2. Условия планирования экспериментов. Основные значения термина "планирование".
3. Планирование содержательное и формальное. Установление минимального эффекта и принятие решения о неотвержении экспериментальной гипотезы.
4. Виды реальных экспериментов; подходы к их классификациям.
5. Метод "анализ индивидуального случая" и интраиндивидуальные схемы. Групповое проведение опытов и межгрупповые схемы.
6. Гипотезы экспериментальные и статистические. Отличия контргипотезы и так называемой третьей конкурирующей гипотезы. Источники возникновения третьих конкурирующих гипотез.
Основная литература
1. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
2. Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
3. Кэмпбелл, Дж. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Дж. Кэмпбелл. - М.: Прогресс, 1980.
4. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. - М.: Форум, 1998.
Практическое занятие 3. Часть 2.
1. Функциональный контроль НП и внутренняя валидность экспериментов.
2. Экспериментальный контроль и внешняя валидность.
3. Представления о конструктной и операциональной валидности.
6. "Количественные" уровни НП. Многоуровневый и факторный эксперименты.
7. Репрезентативность экспериментальной группы.
Основная литература
1.Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
2.Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
Практическое занятие 4. Часть 1.
1. Специфика психологических экспериментов (в отличие от естественнонаучных и поведенческих). Психологическое понимание причинности (с точки зрения отличий психологических школ).
2. Взаимосвязи теоретической интерпретации и схемы исследования. Ограничения экспериментального метода: активность личности, субъекта познания и деятельности.
3. Представления о "стимулах-средствах" в концепции и в экспериментальных приложениях методики "двойной стимуляции" (исследования Ж. Шиф, и других). Психотехнический контекст использования стимулов-средств.
4. Психологические реконструкции исследуемых базисных процессов и нетождественность проблем "управления переменными" и "психологического управления". Различия между управляемыми НП и процессами, опосредующими тот или иной экспериментальный эффект.
5. Социальный и социально-психологический эксперименты.
6. Представления об экспериментировании в школе К. Левина.
Основная литература
1. Выготский, . соч.: В 6 т. / . - М.: Педагогика, 1982. Т. 2.
2. Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
3. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент.- М.: Форум, 1998.
Дополнительная литература
1. Пузырей, -историческая теория и современная психология / . - М.: Изд-во МГУ, 1986.
2. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. - М.: Прогресс, 1966.
Практическое занятие 4. Часть 2.
1. Квазиэксперимент как эксперимент с ограниченными формами контроля и как пример "пассивно-наблюдающего" исследования.
2. Психолого-педагогический и формирующий эксперименты.
3. Лонгитюдный метод.
4. Кросскультурные исследования как квазиэкспериментальные.
5. Корреляционный подход как метод исследования и как способ статистической оценки гипотез о связях.
6. Меры связей и меры различий в КИ и в экспериментальном исследовании. Понятия ковариации и коэффициента корреляции.
7. Зависимость выбора коэффициента корреляции от вида психологических шкал (шкалы наименований, порядка, интервалов, отношений). Параметрические и непараметрические коэффициенты корреляции.
Основная литература
1.Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. - М.: Форум, 1998.
2.Кэмпбелл, Дж. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Дж. Кэмпбелл. - М.: Прогресс, 1980.
3.Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
4.Корнилова, в психологический эксперимент / . - М.: Изд-во МГУ, 1997.
Практическое занятие 5. (Практическое изучение типов высшей нервной деятельности и темперамента).
1. (адаптация и ).
2. Методика Кейрси.
3. Методика определения психологической характеристики темперамента.
4. Методика «Определения преобладающего типа темперамента» А. Белова.
5. Опросник Гекса для определения характерологических особенностей личности.
Основная литература
1. Горбатов, по психологическому исследованию: учебное пособие / . - Самара, 2000.
2. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. - М., 1982.
3. Егорова, -ие темперамента в возрастной генетике поведения Генетика поведения: количественный анализ психол. и психофизиол. признаков в онтогенезе / / под ред. - М., 1995.
4. Практическая психодиагностика / ред.-сост. . - Самара: Бахрах, 1998.
Практическое занятие 6. (Практическое изучение мотивационной сферы личности).
Ценностные ориентации личности и возможности их изучения.
1. Методика «Ценностные ориентации Рокича».
2. «Диагностика структуры жизненных ценностей»
3. Методика Шварца для изучения ценностей личности
Ценностно-ориентированная психодиагностическая система: диагностика внутреннего конфликта.
4. - Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах (УСЦД)
5. - Семь состояний
6. - Шкала оценки дискомфорта
7. - Свободный выбор ценностей
Изучение способов реализации общей направленности личности
1. Опросник уровня субъективного контроля (УСК Дж. Роттера).
2. Тест-опросник СЛК и .
3. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
4. Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
5. Тест «Мотивация достижений» А. Мехрабиана.
6. Русская версия опросника Ю. Куля «Шкала контроля за действием»
Основная литература
1. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / ред. А. Карелин. - М.:АСТ, 1997.
2. Бажин, Уровня субъективного контроля (УСК) / , , . - М.: Смысл, 1993.
3. Карандашев, Ш. Шварца по изучению ценностных ориентаций личности / , . - Вологда, 2002.
4. Леонтьев, изучения ценностных ориентаций (ЦО) / . - М.: Смысл, 1992.
5. Леонтьев, смысложизненных ориентаций (СЖО) / . - М.: Смысл, 1992. (адаптированная версия теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика).
6. LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути / сост. . - М.: Прогресс-Культура 1993, (ст. о методике «Индекс жизненной удовлетворенности», адаптированный тест ИЖУ, и др.).
Практическое занятие 7. (Практическое изучение черт и качеств характера).
1. Методика Айзенка EPQ.
2. Тест ДМО Тимоти Лири.
3. Методика аутоидентификации акцентуации характера .
4. Диагностика типов акцентуации черт характера по К. Леонгарду.
5. Стратегия поведения человека в конфликтных ситуациях К. Томаса.
6. Личностный Опросник NEO-PI-R. - предназначен для измерения пяти основных личностных переменных, составляющих базовые шкалы опросника, и достаточно большого количества других черт личности, составляющих подшкалы опросника, включенные в каждую из пяти базовых шкал. Объединенные в целостную систему, 5 основных шкал и 30 подшкал NEO-PI-R позволяют достаточно широко продиагностировать личность взрослого человека.
Основная литература
1. Проективная психология. М.: Апрель Пресс, 2000.
2. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика взрослых. - Самара: Бахрах-М, 2009.
Практическое занятие 8. (Практическое изучение психических состояний).
Выявление агрессивности личности
1. Психологическая сущность методики выявления показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки (в адаптации ).
2. Самооценка агрессивности в тесте Г. Айзенка «Самооценка психических состояний».
3. Тест «Оценка агрессивности в отношениях» А. Ассингера.
Определение уровня тревожности и стрессоустойчивости личности
1. Шкала реактивной и личностной тревожности (ШРЛТ) , .
2. Шкала тревожности Дж. Тейлора.
3. Тест «Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертности» Д. Моудсли».
4. Экспериментально - психологическая методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
Основная литература
1. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. - М.: Прогресс, Универс, 1994.
2. Прихожан, у детей и подростков: психол. природа и возрастная динамика / . – М.: Воронеж: МПСИ-МОДЭК, 2000. - Нормальный (оптим-й) уровень тревожности рассматривается как необходимый для эффективного приспособления к действительности (адаптивная тревога). Чрезмерно высокий уровень рассматривается как дезадаптивная реакция, проявляющаяся в общей дезорганизации поведения.
Практическое занятие 9. (Практическое изучение самооценки и эмоциональных состояний).
1. Методика самооценки эмоциональных состояний (А. Уэссман и Д. Рикс)
2. Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды
3. Шкала субъективного благополучия
4. Тест-анкета: Эмоциональная направленность ()
5. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении ()
6. Перцептивно-образная самооценка (
7. Невербальная диагностика эмоциональных состояний ()
8. Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн (модификация с элементами клинической беседы)
Основная литература
1. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика взрослых, - Самара: Бахрах-М, 2009.
2. Сосновский, практикум по общей психологии / . - М: Просвещение, 1979.
3. Горбатов, по психологическому исследованию / . - Самара: Бахрах-М, 2000.
4. Джемс, У. Личность. Психология самосознания / У. Джемс / ред.- сост. . - Самара: Бахрах, 2000.
