Воспитательная система класса:
Учитель начальных классов
МОУ «МСОШ №1»
Ковровского района, . Владимирской области
2010 год.
«Огонь разжигается огнем, личность
формируется личностью».
Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка.
Наша школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно ориентированного образования и воспитания, которые направлены на выращивание в каждом ученике развитой самостоятельной личности.
Воспитательная программа « Созвездие » создавалась как обобщение и систематизация опыта воспитательной работы учителя с использованием эффективных педагогических технологий.
Методологической основой воспитательной деятельности в классе является парадигма гуманистического личностно ориентированного обучения и воспитания ребёнка.
Цель воспитательной системы: свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.
Задачи:
1. Вести работу по сплочению детского коллектива путем формирования социально-активной позиции каждого ученика;
2. Способствовать формированию учебной мотивации и развитию учебных навыков.
3. Организовать сотрудничество с родителями учащихся.
4. Изучать личность каждого ребенка, его индивидуальные склонности и способности.
5. Создавать условия для раскрытия детских способностей
Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе «Созвездие» является самоуправление, которое осуществляется через деятельность командира класса, выполнение групповых творческих поручений.
Принципы воспитательной системы:
Важнейшим принципом воспитательной работы считаю – создание эмоционально-комфортных психологических условий для всестороннего развития личности ребенка.
Принцип открытости.
Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Младшие школьники - это учащиеся, которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т. д. Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка.
Принцип свободы участия.
Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями.
Принцип обратной связи.
Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся.
Принцип сотворчества.
В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.
Принцип успешности
И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
Принцип системности.
Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.
Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:
В своей работе использую следующие основные виды и формы деятельности
Основные виды деятельности:
- познавательная;
- игровая;
- творческая;
- спортивно-оздоровительная;
- коммуникативная.
Основные формы деятельности:
- экскурсии;
- познавательные игры;
- викторины;
- конкурсы;
- соревнования.
Аналитико- диагностическая деятельность реализуется через:
- тестирование;
- наблюдения;
- анкетирование;
- микроисследования.
Ожидаемые результаты:
- сформированность личности с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека;
- развитость креативных способностей учащихся;
- проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
- сформированность классного коллектива.
_
Система основана на соуправлени, т. е. через совместное переживание факта или явления, создающего напряжение и яркий эмоциональный выход.
 |  |
Собрание класса Работа в группе по направлениям:
1.организация досуга («Затейники»)
2. организация порядка в классе (« Дежурные»)
3 .организация помощи учителю («Помощники»)
Основу воспитательной системы составляет коллективно-распределительная деятельность (КРД).
На первых своих ступенях это работа в диалогических парах. Вступая в диалог на уроках, сначала в парах, а затем в группах, ребенок непроизвольно воздействует на своего партнера и наоборот, и оба они захвачены процессом самоизменения, а значит, и развития.
Постоянно обучая ребят работе в парах, тройках и на более высокой ступени КРД - в группах, я добиваюсь роста их работоспособности и активности.
Важное место в КРД занимает обмен информацией, т. е. коммуникация, в ходе которой ее участники сами определяют общую цель и дают оценку способам выхода на нее.
В коллективном творчестве решаются многие «невидимые» для ребят педагогические задачи: развитие самостоятельности, инициативы, ответственности за выполнение порученного дела, самоуправления (умение руководить и подчиняться общему мнению). Именно КРД позволяет каждому проявлять и совершенствовать свои лучшие задатки и способности.
Весь класс делиться на 3 группы. Затем команды выбирают своих командиров. Их основная задача – научиться включать каждого члена команды в совместные дела. Смена состава команд проводиться в начале каждой четверти, а командир выбирается сроком на неделю. Задания командам разные: «Помощники» помогают учителю «Затейники» ищут интересные игры, организовывают зарядку, подвижные игры на перемене «Дежурные»
отвечают за порядок в классе.
Каждый понедельник своеобразный отчёт о проделанной работе.
Группа оценивает работу своего командира, а весь класс работу – группы.
Другое очень важное направление - традиционные дела: участие в игре-путешествии «На планету знаний», « День знаний», « День открытых дверей»,
« День рождения класса», новогодний праздник, праздник мам и бабушек, Праздник посвящённый Дню защитника Отечества, мероприятия в школьном музее, поход в конце учебного года, поздравление одноклассников с днём рождения. Подготовка к делам в классе осуществляется через задания группам: найти интересные вопросы, выучит стихи, сделать подарки.
Третье направление - Взаимодействие семьи и школы.
В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.
Стараюсь использовать различные формы работы с учениками и родителями. Среди традиционных форм я использую: родительские собрания, общеклассные собрания учеников и родителей, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. Интересующие вопросы определяются через анкеты, которые проводятся 1 раз в полугодие, Совместно с родителями составляется план воспитательной работы. Родители изучают литературу по предложенной проблеме, по психологии, педагогике. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет.
В работе с родителями используются различные формы:
1.круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,
2родительские чтения,
3родительские вечера,
4родительские лектории,
5тематические консультации.
Такая работа помогает мне лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.
Во взаимодействии с учениками основным является слово и мой личный пример. Зная возрастные особенности детей младшего школьного возраста, я использую игровые, трудовые, психологические, образно-художественные формы, учу каждого ребенка реально оценивать свои поступки и поступки других.
Выбор форм и методов воспитания с учетом знаний и опыта родителей, сложившихся традиций в работе с родителями, определяет сам классный руководитель. Эффективность сотрудничества классного руководителя с родителями достигается путем сочетания массовой, групповой, индивидуальной форм работы при их преемственности. Можно выделить основные этапы педагогических отношений семьи и школы, классного руководителя:
- Собеседование с детьми и родителями при записи в школу. Изучение состава класса, уровня подготовленности детей к школе. Анкетирование родителей. Посещение детей на дому. Педагогическое руководство семейным воспитанием через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации. Организация родительского самоуправления. Выявление положительного опыта воспитания детей в семье. Обобщение опыта работы.
Система работы с детским коллективом представляет собой несколько этапов:
1_й этап « Я - маленькая звёздочка» (1 класс)
Задача – изучение интересов, потребностей, склонностей первоклассников.
Формы работы:
· Классные часы: «Разрешите представиться», « Мой класс», « Ребята! Будем жить дружно»
· Праздники « День рождения класса»
· Анкетирование «Мои увлечения», « Мои лучшие качества»
2_й этап « Мы – звёздочки» (2_й класс)
Задача – создание благоприятных условий для формирования нормального психологического микроклимата в классе.
1.Создание классных групп-созвездий.
2.Создание классных традиций:
· Поздравление одноклассников, походы по родному краю
· «День рожденье класса», « Праздник окончания учебного года»
· участие в работе школьной игре - путешествии
3_й этап « Созвездие» (3–4_е классы) (развитие соуправления в классе).
Задача – воспитание самостоятельности, развитие умения организовать
коллективное творчество.
Все учащиеся заняты в работе групп-созвездий. У каждого есть свои обязанности:
– Командир отвечает за работу каждого члена экипажа;
– Заместитель командира – за выполнение плана
в конкретный промежуток времени;
– члены группы – за дела внутри класса; за общешкольные дела, в которых принимает участие класс; за связь класса с внешкольной и социокультурной средой.
Воспитательная система класса - максимально открытая система, родители, педагоги школы, работники учреждений дополнительного образования - наши сотоварищи и на уроках, и во внеклассной деятельности. В классе проводятся дни открытых дверей для родителей (по субботам), семейные праздники, семейные встречи.
Основные внутренние и внешние связи классного сообщества: ученики - учитель - родители - интересные люди - жители нашего города - другие учителя - другие классы.
Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся в течение 4 лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника начальной школы.
Результативность реализации воспитательной программы:
Задача: вести работу по сплочению детского коллектива путем формирования социально-активной позиции каждого ученика;
Проводятся различные диагностические обследования. Ребятам предлагаются вопросы, по ответам на которые можно сделать выводы о разных сторонах личности учащихся.
1. Анкета для учащихся (учебный год - 1,2 классы)
Выводы: большинство учащихся с радостью идут в школу, им интересно на уроках, они хотят учиться со своими одноклассниками.( приложение 1)
2. Анкета для учащихся (2кл. уч. год)
Методика «Неоконченные предложения» (Беседы с учителем)
Выводы: по мнению учащихся, будущее кажется им хорошим, каждый из них – личность, они довольны отношениями с одноклассниками и учителем.( приложение1.2)
3. Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью,
( ) 2010 год.
Обработка полученных данных
Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если у больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
1. Я иду утром в школу с радостью – 3,5 балла.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение – 3,2 балла.
3. В нашем классе хороший классный руководитель – 4 балла.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью – 4 балла.
5. У меня есть любимый учитель – 4 балла.
6. В классе я могу всегда высказать свое мнение – 3,5 балла.
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей - 4 балла.
8. У меня есть любимые школьные предметы – 4 балла.
9. На летних каникулах я скучаю по школе – 4 балла.
Выводы: анализ полученных данных свидетельствует о высокой степени удовлетворенности школьной жизнью.
4. Анкета для родителей (2009-20 10учебный год – 1, 2 классы)
Цель: выяснить отношение родителей к школе.
Выводы: по мнению родителей, большинство детей с удовольствием посещают школу, потому что у них хорошие отношения с одноклассниками, педагогами учитываются индивидуальные особенности учащихся, дети постоянно делятся школьными впечатлениями, которые в основном положительные.
( приложение1.3)
Задача: способствовать формированию учебной мотивации и развитию учебных навыков.
Для изучения познавательного интереса учащихся и для выявления уровня учебной мотивации было проведено диагностическое обследование.
Использовались следующие диагностические методики:
1. Диагностика школьных рисунков «Что мне нравится в школе»
Выводы: несмотря на то, что все дети положительно относятся к школе, у большинства детей на рисунке были изображены ситуации неучебного характера. Они мотивированы на внешние атрибуты. И только у 40% учащихся в данный возрастной период присутствуют познавательные мотивы.
( приложение 1.4)
2. Диагностика школьных рисунков «Что мне нравится в школе»
Выводы: за период обучения у детей сохранилось положительное отношение к школе. На рисунках у всех была изображена ситуация учебного характера – класс, в котором они учатся, учитель, доска, парты, ученик (сам ребенок). Это говорит о том, что уровень школьной мотивации и учебной активности детей повысился. ( Приложение 1.4)
3. Анкета учебной мотивации (Н. Лускановой)
Выводы: повысился уровень учебной мотивации учащихся.
( приложение)
Задача: организовать сотрудничество с родителями учащихся.
Взаимодействие с родителями основано на добрых доверительных отношениях. Провожу индивидуальные беседы по вопросам воспитания и обучения детей, классные родительские собрания со всеми участниками образовательного процесса, анкетирование, дни открытых дверей. Более тесному сотрудничеству и взаимопониманию, а также получению обратной связи помогает проведение анкетирования с родителями. Данные анкетирования были уже представлены. Тематика родительских собраний различна. Но особенно интересно проходили собрания,¸ на которых присутствовали все участники образовательного процесса. Причем посещаемость собраний была 90%.
1. Тематика родительских собраний
Учебный год | Тематика собраний | Особенности деятельности по работе с родителями. |
200 9/ 10 1 класс | - Особенности адаптации первоклассников. Знания, умения, навыки учащихся при обучении в 1 классе. | Результаты педагогической диагностики, рекомендации родителям по выполнению режима дня, проведение «дней открытых дверей». |
- Телевизор компьютер, и режим дня школьника. Правила безопасного поведения учащихся. | Тематическая беседа, рекомендации родителям. Памятка для родителей, презентация стенда «Основы безопасности жизнедеятельности» | |
Родительские стереотипы и реальности школьной жизни | Тематическая беседа, рекомендации родителям. | |
Наказание и поощрение в семье. | Тематическая беседа, анкетирование, памятка родителям о воспитании детей, | |
дни открытых дверей; | Открытые уроки, классные часы, экскурсии. | |
20 10/ 11 2 класс | Как преодолеть школьные трудности » О правилах подготовки домашних заданий. | Тематическая беседа, памятка о воспитании детей, анкетирование « Отношение к школе» |
- Праздник « День рождения класса» Искусство любить или правила бесконфликтного общения. | Выступления учащихся, совместные игры учащихся, родителей и педагогов. Анкетирование, памятка родителям о воспитании детей, рефлексия «Наши мамы. Какие они?» | |
Любовь к чтению – залог успешной учёбы». О привитии интереса к книге, необходимости учиться грамотно читать и работать с книгой. | Тематическая беседа, рекомендации родителям. Памятки: « Как правильно читать книгу» | |
Родительское собрание « Почему ребёнку трудно учиться? Как помочь хорошо учиться | Анкетирование, памятка родителям: « Как воспитать отличника». | |
Родительское собрание « Итоги года. Организация летнего отдыха детей» | Тематическая беседа, рекомендации родителям. | |
- дни открытых дверей; | Открытые уроки, классные часы, экскурсии |
2. Совместная проектно-исследовательская деятельность
Организую совместную проектно-исследовательскую деятельность.
. Совместные проекты г: « Эмблема класса», « Что такое человек»,
« Мама, я люблю тебя».
Задача: изучать личность каждого ребенка, его индивидуальные склонности и способности.
1. Анкета «Учебные предметы» 1,2 класс
Выводы: результаты обследования показали, что уровень учебной мотивации, особенно у учащихся 1 класса недостаточный, а значит, соответственно, снижена и познавательная активность учащихся. Учащиеся испытывают интерес преимущественно к предметам, не требующим выполнения домашнего задания и определенных умственных усилий.
2. Диагностика «Карта интересов» (; )
Выводы: повысился уровень учебной мотивации. Среди основных мотивов к учебе учащиеся называли:
1. Хочу быть умным;
2. Нужно учиться, чтобы потом хорошо работать;
3. Хочу радовать родителей.
Список предпочитаемых предметов расширился. Это говорит о положительной динамике развития познавательного интереса учащихся.
Задача: создавать условия для раскрытия детских способностей
1. Дополнительное образование:
Факультатив «Информатика »
« Наш край»
2. Презентации: « Жизнь класса - 1Б»
II. Планирование воспитательной работы на учебный год
2.1. Основные направления и дела классного коллектива
Месяц | Тематические программы | |||||
«Патриотическое воспитание. Народные традиции» | « Жизненный ориентир» | « Здоровые дети | «Школьная семья » | « Детское самоуправление» | «Дети риска, дети вне школы» | |
сентябрь | День знаний. « Я и мои права» Кл. час « Древний город - Ярославль». Кл. час « Это страшное слово - война». | Кл. час «Мои права. Конвенция прав ребенка» Кл. час « Внимание! Дорога!» Акция « Дети и безопасность» . Игровая программа: « Господин дорожный знак» | Легкоатлетический кросс. | Родительское собрание «Как преодолеть школьные трудности » О правилах подготовки домашних заданий. | Выбор командира класса, распределение по группам. Конкурс сочинений « Чего я жду от нового учебного года» Пятиминутка: «Оцени работу в группе» | « Разговор по душам»с мамой Федотова Артёма Тема: « Как бороться с агрессией ребёнка» |
октябрь | Экскурсия в музейный центр г. Владимир | Кл. час «На каникулы по безопасной дороге». . Пересадка растений класса Генеральная уборка. | Кл. час «Режиму дня-мультяшки друзья!» Весёлые старты | Праздник: « День рождения класса». Акция: « Сохраним тепло в классе» | Кл. час:«Мои права и обязанности в классе» Пятиминутка: «Оцени работу в группе» | Встреча с мамой Трунина Саши : « Причины частых конфликтов в классе» |
ноябрь | Экскурсия в районный Краеведческий музей.«Русская изба» | Кл. час : « Огонь. Друг или враг?» Изготовление подарков мамам. | « Путешествие в Спортландию» (КТД) | Праздничный концерт : « День матери» | Пятиминутка: «Оцени работу в группе» Кл. час : « Жизнь класса» | Посещение семьи Головановой Насти |
декабрь | Кл. час «Мой край, мой посёлок». Кл. час « Как встречали новый год в старину» посёлок. Конкурс чтецов « К юбилейным датам русских поэтов» | Кл. час «Безопасное поведение в каникулы». Акция: « 100 полезных дел Ковровскому району» Генеральная уборка. | Кл. час «Профилактика гриппа » Весёлые старты | Родительское собрание « Любовь к чтению – залог успешной учёбы». О привитии интереса к книге, необходимости учиться грамотно читать и работать с книгой. | Пятиминутка: «Оцени работу в группе» Мини-проект: «Мой сосед» | |
январь | Кл. час «Урок мужества» «Русские забавы»Игровая программа | Акция: « 100 полезных дел Ковровскому району» | Кл. час: « Пейте, дети, молоко будете здоровы!» | Праздник: « У новогодней ёлки» | Кл. час «Я в мире и мир в моем Я». Пятиминутка: «Оцени работу в группе» | |
февраль | Кл. час « А мой папа тоже служил» Смотр строя песни | Кл. час : «Опасности, которые нас окружают» Акция: « 100 полезных дел Ковровскому району» | Кл. час: « Как правильно ухаживать за зубами» Весёлые старты | Родительское собрание « Почему ребёнку трудно учиться? Как помочь хорошо учиться? | Защита мини-проекта «Правила поведения, осваиваемые будущими мужчинами и юными дамами» Пятиминутка: «Оцени работу в группе» | |
март | Кл. час « Тепло родного дома» | Неделя детской книги Конкурс подарков для мам и бабушек. Генеральная уборка. | Кл. час. «Жевательная резинка. Польза или вред?» Игра: « Перестрелка» | Праздник « 8 Марта!» | Пятиминутка: «Оцени работу в группе» . Подготовка к конкурсу «Презентация отряда» | |
апрель | Кл. час « Песни военных лет» | Кл. час: « Большие буквы» в гостях у правил дорожного движения» | Кл. час «Курить – здоровью вредить» День здоровья | Родительское собрание « Итоги года. Организация летнего отдыха детей» | «Презентация отряда» Пятиминутка: «Оцени работу в группе» | |
май | Кл. час «День победы» Военно-спортивная эстафета . | « Экологическая тропа»(КТД) Генеральная уборка. Изготовление открыток ветеранам. | Весёлые старты | Поход | Кл. Час: « Итоги года» |
Синим цветом выделены общешкольные мероприятия.
Характеристика классного коллектива.
В классе 22 человека. Из них 1 5 девочек и 7 мальчиков. Ребята живут в разных посёлках. 9 человек в п. Первомайском, а остальныё в п. Мелехово.
В классе подобрались очень активные, артистичные, способные ребята.
Лепёшкина Наташа занимается в хоровой студии « Жаворонок», увлекается бальными танцами.
Лихачёв Иван посещает художественную школу. Горелова Таня занимается фигурным катанием.
Евсеев Никита, Игонин Дима, Гафиятулин Владислав посещают спортивную секцию по хоккею. Галкина Алёна занимается в музыкальной школе, что неоднократно позволяло ему выступать на праздниках и школьных концертах. Костина Карина и Сидоркина Ирина посещают танцевальный кружок в ДК
« Алёнушка». Голованова Настя и Дудулина Настя увлекаются лепкой. Кошечкина Настя занимается в « Театре мод».
В классе есть дети, которым необходимо уделять особое внимание. Это – Голованова Анастасия, так как девочка находится под опёкой бабушки. Хочется отметить, что Настя ни разу не пропустила школьных занятий по неуважительной причине, стала более ответственно относиться к учёбе. Ей очень трудно даётся новая программа, но тем не менее она успевает по всем предметам. В этом году в класс пришла новая ученица Ванюшкина Полина. Поначалу девочке было нелегко войти в новый коллектив. Сейчас Полина полностью влилась в класс. Это подтверждает то, что ребята выбрали её командиром в своей группе.
В целом ученики класса стали более организованным. Дети с уважением и заботой относятся друг к другу. Готовы помочь в трудную минуту. Но некоторым ребятам трудно выйти из конфликта без драки. Над этим придётся поработать. Ребята начали более критически оценивать ситуации. У многих хорошо развито чувство ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
В основном все ребята проживают в одном посёлке и ежедневно поддерживают дружеские отношения между собой. Гафиятулин Владислав живёт в седьмом микрорайоне, но также участвует во всех мероприятиях.
Радует то, что в классе начали складываться свои традиции : поздравление одноклассников с Днём рождения, совместные праздники с родителями.
Вся работа учителя направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.
1.Анкета для учащихся
Цель: выявить отношение учащихся к школе, педагогу, процессу обучения в целом.
В классе – 4 человека
На анкетировании присутствовали – 4 человека.
1. С радостью ты идешь в школу?
а) да – 3 чел.; б) нет; в) бывает по-разному – 1 чел..
2. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам и что желающие могут остаться дома, что бы сделал ты?
а) остался бы дома; б) пошел бы в школу – 3чел.; в) не знаю – 1 чел..
3. Интересно ли тебе на уроках?
а) да – 4 чел.; б) нет.
4. Если бы тебе предложили перейти в другой класс, к другому учителю, согласился бы ты?
а) да; б) нет – 4 чел.
1.2Методика «Неоконченные предложения»
1. Будущее кажется мне …
хорошим –
интересным –
2. Когда я сравниваю себя с другими…
я не похож на других – .;
что мы очень разные – ;
я лучше – .
3. Ребята в моем классе …
хорошие, умные – ;
дружные – ;
очень хорошие –
4. Мне кажется, что мои учителя…
хорошие, умные –
добрые –
лучшие –
1.3Анкета для родителей
Цель: выяснить отношение родителей к школе.
В классе – 22 человека
В анкетировании участвовали – 22 человека.
1. С каким настроением Ваш ребенок идет в школу?
а) всегда с удовольствием – 3 чел. (75%)
б) иногда хочет, иногда не хочет – 1 чел. (25%)
в) чаще всего не хочет идти, потому что плохо готовит домашнее задание;
г) чаще всего не хочет, потому что плохие отношения со сверстниками.
2. Жалуется ли Ваш ребенок на товарищей по классу?
а) всегда жалуется;
б) иногда;
в) очень редко – 25%;
г) никогда – 75%.
3. Как Вы думаете, учитывает ли учитель индивидуальные особенности Вашего ребенка?
а) учитывают – 100%;
б) не учитывают.
4. Часто ли ребенок делится школьными впечатлениями?
а) почти каждый день – 75%;
б) иногда – 25%;
в) никогда.
5. Какой преобладающий характер этих впечатлений:
а) в основном отрицательные;
б) положительные и отрицательные поровну;
в) в основном положительные – 100%.
Мои увлечения
1. Какие спортивные секции ты посещаешь?
2. Посещаешь ли ты танцевальные кружки или студии? Какие?
3. Учишься ли ты в музыкальной школе? В какой?
4. В каких ещё кружках или секциях ты занимаешься?
5. Чем ты любишь заниматься в свободное время?
6. Анкету заполнил - фамилия, имя
