ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 000
Анализ работы
методического объединения учителей
за 2012 – 2013 учебный год.
В 2учебном году методическое объединение учителей иностранных языков работала над методической темой «Совершенствование преподавания иностранных языков в условиях развивающего обучения как основы ФГОС».
Основной целью работы МО учителей иностранных языков можно назвать создание условий для внедрения в практику системно-деятельностного подхода в условиях развивающего обучения как основы ФГОС. Для решения данной цели были поставлены следующие задачи:
· совершенствование методики проведения учебных занятий на основе формирования коммуникативной компетенции учащихся;
· изучение, освоение и внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий; использование проектной технологии на уроках иностранного языка и тестовой технологии для контроля всех аспектов языка;
· создание условий для активизации творческого потенциала учащихся через систему олимпиад, аттестации, творческих отчетов, участия в пед. советах.
Деятельность работы методического объединения является одним из элементов системы непрерывного образования педагогов и
направлена на организацию условий и развитие методической поддержки учителей как средства их профессионального роста.
В учебном году было проведено 5 заседаний методического объединения на темы:
Определение приоритетных задач учителей МО иностранного языка
Системно-деятельностный подход как основа ФГОС
Особенности преподавания иностранных языков в условиях перехода на ФГОС
Как подготовить учащихся к ЕГЭ по иностранному языку
Информационная культура как элемент профессиограммы учителя иностранного языка - на которых рассматривались следующие вопросы:
-анализ работы за учебный год и планирование работы на учебный год;
- изучение нормативных документов;
-проведение школьного и районного этапов Всероссийской олимпиады школьников;
-участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня;
-участие педагогов в различных конкурсах профессионального мастерства;
-здоровьесбрегающие технологии, применяемые на уроках;
-рассмотрение наиболее трудных тем программы по предмету;
-изучение материалов о новых педагогических технологиях;
-учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;
-вопросы преемственности в обучении;
-организация и проведение предметной недели;
-знакомство с новинками учебно-методической литературы;
-повышение квалификации, педагогического мастерства учителей;
-участие педагогов в различных конкурсах профессионального мастерства;
-проведение и анализ итоговых контрольных работ;
-подготовка к государственной (итоговой) аттестации выпускников;
-подготовка обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ;
-заслушивание отчётов учителей о работе по теме самообразования.
Методическая работа строилась на использовании современных образовательных технологий: личностно-ориентированное обучение; проектная технология; исследовательские; интерактивные формы и методы; раннее обучение.
В своей работе учителя иностранного языка использовали различные информационные методы обеспечения учебного процесса с целью изучения новых технологий, передового педагогического опыта: обзор новинок методической литературы, изучение новых программ по иностранным языкам, знакомство с материалами курсовой переподготовки, обмен опытом работы по различным проблемам.
Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает повышение квалификации и самообразование учителей. Все педагоги МО повышали свою квалификацию, посещая курсы повышения квалификации, участвуя в вебинарах, а также ими были выбраны темы самообразования, работа над которыми продолжалась весь учебный год. Результатом самообразования стали фрагменты открытых уроков, выступления перед коллегами на заседаниях МО. При проведении анализа и самооценки уроков с последующим обсуждением были сделаны выводы, что все уроки соответствовали необходимым требованиям, учителя продемонстрировали наиболее интересные и эффективные формы работы активизации деятельности учащихся на уроке, и каждый из учителей дал ответ на вопрос «Что я взял для своей работы?» МО рекомендовало применение использованных на уроках приемов в практике обучения иноязычной культуре.
Основным показателем работы МО является независимая оценка знаний учащихся. В учебном году учащиеся 10 класса прошли независимую оценку знаний МЦКО. В диагностике принимало участие 35 учащихся 10 классов.
Класс/ кол-во | «5» | «4» | «3» | «2» | % по школе | % по городу |
10а/19 | 10 | 7 | 2 | - | 76 | 52 |
10б/16 | 1 | 1 | 9 | 5 | 42 | 52 |
Наибольшую трудность при выполнении данного тестирования составили следующие темы:
Лексическая сочетаемость (10б)
Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога (10б)
Аффиксы как элементы словообразования (10б)
Местоимения личные, притяжательные, указательные (10б)
Имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени (10а, 10б)
На заседании МО обсуждались трудные для усвоения темы. В результате анализа данных, учителя скорректировали систему повторения данных тем.
Следующим показателем успешности работы МО является активное участие обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах, фестивалях.
Название мероприятия | Ф. И. участника | результат | Ф. И. учителя |
Школьный тур Олимпиады по иностранным языкам | 63 учащихся 5-11 класс: – 6 кл.(фр.) – 7 кл.(фр.) - 8 кл. (фр.) – 10 кл. (фр.) – 6 кл.(англ.) – 8 кл (англ.) – 10 кл.(англ.) | Победитель | |
Окружной тур Олимпиады по английскому языку | – 10 кл – 11 кл. | Призер Призер | |
«Бегущая по волнам» | Лапковская К – 10 класс | Дипломанты | |
Интернет-олимпиада среди учащихся 4-х классов г. Москвы | – 4 кл | Участник Участник | |
Британский бульдог (Всероссийский конкурс) 66 учащихся | - 4 кл – 5 кл – 6 кл - 7 кл. – 8 кл. – 9 кл. – 10 кл. – 11 кл. | 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе 1 место в школе | |
Фестиваль французской песни | – 6а кл | Призер | |
Городской фестиваль «Франкофония вчера, сегодня, завтра» | Аракелян С – 8 кл. – 8 кл | 1 место 1 место | |
Конкурс ораторского мастерства по французскому языку | – 7 кл. – 9 кл. | 2 место 1 место | |
Городской конкурс французской песни | Аракелян С – 8 кл. – 8 кл | Участие Участие |
Еще одним показателем работы МО – активное участие обучающихся в проведении Недели иностранных языков. Предметная неделя является эффективным средством расширения и углубления знаний по предмету. Неделя иностранных языков стала неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Она позволила в интересной и увлекательной форме решить многие образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Основными целями проведения недели были:
í усилить мотивацию к изучению иностранных языков,
í стимулировать в целом их интеллектуальную и языковую активность,
í расширять общий кругозор школьников,
í повышать их культурный уровень,
í развивать творческие способности детей.
Для выполнения поставленных целей были проведены следующие мероприятия:
Выставка работа «Достопримечательности стран изучаемого языка» - учащиеся 2-4 классов.
Выставка постеров «Иностранные языки в нашей жизни» - учащиеся 8-11 классов.
Выставка постеров «Страны изучаемого языка» - учащиеся 5-7 классов.
Викторина для учащихся 7 классов – ответственный
Викторина «Достопримечательности Англии и Франции» - 8 А класс – ответственный
. Конкурс чтецов среди учащихся 3-4 классов – ответствнный
Конкурс литературных переводов – для учащихся 10-11 классов – ответственный
Викторина для учащихся 9 классов – ответственный
Викторина для учащихся 8 классов - ответственный
. Викторина для учащихся 10 класса – ответственный
On-line викторина - ответственный. ,
«Английские традиции» викторина для учащихся 6 классов – ответственный
Предметная неделя позволила как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. На заседании МО были подведены итоги проведения предметной недели.
В учебном году с целью эффективной подготовки учащихся к сдаче выпускных экзаменов большое внимание уделялось отработке контрольно - измерительных материалов, для этого использовались электронные образовательные материалы, отрабатывались навыки аудирования, чтения, письма и говорения. На уроках и дополнительных занятиях перед учениками ставились задачи показать свои коммуникативные умения, проверялись не только их общеучебные, но и специальные учебные умения, например, умение расширять устную и письменную информацию в соответствии с заданным объемом, пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания), прогнозировать содержание текста по ключевым словам, заголовку и т. д.
Оценивая в целом уровень решения всех задач года, можно сделать вывод, что они способствовали достижению цели работы методического объединения учителей иностранного языка.
Можно отметить успехи в работе МО:
1. Повышение у детей учебной мотивации и стойкого интереса к иностранному языку.
2. Соответствие содержания и уровня преподаваемого предмета стандартам и программам.
3. Возможность для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей.
4. Участие школьников и учителей в окружных и городских мероприятиях.
5. Индивидуальные занятия для слабоуспевающих учащихся; помощь в подготовке домашнего задания.
6. Повышение учителями своей квалификации на курсах МИОО, МГПУ; курсы ИКТ.
7. Оформление кабинетов.
9. Участие в пилотном проекте по реализация ФГОС.
10. Успеваемость по предметам ИЯ по школе - 100%.
В преподавании ИЯ остаются и проблемы:
1. Невозможность учитывать все индивидуальные и психологические особенности каждого ребенка при классно-урочном обучении.
2. Недостаточное количество дополнительных часов (школьный компонент) для занятий с неуспевающими, слабоуспевающими, а также имеющими индивидуальные психологические особенности детьми, подготовке к ГИА, ЕГЭ, олимпиадам и конкурсам.
3. Невозможность оптимально соединить большой объём государственной программы и предельно допустимую нагрузку, огромный объем новой информации.
В соответствии с вышесказанным, в учебном году методическому объединению учителей иностранных языков предлагается решение следующих основных задач:
1. Организовать работу в соответствии с новыми документами: ФГОС начальной и средней школе, федеральной и региональной программам.
2. Продолжить работу по совершенствованию знания предмета и методики преподавания.
3. Повышать квалификацию учителей.
4. Продолжить создание методической копилки и банка дидактических средств обучения.
5. Организовать работу по грамотному планированию работы в классах с низким качеством обучения, а также обеспечить стабильно высокий уровень
успеваемости и качества обучения в классах с высокими результатами.
6. Организовать внеурочную и внеклассную деятельность по предмету
(дополнительное образование и проектная деятельность).
7. Продолжить работу по оформлению и оснащению кабинетов иностранного языка в соответствии с требованиями.
8. Организовать работу по подготовке учителей и учащихся к аттестации в формате ЕГЭ, ГИА-9.
9. Продолжить участие в пилотном проекте, реализации ФГОС.
10. Продолжить работу по информатизации учебно-воспитательного процесса.
Методическая работа будет осуществляться:
1. Через методическое объединение в целом;
2. Через творческие микрогруппы;
3. Посредством организации и проведения семинаров-практикумов, научно-практической конференции, конкурсов, методических выставок, открытых уроков, а также печатных работ, докладов и выступлений
Направления работы:
Информационно-аналитическая, организационно-методическая, консультационная, инновационная и опытно-экспериментальная, диагностическая, редакционно-издательская.
