Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Приложение к приказу от _______________№_________
Анализ административной контрольной работы по русскому языку
9А класса
Дата: 16.10.2012
Всего обучающихся по списку – 20;
Присутствовали -%);
Отсутствовали - 1 (5%):
Клее Диана (посещение поликлиники).
Структура работы
Работа состоит из трех частей:
1. Тестовая работа по прочитанному тексту:
а) задания группы А закрытого типа (выбор ответа);
б) задания группы В открытого типа.
2. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (раскрытие смысла высказывания).
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С) | ||
СК1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет или допущена одна. Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне | 1 0 |
СК2 Наличие примеров-аргументов | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте. Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, или привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, или привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, или экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста | 2 1 0 |
СК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения, композиционная стройность | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 2 1 0 |
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1–СК3 | 5 |
Критерии оценки грамотности речи обучающегося | ||
ГК1 Соблюдение орфографических норм | Орфографических ошибок нет, или допущено 1-2 ошибки Допущено 3 и более ошибки | 1 0 |
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | Пунктуационных ошибок нет, или допущено 1-3 ошибок Допущено 4 и более ошибки | 1 0 |
ГК3 Соблюдение грамматических и речевых норм | Грамматических и речевых ошибок нет, или допущены 1-3 ошибки Допущено более 3 ошибок | 1 0 |
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям ГК1–ГК3 | 3 |
Общие результаты
Отметка по пятибалльной шкале/общий балл | Количество обучающихся, показавших результат | % от числа писавших |
«2» 0-11 баллов | 4 | 21% |
«3» 12-15 баллов | 9 | 47% |
«4» 16-21 баллов | 5 | 26% |
«5» 22-24 баллов | 1 | 5% |
Анализ выполнения тестовой части
№ п/п | Список обучающихся | Задания группы А | Задания группы В | Итог | % | |||||||||||||
А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | В1 | В2 | В3 | В4 | В5 | В6 | В7 | В8 | В9 | |||
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 44 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 14 | 87 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 | 50 | |
1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 11 | 69 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 13 | 75 | |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | 94 | |
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 10 | 62 | |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 10 | 62 | |
1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 10 | 62 | |
1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 8 | 50 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 14 | 87 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 16 | 100 | |
0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 12 | 75 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 13 | 81 | |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 44 | |
1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 25 | |
1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 10 | 62 | |
1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 | 56 | |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 12 | 75 | |
процент усвоения | 94 | 100 | 74 | 53 | 94 | 84 | 63 | 68 | 79 | 63 | 37 | 74 | 47 | 47 | 21 | 53 | ||
проверяемые элементы содержания | Анализ содержания текста | Лексическое значение слова | Выразительные средства | Фонетика | Правописание корней | Правописание приставок | Правописание суффиксов | В Лексика и фразеология | Словосочетание | Грамматическая основа предложения | Осложненное простое предложение | Знаки препинания в пр-ях со словами-конструкциями | Синтаксический анализ сложного предложения | Знаки препинания в ССП и СПП | Синтаксический анализ сложного предложения | Сложные предложения с бессоюзной связью |
|
Результаты выполнения задания С.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
