Директор МКОУ Комарьевской СОШ
Управление внедрением ФГОС НОО в МКОУ Комарьевской СОШ
«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной президентом России, является переход на новые образовательные стандарты. Научить – учиться – лозунг стандартов II поколения. Новый стандарт отличается реализацией системно – деятельностного подхода в обучении, где позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного слушателя. В стандартах нового поколения во главу угла ставятся не знания, умения, навыки, а универсальные учебные действия – умения учиться самостоятельно. Важным является не «багаж» знаний, накопленный за время обучения в школе, а умение им пользоваться.
Необходимость перехода на новые стандарты возникла, в связи с тем, что многие выпускники по окончании школы сталкиваются с трудностями адаптации к взрослой жизни, где нет учителей, которые их направляют, говорят, что следует делать и как. Одних знаний оказывается в жизни недостаточно. Выпускник должен научиться решать свои проблемы самостоятельно.
С 1 сентября 2011 года начал действовать и реализовываться Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. То есть все первоклассники стали учиться «по-новому».
Новый стандарт диктует определенные требования к условиям его внедрения. Это сложный и многоплановый процесс. Несомненно, что работа по внедрению ФГОС требует выполнения определённых действий организационного и содержательного характера. Процесс внедрения федерального государственного образовательного стандарта в учебный процесс должен быть последовательным и целенаправленным. И мы осознаем, что основная ответственность за успех в этом деле лежит в первую очередь на администрации школы.
В нашей школе подготовка к реализации Стандартов была начата с разработки нормативно-правового обеспечения введения ФГОС НОО, в рамках которого сформирован пакет нормативных документов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС НОО. Изданы приказы по ОУ:
- О переходе образовательного учреждения на обучение по ФГОС НОО
- О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС НОО
- О разработке основной образовательной программы НОО
- Об утверждении плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в связи с введением ФГОС.
- Об утверждении УМК
- Об утверждении основной образовательной программы НОО
Внесены изменения и дополнения в Устав ОУ, приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО локальные нормативные акты.
- Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации:
-Положение об учебном кабинете начальных классов
- Положение об организации внеурочной деятельности
- Положение об организации образовательного процесса (адаптационного периода) в 1-ом класе
Привели в соответствие должностные инструкции заместителя директора по УВР, учителя начальных классов.
Стандарт второго поколения представляет собой совокупность трёх систем требований: (система 3-х Т)
-к результатам освоения ООП НОО
-к структуре ООП НОО
-к условиям реализации ООП НОО
Содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального образования определяет основная образовательная программа (ООП), которую мы разработали на основе нормативных документов и методических материалов. Она направлена на достижение обучающимися результатов ее освоения и включает 9 разделов. ООП реализуется через учебный план и внеурочную деятельность. Разработанный нами учебный план, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. В новом учебном плане появилась новая область: «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Цель учебного курса – «воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; формирование первоначальных представлений о светской этике, отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России». С 2009 году в рамках подготовки к внедрению ФГОС в школе был введён этот курс, включающий в себя направления: Основы православной культуры, Основы ислама, Основы буддизма основы светской этики. В нашей школе родителями, учителями, учащимися был выбран курс Основы православной культуры, в текущем учебном году - основы светской этики.
В стандартах нового поколения отводится 10 часов на внеурочную деятельность, которая включена в основную общеобразовательную программу. Но надо отметить, что время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет само ОУ, исходя из необходимости обеспечения достижения результатов основной образовательной программы, имеющихся кадровых, материально-технических и других условий. Понятно, что внеурочная деятельность в школе организовывалась и раньше, но в связи с переходом на новый ФГОС стоят другие задачи. Во – первых, вовлечь всех детей, и, во – вторых, организовать работу так, чтобы в 1 классе ребенок попробовал свои силы в разных направлениях, Внеурочная деятельность в нашей школе осуществляется по направлениям: Спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектно – исследовательская деятельность. Обеспечение данных направлений ведётся по программам:1 класс - «Я и мое здоровье», «Зеленая планета», «В стране литературных героев», «Веселый карандаш», «Юные мастера», «Я – исследователь»; 2 класс:«Я и мое здоровье», «В стране литературных героев», «Фантазия», «Русская народно – духовная культура», «Маленькие мастера», «Хочу все знать». Для ведения часов внеурочной деятельности широко используется школьная библиотека, спортивный зал. Несмотря на то, что инфраструктура школы не в полной мере позволяет нам выполнить все требования к организации внеурочной деятельности, выбранная нами модель позволяет сегодня удовлетворить потребности детей и родителей.
Мы испытываем некоторые затруднения при организации внеурочной деятельности, это проявляется в недостаточном количестве специалистов, поэтому внеурочная деятельность осуществляется силами и возможностями преподавателей нашей школы, но ведётся тесная связь с местным Домом культуры. Охват учащихся внеурочной деятельностью – 100%.
Внеурочная деятельность обучающихся 1 класса
на 2012 – 2013 учебный год
Направления | Название кружка | Количество часов |
спортивно-оздоровительное | «Я и мое здоровье» | 1/33 |
научно-познавательное | «Зеленая планета» «В стране литературных героев» | 1 /33 1/33 |
художественно-эстетическое | «Веселый карандаш» | 1/33 |
военно-патриотическое | ||
общественно-полезной деятельность | «Юные мастера» | 1/33 |
Проектно – исследовательская деятельность | «Я – исследователь» | 1/33 |
ИТОГО | 6/198 |
Внеурочная деятельность обучающихся 2 класса
на 2012 – 2013 учебный год
Направления | Название кружка | Количество часов |
спортивно-оздоровительное | «Я и мое здоровье» | 1/34 |
научно-познавательное | «В стране литературных героев» | 1/34 |
художественно-эстетическое | «Фантазия» | 1/34 |
военно-патриотическое | «Русская народно – духовная культура» | 1/34 |
общественно-полезной деятельность | «Маленькие мастера» | 1/34 |
Проектно – исследовательская деятельность | «Хочу все знать» | 1/34 |
ИТОГО | 6/204 |
Следующая составляющая стандартов 2 поколения - требования к условиям реализации основной образовательной программы
Стандарт первого поколения включал раздел «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования». Таким образом, в стандарте первого поколения были закреплены исключительно требования к материально-техническим условиям и объектам и средствам материально-технического обеспечения учебных курсов.
В рамках ФГОС НОО требования к условиям реализации основной образовательной программы представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы и достижения планируемых результатов начального общего образования.
Во всей системе требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ НОО стержневыми являются Требования к кадровым ресурсам. Одним из главных условий повышения качества образования является совершенствование профессионального мастерства учителя. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя. Главное – чтобы изменился урок, изменился учитель, появились новые подходы, а учитель из руководителя превратился в организатора творческой деятельности детей.
Таким образом, должна произойти перестройка мышления каждого педагога, исходя из новых задач, которые ставит современное образование. Содержание образования не сильно меняется, но, реализуя новый стандарт, каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета, задумываясь, прежде всего, о развитии личности ребенка, необходимости формирования универсальных учебных умений, без которых ученик не сможет быть успешным ни на следующих ступенях образования, ни в профессиональной деятельности.
В нашей школе была организованна работа, направленная на повышение профессиональной компетентности педагогов в области знаний нового стандарта и методики преподавания предметов в начальных классах. Остановлюсь на некоторых составляющих:
1.Повышение квалификации. На начало внедрения стандарта 2 поколения курсовую подготовку прошли 3 педагога: заместитель директора по учебно-воспитательной работе (« Методика введения ФГОС в ОУ» и 2 учителя начальных классов
(«Структура и содержание ФГОС НОО» и («Современная школа в соответствии с ФГОС». В течение 2011, 2012гг повысили свою квалификацию учитель начальных классов (« ), директор школы (модульное обучение), , прошли дистанционные курсы по программе «Использования ЭОР в образовательном процессе».
В рамках перехода на ФГОС программе модульного обучения курсовую подготовку прошли , ,
Педагоги участвовали в семинарах. Перечислю некоторые из них.
Семинар: «Психолого-педагогические аспекты готовности первоклассника к обучению в начальной школе( в условиях реализации ФГОС НОО), «Обучение по УМК «Школа России» (); «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе»
«Современные технологии обучения русскому языку и литературы в условиях ФГОС
Для молодых учителей работает школа молодого педагога.
2. Методическое сопровождение введения ФГОС
Методическое сопровождение осуществляется через проведение педагогических советов, семинаров-практикумов, заседаний школьных методических объединений.
В уч. г. проведён педагогический совет «Введение новых государственных образовательных стандартов», на котором обсуждались вопросы: причины появления и особенности стандартов второго поколения, совокупность систем требований, рассмотрены критерии готовности нашего ОУ к введению стандарта. Данный педсовет проводился в начале прошедшего учебного года, когда уже обучение в 1 классе велось по новым стандартом, поэтому учитель начальных классов поделилась первыми итогами и впечатлениями. На педсовете были приняты решения: 1. Педагогам школы продолжить осваивать современные педагогические технологии: проблемное обучение, работа в группах, парах, диалоговое обучение; учителям начальной школы пройти курсовую переподготовку для работы по реализации ФГОС НОО; продолжить работу по преемственности между ДОУ «Петушок» и МОУ «Комарьевской средней общеобразовательной школой».
В текущем учебном году в школе проведён методический семинар, по вопросу: «ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации»., работает проблемная группа «Преемственность в образовании в условиях введения ФГОС» (руководитель ), творческая группа по теме «Развитие познавательной активности обучающихся через организацию проектно-исследовательской деятельности» ( руководитель ) Итогом работы творческой группы является проведение школьной научно-практической конференции, 3 работы представлены на районную конференцию.
На МО учителей начальных классов Комарьевской и Индерской школ решались учебно – методические задачи:
- изучение и внедрение в практику общеобразовательных стандартов нового поколения;
- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;
- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.
Организована работа по проблемам:
- организация накопительной системы оценки.
- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности.
- разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий.
- система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Проводилось расширенное МО с участием педагогов дошкольного учреждения «Петушок», где рассматривались вопросы преемственности образовательных программ.
3. Обмен опытом. В уч. г. учитель начальных классов в рамках проведения совещания заместителей директоров по воспитательной работе провела открытое внеклассное мероприятие « У самовара»
В уч. г.в рамках МО начальных классов учитель английского языка дала открытый урок во 2 классе по теме «Рассказ о друге», который прошёл в форме спектакля. Эти мероприятия, по оценкам коллег, соответствовали требованиям ФГОС.
принимала участие в районной научно-практической конференции «Учительский потенциал : от технологии к результативности» с докладом «Здоровьесберегающие технологии» Участие в конкурсе «Мультимедийный урок» , )
Следующее очень важное требование к условиям реализации стандарта - Материально-техническое обеспечение, которое предусматривает, что должно быть абсолютно соответствующее СанПиНам здание, должна быть соответствующая материально-техническая база, информационные ресурсы, спортивные сооружения, библиотека и учебные пособия, которые отвечают требованиям стандарта. (Если этого нет – мы говорим, что образовательное учреждение не способно обеспечить учебный процесс для достижения планируемых результатов. Обратите внимание, что в данном случае мы с вами не говорим об уровне подготовки выпускника, как это было в предыдущих стандартах.)
На данный момент в нашей школе имеется 4 кабинета начальных классов, которые оборудованы специальной техникой: мультимедийные проекторы, ноутбуки, 2 интерактивных доски, 2 документ-камеры. Теперь уже очевидно, что технические средства обучения на уроке являются потребностью. Благодаря их умелому использованию, урок стал более наглядным, насыщенным, интересным, неутомительным.
Кабинеты оснащены новой учебной мебелью, заменены оконные блоки, установлены современные светодиодные, энергосберегающие светильники. Имеются рекреации для отдыха и подвижных игр, столовая, обеспечивающая 2-х разовое питание обучающихся 1,2 классов, спортивный зал, тренажёрный зал, библиотека, музей, зона отдыха в школьном дворе, стадион.
Приказом по школе утвержден перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в соответствии с ФГОС НОО. Это УМК «Школа России».
Дети полностью обеспечены учебниками из учебного фонда библиотеки.
УМК «Школа России» обеспечивает формирование информационной грамотности учащихся: работу с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема, карта), добывание информации, ее сбор, выделение существенной информации из различных источников. В первом классе, это в основном работа со словарями (орфографическим, толковым, этимологическим), а также, наряду с этим, комплект ориентирует детей, что взрослый (учитель, члены семьи, библиотекарь) может быть источником информации и важно научиться формулировать вопросы и не бояться обращаться с ним к взрослому. Важное место в учебниках занимает работа с таблицами, схемами и картами. Фиксация информации — это и запись в таблицу, в схему и дополнение таблиц (схем), это регистрация информации с помощью фотоаппарата, аудио - и видео - записи. Наиболее широкий спектр деятельности с информацией предоставляет работа над проектом. Особое внимание уделяется работе с научно-популярными текстами в рамках курсов. Научно-популярные тексты, включенные в учебники, соответствуют уровню изложения в детских энциклопедиях и готовят учащихся к самостоятельной работе с энциклопедической литературой, необходимой как для учебных целей, так и для проектной деятельности.
Для эффективного построения образовательного процесса в школе должна функционировать единая информационная сеть. Учителями, администрацией приобретаются учебно-методические пособия. Широко используются материалы Интернет.
В целях информационного обеспечения введения ФГОС НОО ведётся - информирование родителей об изменениях в содержании образования и сущности стандартов нового поколения в рамках «Школы будущих первоклассников». С родителями будущих первоклассников заключён договор, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения.
Информация о введении ФГОС НОО в нашем ОУ размещена на сайте школы.
1 система требований – требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Главным документом в разработке стандартов второго поколения являются требования к результатам освоения основных образовательных программ (выпускник должен показать личностные, предметные, метапредметные результаты результаты ООП). Судить о школе будут не по количеству «4» и «5», а по сформированности личности в целом. Стандарт второго поколения устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
Требования к результатам освоения основной образовательной программы:
Личностным:
- готовность и способность к саморазвитию
- мотивация к обучению и познанию
- ценностно-смысловые установки
- социальные компетенции, личностные качества
Метапредметным:
- универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные
Предметным:
- опыт деятельности специфической для данной предметной области
- система основополагающих элементов научного знания.
Согласно плану ВШК с первых дней нахождения ребёнка в школе ведется мониторинг.
В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:
- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;
- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.
Сентябрь. Мониторинг готовности первоклассников к обучению. Изучение стартового уровня первоклассников проводилось по пособиям для первоклассников. Авторы: Э, , под редакцией . М: издательский центр «Вента – Граф», 2011.
Анализ стартовой диагностики всех первоклассников показал, что 40% детей имеют высокий уровень развития.40% – средний уровень развития. 20 % детей на данном начальном этапе показали низкий уровень развития.
Май. Итоговый контроль, проводимый по той же методике показал, что 45,5 детей имеют высокий уровень развития.45,5% – средний уровень развития. 10 % детей на данном начальном этапе показали низкий уровень развития.
В текущем учебном году стартовоая диагностика показала, что 33% детей имеют высокий уровень развития.33% – средний уровень развития. 33 % детей на данном начальном этапе показали низкий уровень развития.
Полученные данные стартовой и входной диагностики использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при дальнейшем обучении в 1 классе.
В конце учебного года была проведена интегрированная проверочная работа за 1 класс
Работу выполняли 11 учащихся. Ими была выполнена как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:
Группа детей, достигших высокого уровня – 45%
Группа детей, достигших базового уровня – 27%
Группа риска составила – 27% (3 уч-ся)
Мониторинг качества обучения первоклассников на конец учебного года показал:
Итого:
результат | отличный результат | хороший результат | удовлетворительный результат | не справились с работой | |||||
13 баллов | 12 баллов | 11 баллов | 10 баллов | 9 баллов | 8 баллов | 7 баллов | 6 баллов | менее 6 баллов | |
количество человек | 0 | 2 | 3 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 |
соотношение в % | 0 | 18 | 27 | 18 | 0 | 0 | 9 | 0 | 27 |
Итого | 45 | 18 | 9 | 27 |
Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с недостаточной сформированностью логических отношений «больше–меньше», с умением правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать текст, знанием способов обозначения мягкости согласных при письме.
Материалы, процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и доведены до сведения родителей.
Учитывая, что в первых и вторых классах безотметочная система обучения, отслеживать динамику роста развития учащихся помогает Портфель достижений. Данная форма оценивания достижений обучающиеся используется в школе: ученики с 1 класса накапливают свои как предметные, так и метапредметные результаты и представляют их как в классном, так и в личном портфеле.
Обучающиеся 2 класса –активные участники внеклассных школьных, сельских мероприятий, конкурсов, викторин, участники художественной самодеятельности сельского Дома культуры, среди них организован творческий коллектив «Непоседы» , имеются лауреаты районного, школьного уровня
Все, что мы заложим в начальной школе, будет просматриваться и в стандарте основной и средней школы. Поэтому в настоящее время в школе идёт подготовка к введению ФГОС в основной школе
Назову некоторые моменты.
- Сбор информации по тематике ФГОС.
- Проведение педсоветов «Школа в условиях подготовки к внедрению ФГОС ООО.»; «Системно - деятельностный подход – методологическая основа ФГОС»
-Работа проблемной и творческой групп, участие учителей в семинарах, работа методических объединений учителей русского языка и математики.
Повышение квалификации учителей основной школы в рамках модульного обучения(4 человека)
Таким образом, дав самооценку готовности нашей школы к введению ФГОС НОО, мы обозначили следующие критерии готовности
Критерии готовности ОУ к введению стандарта:
- разработана и утверждена основная образовательная программа
- нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС
- приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников
- определен список учебников и учебных пособий
- определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся
- разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС
- осуществляется повышение квалификации учителей начальных классов по утверждённому графику
- обеспечены ( не в полном объёме) материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС .
Первый год работы по новым стандартам выявил ряд проблем, которые нам предстоит решить.
-отсутствие психологической службы и логопеда в ОУ
-недостаточность методического сопровождения, диагностического материала для качественного и углубленного проведения мониторинга.
-упрощенное понимание отдельными педагогическими работниками сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода: сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока,
- нехватка квалифицированных специалистов для организации внеурочной деятельности в школах
невозможность привлечения специалистов дополнительного образования для организации занятий внеурочной деятельностью;
-не в полной мере оснащены современными техническими средствами, росто-возрастной мебелью, конторками учебные кабинеты.
- в здании школы нет учебных кабинетов для организации игровой деятельности, отсутствие финансирования не позволяет оформить зоны отдыха в рекреациях
-слабо развита информационная среда, не во всех кабинетах есть доступ к Интернет, недостаточно продуктивно работает сайт ОУ.
-требует капитального ремонта здание школы, система отопления в аварийном состоянии, входная дверь не только не способствует сохранению тепла, но и является угрозой здоровью участников образовательного процесса
-слабый социальный уровень населения села
Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.
В заключение хочу привести высказывание Александра Асмолова – одного из главных разработчиков новых стандартов - о времени, начавшихся реформах в образовании: «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз».
Наша задача – не превратить федеральный государственный образовательный стандарт в «тормоз для корабля образования».
