|
Руководитель МО _______ / / Протокол № 1 от «16 » августа 2012 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ____ / / «24 » августа 2012 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы ________ / / Приказ № 1 45 от «25» августа 2012 г. |
Рабочая программа по литературному чтению для 2а класса
Рабочая программа
по литературному чтению для 2а класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения
“Средняя общеобразовательная школа им. с. Березняк”
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Газизьяновой Назиры Наиловны, учителя
первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол от «20 » августа 2012г.
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2-го класса разработана на основе в соответствии с требованиями ФГОС НОО (Приказ МО Рф от 6 октября 2009г. № 000) примерной программы начального общего образования(2011 год), авторской программы и базисного плана школы на учебные годы (приказ № 000 от 01.01.01 года)
Программа рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю.
Цель: сформировать осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении
Задачи:
1. Сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях авторской литературы.
2. Познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением, контрастом.
3. На материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве.
Итогом второго года обучения должно стать интуитивное понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с живописью, осознание красоты литературы и искусства в целом, желание обращаться к чтению вновь и вновь.
Учебно-методический комплект
Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. Под ред. —М.: Академкнига/Учебник, 2012
Содержание программы
Народное творчество ( 5 ч.)
Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов.
Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира, волшебство числа. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).
Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).
Авторская литература ( 53 ч.)
Волшебная сказка в стихах «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка.
Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский).
Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.
Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: о красоте окружающего мира, о дружбе, о любви. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки:«Барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой).
Формирование библиографической культурыч.)
Создание условий для выхода младших школьников за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотеки к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики журнала, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с Толковым словарем.
Формирование умений и навыков чтения, слушания и говорения (в течение всего года).
Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов:
а) выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте;
б) выбор темпа чтения;
в) расстановка логических ударений;
г) соблюдение пауз;
д) владение голосом (громче-тише; быстрее-медленнее).
Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.
Формирование умения чтения «про себя»:
а) в ожидании своей очереди в ходе чтения по цепочке;
б) на основе перечитывания текста в ходе его анализа.
Дальнейшее развитие навыков слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения.
Дальнейшее формирование умений свободного высказывания в устной и письменной форме.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу второго года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
- имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений,
прочитанных в классе;
- названия и содержание нескольких произведений любимого автора;
уметь:
- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
- читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой;
-устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание
по поводу героев и обсуждаемых проблем);
- читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);
- пересказывать текст небольшого объема;
- различать сказку о животных и волшебную сказку;
- определять особенности волшебной сказки;
- определять тему и выделять главную мысль произведения;
- оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведений;
- пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов.
Календарно-тематический план
№ по порядку | Тема урока | Планир. срок | Факт. срок. | Примечание |
1 | Вступление к поэме “Руслан и Людмила” | 3.09.12 | ||
2 | Авторская сказка “Сказка о рыбаке и рыбке”. | 6.09.12 | ||
3 | Авторская сказка “Сказка о рыбаке и рыбке”. | 10.09.12 | ||
4 | Русские народные сказки о животных. «Петушок золотой гребешок». | 13.09.12 | ||
5 | Сравнительный анализ русских народных сказок Вн. Чт. Сказки “Лисичка – сестричка”, “Кот и Лиса” | 17.09.12 | ||
6 | Зарубежные сказки о животных. Д. Харрис “Братец Лис и братец Кролик” | 20.09.12 | ||
7 | Д. Харрис “Почему у братца Опоссума голый хвост” Главный герой произведения | 24.09.2. | ||
8 | Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали" | 27.09.12 | ||
9 | Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали" | 1.10.12. | ||
10 | Русская волшебная сказка "Волшебное кольцо" | 4.10.12 | ||
11 | Современные поэтические тексты И. Пивоваров “Жила была собака”, “Мост и сом” (Стихи) | 8.10.12 | ||
12 | Герой произведения. Н. Носов “Фантазеры” | 11.10.12 | ||
13 | Современные юмористические произведения для детей. Э. Мошковская. Стихотворения | 15.10.12 | ||
14 | Современные авторские сказки для детей. Б. Окуджава. Прелестные приключения | 18.10.12 | ||
15 | Произведения зарубежной литературы. Д. Биссет. Хочешь, хочешь, хочешь... | 22.10.12 | ||
16 | Произведения зарубежной литературы. Секреты чайного домика. С. Козлов “Ежик в тумане” | 25.10.12 | ||
17 | Японская сказка "Барсук - любитель стихов» | 29.10.12 | ||
18 | Японская сказка "Луна на ветке" | 1.11.12 | ||
19 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сергей Козлов "Красота". Поход в музейный дом. | 12.11.12 | ||
20 | Секрет коротких стихотворений. Японское хокку. Хиросиге. | 15.11.12 | ||
21 | Герои произведения. Драгунского "Что я люблю", "Что любит Мишка", С. Махотин "Воскресенье | 19.11.12 | ||
22 | Тургенева "Воробей", стихотворения Мориса Карема, М. Бородицкой, Э. Мошковской | 22.11.12 | ||
23 | Герои произведения. В. Драгунский “Друг детства” | 26.11.12 | ||
24 | Вн. Чт. Наши любимые писатели. Смешные рассказы Н. Носова, В. Драгунского. | 29.11.12 | ||
25 | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Рассказ Льва Толстого "Прыжок" | 3.12.12 | ||
26 | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Рассказ Льва Толстого "Прыжок" | 6.12.12 | ||
27 | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Рассказ Льва Толстого "Акула" | 10.12.12 | ||
28 | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Рассказ Льва Толстого "Акула" | 13.12.12 | ||
29 | Поэтический текст. А. Кушнер “Что я узнал” | 17.12.12 | ||
30 | Герои произведения. Стихотворения Овсея Дриза, С.Козлова, В.Берестова | 20.12.12 | ||
31 | Тема, идея произведения СтихотворенияА. Ахунвова, Т.Белозё- рова, М.Яснова | 24.12.12 | ||
32 | Понимание содержания литературного произведения. Г. Цыферов “Жил на свете слоненок” | 27.12.12 | ||
33 | Связь названия с темой текста, мысль текста. Бородицкого, А. Усачёва | 14.01.13 | ||
34 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. О. Кургузова Сухопутный или морской | 17.01.13 | ||
35 | Произведения выдающихся представителей русской литературы “Уж небо осенью дышало...” | 21.01.13 | ||
36 | Произведения выдающихся представителей русской литературы. “Осень” | 24.01.13 | ||
37 | Герой произведения.. Овсей Дриз “Кто я?” | 28.01.13 | ||
38 | Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Роман Сеф. “Лучше всех” | 31.01.13 | ||
39 | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Г. Юдин “В снегу бананы зацвели”, “Скучный Женя” | 4.02.13 | ||
40 | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний А. Усачев "Обои" (сказка), стихи В. Лунина и Юнны Мориц | 7.02.13 | ||
41 | Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло. С. Михалков “А что у вас?” | 11.02.13 | ||
42 | Детская периодика. Журналы для детей “Мурзилка”, “Веселые картинки” | 14.02.13 | ||
43 | Вн. чт. У нас в гостях детские журналы. “Миша”, Муурзилка”, “Веселые картинки” | 18.02.13 | ||
44 | Связь названия с темой текста, мысль текста. Р. Сеф “Добрый человек”, Л. Яхнин “Пустяки” | 21.02.13 | ||
45 | Понимание содержания литературного произведения: ”Е. Чарушин “Томка испугался”,”Томкины сны” | 25.02.13 | ||
46 | Участие в диалоге о прочитанном Г. Юдин “Вытри лапы и входи” | 28.02.13 | ||
47 | Связь названия с темой текста, мысль текста М. Пришвин "Разговор деревьев" | 4.03.13 | ||
48 | Произведения выдающихся представителей русской литературы Ф. Тютчев. “Зима недаром злится” | 7.03.13 | ||
49 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Пришвин "Золотой луг" Поход в музейный дом. Гюга «Подсолнухи» | 11.03.13 | ||
50 | Понимание содержания литературного произведения С. Козлов "Желудь" и М. Лермонтов "Утес" | 14.03.13 | ||
51 | Участие в диалоге о прочитанном М. Есеновский. «У мальчика Юры ужасный насморк» | 18.03.13 | ||
52 | Произведения зарубежной литературы Дональд Биссет “Ух!” | 21.03.13 | ||
53 | Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая» | 1.04 13 | ||
54 | Современные юмористические произведения для детей К. Чуковский “Федотка” | 4 04.13 | ||
55 | Связь названия с темой текста, мысль текста О. Дриз. “Доктор”, “Обида” | 8. 04.13 | ||
56 | Современные юмористические произведения для детей В. Драгунский “Сверху вниз, наискосок!” | 11.04.13 | ||
57 | Современные юмористические произведения для детей В. Драгунский “Сверху вниз, наискосок!” | 15.04.13 | ||
58 | Развитие сюжета произведения. М. Тахистова “Редкий тип”, Л. Клитко”Лемеле хозяйничает” | 18.04 13 | ||
69 | Литературная сказка. Сергей Седов "Сказки про Змея Горыныча" | 22.04 13 | ||
60 | Понимание содержания литературного произведения. Сергей Седов "Сказки про Змея Горыныча" | 25.04.13 | ||
61 | Понимание содержания литературного произведения. Сергей Седов "Сказки про Змея Горыныча" | 29.04. 13 | ||
62 | Понимание содержания литературного произведения. Сергей Седов "Сказки про Змея Горыныча" | 2.05.13 | ||
63 | Современные юмористические произведения для детей. Синявского, Пьера Корана «По дорожке босиком» | 6.05.13 | ||
64 | Приемы смешного в литературных произведениях Л. Яхнин “Зеркальце”, П. Синявский “Ириски и редиски”. | 9.05.13 | ||
65 | Связь названия с темой текста, мысль текста Усачева «Жужжащие стихи» и П. Синявского. Звукопись для создания смешных ситуаций | 13.05.13 | ||
66 | Современные юмористические произведения для детей. П. Синявский “Хрюпельсин и хрюмидор” | 16.05.13 | ||
67 | Работа по хрестоматии «Тайны смешного» | 20.05.13 | ||
68 | Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно» | 23.05.13 | ||
Дополнительная литература
Н. А Чуракова, О. В Малаховская. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. — М.:Академкнига/Учебник, 2012
