Рабочая программа по музыке для 1 класса (стр. 1 )

Тамбовское областное государственное оздоровительное образовательное

учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»

«Согласовано» «Утверждаю» «Рассмотрено»

зам. директора по УВР приказом по школе № _____ на заседании МО учителей лингв. цикла

__________ от «_1__» _______09____ 2012г. протокол № __1__ от «_22_» _08_____ 2012г.

«_25__»________08_____ 2012г. директор школы ________ пред. ______________ .

Рабочая программа

по музыке для 1 класса

(рекомендована решением педагогического совета

ТОГОУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»,

протокол №_28__ от «__31_» _08_______ 2012 года,

утверждена приказом по школе от «__1_» ______09_____ 2012 года № __32___)

Срок реализации (2012 – 2013 учебный год).

Составитель: учитель музыки

Пояснительная записка

Искусство – явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образования, лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г., данный принцип реализуется через содержание рабочей программы, включающей актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы.

Приоритетами для учебного предмета по музыке на этапе основного общего образования являются:

- эмоционально-ценностная деятельность — личностное, эмоционально-прочувствованное общение с произведениями искусства, осуществляемое в различных видах музыкальной деятельности под руководством учителя;

- познавательная деятельность — наблюдение, выявление интонационно-жанровой основы изучаемых музыкальных произведений, их стилевых особенностей; моделирование художественно-творческого процесса в слушательской, исполнительской деятельности, импровизации и сочинении музыки; поиск и выделение значимых связей и отношений между частями музыкального целого; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация произведений музыкального искусства по одному или нескольким предложенным основаниям; поиск оригинальных решений и самостоятельное выполнение учебно-творческих задач;

- информационно-коммуникативная деятельность — адекватное восприятие и переживание эмоционально-смыслового содержания музыки; освоение знаний о музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностно-ценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в процессе коллективного музицирования; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, полилоге (овладение интонационной выразительностью речи); использование различных источников информации;

- рефлексивная деятельность – оценивание процесса и результата собственной музыкальной деятельности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкально-творческой деятельности; осознанное определение сферы своих музыкальных интересов и возможностей.

Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой деятельности: восприятие музыки, хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизации, освоение элементов музыкальной грамоты.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств  в различных сферах и ситуациях общения. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю, культуру и музыку народа и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции.

Таким образом, календарно - тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству.

Цель уроков музыки в 1 классе – формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Задачи уроков музыки в 1 классе:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания; освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов); изучение особенностей музыкального языка; формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

·  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;

·  авторская программа «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год);

·  утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 1 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с БУПом-2004 данная рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

·  Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·  Метод эмоциональной драматургии;

·  Метод создания «композиций»;

·  Метод игры;

·  Метод художественного контекста.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в соответствие с дополнениями к письму Министерства России /11-13 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале указывается форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
Знать/понимать:

жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т. д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов; основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).

Уметь:

выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени) legato, участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Рабочая программа  ориентирована  на  использование учебного комплекса:

1. , Арановская и руководство этапом слушания
музыки. - Волгоград: Перемена, 1999.
2. , Ломова и движения. – М.: Просвещение, 1983.
3.  Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986.
4. Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. . – Волгоград,
1997.
5.  Колокола и звоны. – СПб., 1884
6.  Кабалевский   музыкой, - М.: Просвещение, 1989.
7.  Кабалевский рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8 . Кукловская -ритмические движения. – Киев: Музычна  Украина, 1986.
9.  Критская : Учебник для учащихся 2 класса начальной школы.- М.:
Просвещение, 2003.
10. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1980.
11.Музыка и ты: Альманах. – М.: Советский композитор, 1989. № 6,8,9.
12. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания.
Волгоград: Перемена, 1993.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

·  Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).

·  Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

·  Интернет-ресурсы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них	Примечание
Лабора-торные и прак- тические	Контрольные и диагности-ческие материалы	Экс-курсии
I.	Тема №1. “Три кита» в музыке - песня, танец, марш”	9 ч.		1 Обобщение темы “Три кита» в музыке - песня, танец, марш”	1
II.	Тема №2. “О чем говорит музыка”	7 ч.		1 Урок-концерт
III.	Тема №3. “Куда ведут нас три кита”	10 ч.		1 Обобщение темы «Куда ведут нас три кита» Музыкальная «Угадай-ка!»
IV.	Тема №4. “Что такое музыкальная речь?”	8 ч.		1 Урок-концерт

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 1 класс (34 часа).

	Содержание	Кол-во часов
	1 четверть. Тема «Три «кита» в музыке: песня, танец, марш».	9 часов
	1. Введение в тему «Три кита в музыке»	1 час
	2. Звуки природы – урок-экскурсия.	1 час
	3. Шумовые и музыкальные звуки – урок-игра.	1 час
	4. Любимые песни - урок – концерт.	1 час
	5. «Кит» – марш.	1 час
	6. «Кит» - танец..	2 часа
	5. Встреча трёх «китов» - жанров.	1 час
	6. Обобщение темы четверти: «Музыкальная шкатулка».	1 час
	2 четверть. Тема «О чём говорит музыка»	7 часов
	1. Введение в тему. Понятия - эмоции и чувства.	1 час
	2. Что выражает музыка? Понятие - «характер» музыки.	2 часа
	3. Что изображает музыка? Понятие «средства выразительности».	2 часа
	4. Связь выразительных и изобразительных элементов.	1 час
	5. Обобщение тем полугодия «Три кита» и «О чём говорит музыка».	1 час
	3 четверть. Тема «Куда ведут нас три кита?»	10 часов
	1. Введение. Песня, танец, марш зовут в путешествие.	1 час
	2. Куда ведёт нас песня? Понятие – опера.	1 час
	3. О чем рассказывают песня, танец, марш в опере.	1 час
	4. Куда ведёт нас танец? Понятие – балет.	1 час
	5. О чем рассказывают танец и марш в балете.	1 час
	6. Путешествие в страну Симфонию.	1 час
	7. Инструменты симфонического оркестра.	1 час
	8. Путешествие в страну «Концерт».	1 час
	9. Музыкальное состязание.	1 час
	10. Обобщение темы четверти «Куда ведут нас три кита?»	1 час
	4 четверть. Тема «Что такое музыкальная речь»	8 часов
	1. Введение. Мелодия – королева музыки.	1 час
	2. Ритм – золотой ключик музыки.	1 час
	3. Лад – согласие, порядок в мире музыкальных звуков.	1 час
	4. Темп в жизни и музыке.	1 час
	5. Путешествие в музыкальную страну «Динамику».	1 час
	6. Путешествие в музыкальную страну «Регистр».	1 час
	7. Путешествие в музыкальную страну «Тембр».	1 час
	8. Обобщение темы четверти и года. Урок-концерт.	1 час

Календарно-тематическое планирование (34ч)