Программа: «Через игру – в жизнь» (1-4 классы)

Программа: «Через игру – в жизнь» (1-4 классы)

Пояснительная записка

Творцом, так же как интеллектуалом, не рождаются, все зависит от того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени, в той или иной форме присущ каждому из нас. Отличительной особенностью педагогических подходов последних лет становится направленность на конкретного ребенка, на создание необходимых условий для его активной творческой самореализации. Эта особенность не случайна.

События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования гармоничной личности./

2010 год стал годом начала проведения инициативы президента «Наша новая школа». Ее суть – создание школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни.

О гуманизации образования, об индивидуальном подходе к ученику в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, использовании здоровьесберегающих технологий, о создании в школе атмосферы психологического комфорта в настоящее время говорят и пишут ученые в области педагогики и психологии, учителя-практики.

Авторские концепции , , выдвигают комплекс ориентиров, отвечающих потребностям сегодняшнего дня и определяющих тенденций в области воспитания школьников, помогают создать воспитательную систему в детском коллективе. Воспитание в культурологической концепции определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъективности, социализации, жизненном самоопределении. Человек культуры – это свободная личность, способная к самоопределению, гуманная, духовная, творческая и адаптивная.

Концепция направлена на формирование образа жизни, достойного Человека. Цель воспитания - это личность, способная строить свою жизнь по законам Истины, Добра и Красоты.

Концепция гуманно-демократической воспитательной системы основана на незыблемых ценностях: Земля – общий дом человечества, малая родина; семья – естественная среда развития личности; культура – великое богатство человека; человек – абсолютная ценность.

Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для воспитания положительных черт личности.

Младший школьный возраст относится многими психологами (, и др.) к стадии социализации. Именно в этот период происходит активный процесс накопления знаний о положительном и отрицательном в жизни общества, о взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Процесс осознания себя как личности сопровождается формированием адекватной самооценки, сравнения себя с другими.

В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается процесс усвоения нравственных ценностей.

Поэтому для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы организации учебно-воспитательного процесса. Чем разнообразнее эти формы, тем эффективнее воспитательный процесс.

Программа воспитательной работы «Через игру – в жизнь» рассчитана на 4 года.

Цель программы – развитие навыков позитивного социального взаимодействия и нравственного поведения школьников через использование интерактивных технологий.

Задачи программы:

Изучить личностные качества учащихся Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка Создать условия для сотворчества. Развивать творческие способности учащихся

Участники программы.

·  учащиеся класса

·  учителя

·  родители.

·  администрация школы

·  школьный психолог

Формы проведения мероприятий:

беседа классный час интерактивные игры психологические игры викторины праздники конкурсы рисунков, стихов, сочинений фотовыставки конкурсы рисунков экскурсии спортивные праздники конкурсы для всей семьи КВН театрализованное представление семейные викторины

Программа воспитательной работы строится на следующих принципах:

1. Принцип открытости

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3.Принцип деятельности.

4.Принцип свободы участия.

5.Принцип обратной связи.

6.Принцип сотворчества.

7.Принцип успешности.

Предполагаемые результаты.

Первый шаг – 1 класс

1. Становление самосознания, положительного отношения к себе, к одноклассникам. возможностей школьников. 2.Определение потенциальных возможностей учащихся.

Второй шаг – 2 класс

1. Установление новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. 2. Проявление внутренней позиции. 3. Формирование навыков внутренней позиции. 4. Формирование нравственных понятий.

Третий шаг – 3 класс 1. Понимание важнейших общечеловеческих ценностей, таких как дружба, умение ценить и дорожить дружбой. 2. Накопление опыта нравственного поведения. 3. Осознание важности в жизни человека нравственных качеств, как честность, порядочность, взаимоуважение.

Четвертый шаг – 4 класс

1. Накопление и обогащение опыта нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности. 2. Формирование навыков и привычек нравственного поведения.

ПЛАН

работы по программе «Через игру – в жизнь»

в 1 классе на учебный год.

Цели:

1. Способствовать благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников при переходе из детского дошкольного учреждения в школу.

2.Помочь первоклассниками осознать свои позиции «Я - школьник», формировать дружеские отношения в классе, развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях.

Месяц	КТД	Нравственно-эстетическое воспитание	Правовое воспитание и профилактика асоциального поведения учащихся	Сохранение и укрепление здоровья школьников	Работа с родителями и общественностью
Сентябрь	Игра «Дружная компания семей».	Внеклассное мероприятие «Что такое «хорошо» и что такое «плохо». Игра «Представление имени». Диагностика агрессивности (методика «Кактусы»)	«Транспорт, дорога, дети», посвящение первоклассников в пешеходы	Классный час на тему: «Кто я? Какой я?» Проективная методика «Несуществующее животное». День здоровья.	Родительское собрание на тему: «Вечер знакомств за «круглым столом»
Октябрь	Коллективное творческое дело выставка «Мир твоих увлечений». Конкурс чтецов. Психологическая игра «Ночной поезд»	День осенних именинников «Тайна пропавшего пирога» Семейная викторина «Счастливый случай»	Классный час на тему: «Вежливость». Права и обязанности школьников.	Классный час на тему: “Поговорим о том, как мы выглядим” Игра «Я для тебя, я для других»	Выступление психолога на родительском собрании по теме "Адаптация учащихся первых классов к школе".
Ноябрь	Внеклассное мероприятие ко Дню Матери: "Спасибо Вам, мамы, за то, что мы есть!"	Конкурс рисунков «Семейные традиции».	Классный час на тему: «Вместе нам хорошо» Что такое поручение? Выбор поручений. Опрос учащихся по выявлению школьной мотивации.	Внеклассное мероприятие Путешествие в “Страну Здоровья”. Игра «Вместе мы - сила»	Праздник «День матери». Проведение опросника Варга – Столина (диагностика типа родительского отношения к ребенку)
Декабрь	Мастерская Деда Мороза «Самая сказочная снежинка» Готовимся к празднику.	Мульти-пульти – чудная страна. Игра «Наша команда».	Классный час на тему: «Правила общения. Внешний вид человека».	Классный час на тему: «Режиму дня – мы друзья».	Выступление психолога на родительском собрании «Младший школьник: особенности психического развития».
Январь	Викторина «Что за прелесть эти сказки». Игра «Преодоление стрессов». Диагностика психо-эмоционального состояния детей (методика М. Люшера).	Внеклассное мероприятие «Помоги братьям меньшим»	Классный час на тему: «Кто работы не боится, у того она и спорится».	Профилактика простудных заболеваний. Беседа: «В гостях у доктора Айболита»	Родительское собрание на тему: «Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними?» (диалог с элементами ситуационной игры).
Февраль	Игра « Богатыри земли русской». Игра «Успешность учения».	Внеклассное мероприятие: «Самым любимым и родным».	Классный час на тему: «Правила хорошего тона». Игра «Солнечный коридор». Проективная методика «Рисунок семьи».	Урок-игра «Азбука безопасности». Психологическая игра «Волшебная подушка»	Родительское собрание на тему: «Здоровье наших детей».
Март	Праздник для девочек «8 Марта – день торжественный». Брейн-ринг для всей семьи.	Широкая «Масленица». Психологическая игра: «Сиамские близнецы».	Игра «Дорога для детворы». Игра «Синоптики».	Классный час на тему: «Посеешь привычку - пожнёшь характер».	Совместная подготовка к празднику и к игре.
Апрель	Утренник «День смеха». Конкурс компьютерных рисунков «Протяни руку помощи»	Викторина «Волшебное путешествие» Игра «Шум дождя»	Внесём свой вклад в благоустройство села. Операция "Чистюлька".	Беседа: «В красивом теле – здоровый дух». Психологическая игра «Ученик дня».	Индивидуальная консультация «Итоги адаптации первоклассников».
Май	Внеклассное мероприятие: «Этот день Победы!» Чествование ветеранов ВОВ.	Экскурсия: «Весна на газонах».	Беседа: «Сотвори солнце в себе». Игра «Здравствуй, друг!»	Игра «Зов джунглей».	Игра с родителями: «Сладкое дерево» на лесной полянке.

Использование интерактивных технологий

Интерактивные игры:

«Представление имени» (предоставить возможность первоклассникам познакомиться друг с другом). «Солнечный коридор» (создавать благоприятный климат в коллективе). «Синоптики», «Здравствуй, друг!», «Шум дождя» (учиться взаимодействовать с людьми, которые нас окружают). «Успешность к учению» (повышать положительную учебную мотивацию). «Преодоление стрессов» (повышать стрессоустойчивость) «Наша команда», «Вместе мы сила» (развивать навыки уверенного поведения).

Психологические игры:

«Ученик дня» (все ученики имеют возможность просто, но ярко выразить дружбу и любовь). «Сиамские близнецы» (развивается терпение, необходимое при любом тесном сотрудничеств). «Ночной поезд» (дети смогут овладеть различными навыками межличностного общения). «Волшебная подушка» (даёт детям возможность выразить свои желания, при этом почувствовать, что другие члены группы внимательно эти желания выслушивают и принимают всерьёз).

ПЛАН

работы по программе «Через игру – в жизнь»

во 2 классе на учебный год.

Цели:

1. Формировать у учащихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям.

2. Облагораживать души и сердца детей; обогащать их духовный мир и мотивационное обеспечение жизни через поселение в нем светлых образов и мыслей.

3.Выявлять воспитательные возможности родителей, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности.

Месяц	КТД	Эстетическое воспитание	Правовое воспитание и профилактика асоциального поведения учащихся	Сохранение и укрепление здоровья школьников	Работа с родителями и общественностью
Сентябрь	Игра «Преодоление стрессов». Диагностика психо-эмоционального состояния детей (методика М. Люшера).	Игра «Ты мне нравишься, потому что…». Диагностика агрессивности (методика «Крокодилы»)	Классный час на тему: «Право быть ребёнком».	Внеклассное мероприятие: «Каша – матушка наша». День Здоровья.	Родительское собрание на тему: «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня». Семейная спартакиада.
Октябрь	Театрализованное представление «В стране Читалии» Конкурс рисунков: «Семья – это семь я».	Аукцион народной мудрости, от бабушки до наших дней.	Классный час на тему: «Давайте жить дружно!». Игра «Моё отношение к учению». Опросник школьной мотивации.	Конкурс физминуток. Психологическая игра: «Довольный - сердитый».	Родительское собрание на тему: «Первые уроки школьной отметки». Анкетирование родителей.
Ноябрь	Библиотечный урок – путешествие: «Удивительные книжные тайны». Игра «Я - игрушка».	Внеклассное мероприятие: «День синиц».	Классный час на тему: «Государственная символика». Психологическая игра «Разбуди дух»	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.	Родительское собрание на тему: «Семейные традиции». Чаепитие с мамами. Концерт.
Декабрь	Скоро Новый год! Подготовка к праздникам. Участие в школьных конкурсах.	Внеклассное мероприятие с инсценировкой: «Новогодний серпантин».	Классный час: «Пути разрешения конфликтов». Игра: «Мой портрет в лучах солнца».	Классный час на тему: «Быть здоровым – жить в радости». Совместная с родителями вылазка в лес.	Родительское собрание с психологом на тему: «Причины и последствия детской агрессии».
Январь	Короб чудес (познавательная игра «Русская народная игрушка»).	Театрализованная музыкально-литературная викторина «Венок из сказок».	Классный час на тему: «Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным». Игра «Я в своих глазах и в глазах других».	Игра «Три движения» с использованием санитарных загадок.	Лыжные гонки «Команда «Ух!».
Февраль	Игра-конкурс «Мы одна команда». Игра «Тень».	Подготовка к марафону солдатской песни. Рыцарский турнир.	Классный час на тему: «Удивительный этикет». Психологическая игра «Три лица»	Мастерская «Разрешение конфликтов». Игра «Все мы чем-то похожи».	Собрание-практикум: «Как помочь своему ребёнку быть успешным». Анкета «Наши общие дела».
Март	Беседа с элементами игры «Разговор об очень важном». Психологическая игра: «Головомяч».	Библиотечный урок: «В гостях у деда Всеведа и у бабушки Забавушки».	Внеклассное мероприятие: «Друг за друга держаться – ничего не бояться».	Подвижная игра «Автоинспектор и водители».	Праздник «Восьмое марта – День торжественный».
Апрель	Конкурсная программа: «Космическая эстафета».	Утренник: «Дом Дружбы» Игра «Наши чувства, желания настроения».	Классный час на тему: «Об обидах и причинах обид». Психологическая игра «Неожиданные картинки».	Классный час на тему: «Что делать, если не хочется в школу». Анкета: «Вот я какой!»	Родительское собрание: «Мудрая воспитательница - радость». Проведение опросника Варга – Столина (диагностика типа родительского отношения к ребенку).
Май	Вахта памяти. Возложение цветов к Вечному огню. Классный час: «Земляки – участники ВОВ»	Брейн-ринг «Хочу всё знать».	Классный час на тему: «Я моя семья, мои друзья».	Внеклассное мероприятие с ребусами: «Улицы и проспекты города Нижнекамска».	Профилактические мероприятия «Осторожно: летние каникулы» «Зеленый пикник».

Использование интерактивных технологий

Интерактивные игры:

«Преодоление стрессов»,«Ты мне нравишься, потому что…»,«Поучимся общаться» (учиться решать конфликты). «Моё отношение к учению» (повышать положительную учебную мотивацию). «Я в своих глазах и в глазах других», «Наши чувства, желания настроения»

(повышать сплочение классного коллектива). «Интервью», «Мой портрет в лучах солнца», «Все мы чем-то похожи» (формировать благоприятный климат взаимоотношений). «Я - игрушка» (видеть различие между тем, какими мы представляемся самим себе, какими – другим людям). «Тень» (учиться взаимодействовать с людьми, которые нас окружают)

Психологические игры:

«Довольный - сердитый» (помочь детям почувствовать и осознать, что они делают и чувствуют в случаях, когда они довольны и сердиты). «Головомяч» (развивать навыки сотрудничества в парах и тройках). «Неожиданные картинки» (во время этой игры у детей есть возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок). «Разбуди дух» ( усиливает чувство общности).«Три лица» (позволяет детям задействовать интуицию и любовь к подражанию)

ПЛАН

работы по программе «Через игру – в жизнь»

в 3 классе на учебный год.

Цели:

1.Развивать коммуникативные навыки и социально-психологические свойства личности.

2. Сформировать стремление к совместной деятельности с одноклассниками, представления о зависимости результата от общей работы, от распределения обязанностей.

3. Воспитывать доброжелательность, терпимость в отношениях с окружающими.

Месяц	КТД	Эстетическое воспитание	Правовое воспитание и профилактика асоциального поведения учащихся	Сохранение и укрепление здоровья школьников	Работа с родителями и общественностью
Сентябрь	«Моя маленькая родина» (фотовыставка, конкурс рисунков).	Экскурсия: «Осень на газонах». Выставка «Дары природы ».	Классный час на тему: «Ошибается ли умный человек?»	Осенняя спартакиада. Игра «Давайте поздороваемся».	Родительское собрание на тему: «Режим работы класса в новом учебном году».
Октябрь	Инсценировка стихотворных произведений «Моя спортивная семья!» Поздравления пожилых людей и ветеранов ВОВ.	Встреча в музыкальном салоне «Ах, этот вальса звук прелестный…»	Классный час: «Сердце отдаю людям». Игра «Запрещенное движение».	Беседа: «Пришла беда, откуда не ждали». Психологическая игра «Ковёр мира».	Поход в лес. Арбузник.
Ноябрь	День Толерантности. Игра «Ласковые лапки». Диагностика психо-эмоционального состояния детей (методика М. Люшера).	Внеклассное мероприятие: «Праздник красок и карандашей».	Классный час на тему: «Нас много, мы вместе».	Игра «Звёздный час». Психологическая игра «Радуга»	Родительское собрание на тему: «Почёт в семье, где содружество в цене». Игра на собрании «Шапка вопросов».
Декабрь	Мастерская Деда Мороза. Украшаем кабинет. Конкурс новогодних игрушек.	Внеклассное мероприятие: «Волшебный праздник с Метелицей или Новый год».	Классный час на тему: «Сердце отдаю людям» (ко Дню инвалидов).	Классный час на тему: «От болезней всех полезней». Игра «Быстро и ловко».	Индивидуальная консультация «Как построить благоприятные взаимоотношения с ребёнком».
Январь	Творческая мастерская «Чудо - дерево».	Внеклассное мероприятие «Люди - герои. Обыкновенная биография в необыкновенное время».	Классный час «Формула решения школьного конфликта». Игра «Наши достоинства». Диагностика агрессивности (Hand – тест).	КВН по здоровью «В здоровом теле – здоровый дух». Психологическая игра «Небеса и ад».	Строим снежную крепость. Вылазка в лес на лыжах.
Февраль	Внеклассное мероприятие: «Этот пёстрый, волшебный загадочный мир».	Классный час: «Добро не терпит промедленья». Игра «Выявление мотива учения».	Соревнования между мальчиками и папами «Зимние Олимпийские игры».	Родительское собрание: «Как обеспечить гармонию между домашней и школьной жизнью вашего ребёнка». Проведение опросника Варга – Столина (диагностика типа родительского отношения к ребенку).
Март	Конкурс «Мамы и дочки». «Путешествие в город, который построил Маршак». Неделя книги.	Внеклассное мероприятие: «Чаем угощаем». Игра «Способы разрешения конфликтов».	Классный час: «Горжусь тобой, моя Россия». Игра «Наши чувства, желания, настроения».	Классный час на тему: «Наблюдая за чужим характером, исправляй свой».	Индивидуальная консультация «Грубость и непонимание в семье». Тест для родителей «Как отличить депрессию от плохого настроения».
Апрель	Викторина: «Космос и я».	Вечер смеха в смешных костюмах.	Классный час на тему: «Дорога без опасности». Игра «Решение конфликтов».	Классный час на тему: «Наша жизнь в наших руках».	Родительское собрание на тему: «Трудные взрослые». Игра для родителей: «Рассказ по картинке» .
Май	Встреча с ветеранами ВОВ. Поздравление ветеранов.	Классный час на тему: «Семья – главное в жизни». 15 мая – День Семьи.	Классный час на тему: «Мы читаем о войне».	КВН «Наше здоровье». Игра «Победи своего дракона».	Совместная с детьми гостиная «Тепло родного очага».

Использование интерактивных технологий

Интерактивные игры: «Давайте поздороваемся» (Эта игра дает возможность подвижному ребенку почувствовать свое тело и снять мышечное напряжение, смена партнеров помогает преодолевать отчужденность). «Запрещенное движение» (она также сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает положительные эмоции). «Ласковые лапки» (снимает напряжение, снижает агрессивность, развивает чувственное восприятие, способствует гармонизации отношений между ребенком и взрослым). «Выявление мотива учения» (отношение к учению). «Решение конфликтов», «Способы разрешения конфликтов» (учимся разрешать конфликты) «Быстро и ловко», «Наши достоинства» (развитие уверенного поведения). «Наши чувства, желания, настроения», «Победи своего дракона» (сплочение классного коллектива).

Психологические игры: «Небеса и ад» (находить способы разрешения и смягчения конфликтных ситуаций, которые помогают не допустить ситуацию до насилия и драки). «Ковёр мира» (побуждает детей отказаться от драк, споров и слёз, заменив их обсуждение проблемы, друг с другом). «Радуга» (улучшает настроение, укрепляет их уверенность в себе и стимулирует готовность к общению).

«Значимый человек» ( даёт возможность повысить самооценку).

ПЛАН

работы по программе «Через игру – в жизнь»

в 4 классе на учебный год.

Цели:

1.  Определить уровень сформированности классного коллектива, его нравственно-эстетический потенциал, состояние в нем деловых и межличностных отношений.

2.  Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного общества.

Месяц	КТД	Эстетическое воспитание	Правовое воспитание и профилактика асоциального поведения учащихся	Сохранение и укрепление здоровья школьников	Работа с родителями и общественностью
Сентябрь	Весёлый праздник сентября (конкурсно - игровая программа ко Дню знаний). Фотовыставка «Золотая волшебница осень». Диагностика психо-эмоционального состояния детей (методика М. Люшера).	Классный час на тему: «Вкусные истории» рецепты приготовления блюд из даров осени. Психологическая игра «Дружная семья».	Классный час: «Каким является умный человек и как им стать?» Анкета «Моё отношение к учению».	Классный час на тему: «Здоровым будешь – всё добудешь!». Игра «Кричалки — шепталки — молчалки».	Родительское собрание на тему: «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка». Проведение опросника Варга – Столина (диагностика типа родительского отношения к ребенку).
Октябрь	Экскурсия «Весёлое путешествие по городу мастеров в стране профессий».	Внеклассное мероприятие: «Очарование и загадка Маленького Принца».	Классный час на тему: «Учимся сотрудничать». Игра «Менялки».	Классный час на тему: «Как сохранить хорошее настроение?».	Родительское собрание: «Родительский дом – начало начал».
Ноябрь	Игра-конкурс между мамами и девочками «Творчество, фантазия, красота».	Классный час на тему: «Сказка ложь, да в ней намёк… на новые открытия».	Классный час: «Слова очень нужные и важные». Игра «Приятное и неприятное».	Беседа: «Учись говорить нет». Мозговой штурм. Психологическая игра «Биография друга»	Родительский практикум с психологом: «Мой ребёнок становится трудным».
Декабрь	Новогодний карнавал: «Игрушек новогоднее мерцанье».	Вечер «Моим стихам настанет свой черёд». Психологическая игра «Смешное приветствие»	Классный час: «Милосердие облагораживает, украшает человека».	Викторина: Азбука здоровья». Игра «Как разделить яблоко?»	Родительское собрание на тему: «Школа выживания или как уберечь наших детей от беды» (тренинг).
Январь	Вечер «Рождественская звезда».	4-10 января – Неделя «Музей и дети». 8 января – «День детского кино». Экскурсии в музей и кинотеатр.	Классный час на тему: «Я служу России». Игра «Самоконтроль».	Внеклассное мероприятие: «Путешествие в мир танца». Психологическая игра «Я справился».	Катание на санках.
Февраль	Вечер развлечений для мальчиков и пап.	Игра «Что? Где? Когда?» Игра «Успешность учения».	Внеклассное мероприятие: «По долгу службы, по велению сердец» посвящённое воинам-интернационалистам.	Классный час на тему: «Почему огонь называют добрым волшебником и беспощадным врагом?»	Родительское собрание на тему: «О воспитании правдивости». Игра для родителей «Волшебная палочка
Март	Внеклассное мероприятие: «Бабушки и внуки» Конкурс «Букет для мам».	Праздник Масленицы. Игра «Обида».	Викторина «Юный патриот». Игра «Просьба».	Тренинг «Учимся разрешать конфликты».	Индивидуальная консультация.
Апрель	«Алло, мы ищем таланты!» Подготовка к выпускному вечеру.	Музыкальный праздник «Колокольчики добра».	Урок Вежливости. Игра «Умение вести разговор»	Классный час: «Дорога без опасности».	Родительское собрание на тему: «Как воспитать у ребёнка чувство ответственности».
Май	Классный час: «Защитники отечества» Праздничный бал «Прощание с начальной школой».	Репетиция выпускного вечера.	Классный час на тему: «Мы переходим в 5 –й класс».	Игра «Светофор здоровья». Игра «Своё пространство».	«До свидания, школа! Здравствуй, школа!». Выпускной вечер.

Использование интерактивных технологий

Интерактивные игры:

«Кричалки — шепталки — молчалки» ( развиваются наблюдательность, умение действовать по правилу, волевая регуляция). «Менялки» (игра вносит оживление в группу и направлена на развитие коммуникативных навыков, осознание пользы и вреда от употребления положительных и негативных слов и выражений). «Приятное и неприятное» (научить школьников прогнозировать будущие отношения с другими при выборе способа решения конфликтов). «Как разделить яблоко». «Успешность учения» (отношение к учению). «Просьба» (учимся разрешать конфликты). «Самоконтроль» (развитие уверенного поведения). «Умение вести разговор», «Своё пространство» (сплочение классного коллектива)

Психологические игры:

«Дружная семья» (дети могут обсудить все, что они обычно любят делать всей семьёй, а такая гордость – одно из важных условий самоуважения ребёнка). «Я справился» (укрепляет положительные эмоции, пережитые вместе со значимыми для них людьми). «Смешное приветствие» (для здорового психического и физического развития детям необходимы разнообразные прикосновения, желательно приятные и способствующие более тесному личностному контакту с себе подобными). «Биография друга» (развивать и углублять дружеские отношения с другими людьми, если будут проявлять реальный активный интерес к жизни и делам своих друзей).

Используемая литература:

1.  Дереклеева классного руководителя. - М.: Вако, 2003.

2.  Минскин и развлечения в группе продленного дня. М.,1993.

3.  Нечаев управления воспитанием в школе. - М., 2003,

4.  Степанов воспитательной работы в классе: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2006.

5.  Программа воспитания школьника. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

6.  Яровая мероприятия. - М.: Вако, 2004

Обобщение опыта работы.

Я начала работу ( уч. год) с изучения семей учащихся 1 класса: социального состава, уровня образованности родителей, их жизненных интересов, степени значимости воспитательного воздействия семьи на ребенка. Родителям были предложены анкеты: «Я и мой ребенок», «Духовные традиции семьи», «Досуг ребенка в семье», «Какой Вы родитель?», «Увлечения Вашей семьи». Это позволило мне понять уклад жизни семей воспитанников, их традиции и обычаи, нравственные ценности.

Результаты диагностики показали, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются успехами ребенка в школе.

Исходя из этого, я организовала свою работу по трем основным направлениям:

·  психолого-педагогическое просвещение родителей;

·  создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;

·  вовлечение родителей в воспитательный процесс.

В качестве форм работы с семьей младших школьников выступали:

·  родительские собрания ;

·  индивидуальные и тематические консультации;

·  «философские» вопросы для размышления

·  тренинги;

·  дни творчества детей и родителей;

·  помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

·  практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по созданию домашней библиотеки, по организации семейных праздников;

·  телефон доверия – возможность обсудить с классным руководителем важные для воспитания ребенка вопросы;

·  привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

·  проведение совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей);

·  наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ;

Своей педагогической находкой считаю «философские » вопросы для размышления. За неделю до КТД, классного часа детям даются философские вопросы для размышления. Они обсуждаются детьми на переменах, в ходе уроков чтения, окружающего мира, дома совместно с родителями, братьями, сестрами, бабушками, дедушками… В конце недели дети делятся своими размышлениями-«находками». Возникают новые вопросы (более глубокие по содержанию), которыедети опять уносят домой. Итоговое обсуждение данных тем, проблем, ситуаций происходит на самом КТД, классном часе.

Наиболее распространенной формой работы с родителями является родительское собрание. Тематика родительских собраний определялась в соответствии с целями и задачами работы школы. Для исследования уровня удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в классе я использовала:

·  приемы педагогического наблюдения,

·  проективную методику «Моя школа»,

·  статистические данные об участии родителей в жизни класса и школы

В первом классе не все родители приходили на собрания, вели себя пассивно, мало задавали вопросов. В третьем-четвертом классах они стали активными участниками жизни класса и школы, произошло максимальное сближение интересов педагога и родителей по вопросам воспитания младших школьников.

Привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, проведение совместных праздников способствовали установлению благоприятного микроклимата в отношениях между мной, как классным руководителем, учащимися и родителями и создавали благоприятные условия для гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Уровень активности родителей в воспитательном процессе класса

Данные диаграммы показывают, что наблюдается рост уровня активности родителей с 1 по 4 классы. Это свидетельствует о том, что они удовлетворены воспитательным процессом в классе, школе и постепенно из наблюдателей превращаются в активных участников процесса обучения и воспитания. Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволили обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания. Работа в рамках данного опыта, который был обобщен на уровне школы и отражен в ряде выступлений, позволяет сделать определенные выводы:

·  применение элементов опыта возможно в любой школе и требует лишь желания и умения классного руководителя;

·  опыт не является трудоемким.

Опыт обеспечивает:

·  рост успешности младших школьников;

·  нравственное и физическое взросление;

·  расширение знаний о семье, малой родине, России;

·  воспитание целостной личности.

Результативность опыта

Результативность данного педагогического опыта определялась по следующим критериям:

·  уровень сформированности гражданской позиции и патриотического сознания личности;

·  уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности;

·  уровень сформированности социально-значимых функций в различных сферах общества.

Результативность опыта отслеживалась в течение трех лет посредством мониторинга.

Психолого – педагогическая диагностика является одним из компонентов воспитательного процесса. Диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально – психологических особенностей воспитанников с целью оптимизации воспитательного процесса. Диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую. Основные задачи диагностики: - определить уровни развития личности; - обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону; - увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон); - проанализировать полученные факты; - выработать план дальнейшей работы по результатам диагностики. В исследовании были применены наиболее информативные методы диагностики:

·  беседа с воспитанником;

·  беседа с родителями;

·  беседа с педагогами;

·  наблюдение;

·  анкетирование;

·  тестирование;

·  сочинения;

·  социометрия;

·  ранжирование;

·  недописанный тезис;

·  графический и рисуночный тест.

Метод беседы - один из главных методов педагогической диагностики. Беседа стала важным аргументом в изучении интеллектуальной и личностной сфер ребенка.

Метод наблюдения дал возможность изучить участие ребенка в конкретном виде деятельности без вмешательства в ее естественный процесс.

Проективные тесты позволили изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой деятельности, своим социальным ролям.

Анкеты дали возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив.

Графические и рисуночные тесты позволили изучить отношения в семье.

Результаты изучения эффективности воспитательной системы, представленные по методике , , позволили выявить уровень сформированности гражданского и патриотического сознания личности по следующим направлениям:

отношение к обществу

отношение к людям

отношение к Отечеству

У большей части воспитанников к окончанию 4 класса было сформировано позитивное отношение к Отечеству (83%), к людям (97%), к обществу (92%). Родина для школьников не абстрактная категория, а конкретная страна, где они собираются жить, которой они гордятся. Они начинают осознавать личную ответственность за судьбу Отечества. Их чувства становятся личными, пережитыми. Данная диагностика свидетельствует о положительной динамике сформированности гражданско-патриотического сознания.

Мониторинг «Ты гражданином быть обязан», проводимый по методике М. Рокича(приложение1), показал: наиболее значимыми духовными ценностями для воспитанников стали бескорыстие, взаимопонимание, дружба, миролюбие, взаимопомощь, терпимость, толерантность, уступчивость, совесть, ответственность, мужество, Родина.

Распределение по количеству слов со 2 по 4 класс возрастало по значимости.

Для определения эффективности воспитательного процесса была проведена диагностика развития личности воспитанника.

Цель: определение уровней сформированности гражданско-патриотического сознания.

Диагностику начали с анализа фактического состояния уровня общей осведомленности учащихся по данному направлению. Были выбраны самые информативные методики:

·  составление словаря понятийных слов (приложение 2);

·  сочинения;

·  анкетирование;

·  наблюдение ;

·  беседа.

На основе выявленных критериев и их показателей выделены уровни гражданско – патриотической воспитанности младших школьников.

Высокий уровень.

Воспитанники имеют полные и разносторонние знания об истории Родины, о национальных героях, народных традициях, о социальном устройстве российского общества, своем патриотическом долге перед Отечеством, применяют их на практике. Для них характерна активность, инициативность, самостоятельность, желание участвовать в жизни коллектива.

Средний уровень.

Воспитанники имеют достаточные, сравнительно разносторонние знания гражданско – патриотической направленности. Интерес к пополнению знаний не устойчив, часто проявляется под педагогическим воздействием. Активны, инициативны, но самостоятельности в деятельности не проявляют, эпизодически участвуют в жизни коллектива.

Низкий уровень.

Воспитанники имеют отрывчатые, бессистемные знания гражданско – патриотической направленности, не всегда применяют их на практике, не сформирован интерес к их пополнению. В гражданско – патриотической деятельности не активны, самостоятельности и инициативы не проявляют.

Уровень сформированности гражданско-патриотического сознания младших школьников

Уровень сформированности понимания учащимися основных гражданско-патриотических качеств

Для выявления уровня сформированности у младших школьников гражданско-патриотических качеств ежегодно проводился мониторинг осознания учащимися данных понятий.

Во втором классе более доступными для понимания оказались:

«дружба» – 60%,

«честность» – 58%,

«ответственность» – 39%.

Менее понятными для детей были слова:

«мужество» – 23%,

«патриотизм» – 24%,

«порядочность» – 24%.

В третьем классе наблюдается рост осознания учащимися основных качеств: «дружба» – 67%,

«честность» – 68%,

«ответственность» – 59%.

Наряду с этими качествами, значительно увеличилось осознание таких категорий:

«патриотизм» (с 24% до 60%),

«мужество» (с 23% до 51%),

«бескорыстие» (с 29% до 43%),

«совесть» (с 31% до 47%).

В четвертом классе, по данным опроса, четко прослеживается положительная динамика в понимании учащимися основных формируемых качеств. Более 50% детей правильно понимают все обозначенные понятия. Наивысший рейтинг получили:

«патриотизм» – 85%,

«честность» – 82%,

«ответственность» – 81%,

«совесть» – 78%,

«мужество» – 77%.

Это является результатом целенаправленной, планомерной работы в рамках данной воспитательной системы.

Однако, мониторинг выявил, что учащиеся не совсем четко понимают такие категории:

«милосердие» – 60%,

«толерантность» – 61%,

«порядочность» - 63%.

Следовательно, в процессе работы необходимо обратить большее внимание на формирование духовно-нравственных качеств личности.

Я считаю, что поставленные задачи были в основном выполнены. Ожидаемые результаты достигнуты.

Приложение 1

Тест «Ты гражданином быть обязан»

Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу.

Ход эксперимента: воспитанникам предлагается список слов: патриотизм, трудолюбие, требовательность, выдержка, творческое отношение к труду, справедливость, настойчивость, долг, совесть, честь, мужество, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, ответственность, радушие, сдержанность, сострадание, терпеливость, упорство, уверенность, энтузиазм. Необходимо записать слова в три колонки:

·  самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность;

·  слова, которые присущи тебе;

·  слова, не значимые для тебя.

Анализ полученных данных позволил установить и проанализировать причины расположения качеств данным воспитанником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.

Приложение 2

Тест «Составление понятийного словаря»

Цель: выявить представления учащихся о качествах человека, характеризующих его нравственную культуру и гражданскую позицию.

Ход эксперимента:

1 уровень - располагают в две колонки: а) понятные слова по данной теме; б) непонятные слова.

2 уровень – расположить понятия в две колонки: А) позитивные понятия; Б) негативные понятия.

3 уровень – ранжирование понятий (выбирают самые значимые для себя). Основные понятия: безразличие, бескорыстие, взаимопонимание, высокомерие, долг, доброта, дружба, достоинство, гуманность, искренность, любовь, миролюбие, милосердие, невыдержанность, недоверие, ненависть, пренебрежение, сочувствие, сопереживание, содействие, совесть, справедливость, помощь, теплота, терпимость, толерантность, холодность, уступчивость, человечность, честь.