Урок литературного чтения в 1 классе

Автор:

Учитель начальных классов ,

Омская область, Исилькульский район, МОУ «Водянинская ООШ».

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема. «Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Планируемые результаты:

Предметные: Совершенствовать умения работы с текстом: зачитывать выразительно и по ролям отрывки из произведений отражая настроение героев, ориентироваться в произведениях учебника по теме «Я и мои друзья».

Метапредметные:

·  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

·  Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

·  Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: проявление познавательных мотивов, сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни, стремление к самоизменению.

Ход урока

Этап и цель урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I.Орг. момент Цель: организация контролирующей деятельности на предмет готовности к уроку.	Слайд 1. 1. «Подарите улыбку гостям» 2. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? (сажаю детей) Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать?	Контролируют и при необходимости корректируют свои действия	Умение проверить себя на предмет готовности к уроку.
II. Самоопределение к деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Звучит I куплет песни «Когда мои друзья со мной» - Кто может объяснить, почему прозвучал отрывок из этой песни? - Попробуйте предположить, о чём мы будем говорить на уроке?	Предполагают, строят ассоциации на основе прослушивания музыкального произведения (называют автора и заголовок произведения)	Включение в деятельность, проявление заинтересованности к учебному материалу.
III.Актуализа- ция знаний и мотивация к деятельности Цель: готовность и осознание потребности к активной познавательной деятельности	- Что мы знаем о дружбе и друзьях? -Что вы об этом уже знаете? Расскажите.	Вспоминают, систематизируют, осмысляют понятия по теме «Дружба».	Умение выстраивать понятия по теме «Дружба и друзья» в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.
IV. Целеполагание Цель: Формулирование темы и целей урока.	- Да, ребята на наших уроках мы читали стихи и рассказы о дружбе, об отношениях между товарищами. Вспомните, как называется этот раздел в учебнике? Слайд 2. Приход Чебурашки. - Ребята, посмотрите кто к нам пришёл в гости. Чебурашка: - Всем привет! Я Чебурашка. Давайте споём вместе песенку. - Возьмите меня с собой! - Ну, что, ребята, возьмём Чебурашку с собой на урок? - Сегодня на уроке я предлагаю вам вернуться к произведениям о дружбе и друзьях, пролистать ещё раз страницы учебника и попробовать пройти «по тропинкам дружбы». Чебурашка к нам тоже не просто так пришёл, он хотел, чтобы вы ответили вот на какой вопрос: Слайд 3. Кого мы можем называть настоящим другом? - Скажите, а чему ещё будем учиться на уроке?	Формулируют учебные задачи урока.	Умение формулировать учебную задачу урока, осознание её и принятие.
V. Этап обобщения и применения знаний. Цель: Обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	1. Беседа. - Ребята, а какие произведения вам особенно понравились и запомнились из раздела «Я и мои друзья»? - Чему научило вас это произведение? 2. Ребята, Чебурашка приготовил для вас свои задания. Вот первое из них. Слайд 4. «Узнай произведение» - Кто хочет первым ответить на вопрос Чебурашки? Слад 5. Пришла ко мне подружка, И мы играли с ней И вот одна игрушка Вдруг приглянулась ей Слайд 6. Е. Благинина «Подарок» - Можно ли девочек назвать хорошими подругами? Почему? Слайд 7 - Кто кого обидел первый? - Он меня! - Нет, он меня! Слайд 8 В. Орлов «Кто кого обидел первый»? - Как вы думаете, важно быть первым, когда начинаешь ссору, или когда прекращаешь её? - Какие слова вы бы произнесли, чтобы помириться с другом? - Чему учит это произведение? Слайд 9 Мама с папой – моя родня Нет роднее родни у меня. Слайд 10 Я. Аким «Родня» - Кого мальчик считает своей роднёй? Слайд 11 … Потом Он отходил на шаг И говорил: - Тюлень – тюфяк… Слайд 12 И. Пивоварова «Вежливый ослик» - Можно ли назвать героя этого стихотворения вежливым? Почему? Слайд 13 Я свою сестрёнку Лиду Никому не дам в обиду Слайд 14 А. Барто «Вот так защитник!» - Можно ли этого мальчика назвать защитником? - Сравните поведение героев стихотворений «Вежливый ослик» и «Вот так защитник!» - Чем они похожи? - Чему учат эти два стихотворения? - Молодцы, вижу, что вы внимательно читали произведения и много полезного взяли для себя из них. Думаю, что Чебурашке тоже понравились ваши ответы. Физминутка (на мотив песни «Всё мы делим пополам») 3.Продолжим путешествие по страницам учебника и по «тропинкам дружбы» Слайд 15 «Отгадай-ка» - Работаем в парах. У вас на столах в конвертах лежат карточки жёлтого цвета. Достаньте их. Вспомните, что значит, работаем в парах! Прочитайте задание и выполните его. Кто справится с работой, поднимите руку. 1 (1) - Прочитайте слова: встреча, упрямство, ссора, беда. - Из какого стихотворения эти слова? Назови автора и название стихотворения 1 (2) - Ребята, кто ещё получил задание к этому стихотворению? Прочитайте слова: встреча, упрямство, ссора, беда. - Какую мудрую мысль спрятал поэт в этом стихотворении? 2. Вспомните название рассказа по именам героев: Коля, Вовка, Игорек. Кто автор этого произведения? 3.(1) Вспомните название рассказа по кличкам животных – цыплёнок Фью, корова Мурёнка, козлёнок Мармеладик, утёнок Крячик. -Кто автор этого рассказа? 3. (2) Ребята, у кого тоже есть задание к этому рассказу? Вспомните название рассказа по кличкам животных – цыплёнок Фью, корова Мурёнка, козлёнок Мармеладик, утёнок Крячик. - Какой совет догу дал утёнок Крячик? (прочитайте) Индивид. задание – - Перестаньте камни бросать: вам забава, а нам – смерть! Как называется это произведение, кто его автор? Физминутка для глаз 4.Следующее задание от Чебурашки Слайд 16 «Подпиши картинку словами автора» Слайд 17 Стр. 33 Слайд 18 Стр. 35 - чтение по ролям 5. А сейчас поработаем в группах. Слайд 19 Собери пословицу У вас в конвертах лежат карточки синего цвета и полоски с отрывками из пословиц. Вам надо найти окончание вашим пословицам. Слайд 20 Проверка по эталону 1. С людьми браниться, никуда не годиться О себе заботься, а товарища не забывай. 2. Новых друзей наживай, а старых не теряй. Согласье крепче каменных стен. 3. Вся семья вместе, так и душа на месте. Настоящему другу цены нет. - Дайте оценку работе своих товарищей.	Сообщают название стихотворения и автора. Участвуют в беседе, высказывают своё мнение, делятся впечатлениями от прочитанного. Воспроизводят в памяти ранее читаемые произведения Размышляют, высказывают и аргументируют свою точку зрения. Сравнивают поступки героев, рассуждают, доказывают свою точку зрения. Взаимодействуют и сотрудничают с группой одноклассников, обсуждают задание, выдвигают гипотезы его выполнения, выбирают лучшие варианты, готовят вариант выполненного задания для представления перед классом. Воспроизводят в памяти ранее читаемые произведения Рассуждают, доказывают свою точку зрения. Подбирают слова и выражения из текста в соответствии с иллюстрацией. Читают по ролям. Собирают пословицы. Проверяют правильность по эталону (образцу) Оценивают работу своих товарищей	Умение проверять свои предположения по вопросам (о содержании произведений и героях текстов). Умение выразительно читать отрывки из текстов. Умение характеризовать героев литературных произведений и их поступки. Умение извлекать из памяти знакомые строки из прочитанных произведений. Умение аргументировать своё мнение. Умение сравнивать мотивы поступков героев произведений Умение аргументировать свою позицию и объяснять точку зрения автора. Умение договариваться, не конфликтовать, распределять роли в группе, формулировать свои предположения, опровергать неподходящие, выбирать правильный вариант, доказывать его правильность. Умение извлекать из памяти знакомые строки из прочитанных произведений. Умение аргументировать свою позицию и объяснять точку зрения автора. Умение соотносить, сравнивать авторский текст с иллюстрацией художника. Умение передавать характеры героев произведения с помощью интонации. Умение синтезировать, собирать из частей целое. Умение соотносить, сравнивать полученные результаты с эталоном, выполнять корректирующие действия при необходимости. Умение анализировать результаты своей деятельности и деятельности товарищей, оценивать их адекватно в соответствии с критериями, разработанными коллективно.
VI. Этап подведения итогов урока. Рефлексия. Цель: дать качественную оценку деятельности на уроке (своей и товарищей).	- Вот мы и прошагали по «тропинкам дружбы» с героями стихотворений и рассказов из раздела «Я и мои друзья» Я думаю, что у вас не вызовет затруднения Слайд 21 Выбрать слова, или выражения, относящиеся к дружбе Слайды 22 – 28 - Скажите, как вы думаете, мы ответили на вопрос Чебурашки? Слайд 29 - А у вас есть настоящие друзья? - Да, для некоторых из вас друг – это одноклассник, для других – мама, которая всё понимает, для третьих – верный пёс… Слайд 30 Слайд 31 (Чебурашка благодарит за работу) И закончим наш урок песней о дружбе	Систематизируют знания по теме урока, рефлексируют, приводят примеры о дружбе, взаимопомощи, взаимовыручке и пр.	Умение толковать понятия «дружба», «друг, друзья», «товарищество»; объяснять их роль во взаимоотношениях между людьми. Умение соотносить и сравнивать свое поведение с поведением литературных героев.