Рабочая программа курса История Нового времени, 7 класс (стр. 2 )

Большесейская средняя общеобразовательная школа

Утверждена приказом

№_______от________

Директор школы

_______//

Рассмотрена на ШМО учителей Согласовано и. о. зам. дир.

гуманитарно-эстетического цикла по УВР

Протокол №_____от___________ ________//

Руководитель ШМО___________

Рабочая программа курса

История России с конца 16в. по 18в., 7класс

(УМК )

Разработала

учитель истории и

обществознания

2 квалификационной

категории

педстаж 9 лет

2011 г.

Пояснительная записка

к тематическому планированию

по истории России с

конца XVI в. по XVIII в. в 7 классе.

Тематическое планирование по истории России разработано в соответствии с Законом об образовании (в редакции ФЗ от 09.09.07 № 17); Типовым положением об образовательном учреждении от 01.02.05; Примерной программой основного общего образования по истории, с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник , «История России с конца XVI в. по XIXв.» (М.: Просвещение, 2009).

Программа курса охватывает период с конца XVI в. по XVIII в., от Смуты до правления императора Павла I. Курс дает возможность проследить огромную роль реформ Петра I в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории России конца XVI - XVIII вв., которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Программа реализовывает компетентностный подход к образованию.

Основные цели курса:

·  Сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории конца XVI - XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде истории России.

·  В результате изучения курса учащиеся должны:

o  называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

o  называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

o  показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

o  описывать положение и образ жизни основных сословий;

o  составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

o  соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;

o  называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

o  объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;

o  сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений;

o  излагать суждения о причинах и последствиях;

o  приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В 7-ом классе 9 учеников. Класс по уровню обученности средний: 2 ударник, 7 учащихся учится на удовлетворительно. По восприятию учебного материала в классе можно различать 4 визуала, 3 аудиала и 2 кинестетика.

Требования к уровню подготовки учащихся:

v Определять и объяснять понятия.

v Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе.

v Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма.

v Раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства.

v Анализировать исторические явления, процессы, факты.

v Обобщать и систематизировать полученную информацию.

v Давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними.

v Осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе и на основе анализа действительности и собственного социального опыта.

v Определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения.

v Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии.

v Участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх.

v Определять цели своей деятельности и представлять её результаты.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории России для основной средней школы. На изучение предмета отводится 36 часов в год, 1 час в неделю. Данное тематическое планирование рассчитано на 40 учебных часов, использую 4 резервных часа из курса «Новой истории. .» 7 класса.

Календарно-тематический план курса.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Из них
Изучение нового, закрепление	контроль
1	Смутное время. . . Царствование Бориса Годунова. Правление Лжедмитрия I. Царствование Василия Шуйского. Начало иностранной интервенции. Первое ополчение. Второе ополчение. Конец Смуты. Смутное время, начало 17 в.	7	6	1
2	«Бунташный» 17 век. Царствование Михаила Романова. . Воссоединение Украины с Россией. Раскол. Народные восстания в 17 в. Восстание под предводительством Степана Разина. Внешняя политика России. Дальнейшая колонизация Сибири и Дальнего Востока. -хакасские отношения. . Хозяйство России в 17в. -экономическое развитие Хакасии. Просвещение, наука, литература, искусство. Россия в 17 веке.	11	10	1
3	Эпоха Петра I. Начало царствования Петра I. Начало Северной войны. Первые реформы Петра. Народные восстания в петровское время. Реформы Петра I. Внешняя политика России в гг. Просвещение, наука, литература, искусство. изучения Хакасского края. Эпоха Петра I.	8	7	1
4	Российская империя в гг. Эпоха дворцовых переворотов ( гг.). Царствование Анны Иоанновны и Ивана Антоновича. Царствование Елизаветы Петровны. Внешняя политика России в гг. Царствование Петра III и его свержение. Начало царствования Екатерины II. Пугачевщина. Внутренняя политика Екатерины II после пугачевщины. Внешняя политика России в гг. Царствование Павла I. Просвещение, наука, литература, искусство. деятельность в Хакасии. Россия в середине и второй половине 18в. Итоговое повторение.	14	12	2

Контроль знаний.

№ п/п	Наименование тем	Дата проведения
1	Смутное время
2	Россия в 17 веке
3	Эпоха Петра I
4	Россия в середине и второй половине 18 века

Календарно-тематическое планирование по истории России XVI-XVIII вв. 7 класс

№ п/п часы	Раздел. Тема урока	Содержание урока	Знания и умения учащихся	Виды контроля	Домашнее задание	Дата план	Дата факт
	Раздел 1. Смутное время. 7 часов
1	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов	Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства	Работа с картой Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала	§1
2	Смута	Правление Лжедмитрия I. Гибель самозванца Захват власти Василием Шуйским. Восстание под руководством Ивана Болотникова Польская и шведская интервенция. Борьба против внешней экспансии	Обобщать знания по истории царствования Лжедмитрия I. Должны уметь определять причины Смутного времени Знать основных действующих лиц этого периода истории	Вопросы с развернутым ответом Сообщение о персоналиях урока Фронтальный опрос, взаимопроверка	§2
3	Окончание Смутного времени	Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов. Минина и Д. Пожарского. начало династии Романовых	Делать выводы о том, почему в России на реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение	Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам	§3
4	Смутное время, начало 17 в. Повторительно-обобщающий урок			Контроль знаний
	Раздел 2. «Бунташный» 17 век. 11 часов
5	Новые явления в экономике	Ликвидация последствий Смуты. Рост товарно-денежных отношений. Царствование Михаила Романова.	Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени. Объяснять объективные причины отставания России	Вопросы с кратким ответом	§4
6	Основные сословия российского общества	Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Соборное Уложение 1649г. и окончательное закрепощение крестьян. Начало становления абсолютизма	Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом. Учиться работать с документом	Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания	§5
7	Политическое развитие страны	Присоединение Левобережной Украины и Киева к России	Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России	Вопросы с развернутым ответом	§6
8	Власть и церковь. Церковный раскол	Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум	Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви	Взаимопроверка знания ключевых терминов	§7
9	Народные движения Восстание под предводительством Степана Разина	Социальные движения второй половины 17в. Городские восстания Восстание под предводительством Степана Разина: причины, ход событий, итоги	Уметь выделять причины выступлений. Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями	Обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений Обобщающая беседа о причинах и последствиях восстания Степана Разина	§8
10	Внешняя политика России. -хакасские отношения	Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока	Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий	Вопросы с кратким ответом, работа по карточкам	§9
11		. Отмена местничества	Называть характерные черты экономического, социального, духовного и политического развития. Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен	Обобщающая беседа в конце урока	§15
12	Хозяйство России в 17в. -экономическое развитие Хакасии	Рост товарно-денежных отношений. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. ярмарки	Сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы	Предъявление результатов работы в виде таблицы	§16
13	Просвещение, наука, литература, искусство	Культура 17в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры.	Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников	Заслушивание сообщений. Составление кроссвордов по теме «Культура»	§17-18
14	Россия в 17 веке. Повторительно-обобщающий урок			Проверочная работа в форме тестирования
	Раздел 3. Эпоха Петра I. 8 часов
19	Начало царствования Петра I	Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство	Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях	Вопросы с развернутым ответом	§19
20	Начало Северной войны. Первые реформы Петра	Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии	Знать хронология Северной войны. Объяснять причины войны и ее необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становление русского флота	Взаимопроверка хронологической таблицы	§20-21
21	Народные восстания в петровское время	Последствия социальной политики. К. Булавин	Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения	Промежуточное тестирование	§22
22	Реформы Петра I	Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Превращение дворянства в господствующее привилегированное сословие. Указ о престолонаследии	Проводить оценки реформ. Объяснять значение понятий: багинет, иррегулярная кавалерия, Устав воинский, линейный корабль, Устав морской, Сенат, прокурор, коллегии, Синод, губернии, Табель о рангах, гильдии	Заполнение таблицы «Петровские коллегии»	§23-24
23	Реформы Петра I	Реформы в промышленности. Светский характер культуры. Гражданский шрифт. Академия наук. Европеизация быта и нравов	Показывать экономические районы России, выделять итоги промышленного развития страны	Работа с документом, словарный диктант	§25
24	Внешняя политика России в гг.	Полтавская битва. Прусский поход. Провозглашение России империей	Описывать ход военных сражений, излагать суждения о причинах и последствиях военных действий	Хронологический диктант. Работа с исторической картой	§26-27
25	Просвещение, наука, литература, искусство. изучения Хакасского края	Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.	Готовить сообщения на заданную тему, выступая с докладом, отвечать на вопросы аудитории	Обсуждение вопросов о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I	§28-29
26	Эпоха Петра I. Повторительно-обобщающий урок		Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства	Написание сочинения-эссе «Петр – великий тиран или реформатор»
	Раздел 4. Российская империя в гг. 14 часов
27	Эпоха дворцовых переворотов ( гг.)	Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы	Анализ пробелов знаний по эпохе Петра	§30
28	Царствование Анны Иоанновны и Ивана Антоновича	Царствование Анны Иоанновны; политика в отношении дворян, Э. Бирон. . Переворот в пользу Елизаветы	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы	Вопросы с развернутым заданием	§31
29	Царствование Елизаветы Петровны		Выявить основные результаты внутренней политики того времени	Тестовые задания	§32
30	Внешняя политика России в гг.	Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель	Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой	Фронтальный опрос	§33
31	Царствование Петра III и его свержение	Царствование Петра III. Екатерина. Свержение Петра III: заговор, дворцовый переворот	Работа с документами, развитие умений работать с текстом	Вопросы с кратким ответом	§34
32	Начало царствования Екатерины II	Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. Проникновение либеральных идей в Россию. Борьба самодержавия с вольнодумством	Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом	Задание в конце параграфа	§35
33	Пугачевщина	Социальные движения второй половины 18 века. Восстание под предводительством Е. Пугачева. Крестьянская война	Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания	Фронтальный опрос	§36
34	Внутренняя политика Екатерины II после пугачевщины	Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство.	Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать выводы о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики	Вопросы с развернутым ответом	§37
35	Внешняя политика России в гг.	Русско-турецкие войны конца 18в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство , .	Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения.	Вопросы с развернутым ответом	§38
36	Внешняя политика России в гг.	Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии	Рассказывать о военных действиях с опорой на термины	Вопросы с развернутым ответом	§39
37	Царствование Павла I	Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине	Показывать противоречивый характер политики Павла I. объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой	Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления	§40
38	Просвещение, наука, литература, искусство. деятельность в Хакасии	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. . Основание Московского университета. Литература и журналистика. Крепостной театр. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном искусстве и музыкальном искусстве	Работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой. Описывать памятники культуры	Вопросы с развернутым ответом, обобщающая беседа, обсуждение докладов	§41-43
39	Россия в середине и второй половине 18в. Повторительно-обобщающий урок			Контрольная работа
40	Итоговое повторение			Устное собеседование