«Чудеса из бисера»
развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через работу с бисером
Автор-составитель:
воспитатель МКДОУ
«Детский сад №9 «Сказка»
Содержание:
1. Введение в тему.
2. Цель и задачи.
3. Перспективный план деятельности.
4. Гимнастика для глаз. (Приложение 1)
5. Игры с бисером. (Приложение 2)
6. Из истории возникновения бисера. (Приложение 3)
7. Стихи о бисере. (Приложение 4)
8. Схемы плетения. (Приложение 5)
9. Изделия, изготовленные с детьми (Приложение 6)
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Художественное воспитание должно начинаться с первых лет жизни ребенка, чтобы с самого раннего детства он ощущал необходимость в прекрасном, в творчестве.
«Погружая» ребенка в разнообразный мир искусства, мы развиваем у него воображение и творческие способности. утверждает: «Воспитание творчества – разностороннее и сложное воздействие на ребенка... Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями, некоторыми знаниями – значит дать обильную пищу для творчества. Научить внимательно присматриваться, быть наблюдательным – значит сделать представления ясными, более полными. Это поможет детям ярче воспроизводить в своем творчестве виденное».
Известно, что увлечь детей легче всего тем, чем увлечен сам. Мое увлечение подтолкнуло на мысль, что такой вид рукоделия, как плетение из бисера, доступен и полезен для маленьких и неумелых рук.
Интерьер группы оформлен поделками и изделиями из бисера. Дети, рассматривая цветы, бусы, браслеты, загорелись желанием сплести такие украшения куклам, себе, в подарок родным.
Сам по себе бисер яркий, блестящий, переливающийся привлекает внимание, создает хорошее настроение, ощущение радости и праздника. По желанию ребенка, бисер и бусинки, словно элементы конструктора могут превратиться в веселую игрушку, нарядное украшение или сувенир. Важно дать детям возможность проявить свои способности, реализовать творческие замыслы, потенциал.
Видя интерес, понимая важность этого дела, по желанию детей в свободное время познакомила с данным видом рукоделия.
В группе оформлен уголок – Мастерская «Бусинка» - состоящий из нескольких компонентов, каждому из которых отведено определенное место:
• место для хранения материалов и инструментов (бисер, бусины, стеклярус, рубка разных цветов и размеров; проволока гибкая; ножницы; пластилин; леска; тарелочки; картон; бархатная бумага; салфетки из плотной шероховатой ткани);
• место для активной деятельности (совместной и самостоятельной деятельности с детьми и взрослыми);
• место для выставки детских работ (где дети имеют возможность оценить собственные результаты труда и успехи своих сверстников);
• место для мини-библиотечки по бисероплетению, (подборка книг брошюр с иллюстрациями поделок из бисера; картотека, модели схем изготовления изделий).
Цель: развитие творческих способностей; приобщение детей к основам рукоделия.
Задачи:
• развивать интерес к бисероплетению, как виду рукоделия;
• формировать первоначальные представления о различных техниках бисероплетения;
• создать развивающую среду, способствующую инициированию детей к творческой деятельности;
• побуждать детей к художественному творчеству путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий;
• вовлечь родителей в совместную деятельность, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества;
• способствовать развитию внимания, мышления, памяти;
• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• воспитывать стремление детей к изготовлению украшений, для интерьера, для себя и близких.
Методы и приемы работы с детьми:
игровые: элементы неожиданности, сюрпризности, проблемно-игровые ситуации: посылка, просьбы-письма от игровых персонажей, детей других возрастных групп помочь изготовить украшения для праздника, уголок ряженья, интерьера группы, игры - путешествия в историю бисероплетения;
наглядные: рассматривание (образцов, иллюстраций, моделей, схем);
словесные: беседы об искусстве, чтение художественной литературы, вопросы, напоминание в ходе выполнения действий, составление рассказов по изготовленным изделиям, совет, поощрение, обсуждение;
практические: демонстрация способов изготовления изделий, сенсорное обследование бисера, изделий, экспериментирование, игровые упражнения;
видеометод: показ слайдов, видеофильмов.
Данную деятельность интегрирую со всеми образовательными областями:
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» - при организации педагогического процесса уделяю особое внимание сохранению и укреплению физического и психического здоровья, приобщаю к правилам безопасного поведения при организации деятельности: динамические паузы, гимнастика для глаз, вовлекаю в поисковую деятельность: помоги игровому персонажу разобраться, как правильно пользоваться инструментами.
«Социализация» - пробуждаю интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению, сотрудничеству со сверстниками, воспитываю заботу о близких, родных: «Подарок на праздник, день рождение», «Изготовление украшений в уголок ряженья малышам», создаю проблемно - игровые ситуации, способствующие организации сюжетно - ролевых игр: «Музей бусинки», «Выставочный зал», магазин «Волшебные бусинки».
«Труд» - воспитываю ценностное, бережное отношение к изделиям, как результатам труда, использую дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса.
«Познание» - способствую освоению детьми разных способов обследования (рассматривание, взвешивание, сравнение), игры - экспериментирование с бисером (из чего состоит, тонет не тонет, с помощью каких средств можно изменить цвет), считать, измерять расстояния между узорами, располагать в определенной последовательности.
«Коммуникация» - организую образовательные ситуации, в которых дети составляют описательные рассказы об изделиях, придумывают загадки, осваивают речь – доказательство и объяснительную при описании изделий, собственных работ и своих товарищей, в процессе совместной деятельности.
«Чтение художественной литературы» - чтение познавательной литературы рассматривание энциклопедий, организация выставки «Из истории бисероплетения».
«Художественное творчество» - стимулирую и поддерживаю стремление детей создавать изделия; включаю беседы об искусстве, изобразительных техниках и инструментах; привлекаю к изготовлению пригласительных билетов, объявлений на выставку, ярмарку; организую экскурсии на выставки детского творчества, встречи с творческими людьми города Лесосибирска, игры и упражнения на развитие сенсорных и творческих способностей «Составь узор». «Преврати фигуру» «Подбери по цвету», исследования: «Может ли бусинка оказаться в музее», «Знаешь ль ты как можно получить такие изделия»
«Музыка» - включение музыкальных фрагментов в процессе работы, использование детских работ на праздниках.
Перспективный план деятельности с детьми 5 – 6 лет
Месяц | Деятельность педагога | Совместная деятельность с детьми | Взаимодействие с родителями |
Сентябрь - ноябрь | 1. Изучение литературы. 2. Составление плана работы. 3. Создание предметно-развивающей среды. | 1. Диагностика уровня развития мелкой моторики и уровня развития творческих способностей у детей. 2. Рассматривание украшений и поделок из бисера. Выделение элементов, цветосочетаний. 3. Игра «Помоги Золушке» (Приложение 2) | 1. Оснащение необходимыми материалами (бисер, бусины, стеклярус, медная проволока и др.) 2. Помощь в создании мини-библиотеки по бисероплетению. 3. Помощь в изготовлении украшений для ярмарки, совместно с детьми. 4. Посещение викторины. |
Декабрь – январь | Создание уголка «Бусинка» | 1. Знакомство с бисером и вспомогательными материалами, их обследование. 2. Беседа о технике безопасности при работе с бисером. 3.Игра «Укрась платье принцессы» (Приложение 2) | |
Февраль | Создание мини-библиотечки по бисероплетению | 1. Показ приемов нанизывания бусин на проволоку. 2. Игра «Кто быстрее?» (Приложение 2) | |
Март | Оформление картотеки схем по бисероплетению | 1. Рассматривание схем бус, браслетов. 2. Показ приемов плетения. 3. Плетение украшений для кукол (чередование бисера по схемам) 4. Игра «Цветные дорожки» (Приложение 2) | |
Апрель - май | Организация викторины «Путешествие бусинки» | 1. Участие в викторине: «Путешествие бусинки» 2. Сравнительная диагностика. |
Перспективный план деятельности с детьми 6 – 7 лет
Месяц | Деятельность педагога | Совместная деятельность с детьми | Взаимодействие с родителями |
Сентябрь | 1. Обновление предметно развивающей среды. | 1. Беседа по технике безопасности при работе с бисером. 2. Игра «Бисерный диктант» (приложение 2) 3. Знакомство со стеклярусом. 4. Игра «Что изменилось» (Приложение 2) | 1. Помощь в пополнении уголка «Бисеринка» необходимыми материалам и инструментами. 2. Участие в изготовлении поделок из бисера совместно с детьми для ярмарки. 3. Посещение выставки детских работ. |
Октябрь - Ноябрь | Подборка материала, изготовление схем по различным техникам и тематикам. | 2. «Осеннее дерево», петельное плетение. (Коллективная работа) | |
Декабрь – январь | 1. «Игрушки на новогоднюю елку» (чередование бисера и бусин по схеме; петельное плетение) | ||
Февраль | 1. «Подарок папе» (петельное и параллельное плетение) 2. Игра «Кто быстрее?» (Приложение 2 ) | ||
Март | 1. «Цветы для мамы» (параллельное плетение) 2. Игра «Укрась платье принцессы» (Приложение 2) | ||
Апрель | 1. Украшения для модниц, игрушки из бисера (змейка, бабочка, божья коровка, и дрСочетание знакомых техник. 3.Игра «Что изменилось?» (Приложение 2) | ||
Май | 1. Организация выставки детских работ, приуроченной к творческой встрече с поэтессой города Лесосибирска . 2. Диагностика уровня развития мелкой моторики и уровня творческих способностей у детей. | 1. «Весенний букет». 2. Выставка детских работ. |
В результате данной деятельности у детей сформированы:
• представления о техниках бисероплетения: параллельное, петельное;
• проявляют в процессе поисково-исследовательской деятельности любознательность; задают разнообразные вопросы «почему?», «зачем?», «откуда появился?»; используют обследовательские действия, анализируют, делают выводы, фиксируют результаты;
• владеют навыками трудового процесса: умеют нанизывать, плести, закреплять бисер, составлять узор, чередовать по цвету, размеру, виду;
• умеют отбирать инструменты и материалы для работы, выделять компоненты трудового процесса, убирать рабочее место при минимальной помощи воспитателя и самостоятельно с опорой на схемы модели;
• развиты навыки творческого воображения, умения работать со схемой: преобразовывать, дополнять, изменять, реализовывать в практической деятельности;
• отражают в речи результаты деятельности; используют слова, характеризующие особенности внешнего вида, свойств, качеств бисера (прозрачный, непрозрачный, матовый, глянцевый; стеклярус, бусины, рубка, бисер);
• проявляют заботу, желание оказывать помощь малышам в изготовлении изделий в уголок ряженья, украшений для родных и близких.
Используемые источники:
1. Волынкин -эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие. – Ростов н/Д, 2007г.
2. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание №2, 2005г.
3. Виноградова энциклопедия бисероплетения. // М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007г.
4. Лукяненко -класс по бисероплетению. – М.: «Издательство Мир книги», 2011г.
Приложение 1.
Гимнастика для глаз.
Гимнастика для глаз применяется с целью снятия усталости с глаз, укрепления глазных мышц, вызывая приятные эмоции во время занятий. Продолжительность составляет 2 – 3 минуты.
1. Упражнение «Ах, как долго мы играли»
Ах, как долго мы играли,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В группе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)
2. Упражнение «Бабочка»
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)
3.Упражнение «Руки за спину, головки назад».
Руки за спину, головки назад.
(Закрыть глаза, расслабиться)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(Открыть глаза, посмотреть вверх)
Головки опустим - на стол поглядим.
(Вниз)
И снова наверх - где там муха летит?
(Вверх)
Глазами повертим, поищем ее.
(По сторонам)
И снова плетем мы. Немного еще.
4.Упражнение «Буратино».
Буратино своим длинным любопытным носом рисует. Все упражнения сопровождаются движениями глаз.
5.Упражнение «Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
6.Упражнение «Это я»
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.
Движения
Показывают сначала левый глаз, потом -правый. Берутся сначала за мочку левого уха, потом правого.
Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку кладут на спину, правую — на живот.
Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони на бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по лбу.
7.Упражнение «Мы ладонь к глазам приставим»
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.
8. Упражнение «Стрекоза»
Вот какая стрекоза,
Как горошины глаза.
Влево - вправо, назад - вперед.
Ну, совсем как вертолет.
(Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3 - 4 раза).
9. Упражнение «Сова»
В лесу темно,
Все спят давно.
(Дети изображают спящих)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
(Дети делают взмахи руками)
Совушка - сова,
Большая голова.
На суку сидит,
Головой вертит.
(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте)
10. Упражнение «Жук»
Перед упражнением: у воспитателя в руках на палочке жук на ниточке.
На полянку жук влетел,
Зажужжал и запел: «Ж – ж – ж».
Вот он вправо полетел –
Каждый вправо посмотрел. (дети смотрят вправо)
Вот он влево полетел –
Каждый влево посмотрел. (дети смотрят влево)
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть. (дети смотрят на нос, как бы сгоняют жука)
Жук наш приземлился.
Зажужжал и закружился: «Ж – ж – ж».
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко. (протягивают правую ладонь вперед)
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко. (протягивают вперед левую ладонь).
Жук наверх полетел
И на веточку присел.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали. (встают на носочки, тянутся вверх)
Хлопнем дружно:
Хлоп – хлоп – хлоп,
Чтобы улететь он смог: «Ж – ж – ж» (хлопают в ладоши)
11. Гимнастика для глаз по мотивам сказок Корнея Чуковского
В разных углах групповой комнаты размещены картинки с изображением героев сказок Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит). Дети
подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения (пружинка, ковырялочка, кружение, притопы).
В гости к Мойдодыру
Все скорей спешите,
Вместе с Мойдодыром
Весело пляшите.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
В гости к Федоре
Все скорей спешите,
Вместе с Федорой
Весело пляшите.
Та-та-та-та-та-та-та.
В гости к Цокотухе
Все скорей спешите,
Вместе с Мухой
Весело пляшите.
Па-па-па-па-па-па-па.
В гости к Айболиту
Все скорей спешите,
Вместе с Айболитом
Весело пляшите.
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну.
12. Гимнастика для глаз.
Дети выполняют упражнение по показу.
Вправо - влево, вправо - влево,
Ты глазами посмотри.
Вверх - вниз, вверх - вниз,
Закрывай и отдохни.
Ты зажмурься крепко - крепко,
Поморгай и отдохни.
А потом опять начни!
13. Гимнастика для глаз: «Волшебный лес».
Вот стоит волшебный лес!
В нём много сказок и чудес!
Слева - сосны, справа - дуб.
Дятел сверху, тук да тук.
Глазки ты закрой - открой
И скорей бегом домой, (выполняется 3-4 раза).
14. Гимнастика для глаз.
Глаза вправо отведу,
На соседа посмотрю
Повернусь теперь я прямо
И закрою их руками
Если взгляд я отведу
Шарик слева я найду
Теперь вправо посмотрю
Глазами шарик поищу
Подниму глаза я к верху,
Отыщу цветную ленту,
Потом снова отыщу
И на метку посмотрю.
Колпачки на пальчики
Надевают мальчики
Колпачки играют
Глаза их догоняют.
Приложение 2
Игры с бисером.
Развивающие моменты в данных играх:
· развитие моторики и координации движений;
· развитие внимания;
· сенсорное развитие (закрепление цвета, величины бисера);
· закрепление математических навыков (счет, количество, ориентировка в пространстве, сравнение).
Игры можно использовать для детей 4 – 7 лет, учитывая принцип – чем младше ребенок, тем крупнее следует предлагать ему бисер.
v Игра «Помоги Золушке»
«Мачеха дала Золушке задание: разложить цветные горошины по разным тарелочкам (цвета тарелочек соответствуют цветам бусин). Только после того, как она справиться с заданием, сможет поехать на бал. Давайте поможем Золушке»
Крупный бисер разных цветов ссыпать в одну емкость. Задача ребенка – отсортировать бисер по цветам в разные емкости.
Для детей постарше можно усложнить задание: отсортировать бисер не только по цвету, но и по размеру. Для этого сыпем в одну емкость бисер разного размера и разных цветов.
v Игра «Укрась платье принцессы»
Предлагаем детям размазать пластилин по платью, вырезанному из картона, а затем украсить его, вдавливая бисер в пластилин по всему контуру платья. Предлагаем бисер разных размеров и цветов. (Вместо платья можно использовать разные картинки для декорирования бисером – солнышко, листик, бабочка и др. Для детей постарше используем более сложные рисунки.)
v Игра «Кто быстрее?»
Для этой игры понадобиться цветная проволока, которую в вертикальном положении закрепляем у основания (по количеству участвующих детей). Дети выбирают из общей емкости бусины, соответствующие цвету своей проволоки, и нанизывают на нее. Выигрывает тот, кто первым доберется до вершины своей проволоки. По окончании игры можно сравнить с детьми, у какого участника больше всего бусин нанизано, у кого меньше всего, сколько всего проволок, каких цветов и т. д.
v Игра «Цветные дорожки»
Высыпаем бисер на стол и тремя пальцами формируем дорожки разных цветов. Ребенок повторяет и делает дорожки одного размера. По ходу выполнения задания, задаем ребенку вопросы: «Какая дорожка длиннее (короче, шире, уже)?».
v Игра «Бисерный диктант»
Предлагаем ребенку расположить перед собой квадрат из ткани или бархатной бумаги (чтобы бисер не скатывался) и диктуем действия, которые необходимо выполнить ребенку:
- положи в центр квадрата большую белую бусину;
- справа – желтую бисеринку;
- в верхний левый угол – зеленый стеклярус;
- в верхний правый угол – красную рубку;
- между желтой бисеринкой и красной рубкой – синюю бусину и т. д.
Задания предлагаем с учетом постепенного знакомства детей с разновидностями бисера (детям 4 – 5 лет предлагаем бусины и бисеринки, для детей 6 – 7 лет добавляем стеклярус и рубку.)
Разновидность игры: дети выполняют диктант не на плоскости, а нанизывают бусины на проволоку, соблюдая последовательность, заданную воспитателем.
v Игра «Что изменилось?»
На ровной поверхности в ряд выставляем бусины, бисер, стеклярус, рубку разных цветов (количество и разновидности зависят от возраста детей). Дети закрывают глаза или отворачиваются, в это время меняем местами или убираем один предмет. Открыв глаза, дети должны угадать, что изменилось.
Приложение 3
Из истории возникновения бисера.
Изготовление украшений из бисера имеет очень древнюю историю. Даже тогда, когда еще не было бисера, как такового, человек надевал себе на шею нити бус из красивых камешков или клыков убитых животных. В Древних раскопах многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с просверленными дырочками. В качестве украшений использовались такие природные материалы, как ракушки, когти и кости различных животных. С развитием ремесел начинают попадаться металлические бусины.
И, наконец, около 4-го тысячелетия до нашей эры было изобретено стеклоделие.
Существует легенда о возникновении стеклоделия, в которой рассказывается: «Однажды, в очень далекие времена, финикийские купцы везли по Средиземному морю груз добытой в Африке природной соды. На ночлег они высадились на песчаном берегу и стали готовить себе пищу. За неимением под рукой камней обложили костер большими кусками соды. Поутру, разгребая золу, купцы обнаружили чудесный слиток, который был тверд, как камень, горел огнем на солнце и был чист и прозрачен, как вода. Это было стекло».
Так, почти 6 тыс. лет тому назад возникло стеклоделие и появились стеклянные бусы разных форм и размеров. Благодаря совершенствованию технологии изготовления со временем бусы становились все мельче и мельче. Так появился бисер — мелкие круглые или многогранные, слегка сплюснутые бусинки с отверстиями для продевания нитки.
Приложение 4
Стих о бисере.
Из бисера колье, серёжки
Украсят женское лицо,
А вот – гердан, браслеты, брошки,
Цветы, пасхальное яйцо...
Какие вещи - загляденье!
От них исходит чудо-свет,
Недаром бисероплетенье
Так популярно сотни лет.
Ценился бисер средь народа,
Он украшал наряд и быт.
Менялись вкусы, стиль и мода,
Но бисер всё же не забыт.
Он может вышивкой стать гладкой,
Цветком прекрасным и жгутом.
И остаётся он загадкой –
Волшебной, сказочной притом.
Возрос вновь интерес к дизайну,
К вещам красивым и словам.
Пусть бисероплетенья тайну
Откроют эти руки вам. (Из книги Л. Божко «Изделия из бисера»)
Посвящено Мастеру
Фантазии полёт и рук творенье
С восторгом я держу в своих руках...
Не знает, к счастью, красота старенья,
Любовь к прекрасному живёт в веках.
Умелец может сделать из железки,
Из камня, дерева – шедевры красоты.
Из разноцветья бисера и лески,
Как в сказке, чудеса творишь и ты.
Я прикасаюсь к броши осторожно,
Она чарует и ласкает взор.
Представить трудно, как это возможно
Создать невиданной красы узор.
Как результат терпенья и уменья –
Изящество, и цвета чистота,
И совершенство формы... Нет сомненья,
Наш мир спасут талант и красота! (Из книги Л. Божко «Бисер. Уроки мастерства»)
Из бисера, сверкающего ярко,
Рукой умелой создан был цветок.
Купаясь в удовольствиях достатка,
В живых цветах печально одинок.
Он рауты привычно посещает,
Переливаясь в бархате, шелках,
Всеобщий вздох восторга вызывает,
Играя искрами в людских руках.
Как знак любви его друг другу дарят
На протяжении многих долгих лет.
И радуются, что он не увянет,
Гадают, чей скрывает он секрет.
На бархатной подушке отдыхая
От пляски дикой бесконечных дней,
Во тьме немого сейфа он вздыхая,
Желает вновь рассыпаться скорей,
И засыпает жизнью утомлённый,
Мечты свои оставив на потом,
И видит сон, где он в траве зелёной
Цветёт живой в дыхании земном. (Неизвестный автор)
Приложение 5
Схемы плетения
Петельное плетение
Параллельное плетение
Чередование бисера
Приложение 6
Изделия, изготовленные с детьми
«Герань» - техника петельное, круговое плетение.
«Кактус» - техника параллельное, круговое плетение.
Коллективные работы для оформления интерьера природного уголка.
«Ромашковое поле» - техника петельное плетение. Коллективная работа в рамках летнего творческого конкурса в детском саду.
«Волшебное дерево» - техника петельное, параллельное плетение. Коллективная работа в рамках творческой встречи с поэтессой г. Лесосибирска
«Осеннее дерево» - техника петельное плетение. Коллективная работа в рамках выставки «Дары осени» в детском саду.
«Новогодняя композиция» - для детей младшей группы.
«Кормушка» - использование элементов бисероплетения (нанизывание на нить и обматывание макета кормушки). Коллективная работа в рамках акции «Помоги птицам зимой».
