Образовательная программа МОУ Старокалитвенская СОШ (стр. 1 )

Образовательная программа

МОУ Старокалитвенская СОШ

Россошанского муниципального района Воронежской области

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Современная школа, по определению президента , должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения Старокалитвенская средняя общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области разработана в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы. Она определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности.

Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Старокалитвенская средняя общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области разрабатывалась на основании решения педагогического совета школы инициативной группой в составе:

, учитель первой квалификационной категории, руководитель методического объединения учителей начальных классов и физической культуры, победитель районного конкурса методического мастерства «Учитель года-2009», уверенный пользователь ПК, стаж работы в школе 17 лет, работает по УМК «Школа России»;

, учитель начальных классов, первая квалификационная категория, успешно применяет на практике элементы личностно ориентированного обучения, практикует парную и групповую работу на уроке, интересно ведет воспитательную работу с классным коллективом, стаж работы в школе 30 лет, работает по УМК «Школа России», будущий учитель 1 класса;

, учитель математики, первая квалификационная категория, работает в 5 – 9 классах, стаж работы в школе 17 лет, уверенный пользователь ПК, успешно внедряет информационно-коммуникационные технологии в учебную и воспитательную работу;

, учитель русского языка и литературы, работает в 5 – 10 классах, стаж работы в школе 18 лет, уверенный пользователь ПК, целенаправленно внедряет в учебный процесс инновационные технологии, в частности, технологию развития критического мышления через чтение и письмо;

, учитель английского языка, старшая вожатая, организатор воспитательной работы в 1 – 6 классах, стаж работы в школе два года, уверенный пользователь ПК, учитель перспективный, увлеченный преподаванием английского языка и желанием сделать школьную жизнь интересной и содержательной;

, учитель истории и обществознания, первая квалификационная категория, руководитель школьного музея, стаж работы в школе 35 лет, опытный учитель, реализующий в своей работе принципы патриотического воспитания современных учеников.

Общее руководство за создание проектов по образовательной и воспитательной программам в условиях ФГОС осуществляла заместитель директора школы по УВР , стаж работы 30 лет, из них 19 – в должности завуча.

Актуальность программы

В настоящее время в мире очень быстро обновляются научные знания, меняются технологии, используемым человеком в жизни. Современная жизнь ставит перед школой задачу по созданию условий для проявления учеником личной инициативы, осознание собственной позиции относительно разнообразных социально значимых проблем и вопросов, освоение культуры коммуникации. Все это становится не менее ценным, чем усвоение учащимися определенного объема знаний, умений и навыков. Школа становится учреждением, формирующим в человеке с первого класса культуру  самореализации, что является  показателем  наполнения его интересов.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что личностное развитие ребенка в начальной школе, заключающееся в формировании умения получать знания, пребразовывать их, сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия, продолжается также при его обучении на второй и третьей ступенях обучения в школе.
Школа дает подготовку по различным общеобразовательным предметам в соответствии с базисным учебным планом ОУ, осуществляет профилизацию и индивидуализацию образовательного процесса, обеспечивает максимально благоприятные условия для постоянного роста личностного творческого потенциала обучающихся, развития их самостоятельности, ответственности, социальной активности.

Миссия образовательного учреждения и

средства её реализации

Миссия МОУ Старокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области заключается в организации образовательного пространства, в котором созданы условия для обеспечения высокого качества образования, его доступности и привлекательности для обучающихся, их родителей (или законных представителей) и всего общества, для формирования духовно богатой, свободной, социализированной, физически здоровой и творчески мыслящей личности.

Развитие как совокупность следующих процессов образования предполагает:

взросление как процесс прогрессивного изменения личности;

инкультуризация как процесс освоения норм общественной жизни и культуры;

учение как процесс усвоения знаний и овладения умениями и навыками;

социализация как процесс становления личности, процесс усвоения социальных норм и ценностей.

Образовательная программа МОУ Старокалитвенская СОШ является нормативным документом, обеспечивающим реализацию государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, образовательных потребностей и запросов обучающихся, регламентирующим содержание и педагогические условия организации образовательного процесса по ступеням школьного образования.

Образовательная программа определяет

цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;

диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Образовательная программа МОУ Старокалитвенская СОШ предназначена удовлетворить потребности:

учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

родителей или лиц из заменяющих – в плане реализации учебных и творческих возможностей личности ребенка, способствования профессиональному определению и социальной адаптации в обществе;

государства и общества - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

ОУ среднего и высшего профессионального образования – в притоке абитуриентов, выпускников школы, ориентированных на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;

выпускника образовательного учреждения – в профессиональной и социальной адаптации в современном обществе.

 Нормативно-правовая база

школьной образовательной программы

основывается на следующих документах:

Закон РФ « Об образовании»;

Конвенция о правах ребенка;

Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения;

Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на годы и на плановый период до2020 года;

Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПины 2.4.2.1178-02);

Устав и локальные акты МОУ Старокалитвенская СОШ

Лицензия образовательного учреждения.

Также при разработке образовательной программы учтены:

изменение социальной ситуации развития современных детей и основных характеристик личностного развития детей младшего школьного возраста, ведущими чертами которых являются: 1) смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к социально организованному обучению; 2) формирование системы учебных и познавательных мотивов; 3) выносливость, произвольность, трудоспособность; 4) эмоциональность; 5) приобретение опыта жизни в коллективе; 6) усиление роли самооценки;

уровень готовности учителей к реализации образовательных программ: в ОУ работает квалифицированный педагогический коллектив. Школа имеет полностью укомплектованный штат педагогических работников. В начальной школе 100% учителей имеют высшее образование, 100%- учителя высшей и первой квалификационной категории, 3 учителя из 4 работающих в начальных классах имеют опыт работы по УМК «Школа России» с 2003 года;

материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, в каждом классе имеется свой компьютер (ноутбук), 2 учебных кабинета оборудованы мультимедийным оборудованием; в школе имеется компьютерный класс с интерактивным оборудованием и выходом в Интернет, спортивный зал;

инновационная деятельность в школе с 2003 года направлена на овладение педагогами современных образовательных технологий;

традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: День знаний, День самоуправления, экологическая акция « Наш дом – Земля», новогодние праздники, праздник Последнего звонка, Дни здоровья, работа летнего оздоровительного лагеря для учащихся начальных классов «Василек».

Принципы построения образовательного пространства

Программа МОУ Старокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и направленного на совершенствование этого общества;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основными принципами построения

образовательного пространства

школы являются:

фундаментальность как формирование базовых ключевых компетентностей по предметам школьной программы, глубокое освоение предметов по выбору;

универсальность как качественное освоение содержания образования и умение применять полученные знания на практике;

гуманизация как нацеленность содержания, организации и технологии обучения на общекультурное развитие личности, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение способами мыслительной деятельности;

гуманизация личности и среды заключается в уважение к личности учащегося, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей;

демократизация образовательного процесса, внутришкольного управления;

направленность образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности;

непрерывность образования как преемственность различных ступеней образования и последовательное восхождение по этим ступеням;

адресность и доступность как обеспечение равных возможностей в получении образовании, разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

краеведческая направленность как овладение основами практико-ориентированных знаний о природе, истории, культуре родного Воронежского края.

контролируемость как своевременное выявление риска эффективности реализации программы и принятие необходимых мер для негативного влияния.

Школа дает подготовку по различным общеобразовательным предметам в соответствии с базисным учебным планом ОУ, осуществляет профилизацию и индивидуализацию образовательного процесса, обеспечивает максимально благоприятные условия для постоянного наращивания личностного творческого потенциала обучающихся, развития их самостоятельности, ответственности, социальной активности. Структура основной образовательной программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения.

 Тип и вид образования

В МОУ Старокалитвенская СОШ Россошанского муниципального района Воронежской области -

тип образования - светское, общее образование.

вид образования - средняя общеобразовательная школа

 Ведущий тип образовательного процесса

Ведущим типом образовательного процесса является воспитание жизнеспособного человека, формирование специальных способностей, обучение всеобщим способам деятельности, воспитание всечеловеческого в человеке т. е достижения учащимися высокого уровня ключевых компетенций в различных областях.

 Структура уровней общего образования

Школа реализует следующие виды общеобразовательных программ, определяющих ее статус:

( основные программы): общеобразовательные программы:

начального общего образования;

основного общего образования);

среднего (полного) общего образования, в том числе обеспечивающие углубленную подготовку по предметам естественно - математического профиля (математика, физика, химия, биология) или по предметам по выбору учащегося.

Наша школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования.

Образовательная программа начального общего образования является преемственной, т. е базируется на образовательной программе дошкольного образования.

Первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).

 Цель и задачи программы начального общего образования

Цель программы начального общего образования – формирование у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного общего образования, развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

 Задачи программы начального общего образования определены как ожидаемые результаты:

создать условия для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы;

подготовить и адаптировать учащихся к обучению в основной школе, сформировать и поддержать положительную мотивацию и познавательные способности;

обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья учащихся ;

развивать коммуникативные качества учащихся;

способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся;

создать в школе развивающую предметную среду;

создать условия для сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, для развития его творческих способностей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира и др.) ;

создать условия для приобщения учащихся к эколого-краеведческим знаниям и национальной культуре,  обучение навыкам бесконфликтного существования в природе.

Образовательная программа направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности овладение основными алгоритмами ее организации. Учебные программы начального общего образования способствуют освоению общих принципов и законов познавательной деятельности. С целью установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено на первой ступени предусмотрен поэтапный переход на предметное преподавание отдельных дисциплин.
Начальное общее образования является базой для получения основного общего образования.

«Модель» выпускника образовательного учреждения

Модель выпускника нами понимается как образ ожидаемого результата образовательной деятельности. Модель выпускника начальной школы (окончившего 4-й класс) предполагает сформированность личности с определенным уровнем воспитанности и обученности.

Выпускнику нашей начальной школы присущи следующие качества:

любовь к своему народу, своему краю;

уважение и понимание ценностей семьи и общества;

любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательность, умению слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы

начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1. Филология

Русский язык. Родной язык:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2. Математика и информатика:

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

3. Обществознание и естествознание

(Окружающий мир):

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

4. Основы духовно-нравственной культуры народов России:

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни.

5. Искусство

Изобразительное искусство:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

6. Технология:

получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

7. Физическая культура:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

УМК «Школа России» в полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов.

На примере отдельных предметных линий покажем содержание специфики достижения результатов средствами УМК «Школа России».

Результаты изучения курса «Русский язык»

Личностные результаты:

1) усвоить основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) эстетические потребности, ценности и чувства;

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) способы решения проблем творческого и поискового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;