ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
Б.3.23. ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Тематика контрольных работ
1. Психология девиантного поведения как область психологического знания, обеспечивающая диагностику, профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения детей и подростков.
2. Предмет, объект и содержание психологии девиантного поведения. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних и его природа как предмет превентивного знания.
3. Разделы психологии девиантного поведения как области психологического знания.
4. Междисциплинарный системный характер психологии девиантного поведения.
5. Критерии определения понятия «Отклоняющееся поведение».
6. Донаучный период практики, основанный на страхе перед физическими публичными казнями и наказаниями.
7. Перелом общественного сознания как результат гуманитической деятельности просветителей XVIII века.
8. Биологизаторские теории объяснения девиантного поведения.
9. Социологизаторские концепции девиантности.
10. Социально-психологические теории девиантного поведения.
11. Классификация девиантного поведения. Формы и уровни девиантности.
12. Социальные отклонения корыстной, агрессивной и социально-пассивной направленности.
13. Причины и факторы формирования девиантного поведения.
14. Особенности процесса социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния.
15. Семьи групп социального риска.
16. Типичные ошибки семейного воспитания.
17. Диагностика социальной дезадаптации.
18. Нарушения социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния.
19. Общие и специальные методы коррекционной работы при дезадаптации детей и подростков.
20. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения.
21. Типология детско-подростковой дезадаптации.
22. Классификация типов акцентуаций характера.
23. Программы коррекции девиантного поведения детей и подростков.
24. Профилактическая система для девиантных детей и подростков, семей групп риска.
25. Социальная запущенность как фактор девиантности детей и подростков.
26. Роль возрастных кризисов в формировании девиантности.
27. Генезис отклоняющегося поведения в детстве и подростковом возрасте.
28. Содержание понятий «Девиантность», «Делинквентность», «Криминогенное поведение».
29. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации.
30. Социальная норма и социальные отклонения.
Вопросы к экзамену
1Разделы психологии девиантного поведения как области психологического знания.
2.Междисциплинарный системный характер психологии девиантного поведения.
3.Критерии определения понятия «Отклоняющееся поведение».
4.Донаучный период практики, основанный на страхе перед физическими публичными казнями и наказаниями.
5.Перелом общественного сознания как результат гуманитической деятельности просветителей XVIII века.
6.Биологизаторские теории объяснения девиантного поведения.
7.Социологизаторские концепции девиантности.
8.Социально-психологические теории девиантного поведения.
9.Классификация девиантного поведения. Формы и уровни девиантности.
10Социальные отклонения корыстной, агрессивной и социально-пассивной направленности.
11.Причины и факторы формирования девиантного поведения.
12.Особенности процесса социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния. Социальная норма и социальные отклонения.
13. Классификация видов отклоняющегося поведения.
14. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности.
15.Характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности
(на примере агрессивного, делинквентного поведения).
16. Характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности
(на примере зависимого, суицидального поведения).
17. Стратегии социально-психологического вмешательства при различных
формах отклоняющегося поведения.
18.Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности.
19.Причины возникновения трудностей в обучении.
20.Параметры психического развития (когнитивная сфера).
21.Параметры психического развития (аффективно-волевая сфера).
22.Причины возникновения девиантного поведения у подростков.
23.Особенности консультационной работы с подростками. Профилактика девиантного поведения в подростковом возрасте.
24.Организационные вопросы компенсирующего обучения.
25.Составление программы психодиагностического исследования ребенка с трудностями в обучении.
26.Составление заключения по результатам психодиагностического исследования.
27.Составление примерной программы коррекционных занятий по результатам психодиагностического исследования.
28.Психологические особенности детей - девиантов.
29.Дифференциальная диагностика невротической и неврозоподобной симптоматики у детей. Различная направленность коррекционной работы.
30.Современные тенденции в определении критериев девиантного поведения.
15.Психологические особенности детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
Примеры тестовых заданий
Тест.
Все люди ссорятся по-разному. Одни чуть ли не набрасываются друг на друга с кулаками, другие — сдержанны и корректны. А владеете ли вы
приемами «конструктивной» ссоры?
1.Обычно во время ссоры вы:
1) обсуждаите конкретную проблему-5
2) вспоминаете все былые обиды-1
2.Кто более активен?
1) оба хороши-5
2) один из нас-1
3.Ссора-это монолог или диалог?
1) скорее, два монолога-1
2) диалог на повышенных тонах-5
4.Практикуите ли «удары ниже пояса»?
1) да-1
2) нет-5
5.В результате ссоры вы…
1)лучше понимаете аргументы другого-5
2) ничего для себя никогда не открываете-1
6.По окончании «перепалки» вы чувствуете, что…
1)сказали все-5
2)напряжение осталось-1
7.Как правило ссоры…
1) приводят к решению проблем-5
2) не вызывают желания что-либо изменить в себе-1
8.Помирившись, вы чувствуете…
1) близость-5
2) отчуждение-1
Подсчитайте набранные баллы:
От 8 ло 18 баллов
К сожалению, ваши ссоры на поминают банальную ругань. Желание и ситуацию тонет в лавине взаимных обвинений, претензий и угроз. Вам нужно научиться выяснять отношения конструктивно! Тем более из нас есть все шансы освоить это искусство.
0т 9 до 29 баллов
Вы знаете свои слабые места, но порой не в состоянии себя контролировать и тогда даже самое мирное выяснение отношений грозит выплеснуться в грандиозный скандал. Постарайтесь «выпускать пар» понемногу.
От 30 до 40 баллов
Ваш опыт решения конфликтов можно демонстрировать на тренингах по эффективному общению.
