МОУ «Ржавская основная общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области
Использование потенциала уроков географии в целях духовно-нравственного воспитания обучающихся
Выполнила учитель географии
2011 год
Все чаще мы слышим о том, что образование в наше время должно быть не просто полноценным, но и должно соответствовать всем канонам духовного воспитания. Чем вызван этот факт? Дело в том, что на современном этапе стало понятно, что поколение NEX испытывает такой духовный кризис, который влечет за собой не просто нравственно-ценностную дезориентацию и опустошенность внутреннего мира, но и утрату взаимной зависимости и ответственности. Именно поэтому духовно-нравственное воспитание должно заменить существующую образовательную парадигму и стать доминирующей.
Вопросу реализации возрождения духовности у подрастающего поколения я уделяю особое внимание на уроках географии. При этом я как учитель опираюсь на такие составляющие понятия «духовность», как:
– морально-психические качества человека, фиксируемые в нравственных категориях добра и любви;
– идейно-эмоциональная возвышенность присущих духовности мыслей и поступков, их вселенская всеохватность и высокий патриотизм;
– устремленность к новому, лучшему, благородство дерзаний, воодушевленных высокой целью;
– понятие и чувство прекрасного;
– совесть, чувство стыда, понимание нравственной ответственности за свое поведение перед собой и окружающими людьми;
– милосердие, сострадание, сопереживание, забота;
– интеллект, разум, знание, творчество, стремление к постижению истины;
– ориентация на сохранение устойчивого экологического (или ноосферного) развития цивилизации.
Работа по воспитанию духовности на уроках географии начинается с 6 класса, т. е. с момента закладывания фундаментальных знаний по предмету. Следует отметить, что авральность и стремительность не для такой работы. В своей практической деятельности, направленной на духовно-нравственное воспитание обучающихся, прежде всего я стремлюсь определить уровень духовной культуры, степень эмоциональной эмпатии. Для этого использую экспресс-диагностику , использую методику Рокичи и методику «Сфера интересов».
С целью формирования у обучающихся духовных ценностей я подбираю такие виды работ, которые способствовали бы пробуждению их творческой мысли, развивали бы чувство прекрасного, формировали бы высокие эстетические вкусы, чувство толерантности, сопереживания, взаимопомощи, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родного края.
Природа осени.
Нахмурилось небо, дождь нудный пошел
И легкий морозец под утро пришел.
Урочища стали красивы, свежи,
Наполнились красками, стихли шумы.
Идешь по дорожке, багрянец гребя,
Короткое счастье бабьего лета ловя.
Да, осень ступает, золотя все вокруг,
И крик журавлиный мне слышится вдруг.
Опадут все листья, багрянец уйдет,
И осень нагая к зиме побредет.
Бабкина Ира 7 класс
В 6 классе я практикую использование на уроках такого игрового элемента, как конкурс поэтов и писателей. Целью данной работы является развитие творчества обучающихся, стремления к постижению истины. Так, при изучении темы «Реки в природе и на географической карте» я предлагаю следующее задание: пользуясь картой и полученными знаниями, написать сочинение на тему «Путешествие маленькой реки Ржава в океан».
«…Маленький ручеек прирастал другими ручьями и становился все сильнее и сильнее. Как-то он слышал разговор двух рыбаков:
- Да, не та сейчас река.
- Это верно! Мой отец говаривал, что раньше она текла быстрее. А разливалась как!
- Вот-вот, не обдумали, да и перекопали ее на свой лад. И не увидят наши внуки тех половодий.
Ручейку очень хотелось расспросить поподробнее о том, как же было раньше. Но он не успел, та как очень торопился. И все же он убедился в том, что, несмотря на то, что прибрежные ивы называли его ручейком, он все же река, пусть даже маленькая…»
Чурилин Евгений 6 класс
В 8 классе при изучении темы «Природные зоны России» мы организуем «экспедицию» в природные зоны России по литературным источникам.
Свищет ветер кругом. В белой пене валы,
Серый берег покрылся туманом.
Ни души… Я один на вершине скалы,
Над ревущим с утра океаном.
Белый мох на скале, а в расщелине лед.
Старый снег залежался, не тает.
Дикий камень везде черной массой встает,
Да поток по ущелью стекает.
А по скалам кругом все-то птицы во мгле,
Все – то серые гаги рядами.
Взглянешь сверху на них, будто марь на скале,
Словно туча лежит под ногами.
(В. Немирович-Данченко)
«Лес в этом месте был сирый, с подмокшими, словно обугленными снизу стволами, в диких, до земли свисавших космах мха. Он прикидывался нищим, с которого и взять нечего, и то отвлекал в сторону малинником на полянке, усыпанным спелой ягодой, то пытался откупиться гнездом с уже подросшими птенцами, то стращал, наконец, рослым можжевелом, что подобно схимнику в темном балахоне с островерхим колпаком, выбрел навстречу из-под корней повалившейся ели»
(Л. Леонов « Русский лес»)
Между обучающимися распределяются обязанности (ботаники, зоологи, художники, метеорологи, геологи, почвоведы), и каждый ведет свой дневник наблюдений. Итогом является отчет экспедиции о проделанной работе.
Растительность оказывает большое влияние на климат, водоемы, животный мир и другие элементы биосферы, с которыми она тесно взаимосвязана. От характера растительности во многом зависит и характер биоценоза, экосистемы, их морфологическая и функциональная структура, биогеоценотическая деятельность компонентов. Велико значение растительности в жизни человека: растительность представляет необходимую среду жизни людей.
Из отчета группы ботаников
Дети помогают друг другу, переживают при выступлении, внимательно слушают сообщения, дополняя своими замечаниями. Несмотря на присутствие духа соперничества, состязательности, создается благоприятная почва для формирования у обучающихся духовной близости.
В 8 классе итогом изучения раздела «Человек и природа» является проведение урока - «посиделок», где вниманию обучающихся я представляю не только презентацию по теме «Декоративно-прикладное искусство Курского края», но и предлагаю ребятам подготовить выразительное чтение стихов поэтов курской земли, а также произведения местного фольклора, обращая внимание на то, что ядром русской культуры всегда были православные устои, традиции народной жизни.
Я попил из колодца родного,
Где когда-то родился и жил.
Не об этом просил ли я Бога,
И святых не о том ли молил?
Заглянул я в родимую хату,
Помолился ушедшим святым,
Где сестренка и два моих брата,
И друзьям нету счета моим...
Я ушел спозаранку из дома
Слезокапило небо меня.
А в душе появилась истома
До последнего, видимо, дня...
Петр Прудников
С целью расширения представлений обучающихся о культурной жизни нашего края, развития навыков эстетического самообразования я организую проведение интегрированного урока-огонька на тему «Искусство моего края». Этот урок ценен тем, что, как правило, большинство родителей
обучающихся оказывают помощь своим детям в подборе материала к уроку. А это способствует формированию духовной близости между старшим и младшим поколениями, т. е. происходит укрепление статуса семьи.
При рассмотрении темы «Границы России» я привожу исторические примеры мужества и героизма русских людей в различные периоды жизни нашей страны. Именно в такие минуты радует тот факт, что души моих учеников не черствы. Ребят восхищает мужество героев земли русской, их смелость, способность к самопожертвованию ради спасения других. Ребята проникаются величием подвигов нашего народа, в них зажигается жажда познания, стремление узнать о великом прошлом своей страны, а также своей малой Родины.
Именно эти чувства подтолкнули одного из мальчишек на написание следующего стихотворения:
Ушакову
Село Буднаково близ Ярославля -
Родное, милое село.
Для Ушакова адмирала
Навеки в сердце залегло.
Он службу начал на Балтийском флоте,
Командовал линейным кораблем,
Был контр-адмиралом, защищал Отчизну
И флот противника не раз разил огнем.
Мыс Калиарки близко Варны -
Сражение, вошедшее в историю веков.
Саид-Али – «гроза морей» турецких
Ушак-пашу пленить грозился, но не смог.
Наш «Александр», «Предтеча», «Федор Стратилат»
И «Рождество Христово» - головной фрегат
Сошлись в бою. И был то бой земли и неба,
Взлетали в воздух бизань-мачты и бушприт.
Перемешались реи, люди, мачты, стеньги,
Гром пушек долго рокотал.
А Ушаков как птица буревестник,
Смотрел, оценивал и силы направлял.
Великий русич уничтожил флот турецкий,
Саид-Али низвергнул с корабля.
И честь России отстоял на море,
Всем показав, как Русь сильна.
И сколько времени еще бы не минуло,
Сей адмирал останется в веках
Примером праведного воина,
Чей подвиг жив у нас в сердцах.
Бабкин Евгений 9 класс
В преподавании географии мною используются статьи о выдающихся отечественных географах. Эти материалы позволяют дополнительно обогатить духовный мир школьников, базовое содержание школьной географии.
Ушинский говорил: « Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, иным – делом легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически». Духовно-нравственное воспитание – дело не из легких, и тем, кто занимается этим, приходится встречаться с множеством подводных камней. Но, несмотря на сложность выбранного пути, учитель идет вперед, ибо возрождая духовное начало в душах детей, мы ваяем гражданина, способного занять активную жизненную позицию в деле возрождения России, ее духовных истоков.
