Программа дополнительного образования Предшкольное образование (Образовательная система «Школа 2100»)

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

с углубленным изучением английского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено и рекомендовано

на педсовет школы

Протокол № 10 от 01.01.2001

Директор школы

_____________

Программа дополнительного образования

Предшкольное образование

(Образовательная система «Школа 2100»)

Возраст детей 5,5 -6 лет

Срок реализации 1 год

Составитель

Санкт- Петербург

2011 год

Концепция предшкольного образования в образовательной системе «Школа 2100»

Предшкольное образование - это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая развитие способностей каждого индивида и вхождение его в это общество. Особенностью концепции предшкольного образования является то, что она одновременно решает две задачи:

1.  Подготовить детей к обучению, как к новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно-речевое развитие и прочее)

2.  Подготовить детей к обучению именно в школе (работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками)

Под содержанием предшкольного образования понимаются те те сферы человеческого бытия и человеческой деятельности, которые в том или ином виде и объеме усваиваются старшим дошкольником в ходе образования. Это, прежде всего, то в образовании, что обеспечивает полноценное личностное развитие ребёнка, а именно:

ü  Его социальное развитие, т. е. внутреннюю подготовку к адекватному участию в жизни окружающих ребёнка социальных групп;

ü  Культурное развитие – совокупность знаний, умений, владение которыми диктуется отдельными социальными группами и позволяет присвоить важнейшие элементы человеческого опыта;

ü  Познавательное развитие – собственно знания, умения и другие психологические компоненты развивающейся личности, обеспечивающие познавательную деятельность.

Результатом предшкольного образования должна стать готовность ребенка к дальнейшему развитию - социальному, личностному, познавательному (когнитивному) и др., появление у него первичной целостной картины мира, т. е. осмысленного и систематизированного первичного знания о мире. Это знание не является целью предшкольного образования; картина мира есть (в самом широком смысле) ориентировочная основа для адекватной деятельности человека в мире.

При отборе содержания предшкольного образования мы ориентируемся на две основные тенденции в современном российском образовании - вариативность и стандартизацию образования. Под вариативностью понимается способность образования соответствовать потребностям и возможностям различных групп дошкольников и индивидуальным особенностям отдельных детей. Стандартизация образования - это система ограничений, накладываемых на его вариативность в связи с необходимостью обеспечить готовность каждого ребенка к школьному обучению.

Данная концепция предшкольного образования ориентирована на сохранение и укрепление здоровья дошкольников. Следует учитывать, что наряду с неблагоприятными воздействиями социально-экономических и экологических условий на рост, развитие и здоровье детей отрицательное воздействие оказывает и ряд педагогических факторов. К их числу относятся:

1. Стрессовая педагогическая тактика.

2. Интенсификация образовательного процесса.

3. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям организма ребенка, его функциональным и адаптационным возможностям.

4. Нерациональная организация жизнедеятельности детей.

5. Недостаточная грамотность педагога в вопросах роста и развития дошкольников,

охраны и укрепления их здоровья.

6. Недостаточное использование возможностей физического воспитания в целях ох-

раны и укрепления здоровья детей.

7. Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового об-

раза жизни.

В связи с этим необходимо определить комплекс мер по реализации задач, направленных на создание условий для нормального роста и развития, охрану и укрепление здоровья, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни дошкольников.

Комплекс мер, направленных на создание условий для гармоничного развития ребенка, ох-

рану и укрепление его здоровья, должен включать следующие направления:

А. Нормализация учебной нагрузки:

ü  отказ от «школьного» обучения детей дошкольного возраста;

ü  разработка комплексной психолого-физиологической диагностики развития ребенка

и готовности к школьному обучению;

ü  приведение педагогических технологий в соответствие возрастным особенностям и

функциональным возможностям ребенка на данном этапе развития;

ü  разработка методик физиолого-гигиенической и психологической оценки и мониторинга педагогических инноваций.

Б. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

ü  разработка и реализация педагогами вариативных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание

всех занятий соответствующего материала;

ü  превращение физического воспитания в действенную меру охраны здоровья и гармонизации личности;

ü  привлечение семьи к работе по формированию культуры здоровья.

ü   

В. Создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих ограниченные

возможности здоровья и проблемы в развитии, которая должна быть направлена на раннюю

диагностику и коррекцию, последовательную социализацию и интеграцию этих детей в массовую школу.

Предлагаемый в данном пособии минимум содержания рассчитан на 84 занятия

(30 занятий по 3-м линиям познавательного развития: развитие речи и подготовка к обучению грамоте, введение в математику, ознакомление с окружающим миром)

Для проведения данных занятий используются следующие пособия:

1.  , , . По дороге к Азбуке. Части 3, 4

2.  , , . Наши прописи. Части 1, 2

3.  , , . Моя математика. Части 1,2,3

4.  А. А, Вахрушев, Е. Е, Кочемасова. Здравствуй, мир. Часть 2

Задачи обучения:

1.  Формировать навыки учебной деятельности, развивать познавательный интерес, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе;

2.  Развивать у детей способность к анализу и синтезу, к самоконтролю, самооценке при выполнении работы;

3.  Воспитывать дисциплинированность, организованность;

4.  Развивать самостоятельность в организации всех видов игр и выполнении норм и правил поведения;

5.  Учить детей согласовывать свои действия с действиями других участников игры;

6.  Развивать логическое мышление, воображение, умение нестандартно мыслить;

7.  Учить проявлять инициативу;

8.  Развивать речь детей – систематически работать над её содержанием, последовательностью, учить построению предложений;

9.  Воспитывать потребность учиться

Программа предполагает следующие результаты работы:

1.  Овладение ситуативной и конкретной речью

2.  Овладение грамматическим строем русского языка и обогащение словарного запаса

3.  Овладение умением анализировать свойства и явления окружающего мира

4.  Усвоение форм, размеров предметов, их свойств

5.  Развитие собственной активности мышления, творческого воображения, устойчивости внимания, памяти

6.  Овладение моторикой руки

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

, , . По дороге к Азбуке. Части 3, 4

№	тема	кол-во занятий	страницы
1	Введение	1	Часть3 1-3
2	Звуки и буквы.	1	4-5
3	Звуки и буквы.	1	6-7
4	Звуки и буквы.	1	8-9
5	Звуки и буквы.	1	10-11
6	Звук ы. Различение звуков Ы-И.	1	12-15
7	Гласные звуки.	1	16-19
8	Согласные звуки. Звуки М-М	1	20-23
9	Согласные звуки. Звуки Н-Н	1	24-27
10	Согласные звуки. Звуки П-П	1	28-31
11	Согласные звуки. Звуки Т-Т	1	32-35
12	Согласные звуки. Звуки К-К	1	36-39
13	Звуки Х-К. Различение звуков Х-К	1	40-45
14	Согласные звуки. Звуки Ф-Ф	1	46-49
15	Звук Й	1	50-55
16	Различение йотированных гласных	1	56-60
17	Звуки Л-Л. Различение Л - Й	1	Часть4 1-7
18	Звуки В-В. Различение В - Ф	1	8-11
19		1	12-13
20	Различение Щ - Ч	1	14-17
21	Звуки Б-Б. Различение Б-П	1	18-21
22	Звуки Д-Д. Различение Д-Т	1	22-25
23	Звуки С-С.	1	26-29
24	Различение Ц-С	1	30-33
25	Звуки Г-Г. Различение Г-К	1	34-37
26	Звуки З-З. Различение З-С	1	38-43
27	Различение Ш-С, Ш-Щ	1	44-47
28	Различение Ж-З, Ж-Ш	1	48-51
29	Звуки Р-Р. Различение Р-Л	1	52-58
30	Повторение изученного	1	58-60

Введение в математику

, , . Моя математика. Части 1,2,3

№	тема	кол-во занятий	страницы
1	Введение. Тестирование детей	1	Часть1, 14-17
2	Названия предметов	1	2-5
3	Цвет предметов	1	18-21
4	Форма фигур	1	24-27
5	Размер предметов	1	30-33
6	Материал и назначение предметов	1	34-38
7	Сравнение чисел	1	42-45
8	Целое и части	1	48-51
9	Целое и части	1	54-57
10	Числа один и два, цифры 1,2	1	Часть 2, 2-5
11	Число три, цифра 3	1	8-11
12	Число четыре, цифра 4	1	14-17
13	Число пять, цифра 5	1	26-29
14	Число шесть, цифра 6	1	44-47
15	Длина, ширина, высота, толщина предметов	1	48-51
16	Счет двойками и тройками	1	52-55
17	Число семь, цифра 7	1	58-61
18	Повторение изученного	1	64-67
19	Число восемь, цифра8	1	Часть 3, 8-11
20	Повторение изученного	1	14-17
21	Число девять, цифра9	1	20-23
22	Повторение изученного	1	26-29
23	Повторение изученного	1	30-31
24	Число десять, цифра 10	1	32-35
25	Повторение изученного	1	44-47
26	Повторение изученного	1	50-53
27	Повторение изученного	1	54-58
28	Повторение изученного	1	59-62
29	Повторение изученного	1	63-64
30	Тестирование детей	1	65-67

Ознакомление с окружающим миром

, Е. Е, Кочемасова. Здравствуй, мир. Часть 2

№	тема	кол-во занятий	страницы
1	Введение.	1	1-2
2	Мы живем в городе.	1	3-6
3	Как вести себя на улице	1	7-8
4	Какие мы	1	11-14
5	Береги себя	1	4-9
6	Экскурсия в осенний лес	1	18-22,11-12
7	Магазин	1	23-28
8	Профессии	1	29-30,33-34
9	Моя семья	1	9-10
10	Зима	1	35-38
11	Дикие и ломашние животные	1	39-42
12	О тех, кто умеет летать	1	43-46
13	Обитатели воды- рыбы	1	47-48
14	Шестиногие малыши	1	59-60
15	Глобус и карта	1	13-16
16	Выбираем транспорт	1	17-18
17	Путешествие на Северный полюс	1	19-20
18	Путешествие в тундру	1	21-22
19	Обитатели тайги	1	23-24
20	Путешествие в смешанный лес	1	25-26
21	День защитника Отечества	1	51-54
22	Международный женский день	1	55-58
23	Весеннее пробуждение природы	1	61-62
24	Времена года	1	43-44
25	Степь весной	1	31-32
26	Откуда хлеб пришел	1	39-41
27	Широка страна моя родная	1	31-36
28	На экскурсию в Москву	1	49-50
29	Конкурс эрудитов	1	60-62
30	Готовимся к школе	1	63