1 | 2 | 3 | 4 |
Переходит речку вброд, | - испытывает затруднения в передаче и со- | ||
Птицей свищет где-то. | отношении объектов по величине; | ||
Ходит-бродит по росе, | - свободное обращение с цветом, преобла- | ||
По цветному лугу, | дает несколько цветов, но не использует | ||
Носит радугу в косе, | цветовые оттенки; | ||
Заплетённой туго. | - использует в работе 1-2 вида материала; | ||
Встанет, радостно вздохнёт - | - технические навыки освоены недостаточ- | ||
Ветер встрепенётся. | но (закрашивает неаккуратно). | ||
Облакам рукой взмахнёт - | 1 балл - не может определять замысел ри- | ||
Тёплый дождь прольётся. | сунка, рисует охотно, но при активной под- | ||
Даже город навестит. | держке и помощи взрослого. Значительные | ||
Погостит - и ладно. | искажения в расположении изображения | ||
Принесёт туда в горсти | на всём листе и в передаче формы и частей | ||
Воздух с гор прохладных. | изображения, не прорисовывает характер- | ||
Шёпот речки, птичий свист, | ные детали, передающие выразительность | ||
Лёгкий пух без веса. | образа; затрудняется в передаче различий | ||
На асфальте - мокрый лист, | объектов по величине; безразличен к цвету | ||
Как письмо из леса. | (объекты не разукрашены) | ||
Пейзаж | |||
Если видишь на картине | |||
Поле, речку, лес и луг, | |||
Иль заснеженные дали | |||
Да с берёзками вокруг, | |||
Иль пустынную равнину, | |||
Или море, или пляж. | |||
Знай: такая вот картина | |||
Называется пейзаж! | |||
Знания о народ- | 1. Дидактическая игра «Узнай | Задание: по фрагментам узора определи | 3 балла - знает все шесть видов приклад- |
но-прикладном | узоры». | вид народно-прикладного искусства. | ного искусства. Самостоятельно использу- |
искусстве. | Материал: фрагменты узоров | Распиши одну из предложенных форм | ет все характерные элементы росписей, |
изученных росписей. | правильно подбирает соответствующую |
Окончание табл.
I | 2 | 3 | 4 |
Роспись городец-кая; полхов-май-данская; гжельская; хохломс-кая; жостовская; мезенская | 2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в виде народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки) | цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично. 2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи. 1 балл - определяет вид росписи при активной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изображении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных росписей) |
Высокий уровень - 8-9 баллов; средний уровень - 5-7 баллов; низкий уровень - 3-4 балла.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Воспитатели:_______________
Дата проведения диагностики: начало года_
конец года
№ п/п | Ф. И. ребенка | Умение изображать предметы по памяти | Умение передачи сюжетных изображений | Уровень знаний о народно-прикладном искусстве | Итого баллов / уровень развития | Рекомендации |
1 | 2 | 3 __, | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
9 | ||||||
10 | ||||||
11 | ||||||
12 | ||||||
13 | ||||||
14 | ||||||
15 | ||||||
16 | ||||||
17 | ||||||
. 18 | ||||||
19 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
20 | ||||||
21 | ||||||
22 | ||||||
23 | ||||||
24 | ||||||
25 |
Начало года:
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень _
детей
детей
детей
Результаты диагностики уровня развития детей
Конец года:
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень _
_детей
детей
_детей
Анализ, комментарии
ЛИТЕРАТУРА
1. Артюшенко, Н. П. Методические рекомендации по диагностике детей с различными проблемами в развитии / [и др.]. - Томск : МУ Информационно-методический центр (ГПМПК), 2007.
2. Кислова, Т. Р. По дороге к Азбуке : метод, рекомендации к 1-2 ч. / . - М. : Баласс, 2000.
3. Корепанова, М. В. Это - я : пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя» /. - М. : Баласс, 2004.
4. Кочемасова, Е. Е. Пособие по ознакомлению с окружающим миром для самых маленьких /, . - М. : Баласс, 2000.
5. Курцева, 3. И. Ты словечко, я словечко / 3. И. Курцева. - М. : Баласс, 2000.
6. Печера, К. Л. Психолого-педагогическое обследование детей в возрасте от 1 года до 6 лет :метод, рекомендации / . - М., 1995.
7. Прима, Е. В. Развитие социальной уверенности у дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений / [и др.]. - М. : ВЛАДОС, 20с. - (Здоровьесберегающая педагогика).
8. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. , бовой, . - М. : Мозаика-Синтез, 2009.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
