Разработка диагностического инструментария оценки педагогической деятельности

РАЗРАБОТКА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Разработка модели оценки педагогической деятельности.

При разработке модели оценки педагогической деятельности учителя необходимо обосновать критерии и параметры на основании которых будет производиться оценка.

Оценка - соотнесение объекта с принятым критерием, образцом или нормой.

Крите́рий (гр. kriterion - признак для суждения) — признак, основание, мерило оценки чего-либо

Параметр (от греч. parametron — отмеривающий) — показатель, характеризующий объект, процесс.

Из определения критерия мы можем сделать вывод, что набор умений в модели педагогической деятельности может являться набором критериев оценки педагогической деятельности.

Умения ставить цели учебно-воспитательного процесса.
критерий	параметры
1 уровень (в рамках функционала)	2 уровень (продвинутый)	3 уровень (высший)
Выделяет приоритетные образовательные цели и задачи	Формулирует приоритетные образовательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах.	Формулирует приоритетные образовательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах, современных направлений в образования, учитывая результаты диагностики уровня обученности обучающихся.	Формулирует приоритетные образовательные цели и задачи на основе диагностики уровня обученности обучающихся, отражающие индивидуализированный и дифференцированный подход в обучении.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Выделяет приоритетные воспитательные цели и задачи	Формулирует приоритетные воспитательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах.	Формулирует приоритетные воспитательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах, современных направлений в образовании, учитывая результаты диагностики уровня воспитанности обучающихся.	Формулирует приоритетные воспитательные цели и задачи, основываясь на дидактических принципах, современных направлений в образовании, учитывая результаты диагностики уровня воспитанности обучающихся, отражающие индивидуализированный и дифференцированный подход в воспитании.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Акцентирует социализирующие и развивающие составляющие в целях.	Формулирует приоритетные развивающие цели и задачи, основываясь на дидактических принципах	Формулирует приоритетные развивающие цели и задачи, основываясь на дидактических принципах, современных направлений в образовании, учитывая результаты диагностики уровня развития обучающихся	Формулирует приоритетные развивающие цели и задачи, основываясь на дидактических принципах, современных направлений в образовании, учитывая результаты диагностики уровня развития обучающихся, отражающие индивидуализированный и дифференцированный подход в воспитании.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь. Январь	Руководитель МО
Формулирует приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства, родителей, обучающихся	Формулирует приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства	Формулирует приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства, учреждения	Формулирует приоритетные педагогические цели на основе изучения заказа государства, учреждения, родителей, обучающихся.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП, анкеты родителей и обучающихся на выявление образовательных запросов.
Сентябрь январь	Руководитель МО
Выявляет проблему, определять объект, предмет, цель, задачи учебно-воспитательного процесса.	Выделяет проблему, определяет цель, задачи, ожидаемые результаты учебно-воспитательного процесса.	Выделяет проблему, определяет цель, задачи, измеримые ожидаемые результаты учебно-воспитательного процесса.	Выделяет проблему, определяет цель, задачи, измеримые ожидаемые результаты учебно-воспитательного процесса, предопределяет возможные отклонения при достижении результата нежелательных явлений и делает выбор способов их преодоления.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь Январь
Формулирует цели учебно-воспитательного процесса исходя из конечного, запланированного результата	Запланированные цели на 80- 90% совпадают с результатом	Запланированные цели на 90%-100% совпадают с результатом	Запланированные цели превосходят ожидаемый результат.
Мониторинг учебно-воспитательной работы.
В конце каждой четверти.
Формулирует цели операционально и измеримо. с предопределением будущего результата, указывающие на перспективы, обеспечивающие своевременность завершения очередного этапа на пути к желаемому будущему	Разработка программы мероприятий, направленных на достижение поставленной цели, и определение временных рамок, ресурсов, исполнителей и ответственных за реализацию этих мероприятий	Разработка программы мероприятий, направленных на достижение поставленной цели, и определение временных рамок, ресурсов, исполнителей и ответственных за реализацию этих мероприятий Разрабатывает оперативное планирование обеспечивающее эффективную текущую деятельность	Разработка программы мероприятий, направленных на достижение поставленной цели, и определение временных рамок, ресурсов, исполнителей и ответственных за реализацию этих мероприятий Разрабатывает перспективное планирование –эффективность в будущем.
Годовое (полугодовое) календарно-тематическое планирование УВП
Сентябрь Январь
Выделяет и анализирует цели и результат учебного процесса, качество его условий и ресурсов	При формулировании целей анализирует ресурсы (материальные, человеческие), определяет временные сроки, составляет алгоритм достижения результатов	При формулировании целей анализирует ресурсы (материальные, человеческие), определяет временные сроки, составляет алгоритм достижения результатов, предопределяет возможные отклонения при достижении результата	При формулировании целей анализирует ресурсы (материальные, человеческие), определяет временные сроки, составляет алгоритм достижения результатов, предопределяет возможные отклонения при достижении результата нежелательных явлений и делает выбор способов их преодоления.
Календарно-тематическое планирование учебно-воспитательной работы.
Сентябрь-январь
Руководит процессом по достижению намеченных целей.	Умение применять целесообразные методы и технологии, создавать условия (модифицирование программы, организация дополнительных занятий) по достижению запланированных целей	Умение применять целесообразные методы и технологии, создавать условия (организация спецкурсов, кружков, организация внеклассной работы по предмету) по достижению запланированных целей.	Умение применять целесообразные методы и технологии, создавать условия (разработка авторских программ, организация внеклассной работы по предмету ) по достижению запланированных целей.
· Модифицирование программы. · Авторские программы. · Журнал дополнительных занятий. · Перечень спецкурсов, кружков. · Внеклассная работа по предмету.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Контролирует процесс по достижению намеченной цели.	Контролирует процесс по достижению намеченной цели (Проводит мониторинг учебно-воспитательного процесса: сбор обработка и анализ информации сравнение их с плановыми показателями)	Контролирует процесс по достижению намеченной цели ( проводит мониторинг учебно-воспитательного процесса: сбор обработка и анализ информации сравнение их с плановыми показателями) Выявляет отклонения от показателей, обосновывает причину отклонений.	Контролирует процесс по достижению намеченной цели ( проводит мониторинг учебно-воспитательного процесса: сбор обработка и анализ информации сравнение их с плановыми показателями) Выявляет отклонения от показателей, обосновывает причину отклонений. Своевременно проводит коррекцию целей.
Диагностика УВП Мониторинг учебно-воспитательного процесса Анализ педагогической деятельности
В конце полугодия	Заместитель директора по ученой работе. Заместитель директора по воспитательной работе.
Своевременно корректирует цели УВП	Проводит коррекцию целей за счет сокращения учебных часов или сокращения мероприятий.	Своевременно проводит коррекцию целей за счет интеграции учебных часов.	Своевременно проводит коррекцию целей с учетом меняющейся среды (условий) за счет запланированных резервных часов.
Календарно –тематическое планирование Планирование воспитательной работы. Анализ педагогической деятельности.
В конце полугодия	Заместитель директора по ученой работе. Заместитель директора по воспитательной работе

Умения производить отбор содержания учебно-воспитательного процесса
Производит отбор содержания учебного предмета, обеспечивающее достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 Закона об образовании образовательными стандартами[1].	Реализация основных образовательных программ установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (базовый стандарт)	Реализация образовательных программ углубленного курса, расширенного содержание	Разработка модифицированных программ Разработка и реализация авторских программ
· Учебно-методический комплект · Модифицированные программы · Авторские программы
Сентябрь	Заместитель директора по НМР
Производит отбор содержания воспитательного процесса, формирующее морально-ценностные установки обучающихся.	Содержание воспитательной работы с обучающимися отражено в рамках учебного предмета	Содержание воспитательной работы с обучающимися отражено в рамках деятельности школы (подготовка и участие обучающихся в мероприятиях школы(конкурсы, смотры…)	Содержание воспитательной работы с обучающимися отражено в рамках школьной и внешкольной деятельности (подготовка и участие обучающихся в районных, областных, краевых и международных мероприятиях (конкурсы, смотры…)
· Мониторинг участия обучающихся в конкурсах, смотрах · Анализ воспитательной работы.
В конце четверти.	Заместитель директора по воспитательной работе.
Производит отбор содержания, целенаправленно развивающие конкретные внутренние ресурсы учащихся (память, внимание, модальность, мотивацию, и т. д.)	Содержание работы по развитию внутренних ресурсов обучающихся отражено в рамках школьного предмета.	Содержание работы по развитию внутренних ресурсов обучающихся отражено в рамках организации дополнительных занятий, подготавливающих детей к участию в школьных олимпиадах и марафонах.	Содержание работы по развитию внутренних ресурсов обучающихся отражено в рамках организации дополнительных кружков и курсов, индивидуальных планах обучающихся, подготавливающих к участию в олимпиадах и марафонах различного уровня, базирующиеся на психолого –педагогическом диагностировании внутренних ресурсов обучающихся.
· Мониторинг абсолютной и качественной успеваемости по предмету. · Мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конференциях и марафонах знаний. · Индивидуальные планы обучающихся.
В конце четверти	Заместитель директора по учебной работе.
Производит отбор содержания, учитывая разнообразие мировоззренческих подходов, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности	Производит отбор содержания образовательного процесса, учитывая потребности, возможности (материальных в том числе), интересы, средства, опыта и собственных качеств личности.	Производит отбор содержания образовательного процесса, учитывая потребности, возможности (материальных в том числе), интересы, средства, опыта и собственных качеств личности. Разрабатывает и реализует дополнительные мероприятия (доп. занятия) для реализации потребностей потребителей.	Производит отбор содержания образовательного процесса, учитывая потребности, возможности (материальных в том числе), интересы, средства, опыта и собственных качеств личности. Разрабатывает и реализует дополнительные мероприятия (авторские программы, доп. занятия, курсы, кружки) для реализации потребностей потребителей.
· Анкетирование учеников и родителей. · Авторские программы, доп. занятия, курсы, кружки
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по воспитательной работе.
Производит отбор содержания учебно-воспитательного материала (осведомленность в новых концепциях и технологиях обучения)	Содержание материала согласуется с целями и задачами, базируется на знаниях новых концепциях и технологиях обучения, отражает специфику учебного учреждения.	Содержание материала согласуется с целями и задачами, базируется на знаниях новых концепциях и технологиях обучения, отражает специфику учебного учреждения, способное дифференцировать УВП.	Содержание материала согласуется с целями и задачами, базируется на знаниях новых концепциях и технологиях обучения, отражает специфику учебного учреждения, способное дифференцировать и индивидуализировать УВП.
· Календарно-тематическое планирование. · Планирование воспитательной работы
Октябрь	Руководитель МО
Предвидит результат учебно-воспитательного процесса. Умение рассмотреть ряд альтернативных путей, выбрать наиболее вероятный и на его основе разработать план.	Содержание учебно-воспитательного процесса способствует процессу достижения УВ целей.	Содержание учебно-воспитательного процесса способствует процессу достижения УВ целей. При отборе содержания учитель предвидит возможные отклонения при достижении результата и рассматривает ряд альтернативных путей их преодоления.	Содержание учебно-воспитательного процесса способствует процессу достижения УВ целей. При отборе содержания учитель предвидит возможные отклонения при достижении результата, планирует альтернативные пути их преодоления, прописывая алгоритм педагогических действий.
· Тематическое планирование. · Планирование воспитательной работы
Май	Руководитель МО
Планирует содержание материала УВП	При тематическом (оперативном) планировании учебно-воспитательной работы учитель согласует содержание материала с поставленными целями, имеющимися ресурсами, временными затратами, определяет промежуточные результаты.	При тематическом (оперативном) планировании учебно-воспитательной работы учитель согласует содержание материала с поставленными целями, имеющимися ресурсами, временными затратами, определяет промежуточные результаты, учитывая дифференцированный подход к обучающимся.	При тематическом планировании учебно-воспитательной работы учитель согласует содержание материала с поставленными целями, имеющимися ресурсами, временными затратами, определяет промежуточные результаты, указывает перспективы, учитывая дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся. Планирует индивидуальные программы развития обучающихся.
· Тематическое и перспективное планирование. · Планирование индивидуальных планов развития обучающихся
сентябрь, январь	Руководитель МО
Организует УВ процесс, определяя алгоритм целенаправленных действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязи между частями целого.	Содержание материала УВП рационально распределено во времени, обоснован выбор педагогических технологий, способствующих достижению целей.	Содержание материала УВП рационально распределено во времени, обоснован выбор педагогических технологий, способствующих достижению целей, обеспечивающий дифференцированный подход к обучающимся	Содержание материала УВП рационально распределено во времени, обоснован выбор педагогических технологий, использование инновационных пед. технологий, способствующих достижению целей, обеспечивающий дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся.
· Тематическое и поурочное планирование. · Индивидуальные планы обучающихся.
Сентябрь, январь	Руководитель МО
Контролирует УВ процесс по усвоению содержания предмета.	Контролирует процесс по усвоению содержания материала обучающимися, через организацию диагностических мероприятий (организация устного и письменного опроса на уроке, промежуточного и итогового контроля, опрос и анкетирование обучающихся и родителей)	Контролирует процесс по усвоению содержания материала обучающимися, через организацию диагностических мероприятий (организация устного и письменного опроса на уроке, промежуточного и итогового контроля, опрос и анкетирование обучающихся и родителей). Ведет мониторинг УВП.	Контролирует процесс по усвоению содержания материала обучающимися, через организацию диагностических мероприятий (промежуточный и итоговый контроль). Ведет мониторинг УВП. Анализирует полученные результаты, соотнося их с ожидаемыми. Своевременно проводит коррекцию содержания материала, оказывает консультативную помощь обучающимся, не усвоившим материал.
Диагностика и мониторинг абсолютной и качественной успеваемости обучающихся. Диагностика и мониторинг социализации обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по УР
Своевременно корректирует содержание учебно-воспитательного процесса	Проводит коррекцию содержания за счет сокращения материала.	Своевременно проводит коррекцию содержания за счет интеграции часов.	Своевременно проводит коррекцию содержания с учетом меняющейся среды (условий) за счет интеграции часов и запланированных резервных часов.
· Календарно-тематическое планирование. · Журнал · Аналитические отчеты и справки по итогам четверти.
В конце четверти	Руководитель МО

Умения применяет разнообразные методы обучения.
Применяет эффективные методы обучения	Использует репродуктивные, объяснительно-иллюстративные методы. Изредка на уроках используются методы дифференцированного обучения	Использует частично творческие, репродуктивные методы. На большинстве уроков используются методы дифференцированного обучения.	Применяет продуктивные методы обучения: исследовательские, проектные... В системе использует методы дифференцированного и индивидуального обучения (учитывающие особенности памяти, внимания, мышления учащихся, темпы усвоения материала, уровень его понимания)
Анализ урока. Самоанализ урока. Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Применяет эффективные методы воспитания	Применяет методы формирования сознания личности: методы организации деятельности, общения и формирования общественного поведения в рамках урочной деятельности.	Применяет методы формирования сознания личности в рамках урочной и внеурочной деятельности.	Применяет методы формирования сознания личности в рамках урочной и внеурочной деятельности дифференцирующие и индивидуализирующие УВП с учетом уровня развития ученика.
Анализ воспитательной работы учителя. Наблюдение за учителем. Тестирование учителя. Тестирование обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Применяет методы развивающего обучения.	Применяет методы развивающие и социализирующие обучающихся средствами учебных предметов.	Применяет методы развивающего обучения в рамках урочной и внеурочной деятельности, через организацию исследовательской и экспериментальной работы обучающихся.	Применяет методы развивающего обучения в рамках урочной и внеурочной деятельности дифференцирующие и индивидуализирующие УВП с учетом уровня развития внутренних ресурсов учебного успеха ученика.
· Анализ урока. · Индивидуальные планы обучающихся. · Отчет по итогам участия обучающихся в олимпиадах, конференциях, марафонах.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Применяет основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся	Применяет основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся	Применяет эффективные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся, строит персональное влияние на учеников методами воодушевления, убеждения и побуждения Вовлекает обучающихся в педагогическое сотрудничество, взаимодействие, создает ситуацию единомыслия.	Применяет эффективные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся, строит персональное влияние на учеников методами воодушевления, убеждения и побуждения Вовлекает обучающихся в педагогическое сотрудничество, взаимодействие, создает ситуацию единомыслия. Оказывает индивидуальную эффективную психолого-педагогическую поддержку обучающимся. Организует взаимодействие с родителями и другими участниками образовательного процесса.
· Психолого - педагогическая диагностика обучающихся. · Мониторинг уровня развития социализации обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Производит оптимальный отбор методов учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие качественное обучение и воспитание	Применяемые методы, базируются на знаниях новых концепций и технологий обучения и воспитания, соответствующие учебным возможностям обучающихся (возрастные, психологические, уровню подготовленности)	Применяемые методы, базируются на знаниях новых концепций и технологий обучения и воспитания, соответствующие учебным возможностям обучающихся (возрастные, психологические, уровню подготовленности), способные дифференцировать УВП	Применяемые методы, базируются на знаниях новых концепций и технологий обучения и воспитания, соответствующие целям и задачам обучения; содержанию материала; учебным возможностям обучающихся (возрастные, психологические, уровню подготовленности), способные дифференцировать и индивидуализировать УВП.
Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе..
Прогнозирует результаты использования тех или иных методов	Прогнозирует результаты использования тех или иных методов. Прогноз совпадает с результатами на 70%	Прогнозирует результаты использования тех или иных методов. Предвидит возможные отклонения при использовании методов. Прогноз совпадает с результатами на 80%	Прогнозирует результаты использования методов. Предвидит возможные отклонения при использовании методов, предусматривает возможность изменения методов (рассматривает альтернативные наборы методов) Прогноз совпадает с результатами на 90-100%
· Планирование деятельности. · Самоанализ педагога.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Производит отбор и/или конструирует методики преподавания	Планирует использование эффективных методов преподавания, учитывая особенности и возможности обучающихся в соответствии с имеющимися условиями, средствами и отведенному времени	Планирует использование эффективных методов обучения и воспитания, дифференцирующих УВП на основе психолого-педагогической диагностики развития внутренних ресурсов учебного успеха обучающегося в соответствии с имеющимися условиями, средствами и отведенному времени	Планирует использование эффективных методов обучения и воспитания, дифференцирующих и индивидуализирующих УВП на основе психолого-педагогической диагностики развития внутренних ресурсов учебного успеха и уровня развития социализации обучающегося, в соответствии с имеющимися условиями, средствами и отведенному времени
· Планирование УВП. · Анализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Организует процесс эффективного применения методов	Отдает предпочтение определенному стереотипу применения методов обучения и воспитания независимо от специфики задач содержания, особенностей обучаемых.	Использование репродуктивных и продуктивных методов обучения и воспитания с учетом возможностей обучающихся (возрастные, психологические, уровень подготовленности), конкретных условий, и возможностей вспомогательных средств обучения.	Научно-обоснованный выбор наиболее рациональных методов для данных условий с точки зрения определенных критериев.
· Анализ урока. · Самоанализ урока · Самоанализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Применяет оптимальный и эффективный набор методов в УВП	Регулирование процесса применения методов (методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебной деятельности, методы контроля самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельностью): соответствие метода с целями и задачами пед. процесса, с особенностями контингента обучающимися, с содержанием материала, условиями и временными рамками.	Регулирование процесса применения методов, умение интегрировать методы.	Прослеживается система выбора и применения эффективного набора методов, умение интегрировать и конструировать методы.
· Анализ урока. · Самоанализ урока · Самоанализ педагогической деятельности.
В конце учебного года	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе
Контролирует процесс применения методов.	Контролирует процесс по использованию методов, ведет диагностику и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП.	Контролирует процесс по использованию методов, ведет диагностику и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП, анализирует полученные данные, планирует коррекционные мероприятия.	Контролирует процесс по использованию методов, ведет диагностику и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП, выявляет отклонения и анализирует причины этих отклонений. Своевременно вносит коррективы в применяемые методы.
· Диагностика и мониторинг эффективности применяемых методов в УВП · Перечень коррекционных мероприятий.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе
Применяет коррекционные методы обучения и воспитания	Применяет коррекционные методы обучения и воспитания	Применяет дифференцированные коррекционные методы обучения и воспитания	Применяет индивидуальные коррекционные методы обучения и воспитания.
· Анализ урока. · Наблюдение. · Анкетирование педагога.
В рамках ВШК	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе

Умения применять разнообразные средства обучения.
Применяет в практической деятельности широкий набор средств обучения	Применяет в практической деятельности средства обучения, способствующие облегчить усвоение учебного материала (УМК, одобренный Мин. Обр., контрольно-измерительный материал)	Применяет в практической деятельности набор средств обучения, обеспечивающий индивидуально-дифференцированный подход к обучающимся (УМК, одобренный Мин. Обр., контрольно-измерительный материал, дидактический материал для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода)	Применяет в практической деятельности широкий набор средств обучения, обеспечивающих вариативность образовательного процесса (УМК, одобренный Мин. Обр., контрольно-измерительный материал, дидактический материал сгруппированный по темам учебного предмета, позволяющий осуществлять вариативность образовательного процесса)
· УМК, одобренный Мин. Обр. · Дидактический материал · Контрольно-измерительный материал. · Анализ урока.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Применяет в практической деятельности широкий набор средств воспитания	Применяет эффективный набор средств, способствующий воспитанию обучающихся.	Применяет в практической деятельности набор средств воспитания, обеспечивающий индивидуально-дифференцированный подход к обучающимся.	Применяет в практической деятельности широкий набор средств обучения, обеспечивающих вариативность образовательного процесса, позволяющий осуществлять вариативность воспитательного процесса.
· Воспитательные программы. · Индивидуальные программы обучающихся. · Анкеты обучающихся и родителей. · Протоколы родительских собраний.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Обеспечивает УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся	Используемый набор средств, обеспечиваете УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся.	Используемый набор средств, обеспечивает УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся, обеспечивающий дифференцированный подход к обучающимся	Используемый набор средств, обеспечивает УВП ресурсами, социализирующими и развивающими обучающихся, обеспечивающий дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся.
· Индивидуальные программы развития. · Перечень вспомогательной литературы. · Котрольно - измерительные материалы. · Самоанализ педагогической деятельности. · Дидактические наборы.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Применяет средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем и учеником	Применяет средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем и учениками	Применяет средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем, учениками и родителями, дифференцирующие коммуникативный процесс.	Применяет средства обучения, способствующие развитию коммуникативных навыков обучающихся, облегчающие процесс взаимодействия между учителем и учениками и родителями, дифференцирующие и индивидуализирующие коммуникативный процесс
· Планирование классных часов. · Протоколы классных собраний. · Портфолио класса. · Самоанализ педагогической деятельности · Анкетирование детей и родителей
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Производит отбор эффективный набор средств обучения и воспитания, позволяющий организовать УВП	Набор средств позволяет организовать учебно-воспитательный процесс с учетом вариативности содержания, здоровьесбережения обучающихся.	Набор средств позволяет организовать учебно-воспитательный процесс с учетом вариативности содержания, дифференциации УВП, здоровьесбережения обучающихся	Набор средств позволяет организовать учебно-воспитательный процесс с учетом вариативности содержания, дифференциации и индивидуализации УВП, здоровьесбережения обучающихся
Планирование работы (программа развития учителя)
В начале учебного года.	Руководитель МО Заместитель директора по учебной работе.
Прогнозирует результаты использования набора средств обучения.	Количество и типы средств обучения полностью обеспечивают материальные потребности учебной программы в системе, и без излишеств	Средства расширяют возможности использования самых различных методов и приемов в работе с детьми с учетом их возраста и уровня развития и подготовленности	Средства расширяют возможности использования самых различных методов и приемов в работе с детьми с учетом их возраста и уровня развития и подготовленности, с учетом дифференциации и индивидуализации.
Планирование работы (программа развития учителя)
В начале учебного года.	Руководитель МО
Систематизирует средства обучения и воспитания	Средства систематизированы по разделам программы.	Средства систематизированы по темам программы	Средства обучения систематизированы по темам программы с учетом уровня подготовленности класса и дифференциации заданий по уровню подготовленности детей.
Планирование, отражающие средства обучения Оборудование кабинета. (Наглядные пособия, дидактические пособия…)
В начале учебного года.	Руководитель МО
Разрабатывает и систематизирует средства обучения в учебно-воспитательном процессе (учебно-программная документация, экз. билеты, карточки-задания, уч. пособия, метод. рекомендации).	Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет рационально использовать время и пространство учителя и ученика	Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет - организовать дифференциацию; - рационально использовать время и пространство учителя и ученика	Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет - организовать дифференциацию и индивидуализацию; - рационально использовать время и пространство учителя и ученика.
· Оснащение кабинета. · Каталог дидактических средств · ТСО · Учебно - программная документация, экз. билеты, карточки-задания, уч. пособия, метод. рекомендации
В начале учебного года.	Руководитель МО
Применяет средства обучения и воспитания, обеспечивающие материальные потребности УВ программы в системе.	Регулирует процесс использования средств обучения, соблюдает принцип системности, научности и достаточности в выборе и использовании средств. Руководит процессом работы со средствами обучения (ТСО, работа по карточкам…), инструктирует обучающихся, следит за соблюдением правил техники безопасности.	Регулирует процесс использования средств обучения. Соблюдает принципы использования средств. Соблюдает соответствие между выбором средств и возможностями и особенностями обучающихся. Руководит процессом работы со средствами обучения (ТСО, работа по карточкам…), инструктирует обучающихся, следит за соблюдением правил техники безопасности.	Регулирует процесс использования средств обучения. Соблюдает принципы использования средств. Соблюдает соответствие между выбором средств и возможностями и особенностями обучающихся. Руководит процессом работы со средствами обучения (ТСО, работа по карточкам…), инструктирует обучающихся, следит за соблюдением правил техники безопасности. Предусматривает альтернативный набор средств обучения.
· Анализ урока, мероприятия · Самоанализ урока, мероприятия. · Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе
Контролирует процесс применения средств обучения.	Соблюдает требования здоровьесбережения в оснащении и оборудовании (СанПИН условия, правила работы в лаборатории, с компьютером и т. д), контролирует процесс работы обучающихся со средствами обучения.	Соблюдает требования здоровьесбережения в оснащении и оборудовании (СанПИН условия, правила работы в лаборатории, с компьютером и т. д), контролирует процесс работы обучающихся со средствами обучения. Ведет диагностику результатов применения современных средств обучения.	Соблюдает требования здоровьесбережения в оснащении и оборудовании (СанПИН условия, правила работы в лаборатории, с компьютером и т. д), контролирует процесс работы обучающихся со средствами обучения. Ведет диагностику и мониторинг результатов применения современных средств обучения.
· Анализ урока, мероприятия · Самоанализ урока, мероприятия. · Самоанализ педагогической деятельности · Диагностический и мониторинговый материал
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе
Разрабатывает и применяет дидактические материалы корректирующие знания обучающихся	Применяет дидактические материалы корректирующие знания обучающихся во время урока.	Разрабатывает и применяет дидактические материалы корректирующие знания обучающихся в урочное и внеурочное время. (включая дидактические материалы для домашнего задания)	Разрабатывает, применяет и распространяет дидактические материалы корректирующие знания обучающихся через выступления на семинарах и конференциях, через публикации.
· Анализ урока, мероприятия · Самоанализ урока, мероприятия. · Самоанализ педагогической деятельности · Дидактический материал
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе

Умения использовать разнообразные формы обучения
Использует разнообразные организационные формы обучения.	Использует разнообразные организационные формы с учетом целей и задач обучения, содержания образования, возрастных особенностей обучающихся, уровня их развития.	Использует разнообразные организационные формы с учетом целей и задач обучения, содержания образования, возрастных особенностей обучающихся, уровня их развития, дифференцирует образовательный процесс.	Использует разнообразные организационные формы с учетом целей и задач обучения, содержания образования, возрастных особенностей обучающихся, уровня их развития, дифференцирует и индивидуализирует образовательный процесс.
· Анализ урока. · Самоанализ урока · Планирование индивидуальной работы с обучающимся. · Самоанализ педагогической деятельности учителя.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Создает условия для эффективного воспитания обучающихся.	Создает необходимые и достаточные условия способствующие воспитанию обучающихся (организация внеклассных занятий и мероприятий)	Создает необходимые и достаточные условия способствующие воспитанию обучающихся (организация внеклассных и внешкольных занятий и мероприятий)	Создает необходимые и достаточные условия способствующие воспитанию обучающихся (организация и участие в городских, областных и региональных мероприятиях, направленных на воспитание обучающихся)
· Перечень внеклассных мероприятий, подготовленных и проведенных учителем, заверенный подписью руководителя МО · Список участников мероприятий, ориентированных на воспитательную работу с обучающимися (с указанием уровня проведения мероприятия) · Сценарии внеклассных мероприятий. · Анкеты обучающихся и родителей, выявляющие запросы в организации мероприятий. · Доля обучающихся, посещающие дополнительные занятия, кружки, секции.
В рамках ВШК	Заместитель директора по воспитательной работе.
Создает условия для эффективного развития обучающихся.	Создает необходимые и достаточные условия способствующие развитию обучающихся (организация олимпиад, марафонов в рамках класса и школы)	Создает необходимые и достаточные условия способствующие развитию обучающихся (подготовка и участие обучающихся в районных и городских олимпиадах, марафонах)	Создает необходимые и достаточные условия способствующие развитию обучающихся Умение организовать эксперимент Умение организовать совместную с обучающимися исследовательскую и творческую деятельность
· Перечень мероприятий подготовленных и проведенных учителем (олимпиады, марафоны, дополнительные занятия, подготавливающие обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, марафонах…) · Список обучающихся участвующих в олимпиадах, конкурсах и марафонах различного уровня. · Список победителей олимпиад, конкурсов и марафонов различного уровня. · Тематика исследовательских и творческих работ обучающихся, руководителем которых является учитель. · Мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах и марафонах различного уровня.
В рамках ВШК	Заместитель директора по учебной работе.
Создает условия развивающие коммуникативные навыки обучающихся	Создает необходимые и достаточные условия для развития коммуникативной культуры обучающихся. (Организация и проведение круглых столов, рингов, классных собраний)	Создает необходимые и достаточные условия для развития коммуникативной культуры обучающихся ( организация, экскурсий, походов, встреч с с специалистами музеев, средних специальных заведений, ВУЗов)	Создает необходимые и достаточные условия для развития коммуникативной культуры обучающихся (Организует исследовательскую деятельность обучающихся, сотрудничает с специалистами музеев, средних специальных заведений, ВУЗов и т. д.)
· Перечень мероприятий, способствующих развитию коммуникативной культуры обучающихся (круглые столы, ринги, классные собрания, встречи, экскурсии) · Список исследовательских работ обучающихся.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Производит отбор и планирует эффективные формы способствующие вариативности УВП	Ориентируется в разнообразных формах организации УВП. Отбирает эффективные формы, соответствующие целям, задачам, содержанию, возможностям обучающихся, материально-техническим возможностям, способствующие вариативности УВП	Ориентируется в разнообразных формах организации УВП. Отбирает эффективные формы, соответствующие целям, задачам, содержанию, возможностям обучающихся, материально-техническим возможностям, способствующие вариативности УВП, учитывающие особенности ОУ	Ориентируется в разнообразных формах организации УВП. Отбирает эффективные формы, соответствующие целям, задачам, содержанию, возможностям обучающихся, материально-техническим возможностям, способствующие вариативности УВП, ориентированные на личностно-ориентированый подход
Программа развития учителя.
В начале года.	Руководитель МО
Прогнозирует результат использования форм обучения.	Умение прогнозировать результат использования форм. Обосновывает выбор форм, подтверждает правильность выбора достигнутыми результатами.	Умение прогнозировать результат использования форм. Обосновывает выбор форм, подтверждает правильность выбора достигнутыми результатами, предусматривает альтернативные организационные формы	Умение прогнозировать результат использования. форм. Обосновывает выбор форм, подтверждает правильность выбора достигнутыми результатами, предусматривает альтернативные организационные формы. Ведет диагностику результатов и применения форм. Анализирует результаты, прогнозирует возможные отклонения.
· Программа развития учителя. · Диагностика эффективности использования форм. · Результаты использования
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Создает необходимые материальные, материально-психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия	Умение создавать необходимые материальные, психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия УВП	Умение создавать материальные, психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия, позволяющие осуществлять вариативность УВП.	Умение создавать материальные, психологические, организационные, здоровьесберегающие и прочие условия, позволяющие осуществлять вариативность УВП., учитывая личностно-ориентированных подход в обучении и воспитании.
· Анализ урока, мероприятия. · Самоанализ деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Контролирует процесс применения орг. форм.	Контролирует процесс применения форм, ведет диагностику внедрения новых форм обучения и воспитания.	Контролирует процесс применения форм, ведет диагностику внедрения новых форм обучения и воспитания, анализирует результаты использования форм, своевременно корректирует применяющуюся форму или заменяет её на альтернативную	Контролирует процесс применения форм, ведет диагностику внедрения новых форм обучения и воспитания своевременно корректирует применяющуюся форму или заменяет её на альтернативную
· Диагностика эффективности применяемых форм. · Мониторинг результатов использования форм. · Самоанализ педагогической деятельности.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.
Организует индивидуальную работу с обучающимися для оказания своевременной дифференцированной помощи	Оказывает индивидуальную помощь обучающимися в рамках урока.	Оказывает индивидуальную помощь обучающимися во внеурочное время (консультации по предметам)	Планирует и ведет еженедельные дополнительные занятия по предмету.
индивидуальные планы, программы, журналы.
В рамках ВШК	Заместитель директора по научно-методической работе.

Умения социализировать права и свободы обучающихся, содержащиеся в законе Российской Федерации «об образовании», конвенции о правах ребенка
Реализует права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.	· Способствует развитию ученического самоуправления в классе (Выбор актива класса, разработка устава класса, распределение обязанностей…)	· Вовлекает обучающихся в работу органов школьного детского самоуправления.	· Вовлекает обучающихся в работу управляющего совета школы.
· Портфолио класса · Уголок класса.	· Список членов детского самоуправления.	· Список членов управляющего совета.
· Конец первой четверти.	Заместитель директора по воспитательной работе.
Обеспечивает социальную адаптацию и интеграцию в общество обучающихся.[2]	· Строит УВП основываясь на психолого-педагогической диагностике обучающихся. · Отслеживает мониторинг комфортности обучения.	· Строит УВП основываясь на психолого-педагогической диагностике обучающихся. · Отслеживает мониторинг комфортности обучения. · Дифференцирует и индивидуализирует УВП, основываясь на способностях и уровню подготовленности обучающегося.	· Строит УВП основываясь на психолого-педагогической диагностике обучающихся. · Отслеживает мониторинг комфортности обучения. · Разрабатывает индивидуальные планы адаптации обучающихся.
· Анализ урока · Психолого-педагогическая диагностика · Мониторинг комфортности обучения.	· Анализ урока · Психолого-педагогическая диагностика · Мониторинг комфортности обучения.	· Анализ урока · Психолого-педагогическая диагностика · Мониторинг комфортности обучения. · Индивидуальные планы адаптации обучающихся
· В рамках ВШК	· Заместитель директора по УР
Реализует право обучающихся на свободный выбор дополнительных образовательных услуг в соответствии со своими интересами, склонностями и способностями. Ст.6 [3]	· Учитель изучает потребности и образовательные запросы обучающихся и родителей, через проведение анкетирования и проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся и предоставляет полную информацию о перечне дополнительных образовательных услуг осуществляемых в ОУ.	· Учитель изучает потребности и образовательные запросы обучающихся и родителей, через проведение анкетирования и проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся и предоставляет полную информацию о перечне дополнительных образовательных услуг осуществляемых в ОУ. · Организует встречи педагогов доп. образования с обучающимися и родителями с целью пропаганды и агитации доп. Услуг.	· Учитель изучает потребности и образовательные запросы обучающихся и родителей, через проведение анкетирования и проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся и предоставляет полную информацию о перечне дополнительных образовательных услуг осуществляемых в ОУ. · Организует встречи педагогов доп. образования с обучающимися и родителями с целью пропаганды и агитации доп. Услуг. · Разрабатывает и ведет дополнительные образовательные программы: элективные курсы, факультативы, кружки, удовлетворяющие запросы обучающихся и родителей, способствующие социализации и профилизации обучающихся.
· Анкеты образовательных запросов. · Карты психолого-педагогической диагностики	· Анкеты образовательных запросов. · Карты психолого-педагогической диагностики · Протоколы собраний (встреч, консультаций с подписью приглашенных выступающих)	· Анкеты образовательных запросов. · Карты психолого-педагогической диагностики · Протоколы собраний (встреч, консультаций с подписью приглашенных выступающих) · Дополнительные образовательные программы: элективные курсы, факультативы, кружки
Октябрь	· Заместитель директора по НМР.
Следит за соблюдением прав и обязанностей обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определенных уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами[4].	· Информирует обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определенных уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами. · Поддерживает дисциплину с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. · Своевременно принимает меры по содействию регулярному посещению школы обучающимися. · Проводит профилактическую работу по предупреждению правонарушений. (организация классных часов, бесед)	· Информирует обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определенных уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами. · Поддерживает дисциплину с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. · Своевременно принимает меры по содействию регулярному посещению школы обучающимися. · Эффективно работает над сохранением контингента обучающихся.	· Информирует обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, воспитанников образовательного учреждения определенных уставом данного образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами. · Поддерживает дисциплину с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. · Своевременно принимает меры по содействию регулярному посещению школы обучающимися. · Эффективно работает над сохранением контингента обучающихся. · Отслеживает уровень комфортности обучающихся через анкетирование. Ведет мониторинг показателей.
· Протокол классного часа «Права и обязанности школьника» с росписями обучающихся. · Справка посещаемости учебных занятий обучающимися. · Анализ урока	· Протокол классного часа «Права и обязанности школьника» с росписями обучающихся. · Справка посещаемости учебных занятий обучающимися. (посещаемость уроков свыше 80%) · Анализ урока · Справка «Сохранность контингента» (сохранность контингента 70-90%)	· Протокол классного часа «Права и обязанности школьника» с подписями обучающихся. · Справка посещаемости учебных занятий обучающимися. (100% посещаемость) · Анализ урока · Справка «Сохранность контингента» (сохранность контингента свыше 90%) · Анкеты и мониторинг уровня комфортности обучающихся (высокий уровень комфортности)
· В конце полугодия	Курирующий заместитель директора по УР.
Воспитывает уважение к правам человека и основным свободам.[5]	· Осуществляет подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения, средствами учебного предмета.	· Организует внеклассные мероприятия, воспитывающие уважение к правам человека и основным свободам. (классные часы, экскурсии, круглые столы, встречи)	· Подготавливает детей к участию во внешкольных мероприятиях различного уровня, пропагандирующих уважение к правам человека и основным свободам (Городские детские парламенты, Слушания, конференции, конкурсы…)
· Анализ урока. · Планирование классных часов.	· Перечень внеклассных мероприятии, воспитывающих уважение к правам человека и основным свободам. (классные часы, экскурсии, круглые столы, встречи)	· Список участников и победителей внешкольных мероприятии различного уровня, пропагандирующих уважение к правам человека и основным свободам (Городские детские парламенты, Слушания, конференции, конкурсы…)
· Декабрь · май	· Отчет о методическим объединениям готовят председатели МО · Сводный отчет готовит зам. директора по ВР.
Обеспечивает развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме. [6]Статья 29	· Обеспечивает развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка средствами урока. (дифференцирует и индивидуализирует УВП, разрабатывает дидактические пособия развивающие способности детей)	· Организует дополнительные занятия по подготовке обучающихся к участию в мероприятиях способствующие развитию личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка. (КВН, конкурсы, олимпиады, марафоны…) · Участие обучающихся в городских мероприятиях способствующих развитию личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка. (КВН, конкурсы, олимпиады, марафоны…)	· Разрабатывает и реализует индивидуальные планы развития обучающихся. · Участие обучающихся в областных, Российских мероприятиях способствующих развитию личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка. (КВН, конкурсы, олимпиады, марафоны…)
· Анализ урока · Дидактический материал	· Журнал дополнительных занятий по подготовке обучающихся к участию в мероприятиях способствующие развитию личности · Список участников конкурсов, олимпиад, марафона городского уровня	· Индивидуальные планы развития обучающихся. · Список победителей и участников конкурсов, олимпиад, марафонов областного, краевого, Российского уровня
· В конце четверти.	· Заместитель директора по НМР.

Умения обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и нести ответственность за их реализацию не в полном объеме
Обеспечивает стабильный положительный уровень качества подготовки обучающихся.	Показатели уровня качества образовательной подготовки обучающихся стабильные.	Показатели уровня качества образовательной подготовки обучающихся в течении четверти возросли на 2-5%	Показатели уровня качества образовательной подготовки обучающихся в течении четверти возросли свыше 5%
Мониторинг качества обучения.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Наличие у обучающихся прочных и глубоких знаний по предмету.	Результаты независимого контроля подтверждают годовые (четвертные) отметки. (региональное тестирование, результаты ЕГЭ (на 80-90%)	Результаты независимого контроля подтверждают годовые (четвертные) отметки (региональное тестирование, результаты ЕГЭ (на 91-100%)	Результаты независимого контроля превышают годовые (четвертные) отметки (региональное тестирование, результаты ЕГЭ
Результаты независимого контроля (региональное тестирование, результаты ЕГЭ)
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Сформированность у учащихся устойчивого интереса к предмету, способности к самообразованию.	Отсутствие или уменьшение неуспевающих по предмету. Стабильные показатели абсолютной успеваемости.	Доля обучающихся, повысившие уровень обученности за анализируемый период на 2-10%	Доля обучающихся, повысившие уровень обученности за анализируемый период свыше 10%
Мониторинг абсолютной успеваемости по предмету.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.
Наличие у обучающихся прочных умений и навыков в самостоятельном использовании знаний по предмету в учебной и во внеучебной деятельности.	Наличие учеников, принимающих участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах и соревнованиях	Положительная динамика количества обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах и соревнованиях городского и других уровней.	Наличие победителей предметных олимпиадах, творческих конкурсов и соревнований городского, областного и других уровней.
Списки участников и победителей предметных олимпиад, творческих конкурсов и соревнований. Мониторинг участников предметных олимпиад, творческих конкурсов и соревнований.
В конце четверти, в конце года.	Заместитель директора по учебной работе.

Умения обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся.[7]

· В системе проводит инструктаж обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда;

· Организует изучение учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т. п.; (Планирование классных часов)

· Осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

· Обеспечивает обучающихся, воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять личную безопасность (Организация классных часов)

· Осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

· Учитель разрабатывает и проводит серию уроков (мероприятий) по охране жизни и здоровья обучающихся.

· Осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.

· Учитель разрабатывает и проводит серию уроков (мероприятий) по охране жизни и здоровья обучающихся.

· Учитель участвует в подготовке и проведении общешкольных мероприятий по охране жизни и здоровья обучающихся. (Объектовые тренировки, конкурсы ПДД, Недели ОБЖ…)

· Акт проверки кабинета

· Планирование внеклассной работы (ОБЖ, ПДД)

· Отчет медика о количестве травм, произошедших в школе.

· Акт проверки кабинета

· Планирование внеклассной работы (ОБЖ, ПДД)

· Отчет медика о количестве травм, произошедших в школе.

· Презентация разработки серии уроков по охране жизни и здоровья обучающихся на МО, НМС, педсовете.

· Акт проверки кабинета

· Планирование внеклассной работы (ОБЖ, ПДД)

· Отчет медика о количестве травм, произошедших в школе.

Перечень мероприятий, посвященных охране жизни и здоровья обучающихся, заверенный личной подписью зам. Директора по ВР

· В конце четверти.

Члены профсоюза и медицинский работник

Применяет здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.

· Составление и систематическое использование комплекса физкультминуток, физкультпауз, динамического часа на уроках;

· Учет индивидуальных показателей здоровья обучающихся при организации УВП.

· Подготовка и участие обучающихся в мероприятиях, посвященных здоровью (День здоровья, веселые старты…)

· Учет индивидуальных показателей здоровья обучающихся при организации УВП.

· Разработка нетрадиционных форм проведения уроков с позиции здоровьсбережения;

· Использование времени перемен для расширения двигательной активности (через подвижные и спортивные игры);

· Проведение смотров-конкурсов «Самый здоровый ученик», «Самый спортивный ученик»

· Учет индивидуальных показателей здоровья обучающихся при организации УВП.

· Разработка системы Уроков Здоровья;

· Формирование спортивных традиций, открытие спортивных сезонов;

· Организация различных спортивных соревнований и эстафет, веселых стартов среди обучающихся, между учителями и обучающимися, спортивных встреч родителей и обучающихся.

· Анализ урока. Конспект урока.

· Список участников мероприятий, посвященных здоровью

· Анализ урока.

· Наблюдение на переменах.

· Список мероприятий организованных учителем, заверенный зам. директора по ВР

· Презентация разработки системы уроков на заседаниях МО, НМС педсоветов

· Список мероприятий организованных учителем, заверенный зам. директора по ВР

· В конце полугодий.

· Отчет по использованию ЗСТ на уроках подготавливает руководитель МО и курирующий заместитель директора по учебной работе.

· Отчет по организации и участию в мероприятиях, посвященных здоровью, подготавливает зам. Директора по ВР.

· Отчеты предоставляются членам экспертной комиссии.

Просветительская работа

· Планирование и проведение уроков (классных часов) Здоровья, Профилактики вредных привычек.

· Организация выступлений представителей Института Гигиены детей и подростков, представителей Института питания, медицинских работников;

· Планирование и проведение уроков (классных часов) Здоровья, Профилактики вредных привычек.

· Организация деловых игр, лекции, круглых столов, конференций по теме «Школа Здоровья»;

· Календарно-тематическое планирование классных часов. Конспекты классных часов.

· Список приглашенных участников классных часов, посвященных здоровью, заверенный личной подписью выступающего ( с указанием даты, темы выступления, Ф. И.О. выступающего, должность)

· Календарно-тематическое планирование классных часов. Конспекты классных часов.

· Конспекты проведенных мероприятий, заверенные руководителем МО

· в конце четверти

· Отчеты подготавливают руководители МО и сдают членам экспертной группы.

Создает оптимальные санитарно – гигиенические условия.[8]

· Выполнение СанПиНов[9]:

- соблюдение теплового режима;

- поддержание в помещениях класса чистоты;

- соблюдение нормативов освещенности в классах;

- организация режима питания обучающихся;

- соблюдение гигиенических норм и правил учащимися;

- осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.

· Соблюдает режим труда и отдыха обучающихся, установленный Уставом ОУ

· Выполнение СанПиНов:

- соблюдение теплового режима;

- поддержание в помещениях класса чистоты;

- соблюдение нормативов освещенности в классах;

- организация режима питания обучающихся;

- соблюдение гигиенических норм и правил учащимися;

- осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.

· Организация дежурства в классе;

· Соблюдает режим труда и отдыха обучающихся, установленный Уставом ОУ

· Выполнение СанПиНов:

- соблюдение теплового режима;

- поддержание в помещениях класса чистоты;

- соблюдение нормативов освещенности в классах;

- организация режима питания обучающихся;

- соблюдение гигиенических норм и правил учащимися;

- осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.

· Организация дежурства в классе

· Организация уголков гигиены и Здоровья;

· Соблюдает режим труда и отдыха обучающихся, установленный Уставом ОУ

· Акт проверки кабинета.

· График дежурства обучающихся.

· Акт проверки кабинета.

· График дежурства обучающихся.

· Уголок здоровья.

· В конце полугодий 2 раза в год

· Отчет подготавливает медицинский работник школы.

Работа с родителями[10]

· составление социального паспорта класса, отражающего индивидуальные характеристики здоровья обучающегося;

· привлечение родителей медиков к проведению уроков «Здоровья»;

· лекторий для родителей по ЗОЖ;

· социальный паспорт класса, отражающего индивидуальные характеристики здоровья обучающегося

· конспект урока, с указанием ФИО родителя, (подтверждающая личной подпись родителя и домашний телефон)

· социальный паспорт класса, отражающего индивидуальные характеристики здоровья обучающегося

· конспект урока, с указанием ФИО родителя, (подтверждающая личной подпись родителя и домашний телефон)

· конспект лекций для родителей по ЗОЖ, список присутствующих, заверенный их подписями.

· В конце четверти.

· Отчет подготавливает руководитель МО и сдает его зам. Директору по ВР

· Сводный отчет подготавливает зам. директора по ВР

Умения осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими).

Планирует и организует работу родительских собраний.

· Учитель планирует и организует родительские собрания. Ведет протоколы собраний.

· Тематика родительских собраний, отражает запросы родителей. (Анкетирование родителей)

· Учитель планирует и организует родительские собрания. Ведет протоколы собраний.

· Тематика родительских собраний, отражает запросы родителей. (Анкетирование родителей)

· Для эффективной работы родительского собрания привлекает специалистов различных профессий (психологов, социологов, врачей, логопедов, милиция, профориентаторов…)

· Тематическое планирование родительских собраний ( не реже одного раза в четверть).

· Протоколы родительских собраний. (высокая посещаемость родителей)

· Тематическое планирование родительских собраний ( не реже одного раза в четверть).

· Протоколы родительских собраний. (высокая посещаемость родителей)

· Анкетирование родителей, отражающие запросы планирования тематики родительских собраний.

· Тематическое планирование родительских собраний ( не реже одного раза в четверть).

· Протоколы родительских собраний. (высокая посещаемость родителей)

· Анкетирование родителей, отражающие запросы планирования тематики родительских собраний.

· Список, приглашенных специалистов, подтвержденный личной подписью приглашенного.

· Сентябрь-октябрь.

· Январь

· Май.

· Отчет по методическим объединениям подготавливают руководители МО и сдают зам директору по ВР.

· Заместитель директора по воспитательной работе подготавливает единый отчет по школе и сдает в экспертную комиссию ОУ.

Организует индивидуальные консультации для родителей.

· Учитель в системе проводит индивидуальные консультации для родителей. Тематика консультации отражена в журнале «Консультации для родителей»

· Организует индивидуальные консультации родителей с директором ОУ, зам. директора, психологом, логопедом, социологом, врачом.

· Проводит консультации для родителей на страницах сайта ОУ.

· Журнал «Консультации для родителей»

· Журнал «Консультации для родителей», с регистрацией консультации с директором ОУ, зам. директора, психологом, логопедом, социологом, врачом, заверенными их личными подписями.

· Ссылка на страницу сайта. И распечатка страниц сайта, заверенная оператором сайта.

· Один раз в конце четверти.

· Отчет по методическим объединениям подготавливают руководители МО и сдают зам директору по ВР.

Организует работу родительского комитета.

· Учитель планирует и организует работу родительского комитета. (Организация досуга класса, участие в подготовке родительских собраний, классных часов, организация ремонта кабинета и т. д.)

· Учитель планирует и организует работу родительского комитета.

· Родительский комитет участвует в работе общешкольного родительского комитета.

· Учитель планирует и организует работу родительского комитета.

· Родительский комитет участвует в работе общешкольного родительского комитета.

· Члены родительского комитета участвуют в работе Управляющего Совета, оказывают помощь в работе класса и школы.

· Планы работы родительского комитета

· Список общешкольного родительского комитета, заверенный личной подписью зам. директора по ВР.

· Планы работы родительского комитета

· Список общешкольного родительского комитета, заверенный личной подписью зам. директора по ВР.

· Список родителей, участвующих в работе Совета, заверенный личной подписью УС.

· Январь

· Май.

· Отчет по методическим объединениям подготавливают руководители МО и сдают зам директору по ВР

Привлекает родителей к оценке педагогической деятельности учителя.[11]

· Учитель привлекает родителей к экспертной оценке педагогической деятельности во время прохождения аттестации или по запросу администрации ОУ.

· Отсутствие жалоб на учителя со стороны родителей.

· Учитель в системе проводит анкетирование родителей для оценки педагогической деятельности. Анализирует результаты анкетирования. Работает над устранением выявленных замечаний.

· Отсутствие жалоб на учителя со стороны родителей.

· Учитель в системе проводит анкетирование родителей для экспертной оценки педагогической деятельности. Анализирует результаты. Работает над устранением выявленных замечаний.

· Ведет мониторинг показателей анкеты.

· Отсутствие жалоб на учителя со стороны родителей.

· анкетирование родителей для экспертной оценки членами экспертной комиссии

· анкетирование родителей для оценки педагогической деятельности учителя (членами экспертной комиссии, самим учителем, психологом, социологом)

· мониторинг показателей анкеты. (подготовленный учителем либо психологом или социологом)

· Декабрь

· Апрель

· Отчет подготавливают психологи и социологи школы и сдают его членам экспертной комиссии школы.

Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы
Участие в реализации Образовательной программы и Программы развития школы	Апробация современных образовательных продуктов (программ, учебников, технологий), принятых Образовательной программой и программой развития школы.	Разработка и апробация образовательных продуктов (программ, учебников, технологий), принятых Образовательной программой и программой развития школы.	Разработка, апробация, трансляция образовательных продуктов (программ, учебников, технологий), принятых и принятых Образовательной программой и программой развития школы. Организация и проведение мероприятий повышающих имидж ОУ.
Диагностические и мониторинговые материалы, подтверждающие апробацию образовательных продуктов (программ, учебников, технологий), принятых Образовательной программой и программой развития школы.	Авторские программы Разработка методических рекомендаций. Проекты.	Документы, подтверждающие участие в мероприятиях (программа мероприятия, отзывы обучающихся и родителей, публикации)
В конце полугодия.	Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в исследовательских проектах, связанных с профессиональной деятельностью.	Участвует в обсуждении предложений готовых проектов и программ.	Участие в деятельности творческой группы ОУ	Участие педагога в деятельности городской творческой группы.
· Документы, подтверждающие факт участия в инициативных, творческих, проектных группах различного уровня (программы, сборники материалов конференций, выписки из протоколов заседаний, титульные листы проектов (программ) с указанием авторов, разработчиков, копии приказов о включении в состав рабочих групп, др.)
В конце полугодия.	Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в методической работе на уровне ОУ, города, области.	Участие педагога в методической работе на уровне ОУ: · Подготовка и участие в семинарах, конференциях, педагогических советах, предметных неделях. · Подготовка и проведение предметных олимпиад, марафонов, конкурсов. · Оказывает помощь в подготовке материалов методической работы к лицензированию и аккредитации учреждения.	Участие педагога в методической работе на уровне города: · Подготовка и участие в городских семинарах, конференциях, форумах. · Подготовка и проведение городских предметных олимпиад, марафонов, конкурсов	Участие педагога в методической работе на уровне области: · Подготовка и участие в областных семинарах, конференциях, форумах.. · Подготовка и проведение областных предметных олимпиад, марафонов, конкурсов
· Документы, подтверждающие факт участия в мероприятиях различного уровня (программы, сборники материалов конференций, выписки из протоколов заседаний, др.) · Материалы выступлений.
В конце четверти.	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие педагога в экспертной работе на уровне ОУ, города, области.	Участие педагога в экспертной работе на уровне ОУ	Участие педагога в экспертной работе на уровне города	Участие педагога в экспертной работе на уровне области.
· Документы, подтверждающие факт участия в экспертной работе различного уровня (выписки из протоколов заседаний, копии приказов о включении в состав экспертных групп, др.)
В конце полугодий	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.
Участие в профессиональных конкурсах	Участие в профессиональных конкурсах на уровне ОУ	Участие в профессиональных конкурсах на уровне города	Участие в профессиональных конкурсах на уровне области.
· Документы, подтверждающие факт участия, получения призового места в профессиональном конкурсе, награждения премиями, грантами, денежными поощрениями в рамках конкурсов различного уровня
В конце полугодий.	Руководители методических объединений. Заместитель директора по научно-методической работе.

Систематически повышает свою профессиональную квалификацию

Изучает достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и перестраивать свою деятельность в соответствии с ее целями и условиями

· Выявляет проблемы в личной педагогической деятельности;

· Соотносит достоинства и недостатки собственной деятельности;

· Находит и извлекает из опыта рациональной.

· Оценивает эффективность полученного образования;

· Критически рассматривает свою деятельность;

· Стремится внести необходимые изменения.

· Исследует факторы продуктивного образования

· Критически оценивает свою деятельность

· Стремится к изменениям

· Развивает профессиональную жизнеспособность

· Самоанализ личной педагогической деятельности.

· Тестирование

· Анализ диагностических карт

· Самоанализ личной педагогической деятельности.

· Тестирование

· Анализ диагностических карт

· Самоанализ личной педагогической деятельности.

· Тестирование

· Анализ диагностических карт

· Март-апрель

· Заместитель директора по НМР и психолог школы.

Систематически пополняет знания путем самообразования

· Учитель работает над актуальной темой по самообразованию. Данная тема согласуется с методической темой школы.

· Ведет диагностику и мониторинг результатов работы по теме самообразования.

· В системе выступает с анализом работы над темой по самообразованию на предметных МО.

· Разрабатывает личностную самообразовательную программу.

· Тема самообразования носит экспериментальный характер.

· В рамках темы самообразования апробирует новые методы, технологии и приемы.

· Распространяет результаты эксперимента через публикации, выступления на городских конференциях и семинарах.

· Тема по самообразованию носит исследовательский характер. Учитель разрабатывает новые технологии и приемы обучения.

· Апробирует результаты исследования на практике.

· Распространяет результаты исследования через публикации, выступления на городских и областных и Российских конференциях и семинарах.

· Документы, отражающие работу по теме самообразования

· Перечень выступлений на заседаниях методического объединения.

· Документы, отражающие работу по теме самообразования

· Перечень выступлений и публикаций

· Документы, отражающие работу по теме самообразования

· Перечень выступлений и публикаций

· Январь

· Май.

· Заместитель директора по НМР

В системе работает над повышением личностного профессионального роста.[12]

· Систематически посещает городские методические обучающие семинары и конференции.

· Посещает уроки и внеклассные занятия коллег.

· Своевременно проходит курсы повышения квалификации.

· Систематически посещает городские и областные методические семинары и конференции.

· Выступает на городских семинарах с обобщением личного педагогического опыта.

· Своевременно проходит курсы повышения квалификации.

· Систематически посещает городские и областные методические семинары и конференции.

· Выступает на областных семинарах, курсах повышения квалификации, готовит публикации с обобщением личного педагогического опыта.

· Своевременно проходит курсы повышения квалификации.

· Список посещенных семинаров

· Список посещенных уроков

· Копии свидетельства КПК

· Список посещенных семинаров

· Материалы выступлений. Программа выступлений.

· Копии свидетельства КПК

· Список посещенных семинаров

· Материалы выступлений. Программа выступлений. Публикации. Сертификаты участия.

· Копии свидетельства КПК

В конце каждой четверти.

Отчет по методическим объединениям подготавливают руководители МО

Сводный отчет подготавливает заместитель директора по НМР

Успешное прохождение аттестации

Соответствие второй квалификационной категории

Соответствие первой квалификационной категории

Соответствие высшей квалификационной категории

Аттестационный лист.

Экспертное заключение.

Аттестационный лист.

Экспертное заключение.

Аттестационный лист.

Экспертное заключение.

· Декабрь

· май

Заместитель директора по научно-методической работе.

Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты

Выполняет приказы "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности". [13]

· Выполняет приказы "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности".

· Соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, иные локальные правовые акты школы

· Участвует в работе комиссии по расследованию несчастных случаев, происшедших с работниками, обучающимися, воспитанниками, административно-общественного контроля по вопросам охраны труда

· Соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, иные локальные правовые акты школы

· Принимает участие в разработке инструкции и положений «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности"

· Справка об исполнении приказа Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности".

· Список комиссии по расследованию несчастных случаев, происшедших с работниками, обучающимися, воспитанниками, административно-общественного контроля по вопросам охраны труда, труда, заверенный подписью председателя ПК

· Список комиссии по расследованию несчастных случаев, происшедших с работниками, обучающимися, воспитанниками, административно-общественного контроля по вопросам охраны труда, заверенный подписью председателя ПК

· Копия разработанной инструкции, заверенная директором ОУ.

· Январь,

· Май

Председатель профсоюзного комитета.

Соблюдает исполнительскую дисциплину.[14]

· Своевременное заполнение журнала в соответствии с инструкцией;

· Своевременное выставление оценок в дневник

· Регулярная проверка тетрадей

· Своевременный анализ проверочных, контрольных и итоговых работ

· Своевременное оформление личных дел

· Журналы

· Дневники обучающихся

· Справка по итогам проверки тетрадей обучающихся

· Справка по итогам анализ проверочных, контрольных и итоговых работ

· Личные дела обучающихся

В конце полугодия

· Руководитель МО

· Заместитель директора по учебной работе.

Контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты.

· Контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты.

· Контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты, а также наглядной агитацией по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности

· Обеспечивает хранение индивидуальных средств защиты работающих, обучающихся, воспитанников, совершенствование учебно-материальной базы по курсу “Обеспечение безопасности жизнедеятельности”

· оснащение учебного кабинета (противопожарное имущество, медицинские и индивидуальные средства защиты)

· оснащение учебного кабинета (противопожарное имущество, медицинские и индивидуальные средства защиты, наглядная агитация)

· учебно-материальная база по курсу “Обеспечение безопасности жизнедеятельности”

· сентябрь

· январь

Председатель профсоюзного комитета

Создает безопасные условия труда, соответствующие требованиям охраны труда условия труда на каждом рабочем месте.[15]

· Обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса, занятия проводит при наличии условий, требуемых правилами и нормами техники безопасности, противопожарной безопасности, производственной санитарии.

· Включает вопросы охраны труда в планы практических занятий.

Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения заведующего кабинетом, руководства о всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся, воспитанников;

· Анализ урока

· Журнал контроля кабинета.

· Анализ урока

· Журнал контроля кабинета.

· Планирование практических занятий по вопросам охраны труда.

· Анализ урока

· Журнал контроля кабинета.

· Планирование практических занятий по вопросам охраны труда.

· Выступления на МО, НМС, педсоветах

По графику ВШК

Заместитель директора по УР

Председатель ПК

В представленной модели оценка педагогической деятельности учителя является систематическая, поэтапная процедура, охватывающая весь период учебного года. Экспертиза педагогической деятельности учителя основана на открытой критериальной базе оценивания.

[1] пунктом 2 статьи 7 Закона об образовании

[2] 2. Содержание образования должно обеспечивать

[3] Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников

(в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 122-ФЗ)

[4] Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г Статья 28

[5] Конвенция о правах ребенка" ст 29

[6] "Конвенция о правах ребенка" ст 29

[7] Закон об образовании от 01.01.2001 n 176-фз, от 01.01.2001 n 186-фз) ст 51

[8] Закон об образовании Статья 51. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников

[9] Министерство здравоохранения Российской Федерации. Постановление от 01.01.01 г. n 44

о введении в действие санитарно - эпидемиологических правил и нормативов

санпин 2.4.2.1178-02

[10] Закон об образовании Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)

[11] Закон об образовании Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)

[12] Трудовой кодекс Российской Федерации от 01.01.01 г. N 197-ФЗ ст197

[13] Трудовой кодекс Российской Федерации от 01.01.01 г. N 197-ФЗ ст 214

[14] Трудовой кодекс Российской Федерации от 01.01.01 г. N 197-ФЗ ст21

[15] Трудовой кодекс Российской Федерации от 01.01.01 г. N 197-ФЗ ст 21

Разработка диагностического инструментария оценки педагогической деятельности

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы