Тематическое планирование по ритмике

Купинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида

Учитель:

учебный год

г. Купино

Новосибирской области

Пояснительная записка.

Цели предмета:

коррекция недостатков физического и психического развития умственно-отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности; укрепление здоровья детей; общее развитие младших умственно-отсталых школьников; воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма); эстетическое воспитание учащихся.

Дети изучают:

I.  Упражнения на ориентировку в пространстве.

II.  Ритмико-гимнастические упражнения.

III.  Игры под музыку.

IV.  Упражнения с детскими музыкальными инструментами.

V.  Танцевальные упражнения.

Дети должны уметь в I-ом полугодии:

0-й класс:

готовиться к занятию, организованно входить в зал; приветствовать учителя (мальчики – поклоном головы, девочки – «пружинкой»); выполнять данные учителем команды и задания; ходить и бегать по кругу, выполняя виды шагов и бега по показу учителя; имитировать поведение животных (несложное); различать ритм (быстро – медленно); повторять несложный ритм, рисунок; выполнять простые игровые и танцевальные задания;

1-й класс:

готовиться к занятию, организованно входить в зал; строиться в колонну по одному, находить своё место в колонне; приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение; ходить и бегать с высоким подниманием колен, с отбрасыванием ноги вперёд и оттягиванием носка; ритмично выполнять несложные маховые движения руками и ногами; прохлопывать и протопывать несложные ритмические рисунки; изменять направление и формы бега и ходьбы с изменением музыки; выполнять несложные элементы русской народной пляски (хороводный шаг, притопы одной ногой и поочерёдно, выставление ноги на носок и пятку);

2-й класс:

организованно начинать занятия; организованно строиться, соблюдать дистанцию в шеренге, в колонне; совершенствовать навыки ходьбы и бега по кругу, по заданной территории; строиться из шеренги в круг и из движения врассыпную; имитировать характерные движения животных; выполнять общеразвивающие упражнения в определённом ритме и темпе (ускоряя, замедляя); передавать несложный ритм, рисунок хлопками, притопами; естественно выполнять все игровые и плясовые движения; выполнять элементы русских народных плясок (переменные притопы, шаг с поскоком, прыжки с выбрасыванием ног);

3-й класс:

организованно начинать занятие; приветствовать учителя, держать осанку; строиться в шеренгу, колонну по 2 и по 3; перестраиваться из одного круга в два; имитировать характерные движения животных и передавать игровые образы при инсценировании песен; передавать ритмический рисунок хлопками, притопами; выполнять игровые и плясовые упражнения по показу и словесной инструкции; выполнять элементы русской пляски (приставные шаги с приседанием, полуупражнения с выставлением ноги на пятку, присядка);

4-й класс:

организованно начинать занятия; организованно приветствовать учителя, держать осанку, соблюдать дистанцию; построение в несколько колонн, в несколько кругов и обратно; ходьба и бег по заданной территории (по кругу, параллелепипеду, по диску); выполнять виды ходьбы и бега по словесной команде; выполнять движения с постепенным ускорением и сменой темпа; передавать ритмический рисунок хлопками, притопами; задавать самим ритм одноклассникам и проверять его; выполнять элементы русской пляски (присядка, полуприсядка с продвижением, сильные поскоки, танец с платочками); инсценировать музыкальные песни, сказки.

Дата	№ п/п	Содержание материала	Часы	Знания и умения	Развитие речи	Коррекционная работа
	1. 2. 3. 4, 5. 6. 7. 8. 9, 10. 11. 12. 13, 14. 15. 16.	«0» класс Вводный урок. Построения, перестроения. Ходьба и бег по кругу. Виды шагов. Подражание животным. Ритмико-гимнастические упражнения. Музыкальная игра «Паровозик». Танцевальные движения «Осенний листопад». Ходьба и бег по кругу. Подражание животным. Музыкальные танцевальные движения «Зайка серенький сидит». Музыкально-ритмические упражнения. Музыкальный ритм игры. Танцевальные движения «Матрёшки».	1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1	Уметь готовиться к занятию. Уметь строиться в колонну, перестраиваться в круг и обратно. Уметь двигаться в заданном направлении, начинать движения по звуковому сигналу и останавливаться при остановке музыки. Уметь двигаться мягким шагом – «кошечка», бегать на полупальцах – «лисичка», галопом – «лошадка», вприпрыжку – «зайчик», на внешней стороне стопы – «мишка». Уметь согласовывать движения рук, ног, корпуса, головы с темпом музыки. Уметь двигаться по кругу, соблюдая дистанцию, выполнять движения соответственно музыкальному сопровождению. Уметь согласовывать свои движения с темпом музыки, передавать плавные движения. Уметь строиться в колонну, шеренгу, в круг, ходить и бегать в заданном направлении различными видами ходьбы и бега. Уметь движениями передавать образ кошечки, лошадки, лисички. Уметь согласовывать движения рук с движениями туловища. Уметь предавать несложный ритм хлопками; различать темп музыки и ритмического рисунка; уметь различать характер музыки (быстрая, медленная, весёлая, грустная). Уметь начинать движения и заканчивать соответственно звучанию музыки. Уметь соотносить темп движений с темпом музыки.	Вводная беседа. Беседа по теме. Беседа, объяснение слова «дистанция». Беседа по теме, объяснение. При выполнении озвучивать движения – «тик-так», «ух», понятия «вправо», «влево», «вперёд», «назад», Беседа по теме. Беседа по теме занятия, понятие «плавно». Беседа по теме. Беседа по теме, игра «Кто как кричит?». Слова к танцевальным движениям. Беседа по теме. Беседа по теме.	Ориентировка в пространстве. Ориентировка в пространстве. Ориентировка в пространстве. Правильное изображение характерных черт животных. Координация движений, работа над выработкой правильной осанки. Координация движений. Координация движений. Ориентировка в пространстве. Координация движений. Координация движений. Совершенствование психических функций: мышление, память, восприятие, внимание. Ориентировка в пространстве. Координация движений.
	1. 2. 3. 4, 5. 6. 7. 8. 9, 10. 11, 12. 13, 14. 15, 16, 17.	«1» класс. Вводный урок. Построения, перестроения. Ходьба и бег по кругу. Виды шагов. Подражание животным. Ритмико-гимнастические упражнения. Музыкальная игра «Паровозик». Танцевальные движения «Осенний листопад». Ходьба и бег разными видами шага. Подражательные игры. Музыкально-ритмические упражнения. Танцевальные движения. Элементы русской народной пляски.	1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 3	Уметь организованно начинать урок. Уметь строиться в колонну, шеренгу, приветствовать учителя лёгким полуприседом, перестраиваться в круг и обратно, находить своё место в колонне. Уметь ходить и бегать в заданном направлении по команде и звуковому сигналу начинать и заканчивать движения. Уметь двигаться разными видами шагов по инструкции, показу учителя, уметь передавать характерные движения животных. Уметь выполнять несложные движения головой, руками, корпусом, ногами, согласовывая свои движения с темпом музыки. Уметь двигаться в заданном направлении, соблюдая дистанцию и темп движения. Уметь передавать плавные движения, согласованные с музыкой. Уметь ходить и бегать в заданном направлении разными видами шага по показу, инструкции, соблюдая дистанцию, выполняя указания учителя. Уметь создавать музыкально-двигательный образ, передавать характерные особенности животных и птиц. Уметь прохлопывать и протопывать несложные ритмические рисунки, слушать и различать темп и характер музыки (быстрая – медленная, весёлая – грустная); начинать и заканчивать движения соответственно звукам музыки. Уметь выполнять несложные русские народные хороводные движения; передавать под музыку притопы одной ногой, поочерёдно выставление ноги на носок и пятку.	Вводная беседа. Беседа по теме, понятие «дистанция». Беседа по теме. Беседа, объяснение. Беседа, объяснение движений, упражнений «вправо-влево». Беседа по теме. Беседа по теме, понятие «плавно». Различные виды шага. Беседа по теме. Беседа по теме. Беседа по теме «Танцевальные движения».	Ориентировка в пространстве. Ориентировка в пространстве. Ориентировка в пространстве, развитие сосредоточенности, выработка правильной осанки. Координация движений, выработка правильной осанки. Координация движений, выработка правильной осанки. Координация движений. Координация движений, соотношение движений с музыкой. Развитие ориентировки в пространстве, координация движений. Координация движений. Совершенствование психических функций: память, восприятие, внимание, мышление. Координация движений.
	1. 2. 3, 4. 5. 6, 7. 8. 9, 10. 11, 12. 13. 14. 15, 16,17.	«2» класс. Вводный урок. Построения, перестроения. Ходьба и бег по кругу. Виды ходьбы и бега. Шуточный музыкально-ритмический танец «Если весело живётся». Музыкально-ритмические игры на пространственное ориентирование. Танцевальные упражнения «зеркало». Ходьба и бег разными видами шага. Подражательные игры. Музыкально-ритмическая игра «Ищи». Музыкальные ритмические упражнения. Элементы русской народной пляски.	1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 3	Уметь организованно начинать занятия. Уметь строиться в колонну, в шеренгу, в круг, перестраиваться по сигналу. Уметь ходить и бегать в заданном направлении (вперёд) разными видами ходьбы и бега (мягкий шаг, подскок, приставной, галоп, бег на полупальцах). Уметь передавать движения вместе с учителем, согласовывая движения рук, корпуса и головы. Уметь выполнять игровые задания соответственно музыкальным сигналам и темпу использованных шагов. Уметь повторять за учителем несложные танцевальные движения. Уметь организованно двигаться по кругу, по сторонам зала, обозначая углы, соблюдая дистанцию, направление; различать и воспроизводить шаг – неторопливый, стремительный, высокий, пружинящий. Уметь создавать музыкальный двигательный образ, передавать характерные движения животных и птиц, соответственно музыке. Уметь различать темп и выполнять задание соответственно звучанию музыки. Уметь прохлопывать и протопывать несложный заданный ритмический рисунок. Уметь выполнять элементы русской народной пляски – переменные притопы, шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоком, кружиться в заданном темпе.	Вводная беседа. Беседа по теме, понятие «дистанция». Беседа, объяснение видов шагов и бега. Разучивание слов к шуточному танцу «Если весело живётся». Беседа, объяснение движений, понятия «влево – вправо», «вперёд – назад». Беседа по теме. Названия видов шагов. Беседа по теме. Объяснение правил игры. Оценка ритмичности рисунка. Беседа о русской народной пляске.	Ориентировка в пространстве. Ориентировка в пространстве, выработка правильной осанки. Ориентировка в пространстве, координация движений. Координация движений, выработка правильной осанки. Координация движений, соотношение движений с музыкой. Координация движений. Координация движений. Координация движений. Координация движений. Совершенствование психических функций. Координация движений, ориентировка в пространстве.
	1. 2. 3, 4. 5. 6, 7. 8. 9, 10. 11, 12. 13. 14. 15, 16,17.	«3» класс. Вводный урок. Построения, перестроения. Ходьба и бег по обозначенной территории. Виды ходьбы и бега. Шуточный музыкальный ритмический танец «Если весело живётся». Музыкально-ритмические игры на пространственное ориентирование. Танцевальные упражнения «зеркало». Движение в колонне по 2 и по 3 с перестроениями, разными видами шага. Имитация поведения животных. Инсценировки песен. Музыкально-ритмическая игра «Ищи». Музыкально-ритмические упражнения. Элементы русской народной пляски.	1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 3	Уметь организованно начинать занятие. Уметь строиться в колонну, шеренгу, рассчитываться на «первый», «второй», «третий»; перестраиваться в 3 колонны, 3 шеренги. Уметь ходить и бегать в заданном направлении различными видами ходьбы и бега, соблюдая дистанцию и обозначенную территорию. Уметь передавать танцевальные движения по показу, сопровождать движения пением, согласовывать движения; одновременно начинать и заканчивать. Уметь выполнять игровые задания различных нюансов музыки, согласовывая свои движения с характером музыки, начиная и заканчивая движения по звуковому сигналу. Уметь повторять за учителем, за товарищем несложные танцевальные движения. Уметь организованно строиться и перестраиваться, выполнять движения разными видами шага под музыку, соблюдая темп, дистанцию. Уметь создавать музыкальный двигательный образ, соответствующий животному или персонажу песни. Уметь выполнять музыкальное задание соответственно характеру музыки. Уметь прохлопывать и протопывать заданный ритмический рисунок. Уметь выразительно выполнять плясовые движения, соблюдая музыкальный темп, начиная и заканчивая соответственно звучанию музыки: - выполнять приставные шаги с приседом; полуприседания с выставлением ноги на пятку; присядку с продвижением.	Вводная беседа. Беседа, объяснение понятия «дистанция». Беседа, объяснение названия шагов. Разучивание слов к танцу. Беседа, объяснение игровых заданий. Беседа, объяснение. Беседа по теме. Разучивание попевок. Объяснение правил игры. Оценка ритмичности рисунка. Беседа о русской народной пляске.	Вырабатывание сосредоточенности. Развитие чувства пространственной формы. Ориентировка в пространстве, координация движений. Координация движений, выработка правильной осанки. Координация движений, пространственная ориентировка. Координация движений. Ориентировка в пространстве. Координация движений. Координация движений. Совершенствование психических функций. Координация движений, ориентировка в пространстве.
	1. 2. 3, 4. 5. 6, 7. 8. 9, 10. 11, 12. 13. 14. 15, 16,17.	«4» класс. Вводный урок. Построения, перестроения. Ходьба и бег по обозначенной территории, виды ходьбы и бега. Шуточный музыкально-ритмический танец «Если весело живётся». Музыкально-ритмические игры. Танцевальные движения в парах «круговой галоп». Движение в колонне по 2 и по 3 с перестроениями в круги и обратно. Имитация поведения животных. Инсценировки детских песен. Музыкально-ритмическая игра «Ищи». Музыкально-ритмические упражнения. Элементы русской народной пляски.	1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 3	Уметь организованно начинать занятие, приветствовать учителя. Уметь строиться в колонну, шеренгу по одному, по два, по три, чётко и организованно перестраиваться по сигналу. Уметь ходить и бегать в заданном направлении разными видами ходьбы и бега, соблюдая дистанцию и темп. Уметь передавать танцевальные движения по показу, сопровождая пением, согласовывая движения; танцевать и петь самостоятельно, одновременно начиная и заканчивая. Уметь отмечать различные нюансы музыки в движении, чётко реагировать на смену ритма в музыке, чётко выполнять правила игры. Уметь двигаться в парах, согласовывая свои движения с движением партнёра; уметь двигаться по кругу галопом. Уметь организованно строиться в колонны по 2, 3, перестраиваться в 1, 2, 3 круга, двигаться различными видами шага, соблюдая темп и дистанцию. Уметь создавать музыкальный двигательный образ, соответственный животному, птице, персонажу песни. Уметь выполнять музыкальное двигательное задание соответственно характеру музыки, соблюдать правила игры. Уметь прохлопывать и протопывать заданный ритмический рисунок, уметь самим задавать ритмический рисунок. Уметь выразительно выполнять плясовые движения, держать осанку, соблюдая темп: - выполнять сильные поскоки, присядку, сочетать движения, согласовывать движения головы, рук и ног; исполнять танец от начала и до конца.	Вводная беседа. Беседа по теме «Дистанция». Беседа по теме, названия видов шагов и бега. Разучивание слов к танцу. Разучивание игр, объяснение заданий. Беседа о танцах в парах. Задания. Разучивание песен, попевок. Правила игры. Оценка ритмичности рисунка. Беседа по теме.	Выработка сосредоточенности. Ориентировка в пространстве, выработка правильной осанки. Координация движений, ориентировка в пространстве. Координация движений, согласование пения и движения. Координация движений. Согласованность движений. Ориентировка в пространстве. Координация движений. Координация движений. Совершенствование психических функций. Координация движений.