КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАРИНСКОГО РАЙОНА
ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новодраченинская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ«Новодраченинская
средняя общеобразовательная школа»
______________________
Приказ №_____от_________________
Рабочая программа по истории
по общеобразовательной программе
основного общего образования
на учебный год
Разработана на основе авторской
программы ,
Издательство «Просвещение» ,2007.
Учитель:
Пояснительная записка
НАСТОЯЩАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ (http://*****/work/obr/dok/obs/1483/), ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ(http://*****/work/obr/dok/obs/prog/10-o. doc), АВТОРСКИХ ПРОГРАММ В. А.ВЕДЮШКИНА., А. А.ДАНИЛОВА, Л. Г.КОСУЛИНОЙ(см. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.5-11кл.-М. Просвещение. 2007)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был расширен раздел пропедевтического модуля «Что изучает история» в 6 классе, что соответствует Примерной программе основного общего образования.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- формирование исторического мышления, ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; умение характеризовать наиболее яркие личности всемирной истории и их роль в истории и культуре; показать самобытные черты развития Древнего мира, Средневековья, Нового времени. освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Реализация рабочей учебной программы ведётся в течение 1года, 6 кл.,
2ч. в неделю.
Данная программа предполагает использование учителем личностно-ориентированных технологий, технологий критического мышления, модульных технологий, информационно-коммуникационных технологий, компетентностного подхода в обучении. Предполагается использовать такие формы урока как: урок – путешествие, заочная экскурсия, практикум, урок-дискуссия, урок-игра, турнир, викторина, защита проекта, устный журнал.
Проверка и оценка результатов обучения по данной программе осуществляется в таких формах, как устный опрос, контрольное и проверочное тестирование (письменное, компьютерное), практические работы, исторический диктант, творческие работы (доклад, реферат, сочинение).
В учебной программе используется следующий УМК:
История средних веков. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений \ , ; под ред. . - М.: Просвещение, 201с: ил., карт.
Крючкова тетрадь по истории средних веков к учебнику Агибаловой средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение,2009
, Соловьев средних веков. 6 класс: поурочные разработки к учебнику , (М: Просвещение). – М.: ВАКО, 2004
Короткова материалы по истории средних веков: 6-й кл. – М.: Издательство «Экзамен»,2004.
История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса / , . о. –М.: Просвещение, 2008.
. История России с древнейших времен до конца XVI века: поурочные планы по учебнику , . 6 кл. – Волгоград: Учитель, 2007
История России: с древнейших времен до конца XVI века. Атлас. 6 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007
Карты, схемы, таблицы. Электронные средства обучения. Видеофильмы.
Данный УМК был выбран учителем, потому что единая линия учебников способствует преемственности и систематизации знаний. В учебниках хорошо проработан методический аппарат (карты, документы, словари и т. д.) Авторы также предлагают учителю поурочные разработки к учебникам и рабочие тетради для учащихся.
2. Планируемые образовательные результаты.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события до истории России XV века и мира в Средние века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
3. Основные виды учебной деятельности школьников: самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, в т. ч.
· Работа с текстом учебника (составление плана текста, отбор ключевых слов, пересказ и т. д.)
· Работа с текстами источников ( историческими документами)
· Работа с иллюстрациями
· Работа с историческими картами и схемами
· Работа с кластерами
· Работа над проектом(в группе)
· Подготовка докладов и публичных выступлений с использованием дополнительных материалов
· Работа с электронными носителями информации (поиск информации, составление презентаций, выполнение интерактивных тестов и др. заданий)
4. Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, жетоны и т. п.).
Критерии оценки знаний учащихся:
§ глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
§ твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§ неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
§ наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§ отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
*Коджаспирова . –М., изд. ВЛАДОС, 2004
5. Содержание курса.
Основные содержательные линии примерной программы в VI классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени.
Тематическое и поурочное планирование |
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Примечание | Формы |
«История Отечества» по учебнику Данилова Л. Г. 6 класс | 30 часов | |||
1тема | Русь Древняя | 8 | ||
1. | Восточные славяне. | 1 | ||
2. | Соседи восточных славян | 1 | ||
3. | Формирование Древнерусского государства | 1 | ||
4. | Первые киевские князья. | 1 | ||
5. | Принятие христианства | 1 | ||
6. | Расцвет Древнерусского государства при Я. Мудром | 1 | т | |
7. | Культура Древней Руси, Быт и нравы Древней Руси | 1 | ||
8. | Быт и нравы Древней Руси | 1 | ||
2 тема | Политическая раздробленность на Руси | 8 | ||
9. | Начало раздробления Древнерусского государства | 1 | ||
10. | Главные политические центры Руси | 1 | ||
11. | Главные политические центры Руси | 1 | ||
12. | Нашествие с Востока. и Западными завоевателями | 1 | ||
13 | Борьба с западными завоевателями | 1 | ||
14. | Русь и Золотая Орда. Русь и Литва | 1 | ||
15 | Русь и Литва | |||
16. | Культура русских земель в XΙΙ-XΙΙΙ веках | 1 | ||
3 тема | Русь Московская | 14 | ||
17. | Предпосылки объединения русских земель, усиление Московского княжества | 1 | ||
18. | Москва – центр борьбы с ордынским владычеством | 1 | ||
19. | Московское княжество и его соседи в конце XΙV-середине XV века. | 1 | ||
20. | Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества | 1 | ||
21. | Московское государство в конце XV - начале XVΙ в | 1 | ||
22 | Московское государство в конце XV - начале XVΙ в | 1 | ||
23. | Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады | 1 | ||
24 | Внешняя политика Ивана ΙV | 1 | ||
25 | Опричнина | 1 | ||
26. | Просвещение, устное народное творчество, литература XΙV-XVΙ | 1 | ||
27. | Архитектура и живопись, быт в XΙV-XVΙ веках | 1 | ||
28 | Быт в XΙV-XVΙ веках | 1 | ||
29. | Повторение. Обобщение | 1 | ||
30. | Обобщение | 1 |
6 класс. История средних веков По уч. , | 38 | |||
1. | Введение. Живое средневековье. | 1 | ||
Тема Ι | Становление средневековой Европы | 6 | ||
2. | Древние германцы и Римская империя | 1 | ||
3. | Королевство франков. | 1 | . | |
4. | Христианская церковь в VΙ-VΙΙΙ веках | 1 | ||
5. | Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность | 1 | ||
6. | Западная Европа в ΙX-XΙ веках | 1 | ||
7. | Культура Западной Европы в раннее Средневековье | 1 | Контр. тест | |
Тема2 | Византийская империя и славяне в VΙ-XΙ веках | 3 | ||
8. | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами | 1 | ||
9. | Культура Византии | 1 | ||
10. | Образование славянских государств | 1 | ||
Тема3 | Арабы в VΙ-XΙ веках | 2 | ||
11 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад | 1 | Пр. раб. | |
12. | Культура стран халифата | 1 | ||
Тема4 | Феодалы и крестьяне. Средневековые города в Европе | 4 | ||
13. | В рыцарском замке | 1 | ||
14. | Средневековая деревня и её обитатели | 1 | ||
15. | Формирование средневековых городов | 1 | ||
16. | Горожане и их образ жизни | 1 | ||
Тема 5 | Католическая церковь в XΙ-XΙΙΙ веках. Крестовые походы | 2 | ||
17. | Могущество папской власти. | 1 | ||
18. | Крестовые походы | 1 | ||
Тема6 | Образование централизованных государств в Западной Европе XΙ-XVвв | 6 | ||
19. | Как происходило объединение Франции | 1 | ||
20. | Что англичане считают началом своих свобод | 1 | ||
21. | Столетняя война | 1 | Пр. раб. | |
22. | Крестьянские восстания во Франции и в Англии | 1 | ||
23. | Усиление королевской власти в конце XV века | 1 | ||
24. | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове | 1 | ||
Тема7 | Германия и Италия в XΙΙ-XVвв | 2 | ||
25. | Германия в XΙΙ-XVвв | 1 | ||
26. | Италия в XΙΙ-XVвв | 1 | ||
Тема8 | Славянские государства и Византия в XΙV-XVвв | 2 | ||
27. | Гуситское движение в Чехии | 1 | ||
28. | Завоевание турками-османами Балканского полуострова | 1 | Пр. раб | |
Тема9 | Культура Западной Европы в XΙ-XVвеках | 1 | ||
29. | Образование и философия | 1 | ||
30. | Средневековая литература и искусство | 1 | ||
31. | Культура раннего Возрождения в Италии | 1 | ||
32. | Научные открытия и изобретения | 1 | ||
Тема 10 | Народы Азии, Америки и Африки в средние века | 7 | ||
33. | Средневековый Китай | 1 | ||
34. | Индия. Государства и культура | 1 | ||
35. | Государства и народы доколумбовой Америки | 1 | ||
36. | Африка | 1 | ||
37. | Итоговый урок «Наследие Средних веков в истории человечества» | 1 | Контр | |
38. | Повторение «Что я знаю о истории средних веков» | 1 |
