Конспект урока
для 5 класса
учителя русского языка и литературы
гимназии №6 Приволжского района
Сафиуллиной Гулии Минсаетовны
Тема урока: «Повторение темы «Имя существительное».
(Подготовка к контрольному диктанту по теме: «Имя существительное»).
Цели:
· учебно-познавательные: 1) закрепить все изученные сведения об имени существительном; 2) повторить орфографию имен существительных;
· интеллектуально-развивающие: 1) развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать; 2) развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить нужную информацию в тексте;
· воспитательные: воспитать уважительное отношение к пожилым людям, привить правильное поведение в семье
I. Актуализация прежних знаний.
Учитель: Ребята, вы закончили изучать тему « Имя существительное », и сегодня мы повторим все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?
Ученики: Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.
Учитель: Для того чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над текстом.
Дедушка
Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодцом. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги дрожали у него от старости: несет ложку ко рту – и суп расплескивает.
Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отца из старой деревянной миски.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.
- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуду полотенцем.
- Коробочку, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенькой, я буду вас из деревянной коробочки кормить.
Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старика за печь прятать, из деревянной миски кормить.
()
Задания к тексту:
- Прочитайте текст. Поставьте все существительные в нужную форму. Выделите все изученные орфограммы по теме «Имя существительное».
(Тексты у учащихся на столах.)
Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука_______ и нога_________ дрожали у него от старость_____________: несет ложка______________ ко рот___________ – и суп расплескивает.
Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.
У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.
- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.
- Коробочка________________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька___________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.
Переглянулись отец с мать___________________ и покраснели. Перестали с тех пора ___________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной миска__________ кормить.
II. Анализ лингвистического материала.
( Зачитывается правильный вариант текста.
Обсуждение текста и заглавия к нему)
· Докажите, что это текст (все предложения связаны по смыслу и грамматически)
· Ушинский назвал этот текст «Дедушка»? А кто такой дедушка? Какова этимология этого слова?
· Укажите средства связи между предложениями текста ( местоимения, словесные повторы);
· Как вы считаете, это сказка или быль? (Быль)
· О чем этот текст? Чему он учит, чему воспитывает? (О семье, об уважения к пожилым, о правильном семейном воспитании).
· Как вы думаете, почему я подобрала именно этот текст?(2008 год – год семьи. Семья обладает огромным диапазоном воспитательного воздействия. У истоков стоят родители. Если общую культуру человека определить как отношение к человеку, к миру, к труду, к природе, то именно в семье начинает формироваться культура поведения и культура общения).
Учитель: Перед вами таблицы. Давайте вместе заполним их примерами из текста, и, вместе с тем, вспомним морфологические категории имен существительных. (Задания по рядам: 1 ряд заполняет 1-ую колонку, 2-й – вторую и т. д.)
Склонение имен существительных
I склонение | II склонение | III склонение |
Дедушка | Молодец | мать |
Рука | Рот | старость |
Невестка | Суп | печь |
Чашка | Дитя | |
Щепочка | Старик | |
коробочка | сынок |
Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных
Одушевленные | Неодушевленные |
Мать | Стол |
Отец | Миска |
Сынок | Коробочка |
тятенька | пол |
Категория рода имен существительных
Мужской род | Женский род | Средний род |
молодец | Чашка | Дитя |
Тятенька | старость | полотенце |
суп | печь | |
Учитель: Ребята, а какие еще изученные вами орфограммы есть в этом тексте?
1) (Падежные окончания имен существительных : Старости ( 3 скл., ж. р., Р. п.), невестке( 1 скл., ж. р., Д. п.). 2)Правописание О-Е после шипящих: Молодцом ( ударная позиция), полотенцем ( безударная позиция).
3) Какую еще категорию имени существительного мы не повторили? (Категория числа, собственности-нарицательности имен существительных)
4) А как вы думаете, почему в тексте нет собственных имен существительных? (Потому что эта нравоучительная быль носит поучительный характер, она описывает не единичный, а типичный случай, пример из жизни).
5)Учитель: Ребята, найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( дедушка, сынок, щепочек, коробочка, тятенька, дитятко)
(У сущ. чашка, миска, ложка - к входит в состав корня).
6). Ребята, эти существительные образованы с помощью суффикса, а как еще могут образовываться существительные? (Приставочным способом, приставочно-суффиксальным, сложением и т. д.)
7) Найдите в тексте существительные с нулевым окончанием (сынок, пол, стол, старик, печь, сын, мать и т. д.)
8) А теперь вспомним о синтаксической роли имен существительных.
Подчеркните существительные в последнем абзаце как члены предложения (Отец с матерью – подлежащее; старика – дополнение; за печь – обстоятельство места; из миски – обстоятельство).
III. Морфологический разбор существительного
А теперь мы вспомним, как делается морфологический разбор имен существительных.
Для этого возьмем любое существительное из текста.
Из коробочки.
I. Коробочки из ( чего?)– сущ.
II. Начальная форма: КОРОБОЧКА. Постоянные признаки: неодушевленное, нарицательное, 1 скл., ж. р.. Непостоянные признаки: ед. число, Р. п.
III Буду кормить ( из чего?) из коробочки (в предложении будет дополнением).
IV. Заключительный этап урока.
Учитель: Ребята, мы проделали огромную работу. Вы хорошо справились со всеми заданиями и показали хорошие знания по изученной теме. Надеюсь, что и диктант тоже напишите хорошо. Желаю вам в этом удачи
Домашнее задание.Учитель: Ребята, закончил свою быль пословицами:
Посади на печь дедушку, тебя внуки посадят.
Уважай старика, сам будешь стар.
Выберите пословицы и поговорки и предложенных ниже, которые бы соответствовали поднятой в тексте «Дедушка» проблеме воспитания в семье уважения к пожилым.
Слава сына - отцу отрада.
Добрая семья прибавит разума-ума.
Какое дерево, такие у него и листочки.
Яблоко от яблони недалеко падает
Какова мать, такова и дочь.
Каков отец, таков и сын.
В своей семье не велик расчет.
В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Когда нет семьи, так и дома нет.
Детки хороши - отцу-матери венец, детки плохи - отцу-матери конец
2. Оценки за урок.
1о | р | ф | о | г | р | а | ф | и | я | ||||||||
2о | д | у | ш | е | в | л | е | н | н | о | е | ||||||
3е | д | и | н | с | т | в | е | н | н | о | е | ||||||
4с | о | б | с | т | в | е | н | н | о | е | |||||||
5с | у | щ | е | с | т | в | и | т | е | л | ь | н | о | е | |||
6м | н | о | ж | е | с | т | в | е | н | н | о | е | |||||
7с | о | л | о | в | ь | я | |||||||||||
8ж | е | н | с | к | и | й |
1. Какая наука изучает правильное написание слов?
2. Существительное «император» является нарицательным и …
3. Существительное «каучук» имеет только форму … числа.
4. Существительное «Барсик» является нарицательным или собственным?
5. Какая часть речи, которая обозначает предмет?
6. Существительное «дрожжи» имеет только форму … числа.
7. Поставьте существительное «соловей» в форму родительного падежа.
8. Какой род имеет существительное Лена?
Раздаточный материал
Задания к тексту:
- Прочитайте текст. Запишите все существительные в нужной форме.
Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука_______ и нога_________ дрожали у него от старость_____________: несет ложка______________ ко рот___________ – и суп расплескивает.
Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.
У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.
- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.
- Коробочка________________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька_________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.
Переглянулись отец с мать___________________ и покраснели. Перестали с тех пора________________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной миска__________ кормить.
Морфологические категории имен существительных
Склонение имен существительных
I склонение | II склонение | III склонение |
Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных
Одушевленные | Неодушевленные |
Категория рода имен существительных
Мужской род | Женский род | Средний род |
Кроссворд.
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 |
1. Какая наука изучает правильное написание слов?
2. Существительное «император» является нарицательным и …
3. Существительное «каучук» имеет только форму … числа.
4. Существительное «Барсик» является нарицательным или собственным?
5. Назовите часть речи, которая обозначает предмет?
6. Существительное «дрожжи» имеет только форму … числа.
7. Поставьте существительное «соловей» в форму родительного падежа.
8. Какой род имеет существительное Лена?
Домашнее задание.
Выберите пословицы и поговорки из предложенных ниже, которые бы соответствовали поднятой в тексте «Дедушка» проблеме воспитания в семье уважения к пожилым людям.
Слава сына - отцу отрада.
Добрая семья прибавит разума-ума.
Какое дерево, такие у него и листочки.
Яблоко от яблони недалеко падает
Какова мать, такова и дочь.
Каков отец, таков и сын.
В своей семье не велик расчет.
В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Когда нет семьи, так и дома нет.
Детки хороши - отцу-матери венец, детки плохи - отцу-матери конец
