Контрольная работа № 7. Вариант 1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Вариант 1

(1)Тетя Оля достала из чулана берестяной короб. (2) Пока я с удовольствием разминал спину, взбивая граб­лями влажную землю, она разложила узелки с цветочными семенами по сортам.

(3) — Ольга Петровна, а что это не сеете вы на клумбе маков?

(4) — Ну, какой из маков цвет! (5) Для клумбы это никак не подходит, пыхнул и сразу сгорел. (6) А потом все лето торчит эта самая колотушка.

(7) Но я все-таки сыпанул тайком щепотку мака на са­мую середину клумбы.

(8) Неожиданно я уехал по делам и вернулся только че­рез две недели. (9) После жаркой, утомительной дороги было приятно войти в тихий старенький домик тети Оли.

(10) Подавая мне тяжелую медную кружку с квасом, тетя Оля сказала:

(11) — А маки твои поднялись, уже бутоны выбросили.

(12) Я вышел посмотреть на цветы. (13) Клумба стала неузнаваемой. (14) По самому краю расстилался коврик, ко­торый своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковер. (15) А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжелых бу­тона.

(16) Распустились они на другой день. (17) Издали мои маки походили на зажженные факелы с живыми, весело по­лыхающими на ветру языками пламени. (18) Легкий ветер чуть колыхал, а солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем.

(19) Два дня буйно пламенели маки. (20) И на исходе вто­рых суток вдруг осыпались и погасли. (21) Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.

(22) — Да, сгорел... — вздохнула, словно по живому су­ществу, тетя Оля. — (23) А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. (24) Короткая у него жизнь. (25) Зато без оглядки, в полную силу прожита. (26) И у людей так бывает. (27) Мне уже рассказали о ее сыне. (28) Алексей погиб, спи­кировав на своем крошечном "ястребке" на спину тяжелого фашистского бомбардировщика.

(29) Я теперь живу в другом конце города и изредка заез­жаю к тете Оле. (30) Недавно я снова побывал у нее. (31) Мы сидели за летним столиком, пили чай. (32) А рядом на клум­бе полыхал большой костер маков. (33) Одни осыпались, точно искры, другие только раскрывали свои огненные язы­ки. (34) А снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, поднимались все новые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню. ()

А1. Какая тема не затрагивается в тексте?

1) Пока мы помним о тех, кто ушел из жизни, они живы.

2) Человек может прожить короткую, но яркую жизнь и навсегда остаться в памяти людей.

3) Человек должен бережно относится к природе.

4) Иногда незначительное, казалось бы, событие с не­ожиданной стороны открывает нам давно уже знако­мого человека.

А2. Какое утверждение, отражающее точку зрения автора, содер­жится в тексте в виде прямого высказывания?

1) Нужно помнить о тех, кто погиб во время войны.

2) Есть люди, которые проживают свою жизнь без огляд­ки, в полную силу.

3) Жизнь человека неотделима от жизни всего на земле.

4) Нужно помнить об одиноких людях, живущих рядом, и помогать им.

АЗ. Какая характеристика соответствует тексту?

1) публицистический стиль, рассуждение

2) публицистический стиль, повествование

3) художественный стиль, повествование с элементами рассуждения

4) художественный стиль, описание

А4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью противительного союза?

1

А5. В каком значении используется выделенное слово в пред­ложении 22?

1) погибнуть, уничтожиться от горения, пожара

2) сгнить, сопреть, согревшись в сырости

3) погибнуть, умереть, израсходовать свои силы от ка­кого-нибудь сильного переживания, от излишнего расходования сил

4) о каких-нибудь сильных переживаниях — претер­петь, испытать какое-нибудь чувство, подавляющее другие.

А6. В каком слове произносится звук [с]?

1) наливались

2) прикоснуться

3) сгорел

4) с земли

А7. Каков способ образования слова ПЕСТРОТОЙ (предложе­ние 15)?

1) приставочный

2) суффиксальный

3) бессуффиксный

4) приставочно-суффиксальный

А8. Укажите ошибку в определении частей речи.

1) другой — местоимение

2) твои — местоимение

3) сгорбившись — наречие

4) словно — союз

А9. В каком из предложений есть однородные определения?

1)4) 34

А10. Придаточное цели входит в состав сложного предложения:

14) 34

В1. Выпишите из предложения 1 словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В2.Укажите тип сказуемого в предложении 9.

В3. Среди предложений 1 – 9 найдите простое односоставное, укажите его тип.

В4. Выпишите из предложений 1-15 слова с чередующимися гласными.

В5. Выпишите из предложений 1-15 слова, в которых написание приставки зависит от следующего согласного звука.

В6. Из предложений 1-9 выпишите слово, в котором есть суффикс с уменьшительно-ласкательным значением.

В7. Из предложений 12-15 выпишите страдательное причастие настоящего времени.

В8. Из предложений 1-6 выпишите междометие.

В9. Из предложений 8-11 выпишите все местоимения, укажите их разряды.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 14.

В11. Среди предложений 1-9 укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

С1. Почему тётя Оля стала сеять маки? Чем они для неё стали? Напишите небольшое рассуждение на эту тему.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Вариант 2

(1)Тетя Оля достала из чулана берестяной короб. (2) Пока я с удовольствием разминал спину, взбивая граб­лями влажную землю, она разложила узелки с цветочными семенами по сортам.

(3) — Ольга Петровна, а что это не сеете вы на клумбе маков?

(4) — Ну, какой из маков цвет! (5) Для клумбы это никак не подходит, пыхнул и сразу сгорел. (6) А потом все лето торчит эта самая колотушка.

(7) Но я все-таки сыпанул тайком щепотку мака на са­мую середину клумбы.

(8) Неожиданно я уехал по делам и вернулся только че­рез две недели. (9) После жаркой, утомительной дороги было приятно войти в тихий старенький домик тети Оли.

(10) Подавая мне тяжелую медную кружку с квасом, тетя Оля сказала:

(11) — А маки твои поднялись, уже бутоны выбросили.

(12) Я вышел посмотреть на цветы. (13) Клумба стала неузнаваемой. (14) По самому краю расстилался коврик, ко­торый своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковер. (15) А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжелых бу­тона.

(16) Распустились они на другой день. (17) Издали мои маки походили на зажженные факелы с живыми, весело по­лыхающими на ветру языками пламени. (18) Легкий ветер чуть колыхал, а солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем.

(19) Два дня буйно пламенели маки. (20) И на исходе вто­рых суток вдруг осыпались и погасли. (21) Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.

(22) — Да, сгорел... — вздохнула, словно по живому су­ществу, тетя Оля. — (23) А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. (24) Короткая у него жизнь. (25) Зато без оглядки, в полную силу прожита. (26) И у людей так бывает. (27) Мне уже рассказали о ее сыне. (28) Алексей погиб, спи­кировав на своем крошечном "ястребке" на спину тяжелого фашистского бомбардировщика.

(29) Я теперь живу в другом конце города и изредка заез­жаю к тете Оле. (30) Недавно я снова побывал у нее. (31) Мы сидели за летним столиком, пили чай. (32) А рядом на клум­бе полыхал большой костер маков. (33) Одни осыпались, точно искры, другие только раскрывали свои огненные язы­ки. (34) А снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, поднимались все новые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню. ()

А1. Какая мысль является для автора текста главной?

1) Каждый человек проживает свою жизнь по-своему.

2) Человек может прожить короткую, но яркую жизнь и навсегда остаться в памяти людей.

3) Каждому человеку приятно внимание людей и забота близких.

4) Мир природы благотворно влияет на человека.

А2. Какое утверждение отражает позицию автора данного текста?

1) Мы должны хранить память о прошлом.

2) Жизнь человека очень коротка.

3) Есть люди, которые проживают свою жизнь без ог­лядки, быстро сгорая, как маков цвет.

4) Нужно бережно относиться к людям.

АЗ. Какая характеристика соответствует тексту?

1) публицистический стиль, описание

2) публицистический стиль, повествование

3) художественный стиль, повествование с элементами рассуждения

4) публицистический стиль, повествование с элемента­ми рассуждения

А4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью контекстных синонимов?

30

А5. В каком предложении есть слово, употребленное в перенос­ном значении?

1 20

А6. В каком слове произносится звук [о]?

1) сгорел

2) колотушка

3) тяжёлую

4) по самому

А7. Каков способ образования слова ИЗРЕДКА (предложение 29)?

1) приставочный

2) суффиксальный

3) приставочно-суффиксальный

4) бессуффиксный

А8. В какой из строк все слова являются наречиями?

1) пока, эта, издали

2) взбивая, все-таки, отчего

3) никак, сразу, все

4) потом, приятно, очень

А9. Сколько частей в сложном предложении 18?

А10. Какая характеристика предложения 2 является верной?

1) сложносочиненное

2) сложноподчиненное с придаточным времени

3) сложноподчиненное с придаточным условия

4) бессоюзное

В1. Выпишите из предложения 20 словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В2.Укажите тип сказуемого в предложении 24.

В3. Среди предложений 22 – 34 найдите сложное, в составе которого есть односоставное, укажите его тип.

В4. Выпишите из предложений 19-34 слова с чередующимися гласными.

В5. Выпишите из предложений 19-34 слова, в которых написание приставки зависит от следующего согласного звука.

В6. Из предложений 27-34 выпишите отыменные прилагательные с суффиксом ЕНН.

В7. Из предложений 19-27 выпишите краткое страдательное причастие.

В8. Из предложений 19-25 выпишите междометие.

В9. Из предложений 29-33 выпишите все местоимения, укажите их разряды.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 18.

В11. Среди предложений 19-28 укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

С1. В художественном тексте большую роль играет метафоричность языка. Подтвердите эту мысль, приведя примеры из данного текста.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Вариант 3

(1) РодинаЯ живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (3) Может быть, мне это нужно, думаю я, чтобы постоянно ощущать в себе житейский "запас прочности": всегда есть куда вернуться, если станет невмого­ту. (4) Одно дело жить и бороться, когда есть куда вернуться, другое дело, когда отступать некуда. (5) Я думаю, что рус­ского человека во многом выручает сознание этого вот — есть еще куда отступать, есть где отдышаться, собраться с духом. (6) И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. (7) Видно, та жиз­неспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живет там с людьми и поныне, и не зря верит­ся, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с дет­ства, ласковое слово матери врачуют душу.

(8) Я долго стыдился, что я из деревни и что деревня моя черт знает где — далеко. (9) Любил ее молчком, не говорил много. (10) Служил действительную, как на грех, во флоте, где в то время, не знаю, как теперь, витал душок пижонства: ребятки в основном все из больших городов, я и помалкивал со своей деревней. (11) Но потом — и дальше, в жизни — за­метил: чем открытое человек, чем меньше он чего-нибудь стыдится или боится, тем меньше желания вызывает у людей дотронуться в нем до того места, которое он бы хотел, чтоб не трогали. (12) Смотрит какой-нибудь ясными-ясными гла­зами и просто говорит: "вяцкий". (13) И с него взятки гладки. (14) Я удивился — до чего это хорошо, не стал больше пря­таться со своей деревней. (15) Конечно, родина простит мне эту молодую дурь, но впредь я зарекался скрывать что-ни­будь, что люблю и о чем думаю. (16) То есть нельзя и надо­едать, со своей любовью, но как прижмут — говорю прямо.

(17) РодинаИ почему же живет в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда? (19) Когда? (20) Ведь непохоже по жизни-тоОтчего же? (22) Может, потому, что она живет постоянно в сердце и образ ее светлый погас­нет со мной вместе. (23) Видно, так. (24) Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! (25) Будь счастлива! (26) Будешь ты счастлива, и я буду счастлив. ()

А1. Какая мысль является главной в тексте?

1) Чем открытее человек, тем меньше он чего-нибудь стыдится.

2) Без родины человек не мыслит своего существова­ния, она дарит жизнеспособность и стойкость духа.

3) Нельзя стыдиться своей родины.

4) Чувство родины определяет становление характера человека.

А2. Какое утверждение не соответствует тексту?

1) Человек должен постоянно посещать разные места.

2) Даже воздух на родине, родная речь, песня врачуют

душу.

3) Счастье человека неотделимо от счастья родной сто­роны.

4) Русский человек не может не сознавать, что только родина дает ему "запас прочности".

АЗ. Какая характеристика соответствует прочитанному тексту?

1) публицистический стиль, повествование

2) публицистический стиль, рассуждение

3) публицистический стиль, описание

4) художественный стиль, описание с элементами рас­суждения

А4. Какие из указанных предложений связаны с предыдущими с помощью вводных слов?

1) 7 ииии 24

А5. В каком из предложений есть фразеологизм, имеющий значе­ние: "Перебарывая, превозмогая в себе страх, робость, ре­шиться на что-либо".

А6. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) врачуют

2) утраченный

3) собраться

4) навсегда

А7. Каков способ образования слова ОТДЫШАТЬСЯ (предложе­ние 5)?

1) приставочный

2) суффиксальный

3) приставочно-суффиксальный

4) бессуффиксный

А8. Какой частью речи является слово ДРУГОЕ в предложе­нии 4?

1) прилагательное

2) местоимение

3) существительное

4) причастие

А9. Сколько частей в сложном предложении 7?

А10. Какая характеристика предложения 8 является верной?

1) сложносочиненное предложение

2) сложноподчиненное предложение с однородным под­чинением

3) сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением

4) сложноподчиненное предложение с последователь­ным подчинением

В1. Выпишите из предложения 8 словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕМ.

В2. Укажите тип сказуемого в предложении 9.

В3. В первом абзаце укажите номера сложных предложений, в составе которых есть односоставные безличные.

В4. Из первого абзаца выпишите существительное 3 склонения с щипящим на конце.

В5. Из первого абзаца выпишите сложное существительное.

В6. Из первого абзаца выпишите слова с чередующимися гласными.

В7. Среди предложений первого абзаца укажите номера предложений с вводными словами.

В8. В первом абзаце укажите номер предложения с уточняющим обстоятельством места.

В9. Из предложений 1-3 выпишите местоимения, укажите их разряд.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

В11. Из первого абзаца выпишите формообразующую частицу.

С1. «Чувство родины определяет становление характера». Согласитесь с этим утверждением или опровергните его, приведя примеры из данного текста.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Вариант 4

(1) РодинаЯ живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (3) Может быть, мне это нужно, думаю я, чтобы постоянно ощущать в себе житейский "запас прочности": всегда есть куда вернуться, если станет невмого­ту. (4) Одно дело жить и бороться, когда есть куда вернуться, другое дело, когда отступать некуда. (5) Я думаю, что рус­ского человека во многом выручает сознание этого вот — есть еще куда отступать, есть где отдышаться, собраться с духом. (6) И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. (7) Видно, та жиз­неспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живет там с людьми и поныне, и не зря верит­ся, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с дет­ства, ласковое слово матери врачуют душу.

(8) Я долго стыдился, что я из деревни и что деревня моя черт знает где — далеко. (9) Любил ее молчком, не говорил много. (10) Служил действительную, как на грех, во флоте, где в то время, не знаю, как теперь, витал душок пижонства: ребятки в основном все из больших городов, я и помалкивал со своей деревней. (11) Но потом — и дальше, в жизни — за­метил: чем открытое человек, чем меньше он чего-нибудь стыдится или боится, тем меньше желания вызывает у людей дотронуться в нем до того места, которое он бы хотел, чтоб не трогали. (12) Смотрит какой-нибудь ясными-ясными гла­зами и просто говорит: "вяцкий". (13) И с него взятки гладки. (14) Я удивился — до чего это хорошо, не стал больше пря­таться со своей деревней. (15) Конечно, родина простит мне эту молодую дурь, но впредь я зарекался скрывать что-ни­будь, что люблю и о чем думаю. (16) То есть нельзя и надо­едать, со своей любовью, но как прижмут — говорю прямо.

(17) РодинаИ почему же живет в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда? (19) Когда? (20) Ведь непохоже по жизни-тоОтчего же? (22) Может, потому, что она живет постоянно в сердце и образ ее светлый погас­нет со мной вместе. (23) Видно, так. (24) Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! (25) Будь счастлива! (26) Будешь ты счастлива, и я буду счастлив. ()

А1. Какая тема не затрагивается в тексте?

1) Любовь русского человека к родной земле.

2) Трагическая судьба России.

3) Невозможность существования человека без осозна­ния своей связи с родиной.

4) Влияние чувства родины на процесс становления личности.

А2. В каких предложениях наиболее ярко выражено отношение автора к описываемому?

114

АЗ. Какие стилевые черты характерны для данного текста?

1) логичность и объективность выражения мысли

2) употребление профессионально-ориентированной лексики

3) личностный характер, яркость изложения

4) общелитературные слова, получившие специальные значения

А4. Какое из предложений связано с предыдущим с помощью

соединительного союза?

А5. Какое значение имеет фразеологизм в предложении 13?

1) искренне отвечает, объясняет

2) ничего не может понять

3) нечего взять, ничего не получишь, не добьешься

4) настаивает всегда на своем

А6. В каком слове произносится звук [т']?

1) боится

2) чего-нибудь

3) что

4) труд

А7. Каков способ образования слова ЗАПАС (предложение З)?

1) приставочный

2) суффиксальный

3) приставочно-суффиксальный

4) бессуффиксный

А8. Какой частью речи является слово ВЕДЬ в предложении 20?

1) наречие

2) частица

3) союз

4) местоимение

А9. В составе какого сложного есть неопределенно-личное пред­ложение?

1) 15

А10. Какая характеристика предложения 6 является верной?

1) сложносочиненное

2) сложноподчиненное с однородным подчинением

3) сложноподчиненное с последовательным подчине­нием

4) сложное предложение с разными видами связи (бес­союзной и подчинительной)

В1. Выпишите из предложения 14 словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕМ.

В2. Укажите тип сказуемого в предложении 13.

В3. Во втором абзаце укажите номера сложных предложений, в составе которых есть односоставные определённо-личные.

В4. Из третьего абзаца укажите номер предложения с обращением.

В5. Из первого абзаца выпишите сложное существительное.

В6. Укажите часть речи слова действительную в предложении 10.

В7. Среди предложений третьего абзаца укажите номера предложений с вводными словами.

В8. Из предложений 12-15 выпишите наречие в сравнительной степени.

В9. Из предложений 13-16 выпишите местоимения, укажите их разряд.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 15.

В11. Из третьего абзаца выпишите формообразующую частицу.

С1. «Существование человека невозможно без осознания связи с родиной». Подтвердите или опровергните эту мысль, приводя примеры из текста.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Вариант 5

(1) В 1885 и 1886 годах я жил с семьей в селе Краскове, по Казанской дороге, близ Малаховки. (2) Теперь это густо­населенная дачная местность, а тогда несколько крестьян­ских домов занимали только служащие железной дороги. (3) В те времена Красково пользовалось еще разбойничьей славой, деля ее с соседней деревней Кирилловкой, принадле­жащей когда-то знаменитой Салтычихе.

(4) Под самым Красковом, на реке Пехорке, над глубо­ким омутом стояла громадная разрушенная мельница, слу­жившая притоном "удалым добрым молодцам". (5) В этом омуте водилась крупная рыба и, между прочим, огромные налимы, ловить которых умудрялся Никита Пантюхин, здеш­ний хромой крестьянин, великий мастер этого дела.

(6) Никита сам делал рыболовные снаряды и, за неимени­ем средств на покупку свинца, употреблял для грузил гайки, которые отвинчивал на железнодорожном полотне у рельсов на местах стыков. (7) Что это могло повлечь за собой круше­ние поезда, ему и в голову не приходило.

(8) Чехов очень интересовался моими рассказами о Крас­кове и дважды приезжал туда ко мне. (9) Мы осматривали окрестности, заглохшие пруды в старом парке. (10) Об одном пруде, между прочим, ходило предание, что он образовался на месте церкви, провалившейся во время венчания вместе с духовенством и брачащимися. (11) Антон Павлович запи­сал это предание. (12) И вот на берегу этого самого пруда мы встретили Никиту. (13) Рассказал я Чехову, как Никита гайки отвинчивает, и Антон Павлович долго разговаривал с ним, записывая некоторые выражения. (14) Между прочим Ники­та рассказывал, как его за эти гайки водили к уряднику, но все обошлось благополучно.

(15) Антон Павлович старался объяснить Никите, что от­винчивать гайки нельзя, что от этого может произойти кру­шение, но Никите это было совершенно непонятно. (16) Он только пожимал плечами и спокойно возражал:

(17) — Нешто я все гайки-то отвинчиваю? (18) В одном месте одну, в другом — другую.

(19) Нешто мы не понимаем, что льзя, что нельзя?

(20) Никита произвел на Чехова сильное впечатление. (21) Из этой встречи впоследствии и родился рассказ "Зло­умышленник". (22) В него вошли и подлинные выражения Никиты, занесенные Чеховым в его знаменитую записную книжку.

()

А1. О чем говорится в тексте?

1) Воспроизводятся отдельные эпизоды жизни села Краскова.

2) Передаются чувства автора, ставшего свидетелем "встречи" известного писателя и уникального мас­тера.

3) Рассказывается о том, как рождаются замыслы буду­щих художественных произведений.

4) Повествуется о судьбе одного из местных жителей.

А2. Какие детали помогают нам раскрыть и понять характер главного героя Никиты Пантюхина?

1) мастеровитость героя

2) его поступки

3) внешность

4) размышления героя, касающиеся его поступка

АЗ. Какие стилевые черты характерны для данного текста?

1) объективность и логичность выражения мысли

2) личностный характер, острота и яркость изложения

3) употребление профессионально-ориентированной лексики

4) непринужденность высказываний

А4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1 22

А5. Какое значение имеет выделенное слово в предложении 6?

1) гладкая льняная ткань

2) лента, полоса, составляющая часть какого-нибудь ме­ханизма

3) железнодорожная насыпь, путь

4) картина художника

А6. В каком слове количество звуков больше, чем букв?

1) семьёй

2) теперь

3) приезжал

4) предание

А7. Каков способ образования слова РАЗБОЙНИЧЬЕЙ (пред­ложение З)?

1) приставочный

2) суффиксальный

3) приставочно-суффиксальный

4) бессуффиксный

А8. Какой частью речи является слово ТОЛЬКО в предложе­нии 15? .:

1) наречие

2) предлог

3) местоимение

4) частица

А9. В каком из предложений есть составное глагольное сказу­емое?

1) 21

А10. Какая характеристика предложения 14 является верной?

1) сложносочиненное

2) сложноподчиненное

3) сложное предложение с разными видами связи (сочи­нительной и подчинительной)

4) простое

В1. Выпишите из предложения 1 словосочетание с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ.

В2.Укажите тип сказуемого в предложении 1.

В3. Среди предложений 1 – 7 найдите сложное, в составе которого есть односоставное безличное, укажите его номер.

В4. Выпишите из предложений 1-7 слово с чередующейся гласной в корне слова.

В5. Выпишите из предложений 1-7 слово(а), в котором(ых) написание приставки зависит от следующего согласного звука.

В6. Из предложений 1-7 выпишите деепричастие.

В7. Из предложений 1-7 выпишите действительные причастия прошедшего времени.

В8. Из предложений 1-7 укажите номер предложения с обособленным приложением..

В9. Из предложений 1-3 выпишите все местоимения, укажите их разряды.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

В11. Среди предложений 1-7 укажите номера предложений с обособленными уточняющими членами.

С1. «Любой, даже самый незначительный, на первый взгляд, эпизод из жизни может стать основой художественного произведения». Подтвердите это высказывание, приводя свои примеры и из данного текста.