Программа дисциплины «Английский язык»

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет Философии

Программа дисциплины

«Английский язык»

для направления 030100.62 – Философия

подготовки бакалавра

3 курс

Автор: доцент

Рекомендована секцией УМС __________________________________ __________________________________ Председатель _________________________________ _________________________________ «_____» _____________________ 2012г. Утверждена УС факультета _________________________________ Ученый секретарь _________________________________ «_____» ______________________ 2012г.

Одобрена на заседании кафедры английского языка при факультете права Зав. кафедрой _______________________ «_____» ________________________ 2012г.

Москва

2012 г.

Программа дисциплины «Английский  язык»

Для студентов 3 курса  бакалавриата

факультета  философии

Автор программы: доцент

I. Пояснительная записка 

Требования  к студентам:

Программа предназначена для студентов, продолжающих изучение английского языка в  бакалавриате НИУ-ВШЭ. Основой для  работы со студентами являются полученные в средней школе базовые знания по английскому языку, которые, в  соответствии с «Правилами приема в НИУ ВШЭ для обучения по программам бакалавриата», оценены не ниже, чем в минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ по английскому языку. Данное минимальное количество баллов не является постоянным и определяется Ученым советом университета каждый год.

Аннотация:

Программа разработана в соответствии с «Концепцией преподавания английского языка в НИУ ВШЭ (I ступень Бакалавриат)» от 01.01.2001 с учетом основных положений и рекомендаций документа Совета Европы «Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment» («Общеевропейские компетенции

владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка») и Программы дисциплины «Иностранный язык», рекомендованной Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ (2010 г.).

В основе настоящей Программы лежат  следующие положения:

·  обучение английскому языку осуществляется с учетом требований Совета Европы по иностранным языкам;

·  в процессе преподавания реализуется компетентностный подход (essential study skills approach);

·  ведущая роль в обучении отводится развитию коммуникативной компетенции, необходимой для академической и профессиональной деятельности на английском языке (English-speaking academic environment);

·  процесс обучения ориентирован на достижение максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам.

Целью курса является формирование у студентов иноязычных коммуникативных компетенций: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной, социальной. А также формирование компетенций, необходимых для использования английского языка в учебной, научной, и профессиональной деятельности.

Программой  предусмотрены следующие формы занятий:

аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя; обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя (чтение и анализ текстов, подготовка презентаций различного формата и содержания, написание эссе, аннотаций, докладов); обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения, в первую очередь работа с англоязычными сайтами в Интернете и интерактивными компьютерными программами) индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя

(подготовка презентаций, анализ и коррекция проделанной работа);

индивидуальные консультации.

Курс рассчитан на 52 часа аудиторной работы и 56 часов самостоятельной работы.

II. Формы контроля

Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения и проводится в форме домашних заданий, эссе, что позволяет оценивать уровень восприятия учебного материала по таким видам речевой деятельности, как чтение, аудирование и письмо. Для проверки навыков говорения используются устные формы контроля: презентации, выступления с докладами, проведение круглых столов и дискуссий, ролевых игр (проверяются навыки монологической и диалогической речи по пройденной тематике). Промежуточный контроль (в соответствии с рабочими учебными планами факультета) проводится по окончании каждого модуля в форме контрольной работы, зачета или экзамена. При этом контрольные работы составляются в формате, позволяющем наиболее полно оценить навыки коммуникативной компетенции, приобретенные студентами за соответствующий модуль. Зачет и экзамен проводятся как письменной, так и в устной форме (по решению преподавателя. Контрольные работы проводятся в I модуле (одна контрольная работа); во II модуле проводится письменный зачет, в середине III модуля проводится вторая контрольная работа. Итоговый контроль за учебный год проводится в конце III модуля в форме экзамена (в письменной или устной форме, по решению преподавателя). Критерии оценивания письменных работ (эссе, описания графической информации, конспекта лекции, реферата, синопсиса, аннотации и т. п.) предполагают оценивание нескольких аспектов: 1) раскрытие темы и выполнение поставленной задачи (task response/task achievement) – если работа не соответствует заявленной теме, не содержит аргументированных и развернутых ответов на поставленные в задании вопросы, общая оценка может быть снижена на 1-2 балла; 2) логичность и связность изложения (coherence and cohesion) – если отсутствует логичное и последовательное изложение информации, нарушены причинно-следственные связи, некорректно деление на абзацы (paragraphing), отсутствуют или неверно используются лексические и синтаксические средства связи между абзацами и между предложениями, нечетко выделены введение и заключение (introduction and conclusion), отсутствует или нечетко сформулирован тезис (thesis statement), тематические/топикальные предложения (topic sentences) в каждом абзаце, общая оценка может быть снижена на 1-2 балла; 3) лексическое, грамматическое, орфографическое и пунктуационное оформление (lexical resource, grammatical range and accuracy) – предполагает снижение общей оценки на соответствующее количество баллов: 1 грамматическая ошибка – 0,3 балла, 1 лексическая ошибка – 0,3 балла, неверный порядок слов в предложении и другие структурные ошибки – 0,2 балла, неверно употребленный предлог – 0,1 балла, неверно употребленный артикль – 0,1 балла, стилистическая ошибка – 0,1 балла, орфографическая или пунктуационная ошибка – 0,1 балла.

III. Методика формирования результирующей оценки.

Итоговая оценка за II модуль, а также за III модуль является кумулятивной и складывается из нескольких составляющих, каждая из которых имеет определенный удельный вес.

За II модуль: Контрольная работа – 20%

Активность на занятиях (выполнение домашних заданий, выступление

с докладами и презентациями, участие в дискуссиях, круглых столах,

ролевых играх, решение кейсов, написание эссе и пр.) – 30%

Зачетная работа (в письменной форме) – 50%

За III модуль: Контрольная работа – 20%

Активность на занятиях (выполнение домашних заданий, выступление

с докладами и презентациями, участие в дискуссиях, круглых столах,

ролевых играх, решение кейсов, написание эссе и пр.) – 30%

Экзаменационная работа (в письменной или устной форме) – 50%

Приведем пример расчета: например, по итогам II модуля за контрольную работу была получена оценка 7, за за активность на занятиях студент получил 6 баллов, за зачетную работу – 6 . Умножаем оценку по каждому из критериев на соответствующее процентное соотношение (0,2 0,3 и на 0,5 соответственно).

Контрольная работа: 7 х %) = 1.4 ; активность на занятиях:

6 х 0,3 (30%) = 1,8; зачетная работа: 7 х %) = 3,5. Далее суммируем полученные баллы: 1,4 + 1,8 + 3,5 = 6,7. Полученный результат округляем до 7 баллов. Этот балл и будет итоговой оценкой кумулятивной оценкой по итогам модуля или учебного года.

Для текущей, промежуточной и итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система контроля, что обусловлено современным этапом развития системы высшего профессионального образования в России в связи с подписанием Болонских соглашений. При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка является кумулятивной и складывается из оценки, полученной за зачетную или экзаменационную работу (или устный ответ, если зачет или экзамен принимаются в устной форме), а также на основании общих баллов, полученных за выполнение контрольных работ и текущих заданий по каждому учебному модулю курса.

Для дифференцированного зачета или экзамена применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок, которая соотносится со шкалой НИУ ВШЭ (1:10):

100% шкала	Шкала НИУ ВШЭ	Уровни языковой компетенции по Общеевропейской шкале
95-100%	10	С1
89-94%	9	В2+
83-88%	8	В2
77-82%	7	В1+
71-76%	6	В1
65-70%	5	А2+
60-64%	4	А2
50-63%	3	А1+
31-49%	2	А1
0-30%	1

Данная система контроля ориентирована на повышение уровня учебной автономии студентов, способствует максимальной прозрачности системы обучения, контроля и оценки результатов, способствует более объективному и эффективному текущему, промежуточному и итоговому контролю.

IV. Содержание программы

Содержание преподавания английского языка как учебной дисциплины предполагает одногодичный курс на основе блочно-модульной системы, который преподается в I, II и III модулях. Основным элементом предлагаемого курса является English for Specific Purposes – ESP (English for Philosophers), который включает следующие основные направления: 

·   Академическое чтение (Academic Reading), развивающее умения и навыки поискового, просмотрового и детального чтения текстов по специальности, позволяющее критически осмысливать материал, находить необходимую информацию для устного или письменного обзора, резюме, презентации или эссе, пользоваться словарями, энциклопедиями, каталогами и справочной литературой по специальности на английском языке. 

·  Академическое письмо (Academic Writing), развивающее умения и навыки академической письменной речи, умения структурировать текст, организовывать и излагать мысль, написания академического эссе, докладов, статей.

·  Говорение (Academic Speaking), предусматривающее комплексное развитие компетенций вести дискуссии, участвовать в семинарах и деловых встречах, выступать с презентациями на академические и профессиональные темы.

·  Вокабуляр (Academic Vocabulary) - изучение академической лексики, развитие умений и навыков распознавать специальную лексику по внутреннему контексту.

Учебные задачи:

В результате изучения дисциплины студент  должен приобрести следующие навыки и умения по различным видам речевой  деятельности:

Чтение

Владение всеми видами чтения оригинальной литературы, в том числе: ознакомительное и просмотровое и поисковое чтение, что предполагает умение быстро просмотреть большой текст, выделяя при этом важные детали; умение быстро уловить содержание статьи академического характера и определить ее актуальность, а также решить, стоит ли читать ее подробнее; умение найти в ней нужную информацию, чтобы выполнить задание. Изучающее чтение предполагает умение черпать информацию, мысли и мнения из специальных источников академического характера, понимать статьи и сообщения, касающиеся актуальных академических проблем, включая точку зрения и мнения авторов, ход рассуждения и выводы.

Говорение

Умение делать подробные описания по интересующим студента вопросам из профессиональной академической сферы, развивая отдельные мысли и подкрепляя их дополнительными положениями и примерами. Умение давать четкие описания по вопросам, представляющим научный профессиональный интерес. В области монологической речи уметь развивать четкую систему аргументации, подкрепляя утверждения дополнительными утверждениями и примерами, пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных вариантов. В области диалогической речи (диалог, беседа, дискуссия, дебаты, переговоры, интервью) уметь без подготовки, достаточно бегло и точно говорить на общие и научные темы, четко обозначая взаимосвязанность идей, используя необходимую лексику и терминологию, допуская небольшое количество грамматических ошибок. Уметь высказать личное мнение и подкрепить его аргументами, в том числе для опровержения других мнений, а также высказать и обосновать гипотезу. Уметь включиться в диалог или дискуссию, а также закончить их, используя подходящие для этого языковые средства. Уметь пользоваться клише, чтобы выиграть время.

Письмо

Уметь написать эссе (краткое и развернутое) на общенаучную или профессиональную тему, в котором доказательства разворачиваются системно, подчеркиваются важные моменты и приводятся детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения, предлагаются возможные варианты решения проблемы, представляются аргументы «за» и «против».

V. Тематический расчет часов

№ мод	Название тем	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
			Лекции	Семин/ практич занятия
I.	1. The Enlightenment and Early Modern Political Thinkers. Kant’s Commitments and His Ambition. The 3 Critiques.	10		6	4
	2. Products of the Eighteenth Century Revolutions. The Philosophy of Edmund Burke. Thomas Paine and his “Common Sense”.	10		4	6
	3. Romanticism and Idealism. German Romantics. Hegel’s Legacy. Hegel and the Nation-State.	10		4	6
	4. Utilitarianism. Principles of Morals and Legislation. The Industrial Revolution.	8		4	4
II.	5. The Aristocratic Conservatives. Alexis de Tocqueville and his “Recollections” Conservatism.	8		4	4
	6. Nationalism. Its Meaning and History. The Year of Revolutions. Giuzeppe Mazzini and his definition of Nationality. “Young Italy.”	12		6	6
	7. Faces of Nationalism. Fascism and Nazism: the Flight from Reason. Nationalism and Liberalism.	8		4	4
	8. Social Darwinists. Science and Ethics. The Great Political Superstition.	10		4	6
III.	9. Nietzsche’s Irrationalism. Nietzsche and the Revolt against Reason. Flight to the Irrational. “Thus Spoke Zarathustra.”	12		6	6
	10. Marx and Marxism. “Reading Marx Politically” and “Reading Marx Apolitically.”	6		2	4
	11. Major Forms of Socialist Thought. Stalin Versus Trotsky. The Anarchist Alternative.	10		4	6
	12. The Fin de Siecle and the Advent of the Modern. “We are History.” Modernity on Endless Trial. Political Ideologies.	8		4	4
Итого:	108		52	56

VI. Примерная тематика письменных или устных заданий для итогового контроля и проверки качества усвоения дисциплины

1.  Read different definitions of the Enlightenment and compare them with that of Kant.

2.  Enlightened Women and the philosophers. (Summarize the general attitude using the given statements of Diderot and Spinoza)

3.  “Must Reads” of the Enlightenment. Make a list and account for your choice.

4.  Using the Chronological Table of Edmund Burke’s life and his works, prepare a short version of his biography for a new edition of his selected writings.

5.  Looking at the map describe Germany in Hegel’s time.

6.  What do you know about Jeremy Bentham’s effigy in the cloisters of University College, London?

7.  Faces of Nationalism in pictures, statements and verses. Give your comments.

8.  Looking at the opening page of Nietzsche’s “Thus Spoke Zarathustra” introduce the book to a potential reader.

9.  On the basis of the offered information give your opinion of “the Anarchist Alternative”.

10.  Using the relevant Index make up the contents of the book “The Philosophy of Edmund Burke”.

11.  Complete the review on Thomas Paine’s “Common Sense” using the appropriate grammar constructions.

12.  Match the two parts of Novalis’s Political Aphorisms.

13.  Suggest the appropriate title to the given text by G. Mazzini.

14.  Speak on Nietzsche’s style comparing various pieces of his writings.

15.  Analyze the structure of the text and make up a detailed plan of the text.

16.  Educational Guess Quizzes.

17.  Stories behind Pictures.

18.  Insert quotations into the text.

19.  Give a presentation of the book using various pieces of information on the title/back page.

20.  Analyze the Time Chart and describe the most significant events of the period. Explain your choice.

21.  Fill in a passage with relevant words/dates/names, etc.

22.  Compare the 2 views on the subject/book/period/event/person. etc.

23.  Put the paragraphs of the text into the logical order.

24.  Match the titles with the chapters.

25.  Analyze the text and fill in the relevant table.

VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Литература:

Базовая

1.  Anokhina-Kapustina L. I. “Great Ideas That Shaped the World” (Academic Reading Skills) – М.: КДУ, 2009.

Дополнительная :

1.  Miller D. And others (Ed.) “The Blackwell Encyclopedia of Political Thought”, Blackwell Publishers, 2000.

2.  Crofton I., Philosophy Instant Reference. Hodder Headline Pic., 2000

Интернет-ресурсы:

Тематические Интернет сайты ведущих университетов мира (факультетов философии, политической науки и других смежных дисциплин).

Современная англоязычная пресса: интернет сайты, представляющие ведущие мировые периодические издания в электронном виде.

Словари и справочники:

1.  McLean, “Oxford Concise Dictionary of Politics. OUP, 1996

2.  Электронный большой англо-русско-английский словарь ABBYY Lingvo 9.0 Версия 2003.

3.  МультиЛекс: Англо-русский, русско-английский словарь. Версия 4.0, 2003.

Автор программы:_____________________/Ф. И.О./