Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Система федеральных образовательных порталов:
оценка профессионалов (Телематика 2004)
Государственный университет — Высшая школа экономики,
Дирекция федерального образовательного портала «Экономика. Социология. Менеджмент»
г. Москва
В докладе представлены результаты соцопроса, проведенного 7–8 июня сотрудниками портала «Экономика. Cоциология. Менеджмент» в рамках XI Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2004». Участники конференции выступили в роли экспертов, так как именно они являются творцами единого информационного пространства высшей школы России. Основные направления исследования: оценка деятельности федеральных образовательных порталов (наполнение, ресурсный потенциал, популярность порталов, перспективы развития); изучение стратегий поведения представителей научного сообщества в Интернете.
Цель опроса состояла в получении экспертной оценки деятельности системы российских федеральных образовательных порталов и федерального образовательный портал «Экономика. Cоциология. Менеджмент» в частности. В дальнейшем планируется использовать материалы опроса для изучения профессионального сообщества RUNNet, подготовки рекомендаций по совершенствованию системы функционирования федеральных образовательных порталов России. Опрос, проведенный среди участников конференции, носил описательный характер. Распределения ответов респондентов на вопросы анкеты представлены в Приложении.
Рейтинг известности федеральных образовательных порталов говорит о востребованности порталов, которые имеют ресурсы для удовлетворения образовательно-исследовательских интересов и познавательных потребностей пользователей по широкому диапазону специальностей и уровней образования. Естественно, что в данной профессиональной среде популярны и востребованы порталы с естественнонаучной/технической ориентацией. В наименьшей степени востребованы узкоспециализированные порталы, предоставляющие ресурсы, несоответствующие профессиональным потребностям наших респондентов, большая часть которых занята в сфере высшего образования и науки [1].
В настоящее время существует несколько мнений о том, сколько должно существовать федеральных порталов, которые могли бы полностью удовлетворить спрос пользователей. Одни настаивают на слиянии всех ФОП в один, другие отстаивают точку зрения, по которой должно существовать несколько федеральных порталов, называя при этом определенное число. Мнения респондентов разделились приблизительно поровну: 45 % считают, что должен существовать единый федеральный образовательный портал, больше чем один портал устраивает 55 % опрошенных. Что касается оптимального количества порталов, то действительно, некоторые из участников опроса согласились, что можно назвать точное число порталов, которое будет отвечать всем запросам пользователей: 3 портала оптимально для 7 % опрошенных, 5 порталов — 11 %, 7 порталов — 2 %, более 7 — 35 % (Таблица 7).
В отношении перспектив развития федеральных образовательных порталов соотношение сторонников единого портала и сторонников специализированных порталов выглядит следующим образом: 46 % респондентов — за интеграцию порталов, 34 % высказались за дифференциацию порталов. Поскольку вопрос предполагал множественный выбор ответов, мы не зафиксировали значимого количественного различия в предпочтениях опрошенных. Наименее популярной оказалось идея персонализации рабочих мест, ее поддержали 26 %, примерно треть 32 % респондентов высказались за подписку на новости, новые тематические ресурсы, увеличение мультимедийной обучающей информации приветствуют 34 %, и приблизительно половина 44 % считает перспективным внедрение дистанционных форм образования (Таблица 5).
Можно назвать еще одно направление развития федеральных образовательных порталов — это коммерционализация образовательного сегмента интернет-пространства. В связи с чем, мы задали участникам конференции два вопроса: допустима ли коммерческая реклама на страницах федеральных образовательных порталов и могут ли федеральные образовательные порталы оказывать пользователям платные услуги? В итоге мы получили довольно противоречивые результаты: притом, что 80 % опрошенных допускают возможности оказания платных услуг пользователям, только 49 % приветствуют размещение рекламы, 41 % выступают против рекламы и 17 % — против оказания любых платных услуг[3] (Таблица 15, 16).
Существует несколько мнений по поводу размещения на порталах полнотекстовых ресурсов. Например, высказывается опасение, что в идеологии порталов произойдет смещение в сторону ориентации на удовлетворение именно потребности пользователей в полнотекстовых публикациях, что приведет к трансформации порталов в хранилища ресурсов, электронные библиотеки.
Опросы, проведенные нами на портале [4] и среди участников конференции, показывают: большинство респондентов (80 %) считают, что полнотекстовые ресурсы обязательно должны присутствовать на страницах порталов, 18 % высказывают более нейтральное отношение к данной проблеме (могут присутствовать), и только 2 % респондентов выступают против размещения полнотекстовых ресурсов (Таблица 6).
Часть современных исследований в области социологии интернета ориентированы на анализ интернета как инструмента научной коммуникации, его возможностей в формировании профессиональных связей в сфере науки и образования [5]. В ответе на вопрос об использовании в профессиональной работе средств онлайн-общения большинство респондентов (95 %) указали в качестве основного средства онлайн-связи электронную почту [6]. Кроме электронной почты в данной аудитории нашлись пользователи форумов, чатов, ICQ, по суммарным показателям часто и иногда 82 % респондентов участвуют в форумах, (из них 34 % часто); 29 % являются пользователями чатов (из них лишь 2 % часто), 53 % пользуются ICQ (из них 34 % часто) (Таблица 13).
В онлайн-коммуникациях закрепилась традиция использования псевдонимов (nickname), среди наших респондентов 39 % используют nickname в профессиональном онлайн-общении, соответственно 61 % не используют. В целом для научного сообщества характерна тенденция сохранения формального стиля в онлайн-коммуникациях, исключающего большинство принятых в интернете эмоционально-окрашенных символов, сокращений, неформальных псевдонимов [7] (Таблица 14).
Ряд социологов предсказывают в ближайшем будущем глобальное внедрение интернета в научно-исследовательскую жизнь; так, пишет о том, что приближается время, когда социологические опросы в основном будут осуществляться через Сеть [2]. Мы попытались выяснить уровень активности опрашиваемых как пользователей с помощью вопроса об их личном участии в интернет-опросах: две трети респондентов ответили, что участвуют в интернет-опросах (8 % участвуют постоянно, 63 % участвуют время от времени, 29 % никогда не принимают участие) (Таблица 12).
Подведем некоторые итоги. В данной профессиональной среде выделяется несколько наиболее посещаемых порталов, лидирующую позицию занимает Федеральный портал «Российское образование», содержащий информацию наиболее общего характера и в том числе нормативные документы, госстандарты по образовательной тематике, часто выступающий в качестве «справочной», местом ссылок на другие портала и сайты. Приблизительно поровну распределились голоса участников опроса относительно оптимального количества федеральных порталов, которые смогут полностью удовлетворить спрос пользователей, 45 % — единый портал, 55 % — несколько специализированных порталов. Оценивая перспективы развития федеральных образовательных порталов, 46 % респондентов считают наиболее перспективным направлением интеграцию порталов, а наименее перспективным — персонализацию рабочих мест (26 % опрошенных). Коммерционализацию порталов, в частности оказание платных услуг пользователям, поддерживают 80 % опрошенных, но только 49 % — приветствуют размещение рекламы. Однозначно положительно (80 %) оценивается размещение на порталах полнотекстовых ресурсов. Для большей части респондентов интернет остается, прежде всего, средством переписки, среди других форм онлайн-коммуникаций наиболее популярны форумы, наименее — чаты. Псевдонимы в онлайн-среде используют 39 % респондентов. Две трети опрошенных принимают участие в интернет-опросах.
Полученные в ходе опроса данные носят описательный характер. Так как в опросе приняла участие лишь пятая часть участников конференции, мы не можем делать выводы, претендующие на отражение всех мнений и оценок в отношении деятельности системы российских федеральных образовательных порталов. Мнения профессионалов, в данном случае, людей которые непосредственно создают единую образовательную и информационную среду, подчас не совпадают с мнения пользователей портала [8]. Это дает нам дополнительный импульс для проведения дальнейших исследований системы федеральных порталов в различных профессиональных сообществах, и прежде всего преподавателей высшей и средней школы. Приглашаем Вас к участию в экспресс-опросах, проводимых на федеральном образовательном портале «Экономика. Cоциология. Менеджмент» (http://www. ecsocman. *****/).
Литература
1. Социология и интернет: наука и образование в виртуальном пространстве [http://www. *****/sj/sj/sj1-01bat. html]
2. Онлайновые опросы: обыденность наступившего столетия //Телескоп: наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев, 2000. № 4.
3. , Компьютерные коммуникации в российской науке //Вестник Российской академии наук. 1998. № 3.
4. Исследование интернет-технологий в преподавании социологических дисциплин //Социологические исследования. 2002. № 4. C. 131–134.
5. Сетевое сообщество социологов: основные характеристики участников и формы взаимодействия [http://www. ecsocman. *****/images/pubs/2004/08/10//Weglova_Soobwestvo_coshiolog..rtf]
6. Экспресс-опрос «Коммерческая реклама на федеральных порталах» [http://www. ecsocman. *****/db/poll_results. html? pub_id=164450]
7. Экспресс-опрос «Развитие сервисов портала» [http://www. ecsocman. *****/db/poll_results. html? pub_id=162704]
8. Архив экспресс-опросов фудерального образовательного портала «Экономика. Социология. Менеджмент» [http://www. ecsocman. *****/db/polls. html]
Приложение
Результаты опроса, проведенного в рамках XI Всероссийской научно-методической конференции «Телематика»
Таблица 1
Как часто Вы посещаете перечисленные ниже порталы?
Никогда, % | Иногда, % | Часто, % | |
Федеральный портал по дополнительному образованию детей | 90 | 10 | 0 |
Специализированный портал «Здоровье и образование» | 85 | 15 | 0 |
Специализированный портал «Международное образование» | 85 | 15 | 0 |
Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ | 81 | 15 | 4 |
Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» | 75 | 20 | 5 |
Cпециализированный информационный портал «Реализация федеральных и региональных программ развития образования» | 69 | 24 | 7 |
Образовательный портал «Экономика. Cоциология. Менеджмент» | 68 | 32 | 0 |
Специализированный федеральный портал «Инженерное образование» | 68 | 27 | 5 |
Российский образовательный правовой портал | 66 | 22 | 12 |
Портал информационной поддержки единого государственного экзамена (ЕГЭ) | 63 | 27 | 10 |
Российский общеобразовательный портал | 54 | 34 | 12 |
Специализированный портал по информационно-коммуникационным технологиям в образовании | 53 | 32 | 15 |
Естественно-научный образовательный портал (физика, химия, биология, математика) | 52 | 31 | 17 |
Российский портал открытого образования | 47 | 29 | 24 |
Федеральный портал «Российское образование» | 27 | 37 | 36 |
Никогда не посещаю федеральные образовательные порталы | 17 % |
Таблица 2
Какое из перечисленных ниже суждений можно отнести к Вам?
я принимаю участие в технической разработке одного из федеральных образовательных порталов | 18 % |
я принимаю участие в разработке контента одного из федеральных образовательных порталов | 18 % |
я принимаю участие в административно-организационном обслуживании одного из федеральных образовательных порталов | 18 % |
не имею отношения к разработке федеральных образовательных порталов | 64 % |
Таблица 3
Примечание: указано количество людей, поставивших тот или иной балл.
Оцените, пожалуйста, работу портала «Экономика. Социология. Менеджмент» [http://www. ecsocman. *****] по 5 балльной шкале по следующим параметрам:
Таблица 4
Примечание: указано количество людей, поставивших тот или иной балл.
Сравните, пожалуйста, работу портала «Экономика. Социология. Менеджмент» [http://www. ecsocman. *****] с работой других известных вам порталов по следующим параметрам:
Таблица 5
Как Вы считаете, каковы наиболее перспективные направления развития федеральных образовательных порталов? (можно выбрать несколько вариантов ответа)
интеграция порталов | 46 % |
внедрение дистанционных форм образования | 44 % |
увеличение мультимедийной обучающей информации | 35 % |
дифференциация порталов (по специализированным направлениям) | 34 % |
подписка на новости и новые тематические ресурсы | 32 % |
персонализация рабочих мест | 24 % |
Таблица 6
Определите место полнотекстных ресурсов в структуре федеральных образовательных порталов:
должны присутствовать в большом объеме | 80 % |
могут присутствовать в ограниченном объеме | 18 % |
не должны присутствовать | 2 % |
Таблица 7
В настоящее время наличествует несколько мнений о том, сколько должно существовать федеральных порталов, которые могли бы полностью удовлетворить спрос пользователей. С каким из перечисленных ниже суждений Вы согласны:
должен существовать единый федеральный образовательный портал | 45 % |
должно существовать несколько федеральных образовательных порталов | 55 % (из них) |
3 | 7 % |
5 | 11 % |
7 | 2 % |
больше | 35 % |
Таблица 8
Как, по Вашему мнению, необходимо описывать электронные ресурсы:
необходим особый стандарт описания электронных публикаций | 56 % |
соответственно госстандарту библиографических описаний | 30,5 % |
существует ГОСТ на электронные издания | 3 % |
специальные стандарты не нужны | 3 % |
в соответствии с международными стандартами | 2 % |
единый формат по порталам | 2 % |
мировые стандарты | 2 % |
не знаю | 2 % |
расширить стандарт библиографического описаний с учетом медийности и гипертекста | 2 % |
Таблица 9
Как Вы считаете, необходима ли регистрация на федеральных порталах:
нет | 42 % |
да | 39 % |
другое (не указали, что именно) | 8 % |
регистрация по желанию | 5 % |
необходима, если скачиваются полнотекстовые документы | 2 % |
не ответили на вопрос | 2 % |
Таблица 10
Если при входе на сайт Вас просят зарегистрироваться, Вы:
регистрируетесь время от времени | 73 % |
всегда регистрируетесь | 10 % |
никогда не регистрируетесь | 15 % |
затрудняюсь ответить | 2 % |
Таблица 11
Если Вы регистрируетесь на сайте, называете ли свои настоящие данные (например: ФИО, телефон, место работы и т. д.)?
да | 61 % |
нет | 13,5 % |
затрудняюсь ответить | 7 % |
иногда | 10 % |
зависит от сайта | 7 % |
если выполняется проверка | 2 % |
Таблица 12
Участвуете ли Вы в интернет-опросах?
да, время от времени | 63 % |
нет, никогда | 29 % |
да, постоянно | 8 % |
Таблица 13
Используете ли Вы в профессиональной работе средства онлайн-общения:
Никог-да % | Иногда % | Часто % | |
интернет конференцию | 2 | ||
http/ftp | 2 | ||
msn-messager | 2 | ||
news | 2 | ||
z39.50 | 2 | ||
электронную почту | 3 | 2 | 95 |
форумы | 18,5 | 47,5 | 34 |
ICQ | 47,5 | 18,5 | 34 |
чаты | 71 | 27 | 2 |
Yahoo-messager | 90 | 10 | 0 |
Таблица 14
Используете ли Вы псевдоним (nickname)
в профессиональном онлайн-общении:
да | 39 % |
нет | 61 % |
Таблица 15
Как Вы считаете, допустима ли коммерческая реклама на страницах федеральных образовательных порталов?
да | 49 % |
нет | 41 % |
затрудняюсь ответить | 10 % |
Таблица 16
Могут ли федеральные образовательные порталы оказывать пользователям платные услуги?
да | 80 % |
нет | 17 % |
затрудняюсь ответить | 3 % |
Несколько вопросов о Вас:
Средний возраст участника
34 года
Таблица 17
Пол
Ж | 11 |
М | 47 |
не ответили | 1 |
Таблица 18
Укажите тип организации, в которой вы работаете
учебная организация (ВУЗ, школа и проч.) | 45 |
научно-исследовательская (НИИ и проч.) | 8 |
бизнес | 5 |
3 | |
общественная организация | 0 |
другое | 0 |
(области иногда пересекались)
Таблица 19
Назовите город, в котором живете
Москва | 22 |
СПб | 11 |
Волгоград | 4 |
Воронеж | 2 |
Барнаул | 1 |
Принстон, США | 1 |
Йошкар-Ола | 1 |
Самара | 1 |
Тула | 1 |
Владимир | 1 |
Великий Новгород | 1 |
Пятигорск | 1 |
Кемерово | 1 |
Иркутск | 1 |
Ярославль | 1 |
Тамбов | 1 |
Н. Новгород | 1 |
Пермь | 1 |
Не указали | 6 |
