Рабочая программа (стр. 1 )

на заседании МО учителей ___________ Протокол от «__» _______2010 г. № _____

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ «СОШ №___» ______________ ФИО (подпись)

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «__» ______2010 г. № _____

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №___» ____________________ ФИО (подпись)

Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14» им.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Васильевой Ирины Олеговны

учителя русского языка и литературы,

по учебному курсу «Русский язык»

6 класс «Б», 6 класс «В» (базовый уровень)

Старый Оскол

2010

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторами которой являются , ,

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь, умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме, а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 час, в неделю-6 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Распределение часов по темам.

Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы».

Раздел II. Требования к уровню подготовки учеников 6 класса

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

l  Аргументировано доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

l  употреблять одни и те же имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

l  согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях (по списку);

l  использовать в речи существительные для связи соседних предложений и частей целого текста; аргументировано доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

l  соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;

l  различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

l  согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным;

l  употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);

l  правильно выбирать форму глагола для выражения разной формы категоричности при понуждении к действию;

l  соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;

l  строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи;

l  аргументировано доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

l  различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;

l  анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

l  употреблять относительные прилагательные в значении качественных; различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных; правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;

l  согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);

l  согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);

l  аргументировано доказывать принадлежность слова к именам числительным;

l  отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи со значением количества;

l  употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; соблюдать нормы склонения сложных и составных числительных;

l  правильно строить словосочетания, обозначающие признаки (Девятое мая; 9 Мая);

l  правильно употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;

l  правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций и т. д.);

l  доказывать принадлежность слова к наречию4 отличать имя состояния от наречия;

l  определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении;

l  различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

l  различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

l  употреблять наречия со значением оценки;

l  использовать наречия как средство организации текста;

l  опознавать местоимениями правильно соотносить их со знаменательными частями речи (существительными, прилагательными, числительными, наречиями); правильно образовывать формы местоимений (ср.: ей, к ней, благодаря ей и др.);

l  использовать местоимение в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;

l  устранять при помощи местоимений неоправданные повторы слов в тексте, употреблять местоимения для связи частей высказывания;

l  пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неуместного «яканья», не говорить о человеке, не назвав его имени, в третьем лице; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.);

l  использовать многозначность некоторых местоимений и их способность употребляться в переносном значении как средство выразительности.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Раздел III.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 6 КЛАССЕ

Программа по русскому языку. 5-9 классы. Авторы: , , . М.: «Просвещение», 2009 год.

Базовый учебник: , , и др. Русский язык.6 класс. М.: «Просвещение», 2009 год.

Количество часов в неделю – 6

Контрольные диктанты – 6

Контрольные сочинения – 2

Контрольные изложения – 2

Контрольное тестирование -2

№ урока	Тема урока	Часы учебного времени	Сроки проведения урока	Домашнее задание	Примечание
1	Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	1		Упр.3(с.3)
	Повторение изученного в 5 классе.
2	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография	1		§1, упр.8(с.5)
3-4	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.	2		§2, упр.13(с.7) Упр.16(с.8)
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	1		§3,упр.20 (с.10)
6	Орфограммы в окончаниях слов.	1		§4, упр.23 (с.14)
7	Р. р Типы речи. Стили речи.	1		Работа с текстом в тетради
8	Словосочетание	1		§5, упр.28 (с.13)
9	Простое предложение. Знаки препинания в ПП.	1		§6, упр.34 с.14
10	Сложное предложение. Запятые в СП.	1		§7, упр.37 с.15
11	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	1		§8, упр.39 с.17
12	Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1		§9. Упр.43 с.18
13	.	1		§10, упр.49 с.20
14	-деловой стиль	1		§11, упр.51 с.22
15-16	Контрольный диктант по теме «Повторение». Анализ контрольного диктанта.	2		§12, повторить правила
	Лексика и фразеология. Культура речи
17	Повторение изученного в 5 классе.	1		§12, упр.56 с.25
18	материалов к сочинению.	1		§13, упр.62 с.27
19	Общеупотребительные слова.	1		§14,упр.64 с.28
20	Профессионализмы.	1		§15, упр.31 с.70
21	Диалектизмы.	1		§16, упр.72 с.33
22	Жаргонизмы.	1		§17, упр.78 с.35
23	диалектизмов в речи.	1		Упр.79 с.36
24	Эмоционально окрашенные слова.	1		§18, упр.81 с.37
25	Устаревшие слова.	1		§19, упр.86 с.40
26	Новые слова.	1		§20, упр.89 с.42
27	Исконно русские и заимствованные слова.	1		§21, упр.93 с.44
28-29	Фразеологизмы.	2		§22, упр.100 с.48; работа с текстом
30-31	сочинение по картине «После дождя»	2		Повторить правила, подобрать эпитеты на тему «Погода»
32	Употребление фразеологизмов в текстах.	1		Упр.102 с.48
33	Источники фразеологизмов.	1		§23, упр.105 с.50
34	Повторение по теме «Лексика и фразеология».	1		Вопросы с.50
35-36	Зачет по теме «Лексика и фразеология»	2		Упр.109 с.51
	Словообразование и орфография. Культура речи.
37	Повторение изученного в 5 классе.	1		§24, упр.117 с.54
38	помещения.	1		§25, упр.122 с.57
39-40	Основные способы образования слов в русском языке.	2		§26, упр.125 с.59. Упр.128 с.59
41	Этимология слов.	1		§27, упр.130 с.61
42	материалов к сочинению. Сложный план (домашнее сочинение по упр. 136)	1		§28, упр.136 с.63
43	Буквы О и А в корне –КОС - - - КАС-.	1		§29, упр.139 с.64
44	Буквы О и А в корне –ГОР - - - ГАР-.	1		§30, упр.146 с.66
45	Буквы Ы и И после приставок.	1		§31, упр.153 с.68
46-48	Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ-.	3		§32, упр.156 с.70; упр.160 с.71; упр.165 с.73
49-50	изложение по повести «Станционный смотритель»	2		Упр.166 с.73
51	Соединительные О и Е в сложных словах.	1		§33, упр.168 с.74
52	Сложносокращенные слова.	1		§34, упр.176 с.77
53-54	Слова с - ПОЛ и - ПОЛУ	2		Задание в тетради, правила
55-56	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	2		§35, упр.182 с.79; упр.190 с.81
57-58	по картине «Утро».	2		Упр.191 с.82, повторить правила
59-61	Повторение по теме «Словообразование и орфография»	3		Разбор слов из упр.178 с.78; индивид. задание
62-63	Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография». Анализ контрольного диктанта.	2		Вопросы стр.80, повторить правила
	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное
64-65	Повторение изученного в 5 классе	2		§36, упр.198 с.85; упр.204 с.87
66	Разносклоняемые имена существительные.	1		§37, упр.209 с.89
67	Буква Е в суффиксе –ЕН - существительных на –МЯ.	1		§38, упр.216 с.90
68	Несклоняемые имена существительные.	1		§39, упр.223 с.93
69	изложение.	1		Задание в тетради
70	Род несклоняемых имен существительных.	1		§40, упр.228 с.95
71	Имена существительные общего рода.	1		§41, упр.232 с.97
72	Морфологический разбор имени существительного.	1		§42, упр.235 с.99
73-74	НЕ с существительными.	2		§43, упр.239 с.101; упр.243 с.102
75	. Диалог.	2		Составить диалог на тему «Разговор в школьной столовой»
76-77	Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК).	2		§44, упр.245 с.103; упр.249 с.104
78	Гласные в суффиксах существительных –ЕК - и –ИК-	1		§45, упр.252 с.105
79-80	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.	2		§46, упр.255 с.106; упр.262 с.109
81	по заданию упр. 236.	1		Упр.268 с.111
82-85	Повторение по теме «Имя существительное»	4		Вопросы с.108, упр. 265 с.110; индивид. задание
86-87	Контрольный диктант по теме «Морфология. Орфография». Анализ контрольного диктанта.	2		Упр.267 с.110; повторить правила
	Имя прилагательное
88-89	Повторение изученного в 5 классе.	2		§47, упр.273 с.113; упр.274 с.114
90	природы (устный рассказ)	1		§48, упр.280 с.115
91-93	Степени сравнения имен прилагательных.	3		§49, упр.283 с.117; упр.286 с.119; упр.289 с.120
94	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные.	1		§50. Упр.290 с.121
95	Относительные прилагательные.	1		§51, упр.294 с.123
96	речи.	1		Работа с текстом
97	Притяжательные прилагательные.	1		§52, упр.299 с.125
98	Морфологический разбор имени прилагательного.	1		§53, упр.303 с.127
99-100	НЕ с прилагательными.	2		§54, упр.306 с.129; упр.311 с.130
101	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах прилагательных.	1		§55, упр.314, с.132
1	по картине «Зимний вечер».	2		Сбор материалов к сочинению; упр.315 с.132
104-106.	Н и НН в суффиксах прилагательных.	3		§56, упр.319 с.133; упр.323 с.134; упр.326 с.135
107.	Различение на письме суффиксов прилагательных –К - и –СК-	1		§57, упр.329 с.137
108-109.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	2		§58, упр.334 с.139; упр.338 с.141
1	изложение с творческим заданием.	2		Повторить правила; индивид. задание
112-114	Повторение по теме «Имя прилагательное»	3		Вопросы с.140; упр.341 с.142; упр.343 с.143
115-116	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ контрольного диктанта.	2		Повторить правила; индивид. задание
	Глагол
	Повторение изученного в 5 классе.	4		§80, упр.460 с.193; упр.463 с.194; упр.469 с.196
1	глаголов в речи.	2		Работа с текстом в тетр.; индивид. задание
123	Разноспрягаемые глаголы.	1		§81, упр.474 с.198
124-125.	Глаголы переходные и непереходные.	2		§82, упр.476 с.199; упр.481 с.201
1	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	2		§83. Упр.482 с.202; работа с текстом
1	изложение.	2		Упр.485 с.203; повторить правила
1	Условное наклонение.	2		§84, упр.488 с.205; упр.489 с.205
132-134.	Повелительное наклонение.	3		§85, упр.493 с.208; упр.497 с.209; упр.502 с.210
135.	Употребление наклонений.	1		§86, упр.509 с.213
136-137.	Безличные глаголы.	2		§87, упр.513 с.215; упр.517 с.216
138.	Морфологический разбор глагола.	1		§88, упр.518, с.217
139, 140.	на основе услышанного.	2		§89, упр.520 с.217; повторить правила
141- 142.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	2		§90, упр.525 с.219; упр.531 с.221
143-145	Повторение по теме «Глагол»	3		Вопросы с.220, упр.528 с.220; упр.534 с.222
1	речи.	2		Упр.535 с.222; работа с текстом
1	Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта.	2		Повторить правила; индивид. задание
	Имя числительное
150.	Имя числительное как часть речи.	1		§59, упр.347 с.146
151.	Простые и составные числительные.	1		§60, упр.351 с.147
152.	Ь на конце и в середине числительных.	1		§61, упр.354 с.149
153.	Разряды количественных числительных.	1		§62, упр.357 с.150
1	Числительные, обозначающие целые числа.	2		§63, упр.362 с.152; упр.365 с.153
1	изложение.	2		Упр.366 с.154; индивид. задание
158.	Дробные числительные.	1		§64, упр.369 с.155
159.	Собирательные числительные.	1		§65, упр.375 с.157
1	Порядковые числительные.	2		§66, упр.379 с.159; упр.383 с.160
162.	Морфологический разбор имени числительного.	1		§67, упр.384 с.161
163.	числительных в речи.	1		Разборы в тетради
164-166.	Повторение по теме «Имя числительное»	3		Вопросы с.162, упр.387 с.163; задание в тетр.; упр.388 с.163
1	Контрольное тестирование по теме «Имя числительное»	2		Повторить правила; упр.389 с.164
	Местоимение
169.	Местоимение как часть речи.	1		§68, упр.391 с.165
170, 171.	Личные местоимения.	2		§69, упр.396 с.167; упр.400 с.169
172.	Возвратное местоимение СЕБЯ.	1		§70, упр.404 с.170
173.	-описание действий(на основе на­блюдений)	1		Упр.405 с.170
174.	Вопросительные местоимения.	1		§71, упр.409 с.172
175.	Относительные местоимения.	1		§72, упр.412 с.174
176-177.	Неопределенные местоимения.	2		§73, упр.415 с.175; упр.417 с.176
178-179.	местоимений в речи.	2		Упр.418 с.176; задание в тетради
180-181.	Отрицательные местоимения.	2		§74, упр.423 с.178; упр.430 с.180
182-183.	Притяжательные местоимения.	2		§75, упр.432 с.181; упр.435 с.183
184.	и сложный план.	1		§76, работа с текстом
185.	Указательные местоимения.	1		§77, упр.443 с.186
186.	Определительные местоимения.	1		§78, упр.446 с.188
187.	Морфологический разбор местоимения.	1		§79, упр.449 с.190
188.	по картине «Первые зрители».	1		Индивид. задание; разбор в тетр. местоимен.
1	Повторение по теме «Местоимение»	2		Вопросы с.190, упр.453 с.191
1	Контрольный диктант по теме «Местоимение». Анализ контрольного диктанта.	2		Упр.465 с.191; повторить правила
	Повторение и систематизация изученного в 6 классе
193.	Разделы науки о языке	1		§91, упр.537 с.223
1	Орфография. орфографический разбор.	2		§92, упр.541 с.225; упр.546 с.226
1	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	2		§93, упр.548 с.227; индив. задан.
198.	сочинение «Памятный день в школе»	1		Повторить правила
199-200.	Лексика и фразеология.	2		§94, упр.551 с.229; работа с текстом
2	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	2		§95, упр.553 с.231; разбор слов
2	Морфология. Морфологический разбор слова.	2		§96, упр.556 с.232; разбор слов
2	Синтаксис. Синтаксический разбор слова.	2		§97, упр.557 с.233; разбор предложений
207.	(повторение).	1		Работа с текстом
2	Итоговое контрольное тестирование. Анализ контрольного тестирования.	2		Повторить правила; индивид. задание
210.	Резервный урок.	1

Раздел IV. Содержание тем учебного курса