Понятие толерантности. Формирование толерантного сознания.
МКОУ «Нижневская СОШ»,
учитель географии
На современном этапе развития любое государство претерпевает крупномасштабные изменения, как в области политики, экономики, права, так и в сфере духовной жизни общества, и в сфере образования. Подобная ситуация стимулирует общество на поиск новых отношений, окрашенных в цвета сотрудничества и диалога, акцентирует внимание на ценностях, формирующих гуманное сознание членов общества, взаимопонимание, личная ответственность, свобода, абсолютная ценность жизни и ортодоксальные библейские заветы: не убий, не укради, возлюби ближнего, как самого себя. Всё это свидетельствует о том, что общество осознаёт необходимость обеспечения толерантного мироустройства. Именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные культуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия.
Толерантность – это ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех граждан быть различными; обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами; уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов; готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям. Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям. Толерантный человек видит мир во всём его многообразии.
Особую значимость формирование толерантности приобретает сегодня в Российском государстве: «…Если Россия, как и другие цивилизованные страны не встанет на путь формирования толерантного сознания и соответствующих ему принципов поведения, то всем нам грозит гибель: мир сгорит в пожаре нарастающих год от года войн между разными этносами, религиями, цивилизациями и культурами. Сигналов о том, что планета стоит на пороге такой вселенной битвы, было предостаточно». Для того чтобы процесс формирования толерантности происходил полномасштабно и наиболее эффективно, Правительство РФ 28.08.2001 года приняло Федеральную программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» (2001 – 2002 гг.). Данный документ даёт «зелёный свет» современному российскому образованию на целенаправленную разработку средств и обеспечение условий формирования толерантности у граждан своего государства.
Международный день толерантности ежегодно отмечается 16 ноября. Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-ой Генеральной конференции ЮНЕСКО.
Цель воспитания толерантности – воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения. Достижение данной цели возможно при решении конкретных задач, которые объединены в два взаимосвязанных блока:
1. Воспитание у молодого поколения миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:
1.1.) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;
1.2.) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;
1.3.) формирование умения определять границы толерантности.
2. Создание толерантной среды в обществе и в сфере образования:
2.1.) гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений взрослых и детей, системы обучения и воспитания;
2.2.) включение в реформирование образования ведущих идей педагогики толерантности;
2.3.) реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Открытым остаётся вопрос о формировании толерантного сознания. Воспитание толерантности на основе предписаний не учитывает непредвиденных ситуаций, при которых человек испытывает рассеянность. «Желаемая толерантность теряется в решающие моменты». Сложность толерантности «не в переоценке человеческого познания, а в недооценке человеческих ощущений». Проблема толерантности берёт начало в коммуникационном дефиците и может быть решена с помощью межкультурных коммуникаций.
Формирование коммуникативной толерантности подразумевает групповую работу, поскольку невозможно овладеть толерантностью для себя. Она является качеством, которое проявляется в процессе общения. считал толерантность переходным состоянием на пути к признательным отношениям.
С каждым годом на обучение приходит всё большее количество детей разных национальностей. Педагогу важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный мир.
Определённое отношение к людям разных национальных культур у детей, растущих на территории со смешанным составом жителей, возникает не только в результате того, что они живут в одном доме, на одной улице, вместе участвуют в подготовке и проведении общих для них праздников.
В процессе обучения происходит активное общение между обучающимися. С первого дня они сообща выполняют разные виды деятельности, а в процессе выполнения совместной творческой деятельности возникают общие интересы, склонности, потребности, адекватное отношение к тем или иным явлениям, фактам, процессам, событиям. Очень важно отметить, что всё это развивает взаимопонимание, необходимость совместных усилий, взаимодействие и взаимовыручку.
Дружеские и товарищеские отношения детей разных национальностей в процессе обучения в одной группе оказывают благотворное влияние на процесс формирования их личности. Довольно часто можно встретиться с фактом, когда на основе дружбы, возникшей между детьми, развиваются добрые отношения между их родителями, а затем между семьями. А такие отношения часто способствуют тому, что друзья перенимают друг у друга вкусы, интересы, увлечения. Стало быть, такая дружба имеет благотворные социальные последствия, она способствует развитию толерантных отношений между народами, проживающими на данной территории.
Работу по формированию толерантного сознания, выработке умений и навыков доброжелательного поведения в классе со смешанным национальным составом учащихся целесообразно начинать с первых дней поступления детей в школу. В обычных условиях, когда дети растут и развиваются в однородной этнической среде, на их эстетическое развитие огромное влияние оказывают различные формы их национальной культуры. Определённую роль играет бытовая культура, сказки данного народа, его песни и сказания, национальная музыка и танцы, различные виды декоративно-прикладного искусства. Национальный колорит сохраняется и в организации художественной самодеятельности, различных кружков. Однако, определённая часть детей, проживающих в районах со смешанным национальным составом жителей, подвергается систематическому воздействию своей национальной художественной культуры, получая первоначальные сведения о ней в семье. Особенно сложным в этом отношении является положение детей тех культур, которые в данном классе представлены единицами. Так как они лишены возможности приобщиться к национальной культуре народа, к которому принадлежат, то происходит процесс обогащения сведениями из культуры других народов, что в определённой степени компенсирует культурный дефицит, однако происходит ассимуляция культур. Таким образом, в условиях, когда совместно обучаются представители разных этнических, расовых и религиозных групп, образование должно быть построено с учётом этнического состава учащихся. Этническое содержание необходимо интегрировать во все преподаваемые предметы на протяжении всех лет обучения.
Определённая роль в системе формирования толерантного сознания принадлежит внеклассной работе. Она позволяет связать гражданское просвещение с художественным творчеством учащихся. При этом обучающиеся получают возможность проявлять свою индивидуальность. Классные часы и коллективные творческие дела, направленные на воспитание терпимости по отношению к людям, позволят успешно адаптироваться не только в школе, но и за её пределами.
