Воспитание и культура отношений

Воспитание и культура отношений

1. Воспитанность – это не только хорошие манеры, это нечто глубокое и коренное в человеке, это проявление внутренней культуры, глубоких мировоззренческих и нравственных позиций.

Воспитанный человек – это не только широко образованный, физически развитый, красиво одетый, обладающий высокой нравственной культурой человек. Все перечисленные качества составляют ценность в своем единстве, когда наполняются общим содержанием, единым смыслом.

Внутренняя культура – результат глубокой и всесторонней образованности, знаний основ наук, высокой морали, развития художественного вкуса.

Обязанность каждого культурного человека – разбираться в сложном лабиринте событий, взаимоотношений, определить цель и смысл жизни и свое место в ней.

2. Понятие культуры включает в себя:

- образованность (совокупность знаний, профессиональных умений и навыков);

- чувство высокой ответственности перед собой и окружающими людьми;

- привычку высоко ценить труд;

- духовность, богатство души.

Духовность измеряется образованностью, развитием ума. Но что такое широкий кругозор в сочетании с ограниченностью души, развитый ум – со скупостью души? Знания без нравственности, интеллект без сердечности свидетельствуют о бездуховности, о крайней односторонности развития личности.

Духовность – тонкое и сложное единство многих качеств человеческой личности, своеобразная гармония противоречий, когда, по мнению Гете, «гуманность вкладывает душу даже в наслаждение, дух в потребность, грацию в силу, сердце в величие».

3. Хочется видеть наших детей высокообразованными, но вместе с тем эмоционально отзывчивыми, способных к сопереживанию, духовно богатых, способных активно отстаивать свои убеждения и совершать благородные поступки, умеющих принимать решения и доводить их до конца, грамотно излагающих свои мысли.

Мы должны помнить, что ценность человеческой жизни определяют:

- сознание собственного долга;

- понимание ответственности перед людьми, обществом в целом;

- способность сделать правильный выбор в самых сложных ситуациях в единстве с образованностью, профессиональной и общей культурой.

4. Нравственное становление личности – сложный, противоречивый, мучительный процесс. Он включает в себя усвоение исторических ценностей, воспитание патриотических чувств, восприятие высоконравственной культуры, овладение различными формами общения, достижение высокого уровня самоконтроля. Нравственное развитие человека, развитие чувств – это постоянный «труд души», становление прочных убеждений, умение их отстаивать, утверждать в практике поведения.

Нравственное воспитание невозможно вне деятельности человека, вне учения. На протяжении всей жизни не бывает нейтральных обстоятельств в нравственном отношении. Эти обстоятельства и воспитывают и выявляют степень воспитанности.

Почему не всегда имеем ожидаемый результат? Вроде бы человек понимает, но не всегда сообразует свое поведение с этим пониманием. Ошибка – в увлечении словом, уговорами, произнесением бесспорных истин, но высказанных в столь отвлеченных формах, что теряют воспитательное значение. говорил: «Сознание, не построенное на опыте, на деле, прежде всего слабосильно. Во-вторых, одиноко, не способно творить никакую практику – это то, что наиболее опасно для нашего общества». Духовное богатство, нравственные качества нельзя воспитывать лишь одними словесными усилиями, внушением того, что можно и чего нельзя, как в том или ином случае поступать. Значение этой работы обнаруживается только в деле, в поступке, практике поведения.

5. Нравственное поведение разнообразно по формам своего проявления, но, в любом случае, требует активного действия человека, большой затраты эмоциональной энергии, волевого напряжения, душевных сил, знаний, специальных умений, самовоспитания, которому должно уделять особое внимание. Важно, чтобы дети понимали, что поступки совершать необходимо, не только сообразуя с принципами морали, но и своевременно (нельзя откладывать на понедельник, на 1 число и т. д.).

«Какая всех выше из гор

Известна доступным пределам?

Такою была до сих пор

Гора между словом и делом». Р. Гамзатов

6. Одним из важных аспектов нравственного воспитания является отношение к труду. Человек должен обладать определенными профессиональными качествами, знаниями и умениями. Моральной стороной нравственного воспитания является воспитание уникальных проявлений человека, способностей и дарований, развитие творческих способностей. Часто приходится сталкиваться с ложными, облегченными понятиями о труде и подготовке к нему. Основной вид трудовой деятельности детей – учебный труд, поэтому важна его научная организация, важно воспитание ответственного отношения к труду. Труд должен быть внутренней потребностью человека.

7. Особое внимание следует уделять самовоспитанию. Каждый должен уметь наметить свой жизненный путь, выработать свой характер, убеждения, найти призвание. Наличие нравственных убеждений говорит о том, что человек способен не только к самостоятельным решениям, но и к творческой деятельности, доведению принятых решений до конца.

8. Существенная задача нравственного воспитания – формирование привычки к самоконтролю. Самоконтроль, критическая оценка убеждений, анализ поступков определяют процесс становления моральных позиций человека.

Важно, как человек согласует в сознании самооценку с оценкою себя, своих действий с окружающими. Нет людей всегда правых, непогрешимых. Важно научится признавать свои ошибки, исправлять промахи, исправлять честно. Не прислушиваясь к мнению других, более старших, более опытных, невозможно выработать правильную самооценку. говорил, что отношение самооценки к оценке тебя окружающими должно быть правильной дробью. « Никто не может воспитать человека, если он сам себя не воспитывает», - говорил В. Сухомлинский.

9. Культура взаимоотношений – зеркало, в котором отражаются характер, темперамент, проблемы, уровень воспитанности человека. Человека характеризует не только то, что он делает, но и то, как он это делает. Умение жить с людьми – это сложная наука, которой надо обучаться с раннего детства, нельзя уповать на то, что само собой образуется. Важно учить детей правильно вести себя в обществе, как принимать гостей, как говорить по телефону, как общаться со старшими, как приветствовать друг друга и т. п. Культура общения – результат постоянной тренировки, самодисциплины и самоконтроля.

Такт – важное проявление культуры, способность тонко чувствовать и соизмерять свои чувства и отношения с обстановкой, с действиями и чувствами других людей.

«Культура общения проявляется и во внешнем виде», - говорил .

Выработка сознания общего долга, понимание меры ответственности, высокая профессиональная образованность и общая культура – вот те воспитательные задачи, которые должен ставить каждый родитель.