Программа курса по предмету «Психология мышления».
I. Организационно-методический раздел.
1) Цель курса: дать представление о психологии мышления как научной дисциплине в рамках курса «общей психологии» студентам младших курсов факультета психологии.
2) Задачи курса:
1. сформировать представление о психологии мышления как научной дисциплине, имеющей объект, предмет, методы исследования, историю развития;
2. представить различные подходы к исследованию мышления, рассмотреть их роль и вклад в изучение мышления;
3. показать развитие мышления в онтогенезе, социогенезе, филогенезе;
4. показать основные механизмы процесса как решения задач и факторы, влияющие на этот процесс;
5. рассмотреть прикладные исследования мышления, связь его с воображением и интеллектом.
II. Содержание курса.
1) Разделы курса.
Предмет, объект, методы исследования мышления. Проблема происхождения мышления. Виды мышления. Мышление и сознание. Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления (ассоцианизм, бихевиоризм, гештальт-психология, Вюрцбургская школа). Теория развития мышления Ж. Пиаже. Исследование мышления с позиций деятельностного подхода (Асмолов, Леонтьев, Рубинштейн, Выготский: речь и мышление). Фило-, социо - и онтогенез мышления (развитие понятий в онтогенезе, формирование умственных действий по Гальперину, генетическая классификация). Мышление как процесс решения задач. Индивидуально-личностная детерминация мышления. Воображение и творческое мышление. Мышление и интеллект.2) Темы и краткое содержание.
1.1. Проблема происхождения мышления. Мышление и сознание.
(Мышление как родовая способность человека. Его специфика по сравнению с непосредственно-чувственным отражением. Опосредованный характер мышления. Преодоление в мышлении пространственной и временной ограниченности образов восприятия представлений. Соотношение понятий мышление, познание, сознание.).
1.2. Предмет, объект и методы исследования мышления.
(Сложность выделения мышления как изолированного процесса. Определения мышления. Выделение предмета и объекта психологии мышления. Дифференциация наук, изучающих мышление.).
1.3. Виды мышления.
(Подходы к выделению видов мышления. Особенности теоретического и практического мышления. Роль реалистического и аутистического, интуитивного и аналитического, творческого и критического видов мышления в деятельности человека. Своеобразие мышления, включенного в различные виды деятельности: научное и религиозное мышление, художественное. Обыденное и профессиональное мышление. Проблема психологического мышления. Сосуществование и взаимосвязь различных форм мышления у человека.).
Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления (ассоцианизм, бихевиоризм, гештальт-психология, Вюрцбургская школа).2.1. Механистический подход к изучению мышления.
(Роль теории ассоцианизма в исследовании мышления. Мышление как ассоциирование чувственных представлений. Бихевиоризм: мышление как научение, образование навыка. Теория «проб и ошибок» Торндайка. Информационная теория мышления: мышление как процесс переработки информации. Особенности механистического подхода.).
2.2. Телеологический подход к исследованию мышления.
(Вюрцбургская школа психологии мышления. «Детерминирующая тенденция» Н. Аха. Понятие «задачи» (В. Уатт). Теория продуктивной деятельности О. Зельца.).
2.3. Целостный подход к изучению мышления.
(Исследование мышления в гештальт-психологии. Вертгеймера, К. Дункера. Келера и понятие «инсайта». Приемы исследования мышления.).
2.4. Вклад психоанализа в психологию мышления.
Теория развития мышления Ж. Пиаже.(Особенности подхода к изучению мышления Ж. Пиаже. Выделение линий развития мышления и четырех стадий развития мышления в онтогенезе. Феномены Пиаже. Критика генетической теории с точки зрения деятельностного подхода.).
Исследование мышления с позиций деятельностного подхода (, , : речь и мышление).4.1. Деятельностный подход к исследованию мышления.
(: основные принципы деятельностного подхода. : мышление как умственная деятельность. Изучение мышления как процесса в работах . , : понятие интериоризации. : роль установки в процессе мышления.)
4.2. Мышление и речь.
(Основные подходы к пониманию взаимоотношения мышления и речи. Внешняя и внутренняя речь. Проблема речевого мышления в трудах . Генетические корни мышления и речи. Два плана речевого мышления: мысль и слово.).
Фило-, социо - и онтогенез мышления (развитие понятий в онтогенезе, формирование умственных действий по Гальперину, генетическая классификация).5.1. Фило - и социогенез мышления.
(Развитие процессов мышление в филогенезе и социогенезе. Экспериментальные исследования в этой области.).
5.2. .Онтогенез мышления
(Понятия онтогенетических теорий развития мышления. Генетическая классификация. : научно-теоретическое и рассудочно-эмпирическое мышление. Теория поэтапного формирования умственных действий . Методы исследования понятий в психологии. : три ступени в развитии детских понятий.)
Мышление как процесс решения задач. Индивидуально-личностная детерминация мышления.(Мышление в узком смысле. Фазы мыслительного процесса. Влияние индивидуально-личностных детерминант на процесс решения задач. Типология проблемных ситуаций по .)
Воображение и творческое мышление.(Воображение: определение, виды, роль в психической жизни человека. Соотношение видов воображения с творчеством. Методы стимуляции творческого воображения и организация процесса решения задач. Творческое мышление: характеристики, отличие от других видов, роль в деятельности человека.
Мышление и интеллект.(Определение интеллекта. Критерии развития интеллекта. Назначение интеллекта. Соотношение мышления и интеллекта. Проблема искусственного интеллекта.)
III. Распределение часов курса по темам и видам работ.
№ п/п | Наименование тем и разделов | ВСЕГО (часов) | Аудиторные занятия лекции | (час) в т. ч. семинары |
1 | Предмет, объект, методы исследования мышления. Проблема происхождения мышления. Виды мышления. Мышление и сознание. | 2 | 2 | - |
2 | Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления (ассоцианизм, бихевиоризм, гештальт-психология, Вюрцбургская школа). | 2 | 2 | - |
3 | Теория развития мышления Ж. Пиаже | 2 | 2 | - |
4 | Исследование мышления с позиций деятельностного подхода (Асмолов, Леонтьев, Рубинштейн, Выготский: речь и мышление). | 2 | 2 | - |
5 | Фило-, социо - и онтогенез мышления (развитие понятий в онтогенезе, формирование умственных действий по Гальперину, генетическая классификация). | 2 | 2 | - |
6 | Мышление как процесс решения задач. Индивидуально-личностная детерминация мышления. | 2 | 2 | |
7 | Воображение и творческое мышление. | 2 | 2 | |
8 | Мышление и интеллект. | 2 | 2 | |
ИТОГО | 16 | 16 |
IV. Форма итогового контроля.
экзамен
