НАБЛЮДАЕМ, ИГРАЕМ, СРАВНИВАЕМ
Организация экологической тропы на территории детского сада приобретает все большую популярность как новая и увлекательная форма работы с детьми в области экологического воспитания. На протяжении всей тропы, педагоги подбирают разнообразные интересные точки для постоянных наблюдений. Наблюдения проводятся в течение всего года.
Для поддержания интереса и получения детьми более разносторонних и объемных представлений о наблюдаемом объекте педагог подбирает разнообразные приемы: наблюдения сравнения, эксперименты, дидактические игры, упражнения и т. д.
Из разнообразного заранее подобранного материала, воспитатель самостоятельно планирует вид деятельности, исходя из возраста и возможностей детей, объема имеющихся знаний, сезона, погодных условий и т. д.
Вариант работы на точке наблюдения «Подруженьки» (сосна и лиственница)
Наблюдения:А) Сравнение внешнего вида:
Лиственница | Сосна | |
Ствол | Ровный | Ровный, внизу темно-коричневого цвета, а вверху светло-коричневый, золотистый |
Кора | У старого дерева - внизу грубая, со множеством трещин. Кора верхней части ствола – плотная, темно-коричневого, с оттенком серого цвета | Внизу – грубая, со множеством трещин, темно-коричневого цвета. Вверху кора нежная, слоистая, светло-коричневого, золотистого цвета |
Расположение ветвей | В сторону – вниз | В сторону – вверх |
Хвоя | Хвоинки растут кустиками, из одной почки. Хвоя остается мягкой и нежной не зависимо от возраста. Цвет меняется в зависимости от сезона: от нежно-зеленого весной, к зеленому летом, и желтому осенью. Крона ажурная, тень кружевная. | Хвоинки длинные, растут парочками из одной почки. Старая хвоя колкая и жесткая. Цвет изменяется в зависимости от возраста неравномерно, что создает эффект вечнозеленого дерева. Крона более густая, а тень более плотная, чем у лиственницы. |
Шишки | Нежные, мягкие, мелкие, овальные. Чешуйки равномерные, округлые. Цвет серовато-коричневый | Жесткие, темно-коричневого цвета. Спелая шишка раскрывается в виде цветка. Причем нижние чешуйки прилегают плотно, а раскрываются от середины вверх. |
Сезонные изменения | Лиственница проходит все стадии сезонных изменений | Не подвержена внешним сезонным изменениям |
Б) Дерево-компас. Как по сосне определить направление.
v У обособленно стоящего дерева, ветви направлены в сторону юга.
v Подножие дерева обрастает мхом с южной стороны.
В) Рассматривание через лупу коры деревьев, шишек, почек, хвои разного возраста.
Г) Как выглядят шишки в сырую и сухую погоду (См. «Эксперименты»)
Д) Трещины на коре. Какие они, на что похожи, почему появляются? (Трещины появляются в результате того, что кора «не успевает» за ростом дерева и лопается. Еще есть предположения, кто кора трескается, не выдерживая сильных морозов.)
Дидактические игры.v «С кем, с чем дружит» Цель: Определить взаимосвязь сосны и лиственницы с разнообразными объектами живой и неживой природы. ( для жизни необходимы солнечный свет, вода, почва, ветер (опыление) и т. д.; дятел – доктор; черви – рыхление почвы; дерево животным – дом и столовая и т. д.)
v «Да-нетка» Цель: Поиск загаданного объекта методом исключения. Ход игры: Ведущий загадывает дерево. Играющие с помощью вопросов, на которые можно ответить только «да» или «нет», отгадывает объект.
v «Найди по описанию» Цель: Сопоставлять имеющиеся знания об объекте со словесным описанием.
v «Чем похожи, чем отличаются»
v «С чьей ветки детки» (Игра может проводиться не только с плодами (шишками), но и с веточками с хвоей).
3 . Дидактические упражнения.
v «Угадай по запаху»
v «На что похоже» Цель: Развитие творческого мышления, воображения. (С чем можно сравнить шишку лиственницы, сосны, в закрытом виде, в раскрытом? На что похожи хвоинки? И др.)
v «Тонет, не тонет» - эксперимент с шишками.
v «Шишка-барометр» Цель: Показать, как изменяется внешний вид шишки в зависимости от влажности. Ход эксперимента: Рассмотреть сухую шишку, хорошо намочить ее а затем положить на батарею. Что произошло с шишкой? (Сухая шишка раскрывает свои чешуйки, а мокрая вся «съеживается», плотно закрывается). Почему так происходит? ( В сырую погоду шишка прячет сои семена от влаги)
5. Другие методы и приемы.
v Ящик ощущений. (Принцип «Чудесного мешочка») В ящик закладываются веточки с хвоей или шишки. Ребенок на ощупь должен определить от какого дерева объекты и объяснить, почему он так решил.
v Дорожка ощущений. Ребенок выбирает объект (веточку, кусочек коры, шишку) и «передвигаясь» по дорожке ощущений, описывает его.
|
|
|
|
v Эмтатия. Предложите детям представить себя одним из деревьев и рассказать, что они чувствовали бы, например, во время дождя. Или что чувствует лиственница осенью. А о чем думает сосна, глядя на осеннюю лиственницу, завидует, или, наоборот, сочувствует. Как подружки встречаются весной. И т. д.
6. Связь с другими видами деятельности.
v Использование малых литературных форм: пословиц, загадок, песенок, стихотворений.
v Развитие речи. Предложите детям самостоятельно придумать загадку по схеме:
v Хвоя лиственницы какая? (зеленая, мягкая, пушистая, нежная на ощупь, с виду колючая, острая и т. д.)
v Что бывает мягкое? (Подушка, мох, кисточка, пух)
v Что бывает пушистое? ( Котенок, зайчик, заячий хвостик)
v Что бывает колючее? (Иголка, ежик, спицы и др.)
v Что бывает острое? (Копье, иголка)
v Загадка.
v Не смотрите, что я острая, как копье, колючая, как иголка. На самом деле я мягкая, как кисточка, пушистая, как хвостик зайчонка. (Хвоинка лиственницы)
v Изодеятельность. Рисование самих деревьев или веточки сосны и лиственницы. Обращать внимание на цвет ствола, направление веток и расположение хвои. Аппликация из хвоинок. Конструирование их веточек, шишек и хвоинок.
v Математика. Предложить детям посчитать, отсчитать шишки; сравнить хвоинки сосны по длине, выложить их в порядке увеличения длины, найти самую короткую, длинную; сравнить по размеру шишки и т. д.
Библиография:
. Деревья – наши верные друзья. – М.: Линка-Пресс, 2009 г. – 255 стр. . Деревья: от Акации до Ясеня. М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006 г. – 190 стр. . Экологическое образование в детском саду. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001 г. – 432 стр.