МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовская государственная юридическая академия»
Институт второго высшего и дополнительного
профессионального образования
Кафедра правовой психологии и судебной экспертизы
Учебная дисциплина – общая психология
Контрольная работа
ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Выполнил:
студент 1 курса 4 группы
направления подготовки
030300.62 Психология
Адрес: г. Саратов,
, кв. 17
Саратов-2013
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА/желтым выделены поля для заполнения студентом
Темы курсовых работ по дисциплине
«Общая психология»
1. Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека.
2. Мозг и психика: взаимосвязь основных структур мозга с психическими процессами и состояниями человека.
3. Знаковые системы у человека и их роль в развитии психики.
4. Соотношение внешней и внутренней (психической) деятельности.
5. Механизмы формирования и преобразования деятельности человека.
6. Критический анализ теорий реактивного и активного подходов к объяснению поведения и деятельности человека.
7. Взаимосвязь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
8. Возрастные и половые особенности различных видов ощущений.
9. Чувственные основы восприятия пространства.
10. Роль прошлого опыта в восприятии.
11. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т. д.).
12. Психологические изменения у человека в условиях сенсорной депривации.
13. Эмоциональная память и ее механизмы.
14. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
15. Индивидуальные особенности памяти человека.
16. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
17. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития произвольной памяти у дошкольников.
18. Зависимость внимания учащихся от особенностей содержания учебного материала.
19. Индивидуально-психологические особенности внимания.
20. Аффективные проявления положительных эмоций.
21. Влияние эмоций и мышления на восприятие.
22. Невербальные проявления эмоций
23. Влияние эмоций на продуктивность познавательных процессов.
24. Проблема детерминации эмоций.
25. Фрустрированность и агрессивность. Методы восстановления эмоционального равновесия.
26. Связь эмоционального состояния личности с уровнем ее психического здоровья.
27. Взаимосвязь свойств эмоционального интеллекта со свойствами мнемических способностей.
28. Влияние функциональной асимметрии на типы мышления.
29. Формирование логического мышления и способы его активизации.
30. Взаимосвязь навыков и приемов творческого мышления.
31. Гендерные различия в творческом мышлении.
32. Роль провокации в творческом мышлении.
33. Выбор альтернатив как компонент творческого мышления.
34. Взаимосвязь речи и мышления.
35. Речевая деятельность младших дошкольников.
36. Проблемы изучения смыслового восприятия речи.
37. Речь как механизм влияния.
38. Воображение и индивидуальное творчество.
39. Использование воображения в психотерапевтических целях.
40. Развитие воображения на различных этапах онтогенеза.
41. Влияние воображения на состояния организма.
42. Воображение и его связь с другими психическими процессами.
43. Влияние функциональной асимметрии и речевую деятельность.
44. Особенности речи педагога и ее влияние на педагогическое общение.
45. Понятие, признаки и проявление воли у человека.
46. Основные направления и пути развития воли.
47. Становление волевой регуляции поведения у детей.
48. Факторы, влияющие на развитие волевых качеств личности.
49. Становление самосознания на разных возрастных этапах (дошкольный, подростковый, юношеский возраст и т. д.).
50. Сущность сознания и его формирование и развитие.
51. Проявления сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
52. Проявления бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
53. Устойчивость и изменчивость отдельных личностных свойств.
54. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
55. Развитие различных качеств личности дошкольника (характера, воображения, общения и пр.) в игровой деятельности.
56. Взаимосвязь темперамента и стиля деятельности.
57. Соотношение внимательности и особенностей темперамента у дошкольников.
58. Психологическая специфика подросткового темперамента
59. Роль темперамента в психическом развитии. Особенности конституции и личность человека.
60. Взаимосвязь темперамента со свойствами личности.
61. Темперамент как основа для формирования впечатлительности, эмоциональности, импульсивности и тревожности.
62. Акцентуации характера в пожилом возрасте
63. Возрастные особенности становления черт характера у человека.
64. Проблема перевоспитания характера человека.
65. Влияние акцентуаций характера на стиль общения.
66. Взаимосвязь свойств нервной системы и способностей человека.
67. Условия ускоренного развития человеческих способностей.
68. Диагностика умственного развития и общих способностей.
69. Формирование учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте.
70. Личностные корреляты мотивации.
71. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.
72. Мотивация агрессивного и антисоциального поведения.
