Методология научных исследований

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Самарский государственный архитектурно-строительный университет»

Факультет информационных систем и технологий

Кафедра прикладной математики и вычислительной техники

РЕФЕРАТ

по дисциплине

МЕТОДОЛОГИЯ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

На тему

«Достижения Информационного Общества – e-learning»

7 СЕМЕСТР 4 КУРС

Проверили:	Выполнил студент ГИП-105а
1. . __________________	_______________________

2008 г.

Термин "e-learning" расшифровывается как электронное обучение. Специалисты уточняют: электронное - не значит дистанционное. Тем не менее такая форма позволяет повышать уровень образования, не отрываясь от собственного компьютера. Основная цель электронного обучения заключается в оперативной доставке обучающемуся необходимых знаний. Учебные ресурсы распространяются практически в неограниченных объемах.

Электронное обучение активно используется как в учебных заведениях, так и на предприятиях и по степени популярности оно довольно скоро догонит очное. В лучших высших учебных заведениях мира созданы центры e-learning, позволяющие пройти дистанционное обучение с получением соответствующего диплома.

Преимущества e-learning:

·  Доступность и открытость обучения - возможность учиться удалено от места обучения, не покидая свой дом или офис. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью. Можно учиться находясь практически в любой точке земного шара, где есть компьютер и Интернет.

·  Меньшая, по сравнению с очной формой, стоимость обучения - по данным Cedar Group, в среднем ниже на 32-45%. Это происходит из-за снижения расходов на организацию обучения (помещение для занятий, преподаватели и т. п.). Компания IBM разработала вводный e-Learning курс для каждого нового менеджера. Их традиционный очный шестинедельный курс теперь преподается в таком соотношении: 75% e-Learning и 25% в классе. Такие изменения в программе сэкономили $24 миллиона, стоимость одного дня обучения снизилась в 3 раза - с $400 до $135. При этом объем учебного контента увеличился в 5 раз. Наиболее целесообразен e-Learning с экономической точки зрения в территориально распределенных компаниях, а также крупных компаниях со штатом более 300 сотрудников. По оценкам компании Mr. Doors (которая имеет сеть магазинов и в России), внедрившей систему дистанционного обучения Competentum. Instructor, возврат инвестиций от внедрения составил 1000%.

Диаграмма 1 - Сравнительная стоимость разных вариантов обучения

·  Технологичность - обучение с использованием современных программных и технических средств делает электронное образование более эффективным.

Образовательные учреждения США предлагали дистанционные курсы на следующей технической базе (в процентах от общего числа):

• двустороннее интерактивное видео -57%;

• односторонне видео, двустороннее аудио -24%;

• обычная видео трансляция -9%;

• видеокассеты -52%;

• аудио графика -3%;

• аудио конференции -11%;

• аудио кассеты -10%;

• двусторонние онлайн взаимодействия-14%;

• Internet -36%.

·  Свобода и гибкость, доступ к качественному образованию - появляются новые возможности для выбора курса обучения. Очень легко выбрать несколько курсов из разных университетов, из разных стран. Можно одновременно учиться в разных местах, сравнивая курсы между собой. Возможность обучения инвалидов и людей с различными отклонениями.

·  Внедрение дистанционного обучения уменьшает нервозность обучаемых при сдаче зачета или экзамена. Снимается субъективный фактор оценки. Снимается психологическое воздействие, обусловленное воздействием группы или успеваемостью студента по другим предметам.

Во всем мире, системы электронного образования получили различную степень распространения в разных сферах, что отображено на диаграмме 2. Следует отметить, что, согласно опросам, для получения звания бакалавра большинство студентов предпочитают очную форму обучения, а дистанционно заканчивают различные курсы.

Диаграмма 2 – Степень популярности e-learning в различных сферах

Наибольшее количество сегодняшних потребителей e-learning-решений сконцентрировано в США и Канаде, а среди европейских стран — в Великобритании, за которой следуют Германия, Италия и Франция. В США дистанционное обучение предлагают более 200 университетов и тысячи колледжей, а количество онлайновых курсов увеличивается примерно на 30-40% ежегодно. В Великобритании разнообразные дистанционные программы предлагают свыше 50 университетов.

В США, судя по последнему отчету Sloan Consortium, подавляющее большинство из рассмотренных высших учебных заведений подтвердили рост числа студентов, выбирающих один или более онлайновых курсов. Количество руководителей учебных заведений, признающих перспективность онлайнового обучения, также растет — в США за три года оно увеличилось с 48,8 до 56%, а число противников при этом осталось практически неизменным.

На начало 2006 года число людей, обучающихся дистанционно составило 130 млн., а общий объем мирового рынка электронного обучения, по предварительным оценкам достиг 33,6 млрд. долл. При этом доля США занимает более половины рынка — примерно 18 млрд. долл. (данные IDC).

В 2005 году Россия тоже смогла обратить на себя внимание на международном уровне — 14 октября 2005 года Международная ассоциация ADL (Advanced Distributed Learning) официально объявила об успешном окончании испытаний отечественной системы дистанционного обучения СДТ REDCLASS на соответствие международному стандарту SCORM 1.2. Данный стандарт является признанным во всем мире стандартом в сфере e-learning и поддерживается практически всеми ведущими производителями систем дистанционного обучения.

Оценить общее число людей, обучающихся дистанционно в России довольно сложно из-за отсутствия данных, можно лишь сказать, что их число растёт. В Системе дистанционного бизнес-обучения для предпринимателей (СДБО) темпы роста в 2005 году составили свыше 170%, а всего на момент написания статьи в ней было зарегистрировано почти 22 тыс. студентов.

По рейтингу в области E-learning в 2003 году наша страна занимала 45-е место, а в 2006-м — опустилась на 52-е место (из 68), опередив Иорданию, Египет, Филиппины, Эквадор. Нас обогнали Колумбия, Румыния, Эстония, Словения, Чехия, Венгрия, Польша, Словакия, Литва, Латвия и др. Прежние партнеры по Совету экономической взаимопомощи и бывшие советские республики — почти все впереди.

Но, надо сказать, что Россия, на июнь 2008 года, лидирует среди других стран по росту числа Интернет – пользователей (Таблица 1), то есть, потенциально, в нашей стране уже создаётся база для технологий e-learning – всё большее количество людей начинает пользоваться сетью Интернет. Хотя при этом мы далеки от верхних строк рейтинга по проникновению (% пользователей от общей численности населения).

Таблица 1 – Рост числа Интернет – пользователей в мире

Недостатки e-learning:

·  Отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус для процесса обучения.

·  Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет.

·  Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.

·  Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

·  Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. Создание 1 часа действительно интерактивного мультимедийного взаимодействия занимает более 1000 часов работы профессионалов.